1Aprendizaje Basado en Problemas:una estrategia efectiva de enseñanzaProf. Nicolás MarreroConsultor AcadémicoCasa Grande I...
2Relevancia de PBL en nuestra era• Globalización• Desarrollo de un currículo integrado.• Mayor participación de los alumno...
3ImplantaciónEl docente – asegura que los estudiantesdesarrollen las tareas de acuerdo a losobjetivos, lleva a cabo revisi...
4Motivador• Busca el éxito del equipo.• Se involucra en el proyecto de manera positiva.• Contagia su entusiasmo al resto d...
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Pbl virtual educa 2013

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Pbl virtual educa 2013

  1. 1. 1Aprendizaje Basado en Problemas:una estrategia efectiva de enseñanzaProf. Nicolás MarreroConsultor AcadémicoCasa Grande Interactive Comunications, Inc.Objetivos• Luego de finalizado el taller, los participantespodrán:– Comprender el concepto de “Aprendizaje Basadoen Problemas”.– Reconocer las características fundamentales de laestrategia.– Identificar los componentes de cada etapa en eldesarrollo de un proyecto que utilice la estrategia.¿Qué conocemos?• ¿Qué conocemos sobre Aprendizaje Basadoen Problemas?¿Qué es ABP?• Método de aprendizaje basado en el principiode usar problemas como punto de partidapara la adquisición e integración de los nuevosconocimientos”. Barrows (1996).• Constructivismo¿Qué es ABP? (video) Características fundamentales• Problema del mundo real• Aprendizaje centrado en el alumno• Grupos pequeños• Docente como facilitador• Aprendizaje autodirigido
  2. 2. 2Relevancia de PBL en nuestra era• Globalización• Desarrollo de un currículo integrado.• Mayor participación de los alumnos en latoma de decisiones.Beneficios para el estudiante• Aprendizaje significativo• Integración de materias• Promueve:– creatividad– responsabilidad individual– trabajo colaborativo– capacidad críticaBeneficios para el estudiante• Contribuciones en la escuela o comunidad.• Brinda la oportunidad para:– compartir ideas y opiniones.– mejorar las habilidades sociales y decomunicación.Desarrollo del PBLInicioActividadesImplantaciónConclusiónInicioDefinir el tema, establecer losobjetivos y métodos de evaluación,identificar recursos, establecercómo se integrará la tecnología,organizar los equipos y discutir lafrecuencia y lugar de reuniones.ActividadesCompartir conocimientos sobre eltema, delimitar el proyecto, diseñar elplan de trabajo, asignar lasresponsabilidades, retroalimentaciónpor parte del maestro y revisar el plande acuerdo a las recomendaciones.
  3. 3. 3ImplantaciónEl docente – asegura que los estudiantesdesarrollen las tareas de acuerdo a losobjetivos, lleva a cabo revisión yretroalimentación continua.Los estudiantes - participan en formacontinua y colaborativa, se autoevalúany evalúan entre ellos.ConclusiónLos estudiantes – revisión,evaluación final y cierre.El docente - facilitar la discusión yevaluación general del proyecto yreflexión sobre el proceso.Aprendizaje Comunidad Análisis Integración RecomendacionesProyectos Padres OE Estándares LibrosEstrategias Estilos de aprendizaje Objetivos Expectativas ProblemaEnseñanza Datos Enlaces cibernéticos Mapas curriculares LíderesEstudiantes Colaboración Portafolios Resultados ComputadorasDocentes Participación Ideas innovadoras Rúbricas Investigación$100.00$200.00$200.00$200.00$100.00$100.00$100.00$100.00$50.00$100.00$200.00$100.00$100.00$100.00$100.00$200.00$75.00$100.00Roles dentro del equipo• Líder• Crítico• Motivador• Técnico audiovisual• Secretario• Controlador del tiempoLíder• Monitorea a los miembros del equipo en lacomprensión del tema.• Detiene el trabajo cuando alguien requiere aclarardudas.• Ejemplo:• “¿Todos de acuerdo?”• “¿Es esta la respuesta correcta?”• “¿Estamos haciendo diferencia entre estas doscategorías?”Crítico• Cuestiona sobre ideas y conclusiones ofreciendoalternativas.• Busca argumentos contrarios, bien sustentados.• Ejemplo:• “¿Estás seguro que ese tema es importante? “• “¿Confías en que realmente funcione?”
  4. 4. 4Motivador• Busca el éxito del equipo.• Se involucra en el proyecto de manera positiva.• Contagia su entusiasmo al resto de sus compañeros.• Responsable de incentivar a su equipo.• Ejemplo:• Con una reflexión de motivación.• Mensajes positivos para animar al grupo, entre otros.Técnico audiovisual• Genera fotos y videos.• Organiza el material escrito en forma digitalizada:• Power point• Movie Maker• OtrosSecretario• Toma nota durante las sesiones de grupo.• Realiza una síntesis del trabajo.• Coteja con el grupo sus resultados.• Ejemplo:• “¿Debemos decirlo de esta forma?”• “Les voy a leer otra vez esto, para asegurarnos de quetengo todos los puntos.”Controlador del tiempo• Monitorea el progreso y eficiencia del grupo.• Coteja las agendas y metas con el tiempo dedicadoa la actividad.• Ejemplo:• “Retomemos el punto central.”• “Considero que debemos pasar al siguiente punto.”• “Tenemos tres minutos para terminar el trabajo.”Evaluación de proyectosLos servicios académicos ofrecidos por el ProyectoTratamientoIntensivoTotal,sonsufragados con fondos de TítuloI, Sección 1003(a),de la Ley de Educación Elemental y Secundariadel 1965, segúnenmendada(P.L. 107-110). Estos fondos son asignados a través del Programade Matemáticas del Departamentode Educaciónde PuertoRico.Tecnología• Esencial en el desarrollo de proyectos PBL• Wikis• Programados para edición de vídeo– Movie Maker– iMovie• Aplicaciones para crear presentaciones– PowerPoint– Prezi
  5. 5. 5Caso de Estudio• Lectura del caso• Reacciones• Lista de cotejo• DiscusiónPBL en acción• Proyecto Escuela Catalina Morales de Flores• Descripción del problema• Desarrollo• Resumen de las actividades• Resultados• DivulgaciónDivulgación PBL Catalina Morales Construya la definición de ABPconstrucción del conocimientorecordar comprenderescenarios de la vida realaplicarpreguntas dirigidasevaluaciónparticipación de la comunidadcreatividadanálisisproductos auténticosestudio de casosinvestigación creadoraprocesotrabajo colaborativopensamiento críticoreflexiónContactoNicolás Marreronmarrero@cginteractive.com

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