1. Cómo afecta la música el
comportamiento de las personas.
Brahyan Steven López

2.  Exposición de los adolescentes al contenido
sexual de las canciones, la televisión e Internet y
su actividad sexual.
 Las referencias sexuales crecieron muchísimo.
Actualmente los jóvenes escuchan un 45% más
de música que antes debido a dispositivos
como los iPods y otros reproductores MP3.
 Exposición a música con contenido sexual → los
adolescentes creen que sus pares tienen
mucha más actividad sexual de la que
realmente mantienen.

3.  Referencias sexuales degradantes → efecto
nocivo.
 La música popular puede enseñar a los jóvenes
a ser sexualmente agresivos y a tratar a las
mujeres como objetos.
 Chicas → objetos sexuales, que su valor en la
sociedad consiste en proveer placer sexual.
 Fomenta una mala imagen de su
cuerpo, promueve depresión, alteraciones
alimenticias y abuso de sustancias.

4.  Los antiguos creían que la música afectaba
directamente la voluntad, la que a su vez influía
sobre el carácter y por ende sobre la conducta
humana.
 La música comunica un mensaje.
 La música tendrá un impacto similar para
diferentes personas, y su efecto no es sólo
cuestión de una respuesta condicionada. El
condicionamiento no puede lograr que la
música que transmite enojo y odio, o temor y
suspenso, a un ser humano, comunique amor o
alegría y paz a otro.

5.  El impacto de la música puede influir sobre
nuestras emociones y estado de ánimo, y en
último caso afectar el
comportamiento, inclusive la toma de
decisiones.

6. ¿Cómo influye en nosotros?
 Problemas + música triste = Llanto
 Felicidad + música alegre = Baile
 Conciertos = Euforia
 Aislación al escuchar su melodía preferida
 La música es algo más que unos sonidos
armónicos, ya que bastaría con cualquier ruido
rítmico para atraer a las personas.

7.  La música se ha utilizado tanto para potenciar
la agresividad como la tranquilidad, del mismo
modo que se emplea para
dormir, relajar, estimular o concentrar.
 Anteriormente se utilizaba como método para
desarrollar el carácter y la educación de los
niños, para elevar la moral y curar las
depresiones, incluso para enseñar las
matemáticas.
 Efecto contrario entre música suave/melodiosa
relacionada con otra rítmica/ruidosa.

8.  La música clásica producía movimientos lentos
del niño y ninguna alteración de sus constantes
cerebrales y circulatorias.
 La música rock provocaba movimientos
nerviosos y aumentos de su frecuencia
cardíaca.

9. Frecuencia
 Las notas agudas, actúan preferentemente
sobre las contracturas musculares, se propagan
en el espacio a distancias cortas. Constituyen
una señal de alerta y aumenta los reflejos.
 Como factor negativo tenemos el hecho de
que el oído es especialmente sensible a ellas y si
son muy intensas y prolongadas lo pueden
dañar.

10.  Las notas graves tienen mayor influencia sobre
las zonas corporales huecas, como los
pulmones, corazón y abdomen, quizás porque
son lugares idóneos para las resonancias.
 Se perciben mal en distancias cortas, por lo que
su efecto inmediato es difícil de medir, aunque
son capaces de ser audibles en muchos
kilómetros a la redonda.

11. Cadencia o ritmo. Intensidad o volumen.
 Los ritmos lentos  Una nota o partitura
inducen a la paz que en sí es
 Los rápidos inducen al tranquilizante puede
movimiento y a volverse irritante si el
exteriorizar los volumen es más alto
sentimientos. que lo que esa
persona puede
soportar.

12. Influencia
 Los adolescentes son los más propensos:
construyen su identidad con el vestuario, el
peinado, el lenguaje, y la música
 Grupos: patrones de conducta. Sistema de
creencias.
 Elemento de unión: Música…Las creencias se
generan a partir de ella, al igual que la
identidad.

13. “Efecto del rock en los adolescentes.”
 Cómo influye la música rock en la salud
Psicológica de los adolescentes entre 13 y 17
años.
 Terapia donde los jóvenes escuchaban música
rock, y luego música relajante.
 Resultados: después de escuchar la música rock
los adolescentes se mostraban agresivos y
rebeldes, a diferencia de la música relajante
que los tranquilizaba.

14.  Capacidad para repetir la letra de las
canciones: solamente un 30% de los
adolescentes conoció la letra de su canción
favorita.
 Compresión varía en función de la edad.
 Jóvenes pasan por alto los temas sexuales de las
letras.
 Los adultos captan los temas como
sexo, drogas, violencia o satanismo.

15. Videos musicales
 Influyen en la cultura de los
consumidores, alteran los hábitos de los
adolescentes que son su principal audiencia.
 “Vídeo de actuación” el grupo canta la
canción en un concierto o en un estudio. → Sin
impacto negativo
 “Vídeo concepto” desarrolla una historia
paralela a la canción que puede añadir o no
algo a la letra. → Promueven violencia y
promiscuidad sexual.

16. Videos Conceptuales
 Violencia: 57%
 Hombres de raza blanca
 El boxeo y deportes agresivos
 No se muestra el resultado de la agresión
 Intimidación sexual: 75%
 Mujeres provocativas como objetos sexuales
 Más violentos:
 Rap (20,4%) y Rock (19.8%)
 Menos violentos
 Country (10,8%), Música ligera (9.7 %) y Blues (5.9%).
 Vídeos eróticos contienen poca violencia.
 Videos violentos, poco o nada de erotismo.

17. Encuesta
 Música favorita: Rock, seguido por el pop y el reggaeton.
 Aspecto que buscan en un artista: identificarse con su música.
 Horas al día que escuchan música o ven videos musicales en
TV: 2 a 3 horas diarias.
 La música es importante en sus vida: consideran a la música
importante en su vida.
 Cómo escucharon la música que les gusta: a través de los
medios de comunicación y a través de sus amigos.
 Tienen objetos o vestimenta que identifiquen algún artista o un
tipo de música: No tienen
 Escuchar música o ver videos afecta el estado de ánimo: Si
 Algún artista o canción en particular ha afectado su manera
de pensar: Si
 Se identifica con las canciones o forma de pensar de algún
artista: Si
 La música afecta su forma de ser o conducta: Si