1. UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: GERENCIA EDUCATIVA
NIVEL: MAESTRÍA
CÁTEDRA
SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA
FACILITADOR:
Licdo. NELSON ALBINO Msc.
MARACAIBO, OCTUBRE 2010

2. INTRODUCCIÓN
La gerencia se concibe como una organización y dirección de recursos humanos y materiales, con la
finalidad de lograr objetivos y fines propuestos mediante una serie de procesos. Esta concepción se
ajusta a la gerencia educativa, la cual como proceso, permite las orientaciones al contexto educativo
hacia los demás individuos, para lograr tomas de decisiones y acciones constructivas previamente
establecidas.
Fundamentándose en estas premisas, el maestrante en Gerencia Educativa requiere desarrollar
destrezas y actitudes inherentes al proceso gerencial, dentro del cual las funciones de supervisión y
evaluación resultan ser soportes para impulsar cambios que les otorguen nuevas dimensiones. En
esta perspectiva, la supervisión debe concebirse como orientación preventiva y constructiva
caracterizada por el énfasis en los controles.
Por otro lado, y en este mismo orden de ideas, la supervisión desde el enfoque pedagógico cumple
un papel de suma importancia como proceso indispensable dentro del contexto por tener la tarea de
conducción, orientación, asesoramiento, control y evaluación del desarrollo curricular. Cumple
también un papel fundamental, el de determinar situaciones a fin de decidir el cambio necesario para
rectificar en aras de una educación de mejor calidad, es decir, que constituye el soporte para lograr
los grandes objetivos del aprendizaje.

3. Este programa tiene como misión brindar al participante las herramientas adecuadas para capacitarse y
familiarizarse con los procesos de supervisión y evaluación, de tal manera que pueda a través de la
investigación y ejecución lograr optimizarlos. La visión del programa es consolidarse en la capacitación
y desarrollo del gerente educativo en las funciones de supervisión, evaluación y toma de decisiones
para intervenir en las instituciones educativas.
OBJETIVO GENERAL
Analizar las funciones de supervisión y evaluación de un gerente educativo, a la luz de las
transformaciones actuales que demandan un supervisor con una gestión protagónica, participativa,
pedagógica y de calidad profesional, mediante propuestas innovadoras y pertinentes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Definir el proceso de supervisión en el contexto educativo.
Identificar las funciones y técnicas de supervisión enmarcadas en la normativa legal.
Describir las características y principios del supervisor educativo.
Analizar la evaluación institucional para el fortalecimiento de la organización educativa (niveles y
modalidades)
Diferenciar enfoques y modelos de la Supervisión Educativa.
Analizar problemas institucionales.

4. CONTENIDO PROGRAMÁTICO
CÁTEDRA: SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA
CARTA DESCRIPTIVA
Institución: Universidad Dr. Belloso Chacín (URBE)
Facilitador: Licdo. Nelson Albino MSc.
UNIDAD I: La Supervisión Educativa
Fecha: 23/10/10
Competencia Estrategias de evaluación
Objetivo Estrategias que se espera
Contenido Recursos
Específico Metodológicas logre el Actividad Técnica Instrumento Ponderación
participante
Analizar la Definición Exploración de Humanos: Se espera que Taller No. 1 Discusión en Producción 5%
concepción Evolución conocimientos Facilitador el Elaboración equipo escrita en el
de la Principios previos Participantes participante de Plenaria taller
Supervisión Características construya conceptos
Educativa del Supervisor Exposición Materiales: desde una
interactiva Lectura de visión integral Taller No. 2 Análisis de Producción 5%
material la definición Caso contenido escrita en el
Lectura grupal seleccionado de práctico taller
supervisión
Discusión educativa

5. UNIDAD II: Funciones de la Supervisión Fecha: 30/10/2010
Competencia Estrategias de evaluación
Objetivo Estrategias que se espera
Contenido Recursos
Específico Metodológicas logre el Actividad Técnica Instrumento Ponderación
participante
Reconocer Importancia Lluvia de ideas Humanos: Se espera que Foro Discusión e Producción 10%
las de la Lectura Facilitador el interactivo intercambio escrita en el
funciones supervisión reflexiva Participantes participante de ideas en foro
de la Factores Análisis de Materiales: reflexione equipo
supervisión Competencias teorías Video beam críticamente
educativa Tipos Láminas de sobre la
Funciones papel bond importancia
Roles del Marcadores de las
supervisor en funciones de
el contexto la supervisión
educativo educativa
Negociación y
manejo de
conflicto por
parte de la
supervisión
desde la
perspectiva de
la cultura de la
paz .

6. UNIDAD III: Enfoques y Modelos de Supervisión Educativa Fecha: 06/11/10 y 13/11/10
Competencia Estrategias de evaluación
Objetivo Estrategias que se espera
Contenido Recursos
Específico Metodológicas logre el Actividad Técnica Instrumento Ponderación
participante
Establecer Enfoque Lectura Humanos: Se espera que Micro- Observación Registro de 20%
diferencias Crítico reflexiva Facilitador el exposiciones exposición
entre los Reflexivo Participantes participante grupal
diferentes Control Lluvia de ideas desde una
enfoques y Coaching Materiales: perspectiva
modelos de Anales de Video beam crítica Selección de
supervisión Clínica teorías Láminas de diferencia los técnicas de Análisis de Trabajo 10%
educativa administrativa papel bond enfoques y diseño de contenido práctico
pedagógica Exposición Marcadores modelos de instrumento
interactiva supervisión s de
Técnicas e educativa, así supervisión
instrumento mismo, las
de supervisión técnicas,
educativa Instrumentos,
Normativa
Normativa Legal, Ética
legal del
supervisor
Ética del
supervisor

7. UNIDAD IV: Evaluación Educativa Fecha: 20/11/10 y 27/11/10
Competencia Estrategias de evaluación
Objetivo Estrategias que se espera
Contenido Recursos
Específico Metodológicas logre el Actividad Técnica Instrumento Ponderación
participante
Analizar las Concepto de Exploración de Humanos: Se espera que Conversatorios Entrevista Registro de 10%
concepciones Evaluación conocimientos Facilitador el sobre cómo de asesoría conversatorios
de la Institucional previos Participante participante evaluar una
Evaluación s diferencia los institución Análisis de Informe 10%
Educativa Discusión modelos y escolar contenido escrito
Técnicas e
instrumentos
escrita de Materiales: sistemas de
lectura grupal Video beam evaluación Evaluación de Revisiones Defensa del 15%
Lecturas educativa en una institución periódicas caso de
Tipos de Exposición Discusiones Venezuela educativa para de estudio
evaluación interactiva análisis de un contenido
problema
Funciones de Discusión Registro de
la evaluación exposición
Importancia
Enfoques y
modelos

8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
•Exploración de expectativas
•Orientación y tutoría por parte del facilitador
•Discusión critica de lecturas
•Asignación de revisión bibliográfica para el participante
•Análisis de la teoría y la práctica relacionadas con la praxis gerencial y la supervisión
educativa
•Participación en foros interactivos
•Conversatorios
•Micro exposiciones
•Talleres
•Trabajos escritos

9. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Variables a medir Escala de puntos Porcentajes
Puntualidad, asistencia, y permanencia 3 15%
Taller 2 10%
Foros interactivos 2 10%
Micro exposiciones 4 20%
Trabajo práctico 2 10%
Conversatorios 2 10%
Análisis de problemas 5 25%
Informe escrito (10%) y defensa del caso (15)
TOTAL 20 100%
CRONOGRAMA
•23/10/10
•30/10/10
•06/11/10
•13/11/10
•20/11/10
•27/11/10

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alves E. Acevedo R. (2002) La Evaluación Cualitativa. Edición Petroglifo
Producciones C.A.
Ascanio, E (2000) El liderazgo del supervisor hacia el mejoramiento profesional de
los docentes que laboran en III etapas de educación básica URU. Caracas.
Bertilo, J (1994) Evaluación y Gerencia Integral
Casanova M (1993) Fundamentos de la Supervisión de la Educación. Editorial
Muralla. Madrid.Chiavenato I (2001). Administración 3er. Editorial McGraw Hill
Colombia.
Chiavenato, I (2003). Estilos de Liderazgo. Editorial McGraw Hill. México.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
DENIS S.(2000) Ética y Docencia.
FERNANDO S. (2004) Ética para Amador
Franchi Cappeltlti I. (2004). Evaluación Educativa.

11. http:/www.remembranza.wordpress.com/autopoiesisycalidadpara-la-supervisión-
educativa
http:/www.ufg.edu.sv/ufg/theorethikos/Julio02/taxonomía.html
Ley Orgánica de Educación (2009)
Ley Orgánica de Educación y su Reglamento 1980. Capítulo VIII. Supervisión
Educativa.
Ley Orgánica de Tribunales y Procedimiento de Paz
López R (2009). Manual del Supervisor, Director y Docente. Caracas.
López y Montil (1999) Supervisión y liderazgo. McGraw Hill. México
López, M (2000) Planeación y Evaluación del Proceso Enseñanza y Aprendizaje.
Editorial Trillas. México.

12. Manual del Supervisor. Ministerio de Educación. Gobernación del Estado
Zulia.
Ministerio del poder popular para la Educación. resolución N° 32 Caracas,
01 de Mayo de 2008
Randoon B. (2000) Cultura de Paz. UNESCO. Santillana.
Resolución N° 093 Caracas 19 de Julio de 2009.
Resolución N° 146 de fecha 01-06-1983. Gaceta Oficial N° 3211.
Extraordinario de 30-06-1983. Años 173 y 124.
Reuter I. Conde M (1998). Supervisión Educativa. Gerencia y Pedagogía.
Caracas.
Saavedra M (2008). Evaluación del Aprendizaje.
Stuflebeam D (1971). Educational and Decisión Making. Itasaka Peacock.

13. Teixido M (1997). Supervisión del Sistema Educativo. Editorial Ariel. Barcelona
Mogollón de G.A. Modelo para la Supervisión Educativa en Venezuela
Picardo J. (s/f). Taxonomía de las políticas educativas en Centroamérica:
Aproximación conceptual y gestión. Extraído el 18 de Noviembre de 2008.
Lemus, L (1993). Administración, dirección y supervisión de escuela. Editorial
Kapeluz S.A. Buenos Aires. Argentina.