Laura Barrera, Aura Garcia, Maricela Jimenez

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DE UN MATERIAL EDUCATIVO DIGITAL
1. Planeacióndel MED
En este esquema se describe para cada objetivo de aprendizaje, el contenido a desarrollar, el tiempo estimado de trabajo, las técnicas
instruccionales a utilizar, así como los materiales y medios. Veamos el siguiente ejemplo:

2. Objetivo de
aprendizaje
Contenido Tiempos
Técnicas
Instruccionales
Materiales Medios
Instrumentos de
evaluación
Evidencias Aprendizaje
Identificar el
vocabulario
relacionado con
los alimentos
Vocabulario
relacionado con los
alimentos ordenados
en las siguientes
categorías:
Drinks, meats. Fruits,
vegetables ,desserts.
30 min
Dialogo Público:
Las docentes harán
preguntas exploratorias
sobre sus comidas
favoritas y la última vez
que fueron a un
restaurante, y que
ordenaron del menú.
(individual)
Presentación de un video
elaborado por las
docentes en donde se da
a conocer elvocabulario
básico de los alimentos a
través de un role play.
Video- role play
Quizlet.
Video beam
tablet
Evaluación diagnostica Examen diagnostico a
través delquiz
Apropiarse del
verbo modal
“would” usando
el vocabulario de
alimentos.
-Uso del verbo modal
“w ould” para formular
preguntas y
responderlas teniendo
en cuenta sus
preferencias
alimenticias.
30 min Simulación:
Las docentes
proponen un video
interactivo en el cual
los estudiantes
practicaran el uso del
modal “would”.(tres
personas)
Video simulación:
https://www.y
outube.com/w
atch?v=IWMM
kp35d6Y
Video beam-
tablet
Evaluación reactiva Examen ejercicio oral a
través de la simulación,
Reconocer las
expresiones de
cortesía en el
contexto.
-Uso de las
expresiones de
cortesía en el contexto
tales como:
Good Morning, May I
take your order?
Anything else? Have a
good day.
30 min
Instrucción
programada (juego)
Los estudiantes
practicaran las
expresiones de
cortesía relacionando
la pregunta con la
respuesta.
Ejemplo:May I take
your order
Yes, please
Juego interactivo
Tablet y video
beam Evaluacion interactiva Según el número de
aciertos obtenidos se
evaluara la
comprensión del tema.

3. 2. Diagrama de Contenidos para el diseño de Objeto Digital de Aprendizaje
Área: Inglés Nivel o Grado 6 Problema Cómo ordenar comida en un restaurante?
Título del OA Are you ready to eat?
Crear un guion
corto o dialogo
basado en la
situación de
ordenar comida
en un
restaurante.
Guía instruccional
para la estructuración
de un dialogo en un
restaurante.
30 min
Organizar un dialogo, de
acuerdo a las estructuras
explicadas, usando un
banco de palabras y
expresiones.
Guion- pow er
point/pow toon
Tablet y video
beam
Evaluacion final Según el desempeño oral y
en el desarrollo de la guía.

4. Objetivos de Aprendizaje
- Diseñar un MED para despertar elinterés por el aprendizaje del idioma inglés.
- Fortalecer la competencia comunicativa en el idioma inglés, a partir del uso del MED.
Competencias - Competencia comunicativa, competencia pragmática, competencia sociolingüística.
Descripciónde temas
Vocabulario relacionado con los alimentos, estructuras y verbosmodales.
Criterios de Evaluación Apropiación del uso del modal” w ould”, expresionesde cortesía y vocabulario de comida a través delMED.
Escena Tema Actividades de Enseñanza / aprendizaje Medios recomendables / Materiales (Digitales)
Presentación
Los
alimentos,
contextualiz
ado en el
menú de un
restaurante
En la primera diapositiva, el estudiante encontrará un video al cualdeberá
darle clic y reproducir el mismo. El video es elaborado por las docentes,
donde ellas interpretaran los roles de mesero y clientes de un restaurante
(buffet) primero presentaran los alimentos y luego pasaran al dialogo. En
este video, los estudiantes reconocerán vocabulario de la comida en inglés
y algunas expresiones para ordenar comida.
Luego, encontrara una actividad de verificación acerca delvideo de la
presentación, los estudiantes deberán determinar a través de verdadero y
falso, cuales son los alimentos que el cliente ordeno a la mesera, para lo
cual dará clic sobre la opción T or F según sea el caso,
Video – editor de video (picassa- movie maker)
Quizlet- cuestionario
Desarrollo de
contenido
Los
alimentos
Expresiones
Estructura
(w ould)
Además, se presentará un juego de memoria, con imágenes pares de los
alimentos presentados en elvideo anterior, los estudiantes deberán hacer
parejas en un transcursode 5 minutos. Todas las imágenes estarán boca
abajo, desde el primer momento que el estudiante le dé clic, esta girara
mostrando un alimento, en consecuencia, elestudiante deberá buscar su
correspondiente, deberá hacerlo en el tiempo especificado, a medida que
encuentre las parejas estas irán desapareciendo, hasta que no quede
ninguna.
Luego, aparecerá un video animado (dialogo) de una escena en un
restaurante, primero deberán dar clic en el video, reproducirlo, luego, de
verlo, el estudiante deberá pasar a la segunda actividad del video, en la
cual aparecerán subtítulos deldialogo, los cuales deberán hacer el
“lipsing” del video, en el cual se verificará la pronunciación y entonación
correcta.
Se mostrará un juego interactivo en donde los estudiantes responderán a
una pregunta, seleccionando elicono correspondiente a la respuesta
correcta.
Juego de memoria – pow er point
Video simulación- youtube
Hook it-

5. Evaluación Elaborar
guion
Se proyectará un video en pow toon, que resumirá los contenidos
presentados en el MED. Luego, los estudiantes encontraran un juego en
el cual en la parte superior encontraran un icono para reproducir el audio
relacionado con las expresiones de cortesía, elcual utilizaran para
completar las oraciones que se encuentran en la parte inferior ejemplo:
_____________ else Madam?
No, _______________
El estudiante, tendrá solo un tiempo de 7 minutos para completar el
ejercicio.
Pow er point
Anything
Thanks……