Este documento describe el proceso de evaluación psicopedagógica realizado para determinar las necesidades educativas especiales de un estudiante. La evaluación es interdisciplinaria e incluye las aportaciones de profesores, profesionales y representantes legales del estudiante. El proceso analiza las condiciones personales, la interacción con el contexto escolar y familiar, y las competencias curriculares para delimitar las necesidades y apoyos requeridos.

1. Encargada de los fundamentos del
sujeto y del objeto de conocimiento
y de su interrelación con el lenguaje
y la influencia socio-histórica,
dentro del contexto de los procesos
cotidianos del aprendizaje.
A través de sus métodos, estudia el
problema presente vislumbrando
las potencialidades cognoscitivas,
afectivas y sociales para un mejor
desenvolvimiento en las
actividades que desempeña la
persona.

2. Proceso de comunicación entre
profesional de la salud y paciente.
Interrelación donde se
intercambian mensajes que
buscan hacerse conscientes
recíprocamente de sus
sentimientos e ideas, por medio de
expresiones verbales y no verbales.
Objetivo: atención del cliente para
solucionar un problema de salud.

3. Actuaciones encaminadas a:
• Recoger
• Analizar
• Valorar
• Recabar información.
Para determinar:
• Condiciones personales del alumn@.
• Interacción con el contexto escolar.
• Contexto familiar.
• Competencia curricular.

4. • Delimitar las necesidades
educativas especiales del
alumn@.
• Fundamentar las decisiones a
las ayudas y apoyos necesarias
para desarrollar, en él mayor
grado posible.
• Las competencias establecidas
en el currículo.

5. Carácter.
Interdisciplinar.
Se realizará con la intervención de los distintos
profesionales que componen los servicios de
orientación.
Contextualizado.
Reunirá la información relevante sobre las
capacidades en interacción con el medio escolar,
familiar y social.
Participativo.
Debe incluir las aportaciones del profesorado, de otros
profesionales que intervengan con el alumn@ y de
representantes legales del alumno.

6. • En cualquier momento de la escolarización, especialmente al
inicio de la misma, cuando se detecten necesidades
educativas especiales.
• Con anterioridad a la elaboración de una adaptación
curricular individualizada.
• Con anterioridad a la incorporación a un programa de
diversificación curricular
• Con anterioridad a la incorporación a cualquiera de los
programas del periodo de formación para la transición a la
vida adulta y laboral en el transcurso de la escolarización.
• Cuando exista un cambio significativo en las condiciones y
circunstancias personales o socio-familiares así lo aconseje.

7. • Situación educativa actual del alumno/a
• Necesidades educativas especiales
• Directrices de la adaptación curricular
• Tipo de ayuda que pueda necesitar
durante su escolarización.

8. • Datos personales.
• Motivo de la evaluación psicopedagógica
realizada.
• Historia escolar.
• Valoración global.
• Tipo de necesidades educativas especiales.
• Orientaciones al profesorado para la
organización de la respuesta educativa.
• Orientaciones para el asesoramiento a los
representantes legales.