Este documento contrasta la práctica docente actual con la práctica de Elsa en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. La renovación actual mantiene el enfoque constructivista, dando prioridad a que los alumnos apliquen los conocimientos en situaciones cotidianas. Sin embargo, el documento identifica carencias en el manejo de contenidos de la nueva propuesta. La práctica de Elsa partía de problemas cotidianos y el uso de juegos y materiales diversos, tomando en cuenta las neces

1. LAS MATEMATICAS EN LA ESCUELA PRIMARIACONTRASTE DE MI PRÁCTICA DOCENTE CON ELSARetomando la pregunta que la autora realiza en la parte final de la investigación y lo deja a la deriva. ¿Qué y como se define la renovación de practicas en matemáticas en la práctica docente?<br />La renovación y la actualización de practicas educativas mantienen la misma filosofía, el mismo enfoque (empirista, conductista y constructivista) al contenido de matemáticas, con la única diferencia de que hoy la nueva propuesta curricular le da todas las prioridades al modelo constructivista con la visión de que los alumnos propicien, movilicen sus saberes dentro y fuera de la escuela; esto es, que logren aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas y consideren, cuando sea el caso, las posibles repercusiones personales, sociales o ambientales. Es decir, se pretende favorecer que los alumnos adquieran y apliquen conocimientos<br />Las renovaciones en los contenidos matemáticos se han manifestado, la búsqueda de nuevas estrategias didácticas, a fin de orientar el trabajo de los maestros respecto al desarrollo de las competencias, en dejar que el alumno construya su propio conocimiento, permitiendo la interacción entre iguales (alumno-alumno) para encontrar la solución a través de manipulación y el juego. Como las observaciones que realizaba Elsa, pasando a segundo plano el papel del docente dentro del aula, pero no por ello deja de ser fundamental en la construcción de saberes de sus alumnos.<br />MI PRACTICA DOCENTECarencias en el manejo de contenidos de la nueva propuesta curricular (prog. 2009.)Retomar los conocimientos previos de cada alumno y aprovechar la diversidad cognoscitiva de cada uno para aprovecharlo en el intercambio de pares dentro del salón de clases.Los problemas que se plantean en la práctica parten de situaciones cotidianas, que a un punto de vista particular resulta indispensable el manejo de estos temas por parte de los alumnos son: de acuerdo al contexto, necesidades y carencias de los alumnos.Retomar las actividades diarias de trabajo, los juegos, las actividades en el campo, que implique el manejo de un lenguaje y conocimiento matemático.¿Cuántos kilos de café cortaste?, ¿Cuánto ganaste en estos tres días de corte?, etc.ELSA Y LAS LECCIONES DE MATEMATICASManejo de contenidos matemáticos (relación de números con sus operaciones, geometría, medición y tratamiento de la información (prog. 1993). Partía de situaciones problemáticas que permitan abordar estrategias como el uso de cantos. Planteamientos de problemas de la vida cotidiana uso de materiales diversos La consideración del juego como recurso didáctico. (la tiendita un recurso de leyenda inmortal)Elsa Tomaba en cuenta los conocimientos las carencias y las necesidades de los niños.Interacción entre iguales uno a uno en asigna a dos niños como representantes del banco.Introducción de grupos de conjuntos por una sola característica (forma, color, tamaño) para el conocimiento de los números.<br />