INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN
CUADRO DE PARTICIPACIÓN <ul><li>RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN </li></ul><ul><li>Precisar que es una participación. ...
EJEMPLO: <ul><li>UNIDAD 1: </li></ul><ul><li>PARTICIPACIÓN: 1  2  3  4  5 </li></ul><ul><li>NOMBRE: </li></ul><ul><li>Apor...
EXPOSICIÓN ORAL <ul><li>RECOMENDACIONES </li></ul><ul><li>PARA SU CONSTRUCCIÓN </li></ul><ul><li>Establecer los criterios ...
DEMOSTRACIONES <ul><li>RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN </li></ul><ul><li>Antes de su aplicación se deben cumplir con ...
LISTAS DE VERIFICACIÓN (DE COTEJO) <ul><li>RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN </li></ul><ul><li>Utilizarse para verifica...
EJEMPLO <ul><li>Lista de verificación </li></ul><ul><li>Verificar si los estudiantes desarrollaron adecuadamente el proced...
REGISTROS ANECDÓTICOS <ul><li>RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN </li></ul><ul><li>Este instrumento se utilizará para ob...
EJEMPLO FECHA:  5 de agosto de 1997. OBSERVADOR: ________________________________ ALUMNO:  Ricardo Juárez. GRADO:_________...
ESCALAS DE EVALUCIÓN <ul><li>RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN </li></ul><ul><li>Debe explicarse el significado  de cad...
EJEMPLOS <ul><li>ESCALAS NUMERICAS: </li></ul><ul><li>Integración del alumno al trabajo en equipo: (5) Excelente; (4) Muy ...
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Instrumentos De ObservacióN

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Instrumentos De ObservacióN

  1. 1. INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN
  2. 2. CUADRO DE PARTICIPACIÓN <ul><li>RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN </li></ul><ul><li>Precisar que es una participación. </li></ul><ul><li>Definir categorías y precisar el peso de cada una de ellas. </li></ul><ul><li>Se debe dar igual oportunidad de participación a todos los estudiantes. </li></ul><ul><li>Formato de acuerdo a las necesidades particulares. </li></ul><ul><li>Formato sencillo que permita anotar rápidamente. </li></ul><ul><li>DESVENTAJAS </li></ul><ul><li>La evaluación de la participación su puede influenciar por el juicio del evaluador y resultar subjetiva. </li></ul><ul><li>Resulta difícil registrar la participación de los alumnos en grupos numerosos. </li></ul><ul><li>El cuadro muestra quienes participan y quienes no, pero no las causas. </li></ul><ul><li>VENTAJAS </li></ul><ul><li>Permite observar como el estudiante integra, expone, organiza y analiza la información. </li></ul><ul><li>Se puede llevar un registro de avance de los estudiantes en relación a como expresan sus ideas. </li></ul><ul><li>CARACTERISTICAS </li></ul><ul><li>Elaboración de un registro de frecuencia de los aportes que hacen los estudiantes: </li></ul><ul><li>Ideas verbales relacionadas con el tema. </li></ul><ul><li>Presentación adicional a la clase. </li></ul><ul><li>Ejemplos. </li></ul><ul><li>Solución a problemas o interrogantes. </li></ul><ul><li>Aplican lo aprendido a un problema real. </li></ul>
  3. 3. EJEMPLO: <ul><li>UNIDAD 1: </li></ul><ul><li>PARTICIPACIÓN: 1 2 3 4 5 </li></ul><ul><li>NOMBRE: </li></ul><ul><li>Aportación de ideas relacionadas con el tema. </li></ul><ul><li>Presentación de información a adicional a la clase. </li></ul><ul><li>Planteamiento de un ejemplo. </li></ul><ul><li>Solución al problema o interrogante en cuestión. </li></ul><ul><li>Aplicación de lo aprendido a un problema real. </li></ul>
  4. 4. EXPOSICIÓN ORAL <ul><li>RECOMENDACIONES </li></ul><ul><li>PARA SU CONSTRUCCIÓN </li></ul><ul><li>Establecer los criterios para evaluar, los cuales son: interrelación de las ideas, manejo de la información, organización de la exposición, uso del lenguaje y ejemplos, uso de apoyos didácticos. </li></ul><ul><li>Establecer criterios para la exposición del estudiante: definir el propósito, señalar el tema central, indicar la profundidad para abordar los temas, utilizar ejemplos, apoyos didácticos adecuados a la temática. </li></ul>DESVENTAJAS El resultado de la evaluación puede ser subjetivo si no se determinan previamente los criterios a evaluar. <ul><li>VENTAJAS </li></ul><ul><li>El alumno tiene la oportunidad de demostrar sus habilidades para seleccionar, ordenar, analizar y sintetizar la información. </li></ul><ul><li>El alumno deberá seleccionar y elaborar materiales didácticos para apoyar su trabajo. </li></ul>CARACTERISTICAS Exposición oral de un tema del programa de estudio, frente a un grupo de personas.
  5. 5. DEMOSTRACIONES <ul><li>RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN </li></ul><ul><li>Antes de su aplicación se deben cumplir con los siguientes puntos: </li></ul><ul><li>Dar claramente la indicaciones de la actividad </li></ul><ul><li>Las actividades se realizarán a un ritmo normal para que los alumnos tengan una visión completa. </li></ul><ul><li>Las actividades van a ejecutarse explicando cada paso y despejando dudas. </li></ul><ul><li>Pedir a los alumnos que realicen la actividad identificando sus errores y corrigiéndolos. </li></ul><ul><li>De ser necesario repetir la actividad. </li></ul><ul><li>DESVENTAJAS </li></ul><ul><li>No puede ser aplicado adecuadamente si no se tienen las condiciones, instalaciones, equipo mínimos indispensables. </li></ul><ul><li>El uso de este instrumento puede resultar inútil si se aplica antes de finalizar la etapa de aprendizaje que se va a evaluar. </li></ul><ul><li>VENTAJAS </li></ul><ul><li>Permite observar la ejecución de actividades prácticas. </li></ul><ul><li>Con su aplicación se puede verificar si el alumno esta logrando integrar la teoría-práctica. </li></ul>CARACTERISTICAS El alumno muestra de manera práctica el manejo de un instrumento, la elaboración de algún trazo, la realización de algún experimento o actividad donde se demuestre la secuencia de un proceso o la manipulación de un objeto o herramienta.
  6. 6. LISTAS DE VERIFICACIÓN (DE COTEJO) <ul><li>RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN </li></ul><ul><li>Utilizarse para verificar la presencia o ausencia de rasgos o características que se determinaran previamente. </li></ul><ul><li>La observación se hará de manera individual. </li></ul><ul><li>Verificar que la lista de cotejo tenga los rasgos o características que se quieren observar. </li></ul>DESVENTAJAS Permite registrar la presencia o ausencia de conductas, manifestaciones o secuencias de acciones, pero no su calidad. <ul><li>VENTAJAS </li></ul><ul><li>Puede ser utilizado en la mayoría de las asignaturas. </li></ul><ul><li>Es útil en las asignaturas que requieren subdividirse en partes para observar ciertas características deseables en el alumno. </li></ul><ul><li>Es un gran apoyo en las asignaturas que se caracterizan por sus actividades prácticas. </li></ul>CARACTERISTICAS Se registra la presencia o ausencia de conductas, manifestaciones o secuencias de acciones por parte del alumno en determinadas situaciones, que el docente observara.
  7. 7. EJEMPLO <ul><li>Lista de verificación </li></ul><ul><li>Verificar si los estudiantes desarrollaron adecuadamente el procedimiento para iniciar el trabajo en una computadora. </li></ul><ul><li>INSTRUCIONES: Marque con una paloma para indicar que el alumno realizó la actividad y con una equis que no la realizó. </li></ul><ul><li>__Verifica que al encender el equipo no haya discos flexibles en la computadora. </li></ul><ul><li>__Sabe digitar los comandos en la computadora. </li></ul><ul><li>__Vacuna sus discos antes de iniciar a trabajar. </li></ul><ul><li>__Sabe dar formato a sus discos. </li></ul><ul><li>__Sabe crear directorios y subdirectorios. </li></ul><ul><li>__Sabe verificar el estado de un disco. </li></ul><ul><li>__Sabe iniciar el trabajo en el ambiente Windows. </li></ul><ul><li>__Sabe utilizar el mouse. </li></ul><ul><li>__Sabe crear un documento. </li></ul><ul><li>__Sabe establecer rangos en un documento. </li></ul>
  8. 8. REGISTROS ANECDÓTICOS <ul><li>RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN </li></ul><ul><li>Este instrumento se utilizará para observar el comportamiento de los alumnos en situaciones naturales y no para evaluar procesos y productos. </li></ul><ul><li>Se anotarán los datos de la situación observada, así como la duración y datos del observador. </li></ul><ul><li>Se le dará uso sólo en las áreas del comportamiento donde puedan valorarse con otros instrumentos. </li></ul><ul><li>De ser necesario, los acontecimientos suscitados se acompañarán de un marco de referencia </li></ul>DESVENTAJAS El observador con poca experiencia puede hacer interpretaciones de lo que observa y asentarlas como hechos o acontecimientos. <ul><li>VENTAJAS </li></ul><ul><li>Aporta información que complementa los datos cuantitativos de otros instrumentos. </li></ul><ul><li>No se deja a la memoria el registro de hechos importantes para la evaluación. </li></ul><ul><li>Se visualiza el logro de objetivos. </li></ul>CARACTERISTICAS Descripciones en forma de anécdota de los hechos o acontecimientos que se suscitan en un periodo de tiempo, los cuales resultan del interés del observador o para la finalidad de la observación. Los hechos se describen de forma breve, y su interpretación se va a desarrollar de manera separada, junto a las recomendaciones.
  9. 9. EJEMPLO FECHA: 5 de agosto de 1997. OBSERVADOR: ________________________________ ALUMNO: Ricardo Juárez. GRADO:_____________ LUGAR:___________________________ ANÉCDOTA: Cuando estaba por empezar la clase, se puso de pié y preguntó si podía leer un poema que él mismo había escrito sobre “La primavera”, viendo constantemente el papel en donde estaba escrito. REVERSO INTERPRETACION: El alumno presenta inclinación hacia la poesía, pero fue presa del nerviosismo al leer algo de su creación frente al grupo. RECOMENDACIÓN: Fomentar su inclinación hacia la poesía mediante ejercicios de participación grupal, a fin de propiciar la seguridad en él mismo.
  10. 10. ESCALAS DE EVALUCIÓN <ul><li>RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN </li></ul><ul><li>Debe explicarse el significado de cada número de la escala. </li></ul><ul><li>El evaluador debe determinar sus propias escalas de productos. </li></ul><ul><li>DESVENTAJAS </li></ul><ul><li>Por si mismo, no proporciona elementos para tener un panorama general de lo que se quiere evaluar, ya que solo se enfoca en ciertos aspectos específicos. </li></ul><ul><li>Pueden implicar juicios de valor de quien evalúa. </li></ul><ul><li>VENTAJAS </li></ul><ul><li>Facilita la evaluación de objetivos específicos. </li></ul><ul><li>Con los datos obtenidos se puede observar el avance de los alumnos. </li></ul><ul><li>Se centra en los aspectos a evaluar sin divagar. </li></ul><ul><li>CARACTERISTICAS </li></ul><ul><li>También es conocido como “escalas estimativas”. Consiste en una serie de frases u oraciones precedidas por una escala donde donde el docente marca su apreciación, el nivel del alumno, en relación a una característica especifica. </li></ul><ul><li>Algunas variantes son: </li></ul><ul><li>Escalas numéricas. </li></ul><ul><li>Escalas gráficas. </li></ul><ul><li>Escalas comparativas. </li></ul>
  11. 11. EJEMPLOS <ul><li>ESCALAS NUMERICAS: </li></ul><ul><li>Integración del alumno al trabajo en equipo: (5) Excelente; (4) Muy Bien; (3) Bien; (2) Regular; (1) Mal. </li></ul><ul><li>Participación del alumno en clase: (5) Siempre; (4) casi siempre; (3) Con frecuencia; (2) Pocas veces; (1) Nunca. </li></ul><ul><li>ESCALAS GRAFICAS: </li></ul><ul><li>0 1 2 3 4 5 </li></ul><ul><li>Utilización de las herramientas del taller: </li></ul><ul><li>(0) (1) (2) (3) (4) (5) </li></ul><ul><li>ESCALA: </li></ul><ul><li>Pésimo </li></ul><ul><li>Deficiente </li></ul><ul><li>Suficiente </li></ul><ul><li>Adecuado </li></ul><ul><li>Excelente </li></ul>

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