3. * SEGÚN HAROLD INNIS, HAY 3
ÁMBITOS ESENCIALES:
* 1. Alteran la estructura de interés
* 2. Cambian el carácter de los
símbolos.
* 3. Modifican la naturaleza de la
comunidad.
BRECHA DIGITAL

4. TRANSFORMADORA DE SOCIEDAD E
INDIVIDUO
NO NEUTRALES. DESAJUSTE DE VALORES E
INTERESES. NO IDEAL DE SOCIEDAD
IGUALITARIA
ESCUELA: OFRECE LA OPORTUNIDAD DE PALIAR LA
INCLUSIÓN SOCIAL. RECURSOS DIGITALES PARA
FORMACIÓN DE TODOS LOS NIÑOS.
NIÑOS DIGITALES:
-CONCIENCIACIÓN DEL EDUCADOR
-TRASLOCACIÓN DE ENSEÑANZA TRADICIONAL
IMPACTO
SOCIAL

5. CONOCIMIENTO TRADICIONAL NUEVAS FORMAS CONOCIMIENTO
Conocimiento centralizado. Conocimiento distribuido.
Desplazamientos y lugares físicos
concretos.
Descentralización. Redes digitales desde
cualquier lugar: acceso más inmediato.
Basado en lenguaje escrito. Representaciones multimodales e
híbridas: interacción de todos los
leguajes.
Escuela, instituto, universidades… Además de lo tradicional, redes sociales,
online, portales…
Basado en experiencia y memoria
acumulativa y aplicable.
Basado en la actividad y la creatividad,
labor reflexiva de aplicaciones
tecnológicas.
Disciplinario y fragmentado. Multidisciplinar y colaborativo, dinámico
y flexible.

6. QUEDA MUCHO POR POTENCIAR EL PODER
EDUCATIVO DE LAS TIC PARA COMPRENDER
MEJOR LA LABOR DOCENTE
Cambios externos:
mobiliario,
espacios,
decorado…
Políticas
educativas:refor
mas
potenciadoras de
TIC
Ámbito
administrativo y
gestión de los
centros
Vocabulario
educativo: mundo
digital, table,
power point…

7. Código genético Factores externos
FAMILIA Y ESCUELA INTERACCIÓN
AMBIENTE Y OBJETOS
INTERACTUANDO CON LAS TIC
La mejor estimulación que se puede ofrecer a un niño no es la más compleja
y elaborada, sino aquella que se adapta al tiempo, espacio y momento
madurativo del niño, ayudando a su evolución.

8. - De relación de dependencia inicial con el adulto a una adquisición
de autonomía global.
- Ampliación de ámbitos de relaciones personales: de relación mono-
familiar a relación plurifamiliar. Fomentar relación familia-
escuela-iguales.
- Mejora de la destreza motriz(control óculo-manual).Siempre que
estén integradas en el día a día y desarrollo del niño.
- Uso didáctico de las TIC, ayudan al desarrollo de los contenidos.
Estimulación de alumnos activos.
- Adquisición del lenguaje, estableciendo relaciones comunicativas
cada vez más complejas. Motiva en comunicación verbal.
Reforzador de los diferentes lenguajes.
- ESTE DESARROLLO IMPLICA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOESTE DESARROLLO IMPLICA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

9. METODOLOGÍA
Se trabaja de forma
global las 3 áreas:
LENGUAJES:
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
(ejemplos pág. 8-9-10-11)
CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO
(ejemplos pág. 6-7-8)
CONOCIMIENTO DE SI
MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL
(ejemplos pág. 5 y 6)

10. LABOR DEL MAESTRO EN LA CULTURA DE CAMBIO:
-Ayudar a los alumnos a «aprender a aprender».
-Promover el desarrollo cognitivo y personal con actividades críticas y
aplicativas.
-Aprovechamiento de la información y las herramientas TIC.
-Formación centrada en el alumno.
-Proceso activo e interdisciplinario para la construcción de su propio
conocimiento.

11. 1. Comprender las políticas educativas y como aplicarlas en el
aula.
2. Capacidad para integrar el uso de TIC en el currículum.
3. Conocer funcionamiento básico del hardware y software…
4. Saber utilizar las TIC individualmente y en grupo, garantizando
acceso equitativo.
5. Tener habilidades en TIC y conocimientos de los recursos de
web.
6. Saber utilizarlas en situaciones de problemas y proyectos.
7. Generar ambientes de aprendizajes flexibles.
8. Competencias para crear proyectos complejos.
9. Colaborar con otros docentes y hacer uso de redes para acceder
a información.
10.Capacidad para diseñar comunidades de conocimientos basadas
en las TIC.
11.Utilizar las TIC para adquirir conocimientos y resolver
problemas.
12.Innovar y crear.

12. OFRECEN POSIBILIDADES EN LAS
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
DEBEN SER TRATADAS COMO:
- RECURSO.
- COMPETENCIA BASICA.

13. FOMENTAR UNA APROXIMACION A LOS DISTINTOS
LENGUAJES (2º CICLO).
FOMENTAR UNA APROXIMACION A LAS TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y COMUNICACIÓN.
PRINCIPIO PARA EL DESARROLLO DEL CURRICULO.
COMO ORIENTACION METODOLOGICA.
COMO OBJETIVO: REPRESENTAR ASPECTOS DE LA REALIDAD
VIVIDA O IMAGINADA.
VIDA EN SOCIEDAD Y CULTURA DE 2º CICLO DEL AMBITO
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

14. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y LAS TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y COMUNICACION
PRIMER CICLO:
LA ESCUELA OFRECERA LA POSIBILIDAD DE INTERACTUAR CON LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN E INFORMACION.
REPRESENTACION GRAFICA O AUDIOVISUAL: CURIOSIDAD POR RECONOCER SU
PROPIA IMAGEN.
GRABACIONES DE LA VIDA COTIDIANA: DISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y
REPRESENTACION AUDIOVISUAL.
GENERAR IDEAS SOBRE LA UTILIDAD Y FUNCIONAMIENTO DE ESTOS MEDIOS.
FINES CREATIVOS Y ARTISTICOS.

15. SEGUNDO CICLO
INTERACION CON OTRAS PERSONAS.
DIFERENCIACION ENTRE IMAGEN Y CONTENIDOS, ELEMENTOS REALES Y
FANTASTICOS.
DISTINGUIR ENTRE REPRESENTACION AUDIOVISUAL Y REALIDAD.
CONOCIMIENTO DE LOS MEDIOS COMO FORMAS Y FUENTES DE COMUNICACIÓN Y
PRODUCCION CULTURAL.
INICIACION EN LOCALIZACION, UTILIZACION Y VISIONADO DE PRODUCCIONES
AUDIOVISUALES.
NIÑOS ACTORES Y DIRECTORES ARTISTICOS DE SUS PROPIAS OBRAS.
DIFERENCIACION ENTRE EL MENSAJE Y EL MEDIO QUE LO TRANSMITE.
USO DE INTERNET PARA BUSQUEDA DE INFORMACION.
LENGUAJE AUDIOVISUAL Y LAS TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y COMUNICACION

16. ILUSTRAR Y COMUNICAR
IDEAS Y CUENTOS
ORIGINALES CON RECURSOS
DIGITALES MULTIMEDIALES.
INVOLUCRARSE EN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE CON
APRENDICES DE OTRAS
CULTURAL MEDIANTE
CORREO ELECTRONICO.
IDENTIFICAR, INVESTIGAR
Y RECOLECTAR DATOS
SOBRE MEDIOAMBIENTE
CON RECURSOS DIGITALES
Y PROPONER SOLUCION.
ENCONTRAR Y EVALUAR
INFORMACION UTILIZANDO
RECURSOS DIGITALES.
REALIZAR
REPRESENTACION DIGITAL
O UN PRODUCTO PARA UN
AREA CURRICULAR.
REPRESENTAR PATRONES
DE CRECIMIENTO CON
SIMULADORES Y
ORGANIZADORES
GRAFICOS.

17. DEMOSTRAR EL USO
SEGURO Y
COOPERATIVO DE LAS
TIC.
HABILIDAD PARA
NAVEGAR EN
AMBIENTES VIRTUALES
APLICAR
HERRAMIENTAS Y
RECURSOS DIGITALES.
USO DE TERMINOLOGIA
PRECISA Y APROPIADA
RESPECTO A LAS TIC.

18. COMPETENCIAS BASICASCOMPETENCIAS BASICAS
DAR ELEMENTOS PARA HACER UNA TOMA DE CONSCIENCIA DEL
MUNDO DIGITAL Y NORMALIZAR EL USO DE LAS TIC EN LA
ESCUELA.
CONOCIMIENTO DE LAS HERRAMIENTAS (RATON, TECLADO,
IMPRESORA…).
OBTENER INFORMACION POR MEDIO DE ORDENADORES.
USO DEL CORREO ELECTRONICO
COMO HERRAMIENTA
DE COMUNICACION