El documento resume los resultados clave del Informe PISA 2010 sobre la calidad educativa mundial. Los países asiáticos y europeos continúan liderando, mientras que los países latinoamericanos se ubican en la segunda mitad de la tabla. El Perú mostró la mayor mejora de América del Sur, pero sigue en el fondo con bajos puntajes promedio en lectura, matemáticas y ciencias. A pesar del progreso, la calidad educativa de la región sigue siendo deficiente y se requieren mayores inversiones para cumplir las metas

1. REALIDADES DE LA EDUCACIÓN MUNDIAL
SEGÚN EL INFORME EDUCATIVO PISA 2010
El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o
Informe PISA por sus siglas en inglés (Programme for International
Student Assessment) se basa en el análisis del rendimiento académico de
los estudiantes a partir de unos exámenes mundiales que se realizan cada 3
años y que tienen como objetivo la valoración internacional de los alumnos
en las áreas de comprensión lectora, matemáticas y ciencias. Este informe
es llevado a cabo por la OCDE (Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos), que se encarga de la realización de pruebas
estandarizadas a estudiantes de 15 años.
En esta oportunidad la calidad educativa esta en los países asiáticos y
europeos, como en la anterior evaluación.
La calidad de la educación peruana pasó de 327 a 370 puntos (+43 puntos),
la mayor progresión de toda la lista, aunque sigue al fondo de la tabla, sólo
por delante de Azerbaiyán y Kirguistán (ver anexo 1)
En Sudamérica solo Brasil y Colombia figuran entre los países donde más
aumentaron las competencias en ciencias, con un crecimiento de 15 y 14
puntos, respectivamente.
Evaluación y resultados
La clasificación del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
(PISA) revela que las naciones latinoamericanas se encuentran, pese al
progreso de muchas de ellas, en la segunda parte de la tabla, integrada por
65 países (ver anexo 1)
El mejor posicionado es actualmente Chile (44º), seguido por
Uruguay (47º), México (48º), Colombia (52º), Brasil (53º), Argentina (58º)

2. y Perú (63º). El informe, trienal, analiza la situación tanto de los países de
la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos)
un club de una treintena de economías ricas cuyos únicos miembros
latinoamericanos son México y Chile además de países asociados como
Perú que quieran saber el nivel educativo de su población escolar.
El promedio de nivel educativo de la OCDE se sitúa en 496 puntos, que
esta vez se focalizó principalmente en la capacidad de lectura de alumnos
de 15 años, a punto de concluir su ciclo de escolaridad obligatoria.
Muestra Nacional:
Se evalúo a 240 Instituciones Educativas del nivel secundaria y 5 985
estudiantes efectivamente evaluados en todo el país.
Distribución por grados de secundaria: 1er. grado (4%), 2do. grado (8,9%),
3er. grado (17,1%), 4to. grado (44,6%), 5to. grado (25,4%)
El Perú obtiene 370 puntos en el área de lectura, y 369 en la de
ciencias, siendo su punto más débil la de matemáticas, donde solo obtiene
365 puntos. Si bien esto constituye un avance respecto de los magros 327
puntos logrados en lectura el año 2000, aún resulta muy insuficiente.
Compárese dichos números con los de China-Shanghái (556, 575 y 600,
respectivamente).
En materia de lectura, nuestro país registra los siguientes puntajes por
rubros específicos: 364 en obtención de información, 371 en interpretación
del texto, 368 en reflexión y valoración, 374 en textos continuos
(narrativos, expositivos, descriptivos, argumentativos y preceptivos) y 356
en textos continuos (cuadros y gráficos, tablas, diagramas, mapas,
formularios y anuncios).
Cumbre

3. Pese a los avances, la directora general de la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Irina
Bokova, consideró recientemente que la calidad de la educación sigue
siendo deficiente en América Latina y admitió que muchos países
recortaron sus presupuestos en esta materia por la crisis.
“Invertir para mejorar la calidad de la educación, al igual que en ciencia,
tecnología e innovación, es un camino de salida de la crisis económica, esto
ya lo reconocen casi todos”, dijo Bokova.
Los participantes en esa cumbre se comprometieron a erradicar el
analfabetismo en 2015 en América Latina y establecieron un plan
educativo hasta 2021 con una inversión de más de 100 mil millones de
dólares.
Según la UNESCO, en América Latina hay 39 millones de analfabetos y
110 millones de adolescentes no terminaron la escuela primaria.
El que la sociedad conceda a las evaluaciones, por su impacto
mediático, una importancia desmedida puede significar, a la larga, un
cambio sutil, pero importante, en los objetivos de la escuela. Como ha
señalado ya hace una decena de años M. W. Apple al analizar el creciente
papel de la economía de mercado en el sistema educativo, uno de los
peligros que acechan cada tres años, con la llegada de los informes PISA,
es poner el acento en la evaluación antes que en la educación. En medir el
rendimiento del estudiante más que en atender las necesidades del mismo.
En lo que el estudiante pueda hacer para prestigiar la escuela, más que en lo
que la escuela pueda hacer para mejorar al estudiante.
Otro aspecto a tener en cuenta, es trabajar en base a nuestras
evaluaciones internas, como la ECE (Evaluación censal de estudiantes) que
pone énfasis en el nivel de primaria y porque es, a este nivel donde se
deben sentar las bases de una buena educación. De igual modo se debe

4. hacer un seguimiento sobre el PLAN LECTOR, para poder determinar si se
están logrando los objetivos trazados.
Finalmente, la educación es tarea de todos.
ANEXOS 1
50
40
30
20
10
0 Japón
Estados Unidos
Polonia
España
Indonesia
Austria
Bélgica
Latvia
Brasil
Rusia
Finlandia
Perú
Italia
Islandia
Australia
Dinamarca
Chile
Liechtenstein
México
Francia
Canadá
Portugal
Corea del Sur
Albania
Bulgaria
Argentina
Suecia
Irlanda
Israel
Hungría
Romania
Grecia
Suiza
Noruega
Alemania
República Checa
Hong Kong-China
Tailandia
Nueva Zelanda
-10
-20
-30
-40
Perú muestra la mejora más alta, con un aumento de 43 puntos entre PISA 2000 y PISA 2009, el
equivalente a más de un año de escolaridad, sin embargo su desempeño promedio aún es bajo
Fuente: www.minedu.gob.pe

5. ANEXO 2