PROYECTO (R)

3. ISAIAS DE JESUS BELEÑO ORTEGA
Docente
Institución Educativa de Galindo
Galindo - San Jacinto del Cauca -
Bolívar - Colombia
HUERTA
INTERACTIVA

4. 1. Problematización
2. Resumen
3. Objetivos
4. Metodología o paso a
paso
5. Recursos utilizados
6. Resultados y evidencias
7. Conclusiones
8. Evaluación

5. 1. Problematización.
En la INSTEGAL, los Alumnos de los diferentes niveles y grados, presentan dificultades en el
razonamiento lógico matemático, de ahí, surgen otros problemas como: Cálculos para la resolución
de situaciones problemáticas en matemáticas, al igual que las mediciones geométricas, como en los
componentes espaciales y en la consecución de actitudes numéricas. Debido a esto, se genera
como consecuencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo de las
competencias básicas el bajo rendimiento académico en los educandos. Las causas que conlleva a
que los Estudiantes tengan problemas en matemática básica, pueden ser:

6. 1. Problematización.
Desinterés por las matemáticas.
Poco hábito para el estudio.
Falta de atención de los padres hacia los estudiantes.
Dificultad visual de ciertos estudiantes para leer e interpretar situaciones en la resolución de problemas del
área.
La falta de recursos didácticos para aplicabilidad de conceptos matemáticos.
Debido al bajo rendimiento académico en las áreas matemáticas, se pretende buscar herramientas como las
tic que favorezcan su aprendizaje con el propósito de que los estudiantes afronten y den respuesta a las
situaciones diarias.
¿Cómo y de qué manera podemos subsanar la
deficiencias en el área de matemáticas en la
Institución Educativa de Galindo en los 5°, 6°y
7°y desarrollen habilidades de pensamiento
numérico-espacial en su contexto cotidiano?

7. 2. Resumen
La Institución Educativa de Galindo, mediante la construcción y ejecución del proyecto de aula “La huerta
interactiva” resalta la importancia en las áreas de Matemáticas, sociales, naturales, artística, informática, lenguaje y
ética como las herramientas básicas y necesarias para el desempeño e interacción de los estudiantes con el
contexto que rodea,. De igual forma, con el uso de las tic, los estudiantes podrán aumentar su nivel y rendimiento
en las área del conocimiento, como también proyectarse a la comunidad cuando sea solicitada su participación.

8. 3. Objetivos
OBJETIVO GENERAL
Plantear estrategia pedagógicas que motiven el
proceso de enseñanza aprendizaje de las
matemáticas en los estudiantes de quinto, sexto y
séptimo grado.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Motivar a los Docentes de la Institución Educativa
de Galindo para que involucren en su quehacer
pedagógico las TICs; para mejorar los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
- Despertar interés en los estudiantes por las
matemáticas, mediante la utilización de las TICs.
- Desarrollar las competencias básicas de
Interpretación, argumentación y proposición
mediante la utilización de las TICs.
- Publicar todos los trabajos en la página web de la
Instegal, para uso de toda la comunidad educativa.

9. 4. Metodología
Actividad 1
Se dará a conocer a la Comunidad Educativa la
participación en el proyecto, con el objetivo de que
los Estudiantes de la Institución Educativa de
Galindo, se habitúen con el manejo de las
operaciones básicas en el aprendizaje de las
Matemáticas, Así mismo desarrollar actividades
que nos permitan usar estas operaciones de
manera óptima en lo posible. Con la colaboración
de los docentes de las áreas involucradas.
RECURSOS: Utilizamos Word, PowerPoint y
didácticos.
http://www.vitutor.net/1/0_1.html.
http://www.disfrutalasmatematicas.com/ejercicios/.

10. 4. Metodología
Actividad 2
Docentes y Estudiantes medirán el perímetro del
lugar a trabajar, en el espacio que presenta la
Institución en la parte trasera del local principal,
utilizando cinta métrica, dividiendo los espacios
para sembrar cada planta (hortaliza, yuca,
plátano, etc.) para saber dónde le toca cada uno
de ellos.
RECURSOS: Clic, hot potatoes, Word y
didácticos.
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/
62/cd/modulo_1_primeros_pasos/qu_es_hot_pota
toes.html.

11. 4. Metodología
Actividad 3
Los estudiantes se distribuyen en subgrupos; un
grupo hará mediciones y cálculos mentales
durante la siembra de plantas frutales y hortalizas,
etc., otro grupo toma datos de cada una de las
situaciones problema que se presentan en la
actividad a realizar, otros realizan video, toman
fotos, otros realizaran dibujos, que luego llevaran
al computador para editarlas.
En esta actividad contamos con la colaboración
de los docentes de informática, artística, ética,
lenguaje, naturales específicamente y además
matemáticas.
RECURSOS: Audacity, Paint, Escáner, internet y
didácticos.
http://audacity.sourceforge.net/?lang=es.

12. 4. Metodología
Actividad 4
Otro grupo de Alumnos, con los resultados
obtenidos elaborara diapositivas, proyectaran
video, y la comercialización de lo que se produce
en la huerta, según el tiempo y oferta y la
demanda.
Para esta actividad necesitamos el apoyo del área
de Artística e informática.
RECURSOS: PowerPoint, Windows Movie Marker,
Internet y Didácticos, Excel.

13. 4. Metodología
Actividad 5
A futuro utilizaremos a los alumnos del nivel
medio, para crear un software Educativo y crear
una plataforma interactiva con el material
realizado en las actividades realizadas
anteriormente y además darla a conocer a otras
comunidades a nivel regional, nacional etc. Con la
colaboración de las áreas de informática e inglés,
y matemáticas.
RECURSO: visual Basic.
http://msdn.microsoft.com/es-es/
library/2x7h1hfk.aspx.

14. 5. Recursos utilizados
Aplicativos off line
Office 97 con licencia
Visual Basic 5.0 con licencia
Audacyti
Clic
Microsoft Windows Movie marke
Portales educativos
Hot potatoes
Internet
Con estos software se transcriben, se
redactan, se hacen presentaciones,
historietas, se hacen audios, imágenes y se
realizan videos. Con todo el material, los
relacionamos con visual Basic.

15. 6. Resultados y evidencias
Se espera que mediante el uso de las tic los
estudiantes se interesen en las matemáticas,
y por ende aprendan a construir, interpretar,
analizar y proponer otras alternativas de
solución de problemas (saber-hacer), mejoren
su rendimiento académico tanto a nivel
interno como externo; nos referimos a
pruebas saber 5°, 9° y saber 11°.
Asimismo, se desea que los estudiantes
influyan con su ejemplo a toda la comunidad
educativa frente a la importancia de las
matemáticas en la vida cotidiana.
Teniendo en cuenta que es un proyecto
nuevo, apenas se está implementando en la
Institución no tenemos resultados inmediatos
positivos ni negativos, en caso dado que
obtengamos algún resultado se publicará y se
informará respectivamente.

16. 7. Conclusiones
Las tic han despertado el interés en la
comunidad educativa, no sólo para buscar
información sino también para crea, innovar y
aportar al aprovechamiento máximo de las
nuevas tecnologías, encaminadas a brindar
otras alternativas pedagógicas de
aprendizaje; que es lo que busca este
proyecto de aula, como estrategia para la
aplicación de los conocimientos adquiridos en
el contexto matemático.

17. 8. Evaluación
A partir de la aplicación de las tic en el aula educativa, se evidencia mayor motivación de los estudiantes frente a la
participación en los proceso relacionados con las matemáticas.
Con la integración de las tic a la enseñanza de las matemáticas se gesta la oportunidad de crear ambientes de
aprendizaje enriquecidos para que los estudiantes perciban las Matemáticas como una ciencia experimental y un
proceso exploratorio significativo dentro de su formación.

18. Objetivos
especifico
Actividades Competencias a
desarrollar los
estudiantes
Tiempo Responsables Producto Recursos
Dar a conocer a
la comunidad el
proyecto
Recopilar todo lo
pertinente para
realizar el
proyecto
Demuestra
interés por las
matemáticas
utilizando las
TICs.
2
meses
Docentes,
directivos
estudiante
s
Evidencias
tangible,
documentos,
fotos, exámenes,
Word, Paint y
didáctico.
Definir
situaciones
problémicas
presentadas en
la consecución
de las
operaciones
básicas en
matemáticas
Los Estudiantes
con la ayuda de
los Docentes
realizan
procedimientos
en el campo de
trabajo aplicando
las operaciones
básicas
matemáticas
Aplico los
conocimientos
adquiridos en la
actividad
realizada en la
huerta
20
días
Estudiante
s y
Docentes
de las
áreas
involucrad
as
Evidencias
tangibles, fotos,
documentos,
evaluaciones
orales y escritas
Didácticos,
machete, pala,
cinta métrica,
estacas,
calculadora,
cámara digital,
Audacity,
internet,
Paint, etc.
Recopilar datos,
y resolver las
situaciones
problémicas de
cada actividad
Anotar y resolver
las situaciones
problémicas que
se presentan en
cada paso de la
actividad
desarrollada
Resuelvo y
formulo
problemas en
contextos de
medidas
relativas y de
variaciones en
las medidas
20
días
Estudiante
s y
docentes
de
matemátic
as
Estudiantes con
mejor capacidad
para resolver
operaciones
básicas mayor
precisión y
aplicación en la
resolución de
problemas
Word, Excel,
Escáner,
Internet,
Didácticos
CRONOGRAMA