El documento describe modelos de enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales y su aplicación en la educación infantil. Explica cómo la vida cotidiana de los niños, incluyendo la calle, la vivienda y el barrio, pueden ser ejes de experiencias educativas. También describe a la familia y la escuela como agentes de socialización, y cómo las visitas y salidas del aula permiten a los niños explorar y aprender de su comunidad y cultura local de manera práctica.

1. Esquema Tema 5.2.
Modelos de Enseñanza-Aprendizaje de las
Ciencias Sociales y su aplicación a la Educación
Infantil
DIDÁCTICA DEL MEDIO
NATURAL, SOCIAL Y
CULTURAL

2. 1
Vida cotidiana,
eje de las
experiencias
infantiles
CALLE:
Via de comunicación,
lugar de encuentro
intergeneracional,
equilibrio/desequilibrio
entre naturaleza e
intervención humana
VIVIENDA:
Vocabulario,
obligaciones, normas,
Otras viviendas, plano. BARRIO,
LOCALIDAD:
espacio educador,
aproximador a la
memoria del pasado,
elementos del barrio
(calles, plazas,
monumentos...)
ENTORNO FAMILIAR

3. 2
Familia
Agente educativo
y socializador.
Colaboracióin
escuela-familia
Adquisición del
esentido de
continuidad de
familia
Escuela
2º ámbito de
socialización
Interactuación
con personas
ajenas al ámbito
familiar
se trtabajan
aspectops
relacionados con
la educación en
valores y
comportamiento
en sociedad
La comunidad local.
(Manifestaciones
clturales)
Muestra las señas
de identidad de
su cultura y su
comunidad
autónoma, las
compara con la
de otros países a
través de las
diferentes
manifestaciones
culturales
(fiestas,
literatura...)
LA CULTURA Y LA VIDA EN SOCIEDAD

4. 3
- Basadas en metodologías activas
(indagación, descubrimiento, inductivas)
- Importante vehículo de socialización.
- Rompen la monotonía del aula
añadiendo un matiz lúdico.
El mejor material didáctico está
constituido por los recursos que ofrec e
el entorno. (J. OLiver)
Prima la observación directa del niño, no
sólo la vista sino todos los órganos
sensoriales
Desarrollan la curiosidad innata del niño.
Debemos potenciar esa curiosidad para
que el niño sea capaz de establecer
relaciones, que exprese y opine.
SALIDAS FUERA
DELAULA
SALIDAS FUERA
DEL AULA
LA VISITA AL PARQUE:
- Actividades previas y
motivación.
- Fase de salida (
observación, fotografías,
grabamos sonidos,
conversamos con el
jardinero...)
- Después de la salida
(puesta en común,
identificación de las partes
del parque, mural...)
LA VISITA AL MUSEO:
- El objeto como
documento (para qué
sirvió, cómo se
hizo...)
- El objeto y su
contexto (valoración
cultural del mismo,
reconstruyendo el
contexto con textos
escritos

5. 4
FASE PREPARATORIA
• Planeamiento didáctico:
• Objetivos.
• Metodología.
• Actividades.
• Contenidos…
FASE DE
REALIZACIÓN DE LA
VISITA
• Visita conferencia.
• Visita descubrimiento:
• Abierta ( aconsejable
para Infantil)
• Estructurada.
FASES PARA LA PREPARACIÓN DE LA VISITA