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ISAIAS DE JESUS BELEÑO ORTEGA 
Docente 
Institución Educativa de Galindo 
Galindo - San Jacinto del Cauca - 
Bolívar - Colombia 
HUERTA 
INTERACTIVA
1. Problematización 
2. Resumen 
3. Objetivos 
4. Metodología o paso a 
paso 
5. Recursos utilizados 
6. Resultados y evidencias 
7. Conclusiones 
8. Evaluación
1. Problematización. 
En la INSTEGAL, los Alumnos de los diferentes niveles y grados, presentan dificultades en el 
razonamiento lógico matemático, de ahí, surgen otros problemas como: Cálculos para la resolución 
de situaciones problemáticas en matemáticas, al igual que las mediciones geométricas, como en los 
componentes espaciales y en la consecución de actitudes numéricas. Debido a esto, se genera 
como consecuencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo de las 
competencias básicas el bajo rendimiento académico en los educandos. Las causas que conlleva a 
que los Estudiantes tengan problemas en matemática básica, pueden ser:
1. Problematización. 
Desinterés por las matemáticas. 
Poco hábito para el estudio. 
Falta de atención de los padres hacia los estudiantes. 
Dificultad visual de ciertos estudiantes para leer e interpretar situaciones en la resolución de problemas del 
área. 
La falta de recursos didácticos para aplicabilidad de conceptos matemáticos. 
Debido al bajo rendimiento académico en las áreas matemáticas, se pretende buscar herramientas como las 
tic que favorezcan su aprendizaje con el propósito de que los estudiantes afronten y den respuesta a las 
situaciones diarias. 
¿Cómo y de qué manera podemos subsanar la 
deficiencias en el área de matemáticas en la 
Institución Educativa de Galindo en los 5°, 6°y 
7°y desarrollen habilidades de pensamiento 
numérico-espacial en su contexto cotidiano?
2. Resumen 
La Institución Educativa de Galindo, mediante la construcción y ejecución del proyecto de aula “La huerta 
interactiva” resalta la importancia en las áreas de Matemáticas, sociales, naturales, artística, informática, lenguaje y 
ética como las herramientas básicas y necesarias para el desempeño e interacción de los estudiantes con el 
contexto que rodea,. De igual forma, con el uso de las tic, los estudiantes podrán aumentar su nivel y rendimiento 
en las área del conocimiento, como también proyectarse a la comunidad cuando sea solicitada su participación.
3. Objetivos 
OBJETIVO GENERAL 
Plantear estrategia pedagógicas que motiven el 
proceso de enseñanza aprendizaje de las 
matemáticas en los estudiantes de quinto, sexto y 
séptimo grado. 
OBJETIVOS ESPECIFICOS 
- Motivar a los Docentes de la Institución Educativa 
de Galindo para que involucren en su quehacer 
pedagógico las TICs; para mejorar los procesos de 
enseñanza-aprendizaje. 
- Despertar interés en los estudiantes por las 
matemáticas, mediante la utilización de las TICs. 
- Desarrollar las competencias básicas de 
Interpretación, argumentación y proposición 
mediante la utilización de las TICs. 
- Publicar todos los trabajos en la página web de la 
Instegal, para uso de toda la comunidad educativa.
4. Metodología 
Actividad 1 
Se dará a conocer a la Comunidad Educativa la 
participación en el proyecto, con el objetivo de que 
los Estudiantes de la Institución Educativa de 
Galindo, se habitúen con el manejo de las 
operaciones básicas en el aprendizaje de las 
Matemáticas, Así mismo desarrollar actividades 
que nos permitan usar estas operaciones de 
manera óptima en lo posible. Con la colaboración 
de los docentes de las áreas involucradas. 
RECURSOS: Utilizamos Word, PowerPoint y 
didácticos. 
http://www.vitutor.net/1/0_1.html. 
http://www.disfrutalasmatematicas.com/ejercicios/.
4. Metodología 
Actividad 2 
Docentes y Estudiantes medirán el perímetro del 
lugar a trabajar, en el espacio que presenta la 
Institución en la parte trasera del local principal, 
utilizando cinta métrica, dividiendo los espacios 
para sembrar cada planta (hortaliza, yuca, 
plátano, etc.) para saber dónde le toca cada uno 
de ellos. 
RECURSOS: Clic, hot potatoes, Word y 
didácticos. 
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/ 
62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_pota 
toes.html.
4. Metodología 
Actividad 3 
Los estudiantes se distribuyen en subgrupos; un 
grupo hará mediciones y cálculos mentales 
durante la siembra de plantas frutales y hortalizas, 
etc., otro grupo toma datos de cada una de las 
situaciones problema que se presentan en la 
actividad a realizar, otros realizan video, toman 
fotos, otros realizaran dibujos, que luego llevaran 
al computador para editarlas. 
En esta actividad contamos con la colaboración 
de los docentes de informática, artística, ética, 
lenguaje, naturales específicamente y además 
matemáticas. 
RECURSOS: Audacity, Paint, Escáner, internet y 
didácticos. 
http://audacity.sourceforge.net/?lang=es.
4. Metodología 
Actividad 4 
Otro grupo de Alumnos, con los resultados 
obtenidos elaborara diapositivas, proyectaran 
video, y la comercialización de lo que se produce 
en la huerta, según el tiempo y oferta y la 
demanda. 
Para esta actividad necesitamos el apoyo del área 
de Artística e informática. 
RECURSOS: PowerPoint, Windows Movie Marker, 
Internet y Didácticos, Excel.
4. Metodología 
Actividad 5 
A futuro utilizaremos a los alumnos del nivel 
medio, para crear un software Educativo y crear 
una plataforma interactiva con el material 
realizado en las actividades realizadas 
anteriormente y además darla a conocer a otras 
comunidades a nivel regional, nacional etc. Con la 
colaboración de las áreas de informática e inglés, 
y matemáticas. 
RECURSO: visual Basic. 
http://msdn.microsoft.com/es-es/ 
library/2x7h1hfk.aspx.
5. Recursos utilizados 
Aplicativos off line 
Office 97 con licencia 
Visual Basic 5.0 con licencia 
Audacyti 
Clic 
Microsoft Windows Movie marke 
Portales educativos 
Hot potatoes 
Internet 
Con estos software se transcriben, se 
redactan, se hacen presentaciones, 
historietas, se hacen audios, imágenes y se 
realizan videos. Con todo el material, los 
relacionamos con visual Basic.
6. Resultados y evidencias 
Se espera que mediante el uso de las tic los 
estudiantes se interesen en las matemáticas, 
y por ende aprendan a construir, interpretar, 
analizar y proponer otras alternativas de 
solución de problemas (saber-hacer), mejoren 
su rendimiento académico tanto a nivel 
interno como externo; nos referimos a 
pruebas saber 5°, 9° y saber 11°. 
Asimismo, se desea que los estudiantes 
influyan con su ejemplo a toda la comunidad 
educativa frente a la importancia de las 
matemáticas en la vida cotidiana. 
Teniendo en cuenta que es un proyecto 
nuevo, apenas se está implementando en la 
Institución no tenemos resultados inmediatos 
positivos ni negativos, en caso dado que 
obtengamos algún resultado se publicará y se 
informará respectivamente.
7. Conclusiones 
Las tic han despertado el interés en la 
comunidad educativa, no sólo para buscar 
información sino también para crea, innovar y 
aportar al aprovechamiento máximo de las 
nuevas tecnologías, encaminadas a brindar 
otras alternativas pedagógicas de 
aprendizaje; que es lo que busca este 
proyecto de aula, como estrategia para la 
aplicación de los conocimientos adquiridos en 
el contexto matemático.
8. Evaluación 
A partir de la aplicación de las tic en el aula educativa, se evidencia mayor motivación de los estudiantes frente a la 
participación en los proceso relacionados con las matemáticas. 
Con la integración de las tic a la enseñanza de las matemáticas se gesta la oportunidad de crear ambientes de 
aprendizaje enriquecidos para que los estudiantes perciban las Matemáticas como una ciencia experimental y un 
proceso exploratorio significativo dentro de su formación.
Objetivos 
especifico 
Actividades Competencias a 
desarrollar los 
estudiantes 
Tiempo Responsables Producto Recursos 
Dar a conocer a 
la comunidad el 
proyecto 
Recopilar todo lo 
pertinente para 
realizar el 
proyecto 
Demuestra 
interés por las 
matemáticas 
utilizando las 
TICs. 
2 
meses 
Docentes, 
directivos 
estudiante 
s 
Evidencias 
tangible, 
documentos, 
fotos, exámenes, 
Word, Paint y 
didáctico. 
Definir 
situaciones 
problémicas 
presentadas en 
la consecución 
de las 
operaciones 
básicas en 
matemáticas 
Los Estudiantes 
con la ayuda de 
los Docentes 
realizan 
procedimientos 
en el campo de 
trabajo aplicando 
las operaciones 
básicas 
matemáticas 
Aplico los 
conocimientos 
adquiridos en la 
actividad 
realizada en la 
huerta 
20 
días 
Estudiante 
s y 
Docentes 
de las 
áreas 
involucrad 
as 
Evidencias 
tangibles, fotos, 
documentos, 
evaluaciones 
orales y escritas 
Didácticos, 
machete, pala, 
cinta métrica, 
estacas, 
calculadora, 
cámara digital, 
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internet, 
Paint, etc. 
Recopilar datos, 
y resolver las 
situaciones 
problémicas de 
cada actividad 
Anotar y resolver 
las situaciones 
problémicas que 
se presentan en 
cada paso de la 
actividad 
desarrollada 
Resuelvo y 
formulo 
problemas en 
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medidas 
relativas y de 
variaciones en 
las medidas 
20 
días 
Estudiante 
s y 
docentes 
de 
matemátic 
as 
Estudiantes con 
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  • 1.
  • 2.
  • 3. ISAIAS DE JESUS BELEÑO ORTEGA Docente Institución Educativa de Galindo Galindo - San Jacinto del Cauca - Bolívar - Colombia HUERTA INTERACTIVA
  • 4. 1. Problematización 2. Resumen 3. Objetivos 4. Metodología o paso a paso 5. Recursos utilizados 6. Resultados y evidencias 7. Conclusiones 8. Evaluación
  • 5. 1. Problematización. En la INSTEGAL, los Alumnos de los diferentes niveles y grados, presentan dificultades en el razonamiento lógico matemático, de ahí, surgen otros problemas como: Cálculos para la resolución de situaciones problemáticas en matemáticas, al igual que las mediciones geométricas, como en los componentes espaciales y en la consecución de actitudes numéricas. Debido a esto, se genera como consecuencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo de las competencias básicas el bajo rendimiento académico en los educandos. Las causas que conlleva a que los Estudiantes tengan problemas en matemática básica, pueden ser:
  • 6. 1. Problematización. Desinterés por las matemáticas. Poco hábito para el estudio. Falta de atención de los padres hacia los estudiantes. Dificultad visual de ciertos estudiantes para leer e interpretar situaciones en la resolución de problemas del área. La falta de recursos didácticos para aplicabilidad de conceptos matemáticos. Debido al bajo rendimiento académico en las áreas matemáticas, se pretende buscar herramientas como las tic que favorezcan su aprendizaje con el propósito de que los estudiantes afronten y den respuesta a las situaciones diarias. ¿Cómo y de qué manera podemos subsanar la deficiencias en el área de matemáticas en la Institución Educativa de Galindo en los 5°, 6°y 7°y desarrollen habilidades de pensamiento numérico-espacial en su contexto cotidiano?
  • 7. 2. Resumen La Institución Educativa de Galindo, mediante la construcción y ejecución del proyecto de aula “La huerta interactiva” resalta la importancia en las áreas de Matemáticas, sociales, naturales, artística, informática, lenguaje y ética como las herramientas básicas y necesarias para el desempeño e interacción de los estudiantes con el contexto que rodea,. De igual forma, con el uso de las tic, los estudiantes podrán aumentar su nivel y rendimiento en las área del conocimiento, como también proyectarse a la comunidad cuando sea solicitada su participación.
  • 8. 3. Objetivos OBJETIVO GENERAL Plantear estrategia pedagógicas que motiven el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de quinto, sexto y séptimo grado. OBJETIVOS ESPECIFICOS - Motivar a los Docentes de la Institución Educativa de Galindo para que involucren en su quehacer pedagógico las TICs; para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. - Despertar interés en los estudiantes por las matemáticas, mediante la utilización de las TICs. - Desarrollar las competencias básicas de Interpretación, argumentación y proposición mediante la utilización de las TICs. - Publicar todos los trabajos en la página web de la Instegal, para uso de toda la comunidad educativa.
  • 9. 4. Metodología Actividad 1 Se dará a conocer a la Comunidad Educativa la participación en el proyecto, con el objetivo de que los Estudiantes de la Institución Educativa de Galindo, se habitúen con el manejo de las operaciones básicas en el aprendizaje de las Matemáticas, Así mismo desarrollar actividades que nos permitan usar estas operaciones de manera óptima en lo posible. Con la colaboración de los docentes de las áreas involucradas. RECURSOS: Utilizamos Word, PowerPoint y didácticos. http://www.vitutor.net/1/0_1.html. http://www.disfrutalasmatematicas.com/ejercicios/.
  • 10. 4. Metodología Actividad 2 Docentes y Estudiantes medirán el perímetro del lugar a trabajar, en el espacio que presenta la Institución en la parte trasera del local principal, utilizando cinta métrica, dividiendo los espacios para sembrar cada planta (hortaliza, yuca, plátano, etc.) para saber dónde le toca cada uno de ellos. RECURSOS: Clic, hot potatoes, Word y didácticos. http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/ 62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_pota toes.html.
  • 11. 4. Metodología Actividad 3 Los estudiantes se distribuyen en subgrupos; un grupo hará mediciones y cálculos mentales durante la siembra de plantas frutales y hortalizas, etc., otro grupo toma datos de cada una de las situaciones problema que se presentan en la actividad a realizar, otros realizan video, toman fotos, otros realizaran dibujos, que luego llevaran al computador para editarlas. En esta actividad contamos con la colaboración de los docentes de informática, artística, ética, lenguaje, naturales específicamente y además matemáticas. RECURSOS: Audacity, Paint, Escáner, internet y didácticos. http://audacity.sourceforge.net/?lang=es.
  • 12. 4. Metodología Actividad 4 Otro grupo de Alumnos, con los resultados obtenidos elaborara diapositivas, proyectaran video, y la comercialización de lo que se produce en la huerta, según el tiempo y oferta y la demanda. Para esta actividad necesitamos el apoyo del área de Artística e informática. RECURSOS: PowerPoint, Windows Movie Marker, Internet y Didácticos, Excel.
  • 13. 4. Metodología Actividad 5 A futuro utilizaremos a los alumnos del nivel medio, para crear un software Educativo y crear una plataforma interactiva con el material realizado en las actividades realizadas anteriormente y además darla a conocer a otras comunidades a nivel regional, nacional etc. Con la colaboración de las áreas de informática e inglés, y matemáticas. RECURSO: visual Basic. http://msdn.microsoft.com/es-es/ library/2x7h1hfk.aspx.
  • 14. 5. Recursos utilizados Aplicativos off line Office 97 con licencia Visual Basic 5.0 con licencia Audacyti Clic Microsoft Windows Movie marke Portales educativos Hot potatoes Internet Con estos software se transcriben, se redactan, se hacen presentaciones, historietas, se hacen audios, imágenes y se realizan videos. Con todo el material, los relacionamos con visual Basic.
  • 15. 6. Resultados y evidencias Se espera que mediante el uso de las tic los estudiantes se interesen en las matemáticas, y por ende aprendan a construir, interpretar, analizar y proponer otras alternativas de solución de problemas (saber-hacer), mejoren su rendimiento académico tanto a nivel interno como externo; nos referimos a pruebas saber 5°, 9° y saber 11°. Asimismo, se desea que los estudiantes influyan con su ejemplo a toda la comunidad educativa frente a la importancia de las matemáticas en la vida cotidiana. Teniendo en cuenta que es un proyecto nuevo, apenas se está implementando en la Institución no tenemos resultados inmediatos positivos ni negativos, en caso dado que obtengamos algún resultado se publicará y se informará respectivamente.
  • 16. 7. Conclusiones Las tic han despertado el interés en la comunidad educativa, no sólo para buscar información sino también para crea, innovar y aportar al aprovechamiento máximo de las nuevas tecnologías, encaminadas a brindar otras alternativas pedagógicas de aprendizaje; que es lo que busca este proyecto de aula, como estrategia para la aplicación de los conocimientos adquiridos en el contexto matemático.
  • 17. 8. Evaluación A partir de la aplicación de las tic en el aula educativa, se evidencia mayor motivación de los estudiantes frente a la participación en los proceso relacionados con las matemáticas. Con la integración de las tic a la enseñanza de las matemáticas se gesta la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje enriquecidos para que los estudiantes perciban las Matemáticas como una ciencia experimental y un proceso exploratorio significativo dentro de su formación.
  • 18. Objetivos especifico Actividades Competencias a desarrollar los estudiantes Tiempo Responsables Producto Recursos Dar a conocer a la comunidad el proyecto Recopilar todo lo pertinente para realizar el proyecto Demuestra interés por las matemáticas utilizando las TICs. 2 meses Docentes, directivos estudiante s Evidencias tangible, documentos, fotos, exámenes, Word, Paint y didáctico. Definir situaciones problémicas presentadas en la consecución de las operaciones básicas en matemáticas Los Estudiantes con la ayuda de los Docentes realizan procedimientos en el campo de trabajo aplicando las operaciones básicas matemáticas Aplico los conocimientos adquiridos en la actividad realizada en la huerta 20 días Estudiante s y Docentes de las áreas involucrad as Evidencias tangibles, fotos, documentos, evaluaciones orales y escritas Didácticos, machete, pala, cinta métrica, estacas, calculadora, cámara digital, Audacity, internet, Paint, etc. Recopilar datos, y resolver las situaciones problémicas de cada actividad Anotar y resolver las situaciones problémicas que se presentan en cada paso de la actividad desarrollada Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas 20 días Estudiante s y docentes de matemátic as Estudiantes con mejor capacidad para resolver operaciones básicas mayor precisión y aplicación en la resolución de problemas Word, Excel, Escáner, Internet, Didácticos CRONOGRAMA

Notas del editor

  1. Esta diapositiva no debe tener ninguna modificación
  2. Resumen hacer una pequeña síntesis que de cuenta de los elementos más relevantes del proyecto En los resultados se debe evidenciar los mecanismos de seguimiento y evaluación al aprendizaje obtenido por los estudiantes
  3. En esta diapositiva podría ir el resumen. De aquí en adelante pueden usar los slides de acuerdo a como los necesiten, tengan en cuenta si son gráficos o estaditicas usar el slide del mapa. Por favor respetemos el color de las letras y usemos ARIAL o CPE en las fuentes.