1. *

2. 1.
Justificación:
El modelo educativo actual posee un espíritu de cambio en
sus propósitos y en su enfoque pedagógico. El momento
demanda una práctica educativa con un perfil holista que
integra las diferentes ramas del conocimiento e imprima
sentido al aprendizaje al asociar este a la consideración
integral de los fenómenos las situaciones cotidianas del
hombre. El acertado uso de la tecnología demanda proceso
consciente y en lucha contra tendencias reduccionistas y
contrarias a la integración y a la formación creadora a
través de actividades de interdisciplinariedad.
En particular las tecnologías de la información
(informática) constituyen un reto para el proyecto
educativo institucional, tanto en su uso para dinamizar el
cambio educativo, como en la apropiación de la tecnología
misma para los procesos de aprendizaje, tal como se
pretende con este proyecto que permitirá el uso de
PowerPoint en el aprendizaje de las matemáticas para los
estudiantes del grado quinto B de la Institución Educativa
Santa Cruz. Este reto es asumido con el propósito de
afianzar no sólo esta área sino también el manejo de esta
aplicación informática.

3. *
¿Cómo resolver problemas
matemáticos a través de
experiencias con el uso de las
TIC?

4. *
¿Cómo empleo el computador para buscar
solución a problemas matemáticos cotidianos?
¿Cuáles son los pasos a seguir en la solución de
situaciones matemáticas con las cuatro
operaciones básicas?
¿Qué importancia tienen las tablas de
multiplicar en la solución de problemas
matemáticos de multiplicación y división?
¿Cómo presentar en diapositivas lo que hemos
aprendido acerca de las operaciones básicas?

5. *
OBJETIVO GENERAL
Incentivar el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes del
Grado Quinto B de la Institución Educativa Santa Cruz del municipio de
Lorica, a través de la mediación pedagógica de PowerPoint.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Analizar los distintos factores que han incidido en la desmotivación
hacia el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes del
grado quinto B de la Institución Educativa Santa Cruz.
• Diseñar una estrategia pedagógica y didáctica que haga uso de
PowerPoint como mediación del aprendizaje de las matemáticas
para el grado quinto B de la Institución Educativa Santa Cruz con
actividades que permitan la interactividad con los estudiantes.
• Motivar a los estudiantes del grado quinto B de la Institución
Educativa Santa Cruz hacia el aprendizaje de las matemáticas
empleando actividades interactivas e hipertextuales diseñadas en
PowerPoint.
• Evaluar los resultados obtenidos con la puesta en marcha de la
estrategia en donde PowerPoint mediará el proceso de aprendizaje
de las matemáticas en los estudiantes del grado quinto B de la
Institución Educativa Santa Cruz.

6. *
• Reconocer el efecto que tienen las operaciones
básicas (suma, resta, multiplicación y división)
sobre los números.
• Reconocer las relaciones y propiedades de los
números (ser par, ser impar, ser múltiplo de, ser
divisible por, asociativa, etc.) en diferentes
contextos.
• Resolver y formular problemas aditivos de
composición y transformación.
• Resolver y formular problemas de
proporcionalidad directa (mercancías y sus
precios, niños y reparto igualitario de golosinas,
ampliación de una foto).
• Resolver y formular problemas cuya estrategia de
solución requiera de las relaciones y propiedades
de los números naturales y sus operaciones.
• Resolver y formular problemas aditivos de
composición, transformación, comparación e
igualación.

7. *
Las operaciones básicas
de las matemáticas
(aplicación en
problemas cotidianos)

8. *
AUSUBEL Y LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Para Ausubel, aprender es sinónimo de comprender e
implica una visión del aprendizaje basada en los procesos
internos del estudiante y no solo en sus respuestas
externas. Con la intención de promover la asimilación de
los saberes, el profesor utilizará organizadores previos que
favorezcan la creación de relaciones adecuadas entre los
saberes previos y los nuevos. Los organizadores tienen la
finalidad de facilitar la enseñanza receptivo significativa,
con lo cual, sería posible considerar que la exposición
organizada de los contenidos, propicia una mejor
comprensión.
En síntesis, la teoría del aprendizaje significativo supone
poner de relieve el proceso de construcción de significados
como elemento central de la enseñanza.

9. Entre las condiciones que deben darse para que se
produzca el aprendizaje significativo, debe
destacarse:
Significatividad lógica: se refiere a la estructura
interna del contenido.
Significatividad psicológica: se refiere a que puedan
establecerse relaciones no arbitrarias entre los
conocimientos previos y los nuevos. Es relativo al
individuo que aprende y depende de sus
representaciones anteriores.
Motivación: Debe existir además una disposición
subjetiva para el aprendizaje en el estudiante.
Existen tres tipos de necesidades: poder, afiliación y
logro. La intensidad de cada una de ellas, varía de
acuerdo a las personas y genera diversos estados
motivacionales que deben ser tenidos en cuenta.

10. *
Libreta de apuntes, lápices de colores, lápices,
lapiceros, marcadores, papel periódico, tablero,
materiales del medio, láminas, elementos de
constante observación en el aula.

11. *
Se empleará el programa ofimático de diseño de
presentaciones: PowerPoint ya que la estrategia
se fundamenta en este programa especialmente
para el diseño de presentaciones por parte del
docente para explicar los contenidos y de los
estudiantes para la socialización de sus
conocimientos.
Se requiere el video beam, dispositivos de sonido
porque las diapositivas requieren ser proyectadas
para su socialización y como se trata de un
sistema multimedia requiere de audio para videos
y canciones infantiles relacionadas con los temas
de estudio
Online y offiline: páginas web, YouTube, Blog
educativo, picasa, slideshare como elementos
para la publicación de las presentaciones
realizadas por los niños.

12. * Para el desarrollo del proyecto se seguirán esta metodología:
CONCEPTUALIZACIÓN MATEMÁTICA: Se indicarán a los estudiantes los
conceptos que requiere para el desarrollo de las actividades que se
plantearán desde el área de matemáticas. Se explicarán los conceptos
básicos de suma, resta, multiplicación y división.
ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA: A través de presentaciones en
PowerPoint se desarrollarán los contenidos acerca de cómo se maneja
este programa ofimático, las posibilidades de uso, el manejo de los
botones y recursos (diseño, insertar imágenes y sonidos, transiciones,
hipervínculos, etc.).
DISEÑANDO DIAPOSITIVAS: Se construirán diapositivas con respecto a los
temas tratados. Se les explicará a los estudiantes cómo deben
desarrollar las distintas actividades que se proponen a continuación.

13. *
• Actividad 1: Reconociendo situaciones
matemáticas.
• Actividad 2: Diseñando mi propia presentación
en PowerPoint aplico mis conocimientos
matemáticos.
• Actividad 3: Socializo mi trabajo con los
demás.
• Actividad 4: Publico mi experiencia en la web.

14. *
MESES
No. ACTIVIDAD SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
3 4 1 2 3 4 1 2
1 Reconociendo situaciones matemáticas
Diseñando mi propia presentación en PowerPoint aplico
2
mis conocimientos matemáticos
3 Socializo mi trabajo con los demás
4 Publico mi experiencia en la Web

15. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Se guiará a los estudiantes Estudiantes – docentes Computadores 3 clases
en la búsqueda de Conexión a Internet
situaciones matemáticas
representadas en diferentes
espacios en la web. Es decir,
se pide a los niños que hagan
búsquedas en Internet de
problemas matemáticos con
ilustraciones y sus
explicaciones. Podrán buscar
videos, gráficos, dibujos con
situaciones matemáticas,
etc.
Actividad 2:
Los niños con el uso de todos Estudiantes y docente Computadores 5 clases
estos recursos hallados
deberán construir una
presentación en PowerPoint
que requiera de ellos.
Aplicará hipervínculos y
transiciones y hará de su
trabajo un escenario
matemático en donde sus
demás compañeros deberán
resolver un problema o

16. Actividad 3:
A través de la Estudiantes y docente Video beam 4 clases
socialización de los Computadores
trabajos los niños Memoria USB u otros
podrán aplicar sus dispositivos de
conocimientos almacenamiento
matemáticos en la
solución de situaciones
problémicas usando las
operaciones básicas.
Actividad 4
Se darán indicaciones a Estudiantes y docente Computadores 2 clases
los niños para que Conexión a Internet
puedan subir en
Facebook, SlideShare,
las distintas
presentaciones que
diseñaron.

17. *
Actividad 1: Reconociendo situaciones matemáticas
Los niños se mantuvieron atentos a las explicaciones. En esta
etapa, los estudiantes se concentraban en las dispositivas
llenas de color y con imágenes. Era atractivo para ellos
apreciar las explicaciones de la maestra empleando distintas
estrategias en las que se empleaban los computadores.
Además, por tratarse de un elemento multimedia, se
agregaron videos, sonido, canciones con las tablas de
multiplicar que fueron muy divertidos para ellos.
Actividad 2: Diseñando mi propia presentación en PowerPoint
aplico mis conocimientos matemáticos
Para esta actividad los niños diseñaron sus propias
diapositivas, inicialmente se eles explicaron algunos
fundamentos, recordando temas que ya habían tratado en
sus horas de clase de informática. Los niños se mostraron
atentos y participativos. Se trabajaron en grupos, lo que
pudo afianzar su desempeño en el trabajo colaborativo,
porque todos los niños estaban motivados y planteaban sus
ideas en la construcción de las presentaciones.

18. Actividad 3: Socializo mi trabajo con los demás.
Se presentó los trabajos a los demás niños, a ellos se les
explicó cada niño sus diapositivas y a través de estos
problemas matemáticos a los que planteaban las soluciones.
Esto permitió que los niños afianzaran conocimientos acerca
de planteamiento y resolución de problemas cotidianos
empleando las competencias matemáticas. Además,
demostraron actitudes y aptitudes hacia la explicación de los
temas en exposiciones o socializaciones reconociendo que es
mucho más fácil contando con las diapositivas en PowerPoint
que con solo tiza y tablero.
Actividad 4. Publico mi experiencia en la web
Esta actividad fue un poco más compleja, para los niños
resultó complicada la publicación de su experiencia en la Web,
ya que no todos poseen correo electrónico, y la creación en
grupos se dificulta por el número limitado de cuentas que se
pueden crear en cada dirección IP, además, ninguno de ellos
posee computador con conectividad en su vivienda lo que
limitó un poco más su trabajo. Por lo tanto, se creó una
cuenta para el grupo y fueron enviados a la docente a su
correo electrónico.

19. *
AUTOEVALUACIÓN: Cada uno de los estudiantes pudo
determinar qué tantos avances tenía en el desarrollo de las
distintas actividades, colocándose una valoración con
carita feliz o triste dependiendo de lo complicado que
halla sido para ellos llevarla a cabo.
Los niños son muy sinceros en este aspecto y orientaban
con respecto a las principales dificultades las cuales eran
tenidas en cuenta para las futuras actividades y sesiones
para mejorar y lograr los objetivos de cada una de ellas.
COEVALUACIÓN: Los estudiantes entre sí, se evaluaban y
cada uno de ellos defendía su argumento, esto se realizó a
través de una charla con los niños.
HETEROEVALUACIÓN: Esta actividad se realizará por el
docente teniendo en cuenta los distintos indicadores de
evaluación planteados en las actividades.

20. *
Las distintas presentaciones en PowerPoint
Presencia de la presentación en la red de Internet

21. *
Los diarios de campo, porque se valorará el
progreso de los estudiantes en el desarrollo de
estas actividades.

22. *
Manuel Santiago Fernández Prieto; Joaquín
Paredes Labra; Juan Carlos Martín
Correas. Recursos para Nuevas Tecnologías
Aplicadas a la Educación Facultad de Formación
del Profesorado y Educación. Universidad
Autónoma de Madrid
Toni Cuadrado. Los recursos técnicos aplicados a
las presentaciones. Seminario de nuevas
tecnologías aplicadas a la formación. Escuela
pública de animación y educación infantil y
juvenil.

23. *
Aldo J. Caputo. Teaching with
PowerPoint http://www.tss.uoguelph.ca/resourc
es/tt/pp/TEACHW/INDEX.HTM
Bruce Choy. “Learning and loving it”, Synergy.
November
1998http://www.usyd.edu.au/ctl/Synergy/Synerg
y9/bchoy.htm
CAMPUSRED. Curso de PowerPoint.
http://www.campusred.net/escuelanntt/power.ht
m(acceso: 04-09-2003)

24. *