Este documento describe las fases de implementación de una propuesta educativa ambiental (PEA) con enfoque CTS en una escuela en Colombia. Inicialmente se realizó un diagnóstico de la situación actual a través de encuestas a docentes. Luego, se analizaron los resultados usando una matriz FODA y se diseñó un plan de acción. Finalmente, la propuesta se implementó y se aplicó una segunda encuesta para medir los cambios logrados, los cuales incluyeron una mayor conciencia ambiental entre docentes, estudiantes y la comunidad.

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN (VIRTUAL)
CURSO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIDAD 2
Enfoques CTS
Tema:
SIATEMATIZACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIA PAE:
ENFOQUE CTS
TUTOR
RICHARD AROCA
PRESENTADO POR
MARTA RODRÍGUEZ HERRERA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARIBE
2014

2. Implementación de una Propuesta Educativa ambiental
Fomento de una Cultura Ambiental Sostenible en la Comunidad
de la Institución Educativa San José Nº 1 – Magangué Bolívar
En la Institución Educativa San José Nº1 se implemento una propuesta
PAE con enfoque CTS a partir de la práctica docente, de la Institución
Educativa San José Nº1 de Magangué Bolívar, con los profesores de las
diferentes áreas.
FASES DE IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA
FASE DESCRIPCIÓN
PRIMERA
Diagnostico inicial: a través de la aplicación de una
encuesta a los docentes se busca conocer si el tema
ambiental es abordado en las asignaturas y que
estrategias pedagógicas utilizan.
SEGUNDA
Análisis de los resultados a través de una matriz FODA.
TERCERA
Diseño de un Plan de acción que dé respuesta o
tratamiento a la situación encontrada.
CUARTA
Implementación de la propuesta diseñada a la población
escogida
QUINTA
Aplicación de una segunda encuesta que permita valorar
el cambio.
SEXTO Resultado
FASE I: DIAGNOSTICO INICIAL
Población de Muestra: La población objetivo seleccionada para realizar
este diagnostico son 15 docentes de la Institución Educativa San José
N° 1.

3. A los cuales se les realizó una encuesta de 10 preguntas en las que se
analizara cómo era la educación ambiental impartida en el salón de
clases y las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes.
1. ¿Es importante enseñar educación ambiental a los estudiantes?
2. ¿Considera que el cuidado del ambiente es desconocido por los
estudiantes?
3. ¿En la Institución donde labora aplican estrategias para el cuidado
del ambiente?
4. ¿Usted imparte dentro de sus clases aspectos relacionados con el
medio ambiente?
5. ¿Considera que el estudio del medio ambiente puede relacionarse
con su asignatura?
6. ¿Crees que los estudiantes les agradaría si las clases se les
motivara con aspectos significativos y esenciales del medio
ambiente?
7. ¿Resulta insuficiente el tiempo que dedica a la educación
ambiental?
8. ¿Usted desarrolla habilidades y hábitos para cuidar el medio
ambiente en sus estudiantes?
9. ¿Cómo docente o directivo docente adoptas mecanismo que
ayudan a la educación ambiental?
10. ¿Estaría dispuesto a implementar dentro de sus clases
estrategias relacionadas con el cuidado del ambiente?

4. FASE II: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS A TRAVÉS DE LA
MATRIZ FODA
A través del análisis de los resultados de la Matriz Foda se puede
observar las dificultades en la vinculación de la Educación
Ambiental con las diferentes asignaturas por parte de los
profesores/as, ya que se ha tomado como un proyecto aislado de
las asignaturas de aprendizaje y en muchos casos ni aún esto se
ha llevado a cabo.
ANÁLISIS INTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Deseo de general de los
docentes en crear una
conciencia ambiental en
la comunidad.
 Contar con docentes que
pueden capacitar sobre
el reuso de material
reciclable.
 Contar con el apoyo de
las directivas de la
institución.
 Motivación de los
docentes para
actualizarse, con
capacidad de análisis y
concienciación del
proceso ambientalista
 Dificultades en la
vinculación de la
Educación Ambiental en
las diferentes
asignaturas.
 Proyecto aislado del
area de Ciencias
naturales.
 Algunos docentes no
tienen claro cómo
desarrollar estrategias
para el cuidado del
ambiente.
 No existe una
estrategia pedagógica
institucional que sea
implementada por los
decentes.
 La mayoría de los
docentes realizan
actividades aisladas
sobre el cuidado del
ambiente.
ANÁLISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Proyectos municipales y
de organizaciones sobre
el cuidado del ambiente.
 Hacer uso del reciclaje,
recuperación,
reelaboración de
desechos.
 No contar con
recursos para la
implementación del
PEA.

5.  Capacitar a la
comunidad sobre el
reciclaje.
 Elaboración de productos
artesanales con material
reciclable.
FASE III: PLAN DE ACCION
El siguiente Plan de acción tiene como propósito lograr un cambio en la
mentalidad y en el accionar cotidiano de los profesores en relación con
el Medio Ambiente, lo que contribuirá al desarrollo de una cultura y
una Educación Ambiental de estos y así su aplicación en sus diferentes
asignaturas.
TIEMPO
ACTIVIDAD OBJETIVO
RECURSOS
RESPONSABLES
2 HORAS
Taller sobre
estrategias
pedagógica
sobre el
cuidado del
ambiente.
Promover la Educación
Ambiental en los docentes de la
Institución Educativa San José
Nº1 con la implementación
estrategias ambientales en las
aulas.
Planta física
Salón de
audiovisuales
Video Vean
Fotocopias
Cartilla
Diapositivas
Marcadores
Tablero
Docentes
integrantes
del Comité
ambiental
6 HORAS
Como elaborar
diferentes
artesanías con
material
reciclable.
- Capacitar a los docentes
sobre diferentes actividades
en la utilización de material
reciclable.
Videos
Material
reciclable(Bo
tellas, tapas,
periódicos,
bolsas, etc)
Docentes
integrantes
del Comité
ambiental
FASE IV: IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA

6. (Ver diapositivas de anexos taller y cartilla)
FASE V: APLICACIÓN DE UNA SEGUNDA ENCUESTA QUE
PERMITA VALORAR EL CAMBIO.
Después de la implementación de la propuesta se realiza una segunda
encuesta para valorar los cambios significativos que han tenido los
docentes.
1. ¿Considera usted que la educación ambiental es necesaria para la
formación integral de los estudiantes?
2. ¿Cree indispensable incluir la Educación ambiental en el currículo?
3. ¿Considera usted que posee información suficiente acerca de la
compleja PROBLEMÁTICA SITUACIÓN AMBIENTAL de nuestro país?
4. ¿Considera que al incluir temas ambientales puede se motivadores
para los estudiantes en el aula?
5. Para usted la clase de Ciencias Naturales debería incluir la ecología y
temas ambientales?
6. ¿Cree usted que la educación ambiental se debe abordar solo en el
área de Ciencias naturales?
7. ¿Es posible generar una cultura ambiental desde la escuela?
8. ¿Se puede trabajar la educación ambiental desde ejes
transversales?

7. 9. ¿En las clases en la que tratas temas ambientales has generado
cambios en el estudiante que repercuten en el cuidado del
ambiente?
10. ¿Consideras que solo a través de las escuelas se puede crear
cultura para la conservación del ambiente?
FASE VI: ANALISIS DE LOS RESULTADOS
Al iniciar la fase de diagnostico se puede concluir que la educación que se
imparte en la institución Educativa San José Nº1 , es un poco deficiente en
lo que respecta a la educación área ambiental, debido a que aunque he
visto que de vez en cuando se trabaja este tema en clases ; se ha
abordado de una , a mi parecer, superficial, además, que va relacionado
con otros temas, y hasta el momento no he observado que se trabaje como
un tema individual.
No se dedica tiempo suficiente al estudio de la Educación Ambiental,
debido a que se ha trabajado solamente en algunos temas del área de
ciencias Naturales, por lo que se aborda de manera s muy superficial,
nombrándose solamente unos cuidados básicos hacia el entorno , y por lo
tanto se descuida la parte conceptual, la cual posee una gran importancia
en la comprensión y la puesta de práctica de los fines de la Educación
Ambiental.
Con la implementación de esta estrategia pedagógica se busca a concebir
la Educación Ambiental no como un subtema de las Ciencias Naturales sino
por el contrario, como un tema que merece la importancia necesaria para
ser trabajada de manera trasversal desde las diferentes áreas. Esto con el

8. objetivo de generar en la vida de los estudiantes conocimientos, hábitos,
actitudes y valores en pro de la conservación del Medio Ambiente.
Además de las transversalidad también trabajamos la interdisciplinariedad,
para lo cual se tomaron elementos de asignaturas tales como las Ciencias
Sociales, artística, Ecología, Ética, Química, Economía, Política, entre otros.
Con el fin de que todos los docentes de la institución se vean
comprometidos para hacer que el problema ambiental sea trabajado desde
las diferentes áreas.
Con la aplicación de las estrategias pedagógicas se lograron cambios
significativos en el comportamiento de los docentes, los estudiantes y la
comunidad en general.
Finalmente, el desarrollo sostenible es importante trabajarlo desde la
Educación Ambiental y las dimensiones del mismo, ya que es desde ésta
donde la persona aprende a mitigar los problemas ambientales, desde lo
ético hasta lo intelectual.