Marcos

1. Orientación
profesional
Orientación
vocacional
Proyecto
de vida
Habilidades
y destrezas
Actitudes y
aptitudes
Samuel
Osipow
Samuel
Osipow
Pierre
Weil
Pierre
Weil Oliver
Rogelio
Proceso
basado en
el
autoconoci
miento y su
entorno
para elegir
una
profesión.
Elección de
ciertas
direcciones y
la exclusión
de otras,
para cumplir
uno o más
objetivos y
metas.
Aptitudes y
capacidades a
desarrollar
mediante
conocimientos
y actividades.
Disposición
al realizar
cierta
actividad
junto con un
conjunto de
capacidades
para
desarrollarla
.
Proporcionar
asesoramiento a
quien posea
esclarecimiento
de una
problemática
vocacional.
Basado en
Marco conceptual
Orientación vocacional y profesional

2. MARCO TEORICO
Orientación profesional y vocacional
La vocación es una tendencia o inclinación, un proceso motivador de la propia personalidad que impulsa
hacia una determinada actividad profesional.
La vocación puede constituirse por la interacción entre las motivaciones, las expectativas, los rasgos de
personalidad y el concepto de sí mismo y de lo que quiere” ser y hacer” el alumno(a),
Función :
Conocimiento del alumno y su entorno
Análisis y síntesis de sus problemas
Propuesta orientadora-control continúo del alumno
QUE PUEDE HACER HOY EL DOCENTE
-No enseñar su materia de modo abstracto sino tratar de mostrar a los alumnos la vinculación de la Misma con la
actividad concreta de los hombres (para qué sirve, quiénes requieren el conocimiento de esa disciplina, qué aplicaciones
tiene, cómo se trabaja e investiga, quiénes se dedican a su estudio).
-Aprovechar las salidas y visitas que realice para mostrar a los alumnos no sólo que cosa se realiza allí sino quiénes y
cómo trabajan en ese lugar.

3. -Aprovechar las preguntas y dudas de los alumnos para hablar de las distintas carreras que conocen, qué se estudia y cómo
se estudia, procurando no demostrar sus preferencias y rechazos por unas u otras.
-Comentar con los alumnos los inventos y descubrimientos importantes que se produzcan en la ciencia, el arte y la técnica.
-No hablar en desmedro de las carreras que no le gustan, ni pronosticar el fracaso de un alumno en profesiones para las que
no se los considera aptos.
-No inducir prejuicios en los alumnos diciéndoles que “sirven” para una carrera y no para otra.
-Ante un alumno que no aprende su materia, preguntarse si no aprende porque no tiene interés o no tiene interés porque
tiene dificultades para aprenderla y conocerla.
-Pensar que cada alumno es un individuo capaz de elegir por sí mismo y definir su propio proyecto personal. (Bohoslavsky,
1971)
Enfoque del asesoramiento vocacional desde la teoría psicodinámica
Enfoque evolutivo del asesoramiento vocacional
Proceso
Se inicia en cualquier momento de la vida del sujeto. Si bien es en la pubertad adolescencia donde adquiere mayor sentido como estadios
de preparación o iniciación vocacional, tiene como finalidad el facilitar y favorecer el desarrollo vocacional inmediato y conectarlo con el
desarrollo personal y vocacional en su conjunto y proyectarle a lo largo de la vida. El consejero es muy activo en la conducción técnica del
proceso en la estimulación y formulación de alternativas vocacionales, se puede intervenir no solo a nivel individual, sino en programas
colectivos. El sujeto es igualmente activo, tanto en los planteamientos como en las actividades en las que progresivamente se
compromete y que tienen el carácter de aproximaciones sucesivas a la realización de lo vocacional como carrera personal
Técnicas de entrevista y exploración psicológica

4. Actuación cíclica para responder a los estados psicológicos del individuo. Planteamientos no directivos, pero si estructurados
de las entrevistas, obtención de información, etc. Uso de empleo de materiales específicos para lo vocacional, tales como
intereses, motivaciones, experiencias previas, etc.
Interpretación de la información
El énfasis se pone en la descripción de esquemas vocacionales comprensibles para el sujeto según sus diferentes estadios y
las opciones de elección que el medio le plantea se conecta la descripción individual con los patrones vocacionales
pertinentes, siempre desde la perspectiva del desarrollo y evolución. Se señalan los déficit y los ajustes previsibles
Uso de información externa
se proponen programas y acciones de ensayo que permitan al individuo tener la mayor experiencia posible en los campos
vocacionales de su probable interés. El asesor puede diseñar y poner en marcha, acciones, planes vocacionales con el
concurso de los recursos de la comunidad escolar, loca, etc.
Toma de decisión vocacional
El propósito es maximizar el valor de la información acumulada en el proceso de ayuda para lograr la mayor congruencia,
según la fase evolutiva del sujeto. Enfoque de precisión, más que extensivo en el análisis y solución de la cuestión vocacional
y todo ello en relación con dimensiones comportamentales relevantes y validadas por la investigación. (Francisco Rivas
Martínez, psicología vocacional: enfoques del asesoramiento,1998)
CLASIFICACION DE LOS PROFESIONALES
Cuando roe se interesó por la psicología vocacional, e intento relacionar las características individuales con las de las ocupaciones, a pesar
de que ya existía el dictionaty of occupational titles (DOT) como una completa clasificación del mundo la oral norteamericano,
únicamente minnesota occupational rating sales (MORS) había sido construida con criterios psicológicos respecto a las actividades
ocupacionales que se desempeñan.

5. En este caso la MORS contenía 214 grupos diferentes demasiados para poder ser manejables eficazmente en el
asesoramiento. Esta situación le llevo investigar (roe,1956) los análisis factoriales de otros psicólogos que trabajan con
inventarios de intereses profesionales y posteriormente, al establecimiento y definición de una clasificaciones psicológica
formada por los siguientes grupos:
I) Servicios
II) Relaciones comerciales directas
III)Organización y administración
IV) Tecnología

6. Ley Contenido Análisis
Ley de Educación
Nacional Nº
26.206/06
Articulo 1 y articulo
6.
Regular y garantizar el derecho constitucional de enseñar y aprender. Siendo fundamental el derecho constitucional de aprender saberes y conocimientos
en la institución María Inmaculada y enseñar a sus compañeras saberes aprendidos
anteriormente, para así generar un complemento mutuo en donde se formen
estudiantes capaces de crear su proyecto de vida, aplicando sus conocimientos
aprendidos en la institución.
Ley 115 de Febrero 8
de 1994, artículo 3.
Prestación del servicio educativo. El servicio educativo será prestado en las
instituciones educativas del Estado. Igualmente los particulares podrán
fundar establecimientos educativos en las condiciones que para su creación
y gestión establezcan las normas pertinentes y la reglamentación del
Gobierno Nacional. De la misma manera el servicio educativo podrá
prestarse en instituciones educativas de carácter comunitario, solidario,
cooperativo o sin ánimo de lucro.
Las normas establecidas por el gobierno nacional serán regidas y cumplidas por el
estado o por las diferentes particularidades y en las comunidades sin ánimo de lucro
y de más se verá a las condiciones establecidas en la prestación del servicio
educativo.
Constitución
política de
Colombia de 1991,
articulo 27.
El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación
y cátedra.
Por naturaleza la persona debe descubrir por si sola sus gustos, todo por medio de la
investigación por el mismo, para así poder ser guiada por medio del aprendizaje,
dando una guía más estructurada de temas regidos por un plan de estudios, que
deberá de aprender durante todo el periodo escolar.
MARCO LEGAL

7. Ley 115 de Febrero
8 de 1994, articulo
29
Educación media académica. La educación media académica permitirá al
estudiante, según sus intereses y capacidades, profundizar en un campo
específico de las ciencias, las artes o las humanidades y acceder a la educación
superior.
La educación media académica da herramientas a las estudiantes para que
estas sean capaces de encontrar sus habilidades y así mismo utilizarlas para
escoger una carrera y profesión.
Artículos 62, 168 y
299 de la
Constitución
política de
Colombia.
La participación del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión
pública es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su
completo desarrollo, tanto individual como colectivo. Es obligación del Estado y
deber de la sociedad facilitar la generación de las condiciones más favorables
para su práctica. Las actuaciones del Municipio… se cumplirán incorporando la
participación ciudadana al proceso de definición y ejecución de la gestión
pública y al control y evaluación de sus resultados, en forma efectiva, suficiente,
oportuna…
Se necesita para el total cumplimiento del proyecto, la participación y el
desarrollo activo de las familias y las instituciones nacionales y privadas ,como
apoyo para fomentar las charlas o conversatorios que se realicen, además de
las entrevistas y encuestas para la tabulación de datos reales.
Constitución política
de Colombia de
1991, articulo 28.
Toda persona es libre. Nadie puede ser molestado en su persona o familia, ni
reducido a prisión o arresto, ni detenido, ni su domicilio registrado, sino en
virtud de mandamiento escrito de autoridad judicial competente, con las
formalidades legales y por motivo previamente definido en la ley.
La persona detenida preventivamente será puesta a disposición del juez
competente dentro de las treinta y seis horas siguientes, para que éste adopte
la decisión correspondiente en el término que establezca la ley.
En ningún caso podrá haber detención, prisión ni arresto por deudas, ni penas y
medidas de seguridad imprescriptibles.
La libertad es fundamental al momento de una elección de carrera ya que sin
ella, la decisión no será tomada por la persona que la cursara sino que será
influenciada por la presión u obligación de familiares o entidades públicas o
privadas, teniendo grandes consecuencias para la persona influenciada ya que
cursara una carrera que no fue de su elección ni de su agrado.

8. Ley 715 de 2001,
artículo 9°.
Se denomina institución educativa el conjunto de personas y bienes promovida por las
autoridades públicas o particulares cuya finalidad es prestar un año de educación
preescolar y nueve grados de educación básica como mínimo, y la media; la que para
prestar el servicio educativo debe contar con licencia de funcionamiento o reconocimiento
de carácter oficial, disponer de la infraestructura administrativa, soportes pedagógicos,
planta física y medios educativos
adecuados; debe combinar los recursos para brindar una educación de calidad, la
evaluación permanente, el mejoramiento continuo del servicio educativo y los resultados
del aprendizaje en el marco de su Programa Educativo Institucional. Las instituciones
educativas estatales son departamentales, distritales y municipales.
El Colegio María Inmaculada cuenta con las instalaciones necesarias
para la enseñanza adecuada de las estudiantes desde el preescolar
hasta el grado undécimo, en donde se hacen uso de aulas de
informática, gimnasio, coliseo, restaurante, salones apropiados para
cursar la clase, además de tener profesores licenciados y egresados
de universidades que sean capaces de educar una estudiante tanto
académicamente como moralmente.
Constitución política
de Colombia de 1991,
articulo 28.
Toda persona es libre. Nadie puede ser molestado en su persona o familia, ni reducido a
prisión o arresto, ni detenido, ni su domicilio registrado, sino en virtud de mandamiento
escrito de autoridad judicial competente, con las formalidades legales y por motivo
previamente definido en la ley.
La persona detenida preventivamente será puesta a disposición del juez competente
dentro de las treinta y seis horas siguientes, para que éste adopte la decisión
correspondiente en el término que establezca la ley.
En ningún caso podrá haber detención, prisión ni arresto por deudas, ni penas y medidas
de seguridad imprescriptibles.
La libertad es fundamental al momento de una elección de carrera
ya que sin ella, la decisión no será tomada por la persona que la
cursara sino que será influenciada por la presión u obligación de
familiares o entidades públicas o privadas, teniendo grandes
consecuencias para la persona influenciada ya que cursara una
carrera que no fue de su elección ni de su agrado.

9. 1970 2001 2005 2014
Pierre Weil
Samuel
H.Osipow
Oliver
Rogelio
Paula
Vargas
Catalina
Osorio
Como elegir la
profesión,
guía practica
Teorías sobre
la elección de
carreras
Elección de
carrera todas
las
licenciaturas
de todas las
universidades
públicas-
privadas
Orientación
vocacional y
profesional.
MARCO HISTÓRICO

10. MARCO AXIOLÓGICO
En el proyecto orientación vocacional y profesional se destacan ciertos valores éticos que
las niñas emplearán en el desarrollo del proyecto. Entre esos valores está la
responsabilidad, ya que la estudiante al momento de ponerse a mirar cual es la carrera
que quiere escoger debe ponerse en una tarea de mirar frecuentemente sus habilidades;
entre estas también deberá tener un compromiso adecuado para tener óptimos resultados.
La autoestima es un factor importante, porque la estudiante podrá realizar y/o descubrir
sus aptitudes y destrezas frente a diferentes situaciones. La firmeza debe ser una cifra
significativa ya que se tiene que tener en cuenta que no va a ser fácil encontrar la carrera
de vida, esta sería más conocida como la perseverancia. Se tiene tener en cuenta que las
estudiantes tienen que tener una autonomía adecuada, la decisión tendrá que ser tomada
por ellas mismas y nadie puede intervenir en ello. Por último la dedicación es uno de los
valores más importantes, no se podrá realizar ni tener una buena facilidad de descubrir la
carrera universitaria sin tener una adecuada dedicación a las actitudes e habilidades.
Los diferentes valores mencionados anteriormente generarán un cambio positivo
beneficiando la vida de las estudiantes, ayudándoles a tener una mejor seguridad en ellas.
También va a generar un cambio en su vida porque tendrán una mente más amplia de lo
que son y de lo que quieren ser

11. El colegio maría inmaculada se encuentra ubicado en la Avenida
Carrera 7, Calle 167 # 166-71, Bogotá, Cundinamarca, está situado
en el nororiente de Bogotá en la localidad de Usaquén, tiene una
latitud de 4 grados, 39 minutos, 0 segundos norte y una longitud de
74 grados, 3 minutos, 0 segundos al oeste. Durante años ha venido
funcionando por las hermanas terciarias capuchinas, tiene una
formación de carácter femenino, el colegio siempre se ha
caracterizado por tener un buen rendimiento académico, también
tiene mucho enfoque en la parte cultural y con la variedad de ciertos
festivales que se han venido presentado a lo largo de los años.
Las estudiantes de 10º tienen un rango de edad desde los 14 hasta
los 18 años, tienen un rendimiento académico no muy bueno pero se
ha ido mejorando poco a poco, sus condiciones sociales son buenas,
una parte de las estudiantes viven con uno de sus padres. Los gustos
que más caracterizan a esta población es escuchar música, jugar en
espacios determinados, las actividades culturales, entre otras.
Las estudiantes de 11º existe un rango de edades desde los 16 hasta
los 20 años, el rendimiento de las estudiantes es bueno, sus
condiciones sociales son buenas, unas que otras estuantes viven con
unos de sus padres y/o hermanos. Las actividades que más les gusta
hacer es bailar, en las horas del descanso jugar con todo grado once,
les gusta mucho hacer deporte y utilizan horas libes para jugar el
deporte que se está practicando en el colegio.
MARCO CONTEXTUAL

12. MARCO METODOLÓGICO
En el proyecto hay dos enfoques, uno cualitativo y el otro cuantitativo, por lo tanto se maneja con
un enfoque mixto. Uno de los métodos que se aplica es analítico, ya que se podrá evidenciar que
hay una falta de una adecuada orientación profesional en las estudiantes. El método etnográfico
será muy útil, ya que se analizaría las condiciones culturales y grupos sociales en la población
establecida y por último con el método descriptivo, se tiene en cuenta ya que se tiene que sacar
ciertas características acerca de sus intereses personales, poder comprarlos entre sí y poder
llegar a una respuesta clara. Se manejan dos técnicas diferentes, una de ellas es una encuesta
realizada hacia las estudiantes de grado decimos y grado once en el año 2014, también se
realizó una lluvia de ideas entre la misma población teniendo en cuenta sus opiniones. Además
se deben realizar diferentes propuestas como lo es de manera didáctica ayudando a que tengan
una idea más amplia acerca de su futuro, así mismo conociéndose ellas mismas, conociendo
todas la virtudes que tienen y todas las capacidades que puedes descubrir y desarrollar