Diapositivas ilustradas que nos aportan ideas didácticas para trabajar con niños especiales de manera ludico-pedagogica.

1. 2010Catalina Charry ArceUniversidad del TolimaDinámicas para Niños Especiales14344653120390<br />Ciegos: desde el punto de vista, podría definirse el deficiente visual, como el alumno al que por las características de su vista, le son necesarias ciertas modificaciones en el programa normal de clase.<br />El grado de agudeza visual del niño determinara que se le clasifique como dotado de visión normal, visión disminuida o ciego. Aplicando los conceptos médicos legales de la ceguera como una capacidad visual inferior a 20/200 o menos.<br />Dinámicas: <br />VARIANTE DE TRENES CIEGOS <br />Indicaciones: Los trenes están formados por jugadores en fila india, que se vendan bien los ojos y apoyan las manos en los hombros del que están adelante. Sólo el maquinista, que es el último de cada tren, no está vendado. Señala el sitio de la estación final y gana el tren que llegue primero. El maquinista dirige el tren presionando el hombro izquierdo o derecho del que tiene delante, con la mano, y éste transmite lo mismo a los demás. El juego es en silencio; si alguno habla, el tren debe volver al sitio de partida y comenzar de nuevo. <br />RELEVO DEL CANGURO (DOBLE CANGURO) <br />Indicaciones: Se trata de guardar el equilibrio al correr con un obstáculo entre las piernas, más exactamente las rodillas. Se dividen el grupo de participantes en dos filas con igual número de jugadores. Estos harán un túnel con las piernas bien abiertas (como en el simple Canguro). <br />El jugador que encabeza la fila lanza la pelota por el túnel hasta el último jugador; éste la recoge, se la coloca entre las rodillas y trata de imitar el brinco del canguro; en esta forma, lo más rápido que sea posible, llega a la cabeza de la fila; él mismo vuelve a lanzar la pelota por el túnel, hasta llegar al último lugar, el jugador que está en ese sitio repite de nuevo los pasos anteriores y así todos los demás. <br />La otra fila de jugadores, debe estar haciendo lo mismo. El equipo perdedor, debe realizar un juego de quot;
penitenciaquot;
. <br />TOCO, SIENTO Y CREO<br />Es una actividad ideal para los niños con deficiencia visual y mas porque el trabajo manual y realizado con barro les permite crear e imaginar además de desarrollar sumamente el tacto. La idea es que el niño al contacto con el barro sienta libre la expresión y pueda crear, se puede utilizar materiales como moldes con diferentes figuras, ojala estos materiales con alto relieve para que el niño los pueda palpar y decida que figuras desea hacer y también este en la capacidad de realizar sus propias creaciones. Es también importante resaltar que el amasar el barro (también se puede utilizar otros materiales) permite que el niño libere tensiones, mantenga la concentración y sobre todo desarrolle todo su potencial creativo.<br />Sordos: por disminución auditiva se entiende una incapacidad total o parcial en la posibilidad de registrar los estímulos auditivos. De acuerdo a las características de esta disminución, se clasifican las personas disminuidas en las siguientes categorías: sordomudo; es aquel que por impedimento congénito o adquirido en la primera infancia, se halla imposibilitado para percibir los estímulos auditivos y de expresarse a través del habla. Hipoacústico; son los que tienen una ligera disminución auditiva. El tardo de oído; es aquel que debido a una hipoacusia no ha adquirido espontáneamente el lenguaje. Deficientes en el habla; son los que presentan dificultades en la articulación y en la dinámica de esta, lo que origina las dislalias.<br />Dinámicas: <br />“EL ESPEJO” <br />se trata de imitar al compañero con unos minutos de estar en contacto con nuestro con el podremos observar los gestos mas particulares que tenga, de esta manera, cuando los alumnos ya estén en parejas (formadas por medio “buscando a la pareja”), y se deban comenzar a conocer, cada uno deberá tomar nota de esos gestos característicos de la otra persona, para finalizar, todos los alumnos se ponen en ronda, y van pasando al centro por parejas cada uno de los integrantes, con el trabajo de conocimiento previo, deberá hacer que es su compañero y presentarse como si fuera él, agregando esos gestos particulares que tiene. Realmente el momento de la imitación es muy gracioso e invita a una diversión asegurada y a darle mayor seguridad al niño ciego.<br />A VIBRAR!!! <br />Éste es un juego para experimentar a través del cuerpo vibraciones. El juego consiste en crear diferentes movimientos sobre el piso que produzcan sensaciones varias a partir de las vibraciones en los participantes. Sugiero buscar un espacio con piso de madera y recostarse tendido sobre ella como una sabana. Antes recorran el espacio, respiren profundamente, observen y exploren sus dimensiones, elijan el lugar ideal para cada uno de ustedes. Cada uno de los jugadores escoge un objeto que produzca vibraciones sobre el piso de madera y le regale al resto vibraciones para sentir con su cuerpo. Pueden agregarle ritmo son! Luego cada uno expresa corporalmente, con un gesto o una danza o movimiento las vibraciones y el ritmo percibido.<br /> BEDOR Y POMPÓN<br />Objetivos: desarrollar la coordinación óculo-manual, aumentar la destreza y la rapidez de acción, trabajar la lateralidad.<br />Desarrollo: colocamos a los niños en círculo. A uno le damos una de las pelotas y la llamamos “Bedor”, al siguiente, le damos la otra y la llamamos “Pompón”. A la señal de la profesora, se pasarán las dos pelotas en la misma dirección, intentando que Bedor pille a Pompón. Si una pelota se cae al suelo, la otra deberá seguir en movimiento. Material: dos pelotas de goma espuma, a ser posible de distinto color, para denotar a “Bedor” y a “Pompón”. Cuando Bedor alcance a Pompón pasará a ser Bedor el perseguido por Pompón. Si alguna de las pelotas se cae al suelo la otra debe seguir en movimiento. Como la actividad es para niños ciegos, en vez de tirar la pelota, pasarla de mano en mano.<br />Retardo mental: El retardo mental consiste en un funcionamiento intelectual por debajo del promedio, que se presenta junto con deficiencias de adaptación y se manifiesta durante el período de desarrollo. <br />En realidad, para ser diagnosticado como retrasado mental, la persona tiene que tener ambos, un coeficiente intelectual significativamente bajo y problemas considerables en su adaptación a la vida diaria. Sin embargo, la mayoría de los niños pueden aprender muchas cosas y al llegar a adultos pueden vivir de una manera parcialmente independiente. Lo que es más importante, pueden disfrutar de la vida al igual que todo el mundo. <br />Se caracteriza por un funcionamiento inferior a la media, junto con limitaciones asociadas en dos o más de las habilidades adaptativas: comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo. El retardo mental se manifiesta antes de los dieciocho años. <br />Dinámicas:<br />EL CAMBIO DE CUBOS.<br />Materiales: Cubitos de madera, bancos o cajas. Objetivo: Agilidad, destreza y colectividad.<br />Dos equipos formados en hileras detrás de la línea de salida, ha cinco metros se sitúa un banco caja frente a cada equipo, sobre cada uno se sitúa un cubo de color blanco y el primer participante de cada equipo sostiene un cubo del color que representa a su equipo, a la señal del profesor el primer participante de cada equipo se desplaza rápidamente, cambia el cubo que tiene en la mano por el del banco y regresa a entregarle al competidor que le sigue en la hilera; colocándose al final de la misma. El competidor que recibió el cubo hace el mismo recorrido, así sucesivamente hasta que cada uno ocupe su lugar inicial. Ganará el equipo que primero haya terminado y levante el cubo. <br />PELOTA A LA CAJITA. <br />Materiales: Cajas de cartón, pelotas pequeñas. <br />Objetivo: Precisión en el lanzamiento.<br />Dos grupos formados en hileras detrás de una línea de partida; a cinco metros de esta se pinta una línea y delante de esta dos círculos (uno frente a cada equipo), en cada circulo se colocará una cajita, a la señal del profesor el primer competidor avanza rápidamente hasta la línea intermedia, toma una pelota del círculo y la lanza hacia la cajita, después se dirige hacia la hilera, toca al compañero que le sigue y se incorpora al final.<br />Ganará el equipo que termine primero. Si hay empate, ganará el equipo que más haya encestado.<br />PIÑA-NARANJA.<br />Objetivo: Agilidad mental.<br />Se coloca el grupo en círculo y el profesor en el centro, consiste en darle el nombre de naranja al brazo derecho y piña al izquierdo cuando el profesor se dirija a un alumno y le diga naranja o piña este le dirá el nombre del compañero que tiene al lado. Se realizarán dos o tres repeticiones y luego los alumnos cambiaran de posición, cambiando así el compañero que tiene al lado cada uno. <br />El compañero que se confunda pasará al centro del círculo y cumplirá un castigo.<br />