Se escribe sobre lo costoso que nos puede resultar mantenernos al día en la sociedad del conocimiento, y se invita a mantenerse en activo, aprendiendo, reaprendiendo y viviendo con emoción el vértigo de las exigencias profesionales del momento.

1. Del miedo paralizante al miedo heurístico para
innovar con TIC
Beatriz Marcano Lárez
Publicado en EDUCAWEB.COM
Octubre, 2011
Disponible on line1
El miedo a lo desconocido es el principal freno para el inicio de todas las nuevas tareas que se
nos imponen o que nos exige la realidad. En la actualidad nos enfrentamos cotidianamente a
cambios constantes. Es común vivir la sensación de desorientación cuando nos enteramos de
la actualización de la herramienta que estábamos usando para crear nuestros contenidos o del
surgimiento de una nueva herramienta con prestaciones más atractivas. Es una sensación con
la que estamos aprendiendo a convivir.
Es una reacción casi de defensa psicológica intentar quedarnos en la "zona de seguridad" (la
zona conocida) donde sentimos que tenemos las cosas controladas. Además, objetivamente se
pueden encontrar buenas razones para justificar esta postura.
1. El cambio a las nuevas herramientas no garantiza éxito en las tareas: nuevas redes
sociales, nuevas interfaces, nuevas herramienta de autor, nuevos recursos web, etc.
2. La proliferación de herramientas opensource o cerradas, de dispositivos, de software,
de lenguajes de programación, códigos, estructuras.... todos ellos con ventajas y
desventajas que se deben sopesar de acuerdo a los intereses del usuario o institución,
los usos que se les vaya a dar y las posibilidades de ejecución.
En un sentido más amplio se podría señalar al Coste de Aprendizaje un factor explicativo
del letargo en las innovaciones educativas con TIC. Ese coste de aprendizaje lo podemos
sintetizar en la siguiente fórmula:
CA= rM + rT + rP + t
CA: coste de aprendizaje; rM: recursos materiales; rT: recursos tecnológicos; rP: recursos
personales; t: número de horas necesarias para dominar las herramientas y hacer uso
pertinente de las mismas.
- Los recursos materiales incluyen todos los dispositivos de conexión móvil o fija: ordenadores
de mesa o portátiles, tabletas, smartphones, etc.
- Los recursos tecnológicos abarca desde el sistema operativo que se maneje hasta todos los
recursos software y web que se empleen y se dominen: herramientas de autor, utilidades web
2.0 para la producción de contenido, recuperación de los mismos, compartirlos y reconstruirlos,
herramientas de programación y de diseño.
- Los recursos personales, aquí se abarcan las competencias para el manejo de la información
digital, para el tratamiento de las mismas, la utilización crítica y selección de las más
pertinentes de acuerdo a los usos y destino del contenido generado, el manejo óptimo de las
herramientas tecnológicas, las capacidades comunicativas, la actitud colaborativa en los
entornos web. En una palabra, las competencias digitales.
1
http://www.educaweb.com/noticia/2011/10/03/miedo-paralizante-miedo-heuristico-
innovar-tic-14990.html

2. En este rubro también hay que agregar características personales de los actores sociales del
ámbito educativo en general. 1. La disposición para el aprendizaje continuo: hay que estar
dispuesto a aprender, desaprender y reaprender. 2. La capacidad de riesgo: hay que ir
probando los nuevos recursos, las herramientas de diseño de contenidos y de materiales
multimedia más actuales, manejar eficientemente los elementos que se encuentren disponibles
en la nube o fuera de ella y estar dispuestos a asumir los resultados. 3. La actitud
emprendedora: para ir superando los obstáculos y los miedos que implican las nuevas tareas.
4. La creatividad e iniciativa: para trabajar con lo que se tiene y para inspirar a otros.
- El recurso tiempo, ese es uno de los más complicados de manejar. El aprendizaje requiere un
tiempo, un número de horas en el día que se deben dedicar a adquirir el conocimiento, a
transformar ese conocimiento en acciones o prácticas perfectibles, esas prácticas deben ser
observadas, evaluadas, compartidas para mejorarlas y volverlas eficientes. La eficiencia va a
ser valorada en función del propósito para lo que fueron creadas, aunque también se pueden
idear maneras de hacerlas útiles y atractivas. Esta parte puede ser más larga de lo esperado:
las prácticas pueden tomarse su tiempo, otro número de horas de dedicación. Luego el
proceso de evaluación, establecer los criterios de evaluación, procesar la información... hay
ciertos datos complejos para los que no siempre se tienen esquemas de codificación. Esta otra
parte del proceso involucra también un considerable tiempo de dedicación.
Revaloración.
Surgimiento de
nuevas Seleccionar y
herramientas, Evaluar las
nuevas herramientas
necesidades. probarlas, obtener
el feedback.
Reiniciar el
reaprendizaje
Difundir los
resultados,
intercambio de
opiniones,
feedback.
Revisar, corregir, para mejorar... compartir los resultados o difundirlos o sencillamente registrar
la experiencia de la práctica realizada consume otro tiempo, minutos, horas... Al final de todo el
tiempo invertido se presentan otras exigencias, otras novedades, cambian las necesidades
formativas, las herramientas tecnológicas y hay que reiniciar el ciclo de reaprendizaje.

3. Un reaprendizaje que se alimenta también de la dimensión social. Pero igualmente se convierte
en un reto administrar el tiempo para escribir y compartir nuestras experiencias, para leer las
experiencias de los otros, para reflexionar acerca de los temas de debates que se presentan
en las diferentes comunidades en las que participamos o en las redes sociales en las que
interactuamos para que no sean solo monólogos de muchos que se encuentran en el mismo
teatro -los mismos espacios web- que dejan enlaces y poco más.
Ante estas exigencias, ante estas realidades hay que aprender a ser algo malabarista para
saber gestionar la vida, el tiempo, la familia, los amigos, la salud y el trabajo.
Las reflexiones son las mismas, en el sector que se dedica a la formación online. Hay que
aprender a manejar muchas cosas simultáneamente para mantenerse actualizado en el
aluvión de herramientas tecnológicas para el diseño y programación, para coordinar los
proyectos que se emprenden, darle forma a las nuevas ideas e iniciativas que surjan dentro del
equipo de trabajo, mantener la vida social, la salud, las buenas relaciones en la familia y poder
disfrutar del producto del trabajo. Es costoso en tiempo, esfuerzo, recursos físicos,
tecnológicos, financieros y emocionales, sin embargo, vale la pena la inversión, especialmente
cuando se experimenta la satisfacción del logro.
Retomando la pregunta de inspiración para este monográfico ¿Qué se necesita para innovar
en educación con TIC?
Valor, profesionalismo, vocación de servicio, actitud 2.0, creatividad. Hay que atreverse a
actuar, hay que convertir el miedo paralizante ante los cambios y las situaciones nuevas, en
miedo heurístico. Esto implica sentir la adrenalina de la vorágine tecnológica e informacional
que nos remueve, en innovación, en soluciones a los problemas y en atención a las demandas
de las personas hiperconectadas, en aprendizaje continuo que autogestionan su formación.