Esta es la presentación de PIS para C-202

1. ESCUELA SUPERIOR MILITAR
“ELOY ALFARO”
Ing. Hector L. Balladares T. Mgs.

3.  Como se genera
 Delimitación
 Tematización

4. Como se genera
 Partiendo de una idea que surja en el contexto de
situación del estudiante.
 Adoptando una actitud de investigador
 Observando la realidad para problematizarla.

5. Estrategias didácticas que se pueden
utilizar para generar ideas de
investigación
1. Reflexionar sobre el entorno social de los estudiantes
2. Reflexionar sobre las prácticas
3. Participar en un grupo o semillero de investigación
4. Retomar investigación previas

6. 1. REFLEXIONAR SOBRE EL ENTORNO
SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES
 Partiendo del entorno de los estudiantes
(Social, político, económico, entre otros) se
puede explicitar sus intereses
 Reflexiones que surgen de las vivencias de
los graduandos (Clases, leer libros, cumplir
tareas o deberes)

7. 2. REFLEXIONAR SOBRE LAS
PRÁCTICAS
•Observar la realidad para encontrar algo que
valga la pena para problematizarla.
•Prácticas Profesionales.

8. 3. PARTICIPAR EN UN GRUPO O
SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN
•Espacios extracurriculares que fomentan la cultura investigativa del
estudiante, respaldados por grupos institucionales ya consolidados
•Es posible que la idea surja dentro de estos semilleros
•Se sustentan sobre la base de aprendizaje Colaborativo
•(Grupos de discusión, aprendizaje de técnicas de investigación,
entre otros).
Ventaja
Dimensión formativa implicada en el desarrollo del trabajo y
articulación con proyectos de mayor alcance

9. 4. RETOMAR
INVESTIGACIONES PREVIAS
•No es muy frecuentes retomar trabajos
precedentes y construir sobre ellos
investigaciones propias.
•Se parte de un antecedente empírico y se
puede profundizar.

10.  Reduce el campos de interés hallado.
 Realización de una consulta bibliográfica previa que ayude a
determinar la pertinacia del tema, lo cual ayudará a concretar la
idea a investigar.

11. EJEMPLO:
 La universidad de l Américas y la escritura de los trabajos de grado
de sus estudiantes
 Los trabajos de grado que se realizan en la universidad
actualmente
 La realización de los trabajos de grado de la universidad de la
Américas en 2014

12. Relaciones excéntricas de la idea de
investigación

13. Relaciones concéntricas de la idea de
investigación

14. TEMATIZACION Convertir una idea en un tema
Sugerimos trabajar
didácticamente en un título
tentativo
Para lograr una
frase sin verbo
conjugado
EJEMPLO:
 La universidad de l Américas y la escritura de los trabajos de grado
de sus estudiantes
 Los trabajos de grado que se realizan en la universidad
actualmente
 La realización de los trabajos de grado de la universidad de la
Américas en 2014

15. Conclusión de la Tematización
 Ayuda a enfocar el tema con mayor interés evitando la
dispersión y la amplitud del mismo.
 El uso de una condición gramatical ( redactar una frase sin
verbo conjugado), ayuda a pensar el tema en forma de
fenómeno u objeto en vez de concebirlo como acción.

16. ÁRBOL DE PROBLEMAS

18. EJEMPLO DE TÍTULO
 Si tu interés es estudiar la importancia del uso de las estrategias pedagógicas
docentes en el desarrollo de las cualidades físicas, tu título para una posible
investigación podría ser:
 Manejo de las estrategias pedagógicas docente respecto al desarrollo de las
cualidades físicas de los alumnos X.
 Impacto de las estrategias pedagógicas en el desarrollo docentes en el desarrollo de
las Cualidades Físicas de los X.
 Análisis de la relación de entre el manejo de estrategias pedagógicas y el desarrollo
de las cualidades físicas de los alumnos X.
 Incidencia del manejo de estrategias pedagógicas en el desarrollo de las cualidades
físicas de los alumnos X.
 Estudio de la afectación uso de las estrategias pedagógicas docente en el desarrollo
de las cualidades Físicas de los alumnos X.

19. EL MARCO PROBLEMÁTICO
El paso siguiente es convertir el tema
en un problema que se configura de
manera dialógica.
Para que el tema se convierta en un
problema, se formula una pregunta
de investigación.

20. TALLER #1
A). Diferencia entre consulta y trabajo de investigación pág. 36.
B). A continuación se presentan los resúmenes de dos investigaciones , extraiga de ellos
la pregunta que buscaron contestar los investigadores (la variable) pág. 37-38.
SOLUCIÓN
A).
La consulta es apropiación de conocimientos ya descubiertos
El T.I. es el Producto del proceso científico
B).
¿La valoración de los S.A. y P.P. generan nuevas fuentes de financiamiento en
las zonas rurales?
¿La autoreprensentación femenina en la Poesía Latinoamericana afecto en el
desempeño de su Rol?

22. LINEAS DE TRABAJO DE LOS OBJETIVOS
• Intervención de campo para obtener
resultados enfocados a mejorar la
situación de un grupo, empresa o
institución.
• Adelantar propuesta de
mejoramiento a partir de las
diferencias encontradas en la
comunidad, relacionándolas con
conocimientos disciplinares
(diagnóstico de la realidad, creación
de estrategias, se aplican y se
evalúan y finalmente se sistematiza.
• El objetivo no se centra en el trabajo
directo con la comunidad.
• Se revisan documentos de interés del
investigador (obras literarias,
manuales escolares, leyes, tesis
música, entre otros).

23. Una vez planteada la Pregunta General de nuestra investigación, se la debe
transformar a objetivo utilizando verbos redactados de manera infinitiva
Verbos para los Objetivos
Generales
o Estudiar
o Interesar
o Profundizar
o Aportar
o Proponer
o Indagar
o Iniciar
o Desentrañar, entre otros.
Verbos para los objetivos
Específicos
 Comprobar
 Generar
 Confirmar
 Identificar
 Construir
 Localizar
 Definir
 Precisar
 Discernir
 Refutar
 Demostrar
 Tipificar
 Detectar
 Verificar
 Determinar
 Describir
 Diseñar
 Elaborar
 Establecer
 Evaluar
 Fabricar
 Formular, entre
otros

24. LA JUSTIFICACIÓN
Dar razones que defienden una opinión respecto de una idea u objeto de
investigación. Para poder justificar de manera adecuada se debe responder
a las siguientes preguntas.
 ¿Por qué desea conocer el tema?
 ¿Para qué sirve investigar sobre ese tema
 ¿Qué pasaría si no se hiciera una investigación como esta?
 ¿Qué cosas se logrará comprender y cambiar con los resultados?

25. EJEMPLO:
Situación sin proyecto (-)
Si no se lleva a cabo este trabajo de investigación, no se obtendrán datos,
información e informes, que permitan realizar una propuesta encaminada
solucionar problemas como el elevado dolor de cabeza, fiebre alta, entre
otros……………..
Situación con Proyecto (+)
Sin embargo de la puesta en marcha de esta propuesta de investigación nos
permitirá obtener toda la información necesaria con la finalidad de
encaminar nuestros esfuerzos para reducir el dolor de cabeza, bajar la
temperatura corporal………………………..
Beneficiarios
Es decir los intereses que presentan las entidades vinculadas a su trabajo y
que constituyen su respaldo (logística, patrocinios, avales legales,
colaboraciones, entre otros)., todos estos vinculados con el resultado de su
investigación.

28. MARCO TEÓRICO
Acudir a bibliografía disponible sobre el problema planteado y
establecer relaciones entre las ideas ajena y las propias
Manejo del discurso
Ético
Reconocer autoridad ajena
evitando el plagio
Estratégico
Utilizando ese discurso como
argumento para sustentar
ideas propias
Riguroso
Búsqueda de fuentes
adecuadas para evitar citas
de segunda mano
es
el
Debe ser

29. NORMAS
DEREDACCIÓN
INCONTEC
Instituto Colombiano de Normas Técnicas y
Certificación de normas de calidad para
empresas y actividades profesionales (ISO)
APA
AMERICAN PSICHOLOGICAL ASSOCIATION.- Para
trabajos escritos y documentos de investigación
trabajar
VANCOUVER
Conjunto de normas para la presentación de
artículos, para su publicación en revistas
médicas
IEEE
Normas que define la forma de trabajar mucha
o prácticamente toda la tecnología

30. 1. Antecedentes.- Es la revisión de trabajos previos sobre el tema en estudio, realizados
por instituciones de educación superior. ( trabajos degrado, postgrado, trabajos de
ascenso, conferencias, revistas especializadas, entre otros).
o La extensión de cada antecedente debe ser entre dos y tres (2-3) páginas.
o La vigencia de cada antecedente debe ser de hasta 5 años.
o Se presentan desde el más reciente hasta el más antiguo.
Pueden llegar a requerirse hasta (5) antecedentes como mínimo, cuales serán de
carácter Nacional e Internacional (Contreras, 2011)
2. Bases Teóricas.- Los esfuerzos que de realizar el investigador según (investigare, 2013)
 Investigar
 Analizar
 Sintetizar y discutir
 Documentar
ERROR COMÚN
Pasar de la Investigación del tema a la documentación
Partes del Marco teórico

31. Antecedentes
Redacte cada Antecedente en un párrafo con el siguiente orden:
 Mencione el autor o los autores y el año de realización del estudio.
 Nombre del trabajo.
 Explicite el objetivo general del estudio.
 Resuma las principales categorías de análisis utilizadas, si se trata de un
antecedente de carácter teórico; o la metodología y los resultados, si se
trata de un antecedente de carácter aplicativo (trabajo de campo).
 Sintetice las principales conclusiones alcanzadas.
 Aclarar el aporte de cada antecedente con nuestro trabajo.

32. Ejemplo
Rodríguez, S. (2010), en su trabajo especial de grado, realizó un estudio
titulado «Valoración del estado físico general y las posibilidades funcionales
en la brigada especial de las fuerzas Armadas Policiales, del Estado de Mérida
en el Municipio del Libertador». El objetivo fundamental de esta investigación
estuvo orientado a diagnosticar el estado físico general y posibilidades
funcionales en el personal de la brigada especial de la fuerzas armadas
policiales, en el Municipio Libertador en el Estado de Mérida. La investigación
se realizó en el año 2009 y 2010. el presente estudio se estructuró sobre una
investigación de campo, del tipo exploratorio descriptivo. El instrumento de
investigación estuvo centrado en el test de S.A Dushanin y otros. Con los
resultados obtenidos, se realizó un análisis de tipo descriptivo, que permitió
establecer que mas de la mitad de los sujetos valorados se ubican en niveles
medio, sobre medio y alto del estado físico general, al mismo tiempo, permitió
detallar algunas cualidades físicas donde se evidencio poco desarrollo de la
flexibilidad, la insuficiente fuerza de los miembros inferiores de estos individuos
y así como también la deficiencia en la resistencia aeróbica. La importancia
de este estudio radica en que proporcionará una base de datos fisiológicos
de utilidad en el área de la fisiología del ejercicio que son básicos en la
planificación de programas de actividad física deportiva de la ESMIL.

33. TALLER #2
Del párrafo anterior extraiga las siguientes partes:
1. Nombre del autor o los autores y el año de realización del estudio.
2. Nombre del trabajo.
3. El objetivo general del estudio.
4. Determine la metodología y los resultados, si se trata de un antecedente
de carácter aplicativo (trabajo de campo).
5. Las principales conclusiones alcanzadas.
6. El aporte del antecedente en nuestro trabajo.

34. 1. Rodríguez, S. (2010),
2. «Valoración del estado físico general y las posibilidades funcionales en la brigada
especial de las fuerzas Armadas Policiales, del Estado de Mérida en el Municipio del
Libertador».
3. diagnosticar el estado físico general y posibilidades funcionales en el personal de la
brigada especial de la fuerzas armadas policiales, en el Municipio Libertador en el
Estado de Mérida
4. El presente estudio se estructuró sobre una investigación de campo, del tipo
exploratorio descriptivo. El instrumento de investigación estuvo centrado en el test
de S.A Dushanin y otros.
5. La mitad de los sujetos valorados se ubican en niveles medio, sobre medio y alto del
estado físico general, al mismo tiempo, permitió detallar algunas cualidades físicas
donde se evidencio poco desarrollo de la flexibilidad, la insuficiente fuerza de los
miembros inferiores de estos individuos y así como también la deficiencia en la
resistencia aeróbica.
6. Proporcionará una base de datos fisiológicos de utilidad en el área de la fisiología
del ejercicio que son básicos en la planificación de programas de actividad física
deportiva de la ESMIL.
SOLUCIÓN DEL TALLER # 2

35. Base teóricas
Tanto en la elaboración del Marco Teórico como en otras parte del trabajo se
debe sustentar las ideas a partir de las teorías de otros autores; esto puede
realizarse de dos maneras:
 Copiando textualmente el texto. En el trabajo de grado las ideas
tomadas de otro autor debe ir entre comillas o en cursiva
 Parafraseando o escribiéndolo con otras palabras. No requiere el uso
de comillas o cursiva

36. EJEMPLO: CITAS DIRECTAS
(40 ó menos palabras)
Según Morehouse (1965 : 32). Define la fuerza como “la capacidad para ejercer
tensión contra una resistencia, dependiendo esencialmente de la potencia
contráctil del tejido muscular“
La fuerza en los hombres está determinada por la constancia y perseverancia de
estos , “la capacidad para ejercer tensión contra una resistencia, dependiendo
esencialmente de la potencia contráctil del tejido muscular“ ( Morehouse 1965, p
32).
(+ 40 palabras)
Otros han comentado esta opinión:
En la época prehistórica el hombre se vio en la necesidad de tener que
subsistir en el medio que lo rodeaba basado en sus propios esfuerzos para
alimentarse fue desarrollando la casa, la pesca recolección de frutas y otras
actividades físicas para defenderse de sus enemigos y depredadores tales
como: Correr, lanzar, saltar, trepar, nadar, etc. Todas estas actividades traen
consigo el desarrollo de las capacidades físicas donde predomina la fuerza(
Purcell, 1997, pp111-112).

37. CITAS INDIRECTAS
Morehouse, sin embargo define la fuerza como la facultad para operar
tensión contra una resistencia, estando sujeta particularmente de la potencia
que el músculo contrae(1965 : 32).
La fuerza como la facultad para operar tensión contra una resistencia,
estando sujeta particularmente de la potencia que el músculo
contrae(Morehouse1965 : 32).

38. COMO REFERENCIAR: Normas APA 2014 en Word

40. Tipos de investigación científica
DEFINIR EL TIPO DE INVESTIGACIÓN
A REALIZAR
El investigador define el tipo o
nivel de investigación a realizar
Esta definición depende de:
• Estado actual del tema de investigación
• Los objetivos de la investigación
• Enfoque que el investigador pretende dar al estudio

41. Tipos de Investigación
La selección del tipo de investigación debe guardar relación con el objetivo que
se ha planteado y con las técnicas e instrumentos de recolección de datos que
está en posibilidad de utilizar.
Resumen:
El propósito de esta investigación fue realizar un análisis bibliométrico de los
trabajos de grado del área Organizacional de la Facultad X. Primero se realizó
una revisión de todos los trabajos de grado de Psicología. Luego se diseñó una
base de datos y de acuerdo con las variables previamente establecidas se
sistematizaron los datos. El estudio fue de tipo descriptivo y se realizan dos tipos de
análisis, uno de carácter descriptivo bibliométrico y el segundo, corresponde al
análisis de datos textuales. Por último se presentó un valioso aporte metodológico,
y es la inclusión del análisis de datos textuales a la bibliometría, el cual reveló en
primer lugar la relación entre psicología social y la Psicología organizacional; en
segundo lugar, se evidenciaron dos períodos donde las temáticas giran en torno a
una visión clásica de la Psicología organizacional y en los últimos 10 años, un
énfasis en una perspectiva crítica de la psicología dela organizaciones.
(Aguilar y otros, 2007)

42. TALLER #3
Del resumen anterior, teniendo en cuenta cada uno de los criterios
presentados en la tabla 6. Identifique el tipo de investigación de acuerdo a su
naturaleza.
Según la naturaleza de los datos es una investigación____________________
porque_________________________________________________________________
Según la Naturaleza de los objetivos es una investigación_________________
porque_________________________________________________________________
Según la Naturaleza de las fuentes es una investigación__________________
porque_________________________________________________________________

43. Solución del taller #3
Según la naturaleza de los datos es una investigación Mixta Porque Combina datos
Cuantitativos y Cualitativos
Según la Naturaleza de los objetivos es una investigación Descriptiva porque Hubo un
análisis bibliométrico de los trabajos de grado y otro de datos textuales.
Según la Naturaleza de las fuentes es una investigación Metodológica Porque Incluyó un
análisis de datos textuales a la bibliometría
Conclusión:
Según la naturaleza de los objetivos y de los datos, está investigación será de carácter
descriptiva y mixta, al combinar datos cualitativos y cuantitativos en algunas dimensiones de
las variable dependiente, y descriptiva porque existirá dos tipos de análisis uno de datos
textuales y otro a la bibliometría, . Se hará uso de fuentes metodológicas, porque incluyen el
análisis de datos textuales a la bibliometría, revelando la relación entre la Psicología
social y la organizacional.

44. Población
Algunas definiciones:
De acuerdo con Francia (1998), población es « el conjunto de todos los elementos
a los cuales se refiere la investigación. Se puede definir también como el conjunto
de todas las unidades de muestreo» (p.36).
Según Jany (1994), población es « la totalidad de elementos o individuos que
tienen ciertas características similares y sobre las cuales se desea hacer referencia»
(p.48).
Para estos autores, una definición adecuada de población debe realizarse a partir
de los siguientes términos : elementos, unidades de muestreo, alcance y tiempo.
Si se desea hacerse un análisis del sector del cuero y el calzado ubicadas en su país, la
población sería:
Alcance: cinco principales ciudades capitales
Tiempo: de 1996 a 2004.
Elementos: Todas las empresas del sector del cuero y calzado ubicadas en territorio
nacional.
Unidades de muestreo: Todas las empresas del sector del cuero y calzado ubicadas en el
país.
(Bernal, 2010, pág. 160)

45. Algunas definiciones:
De acuerdo con Francia (1998), población es « el conjunto de todos los
elementos a los cuales se refiere la investigación. Se puede definir también
como el conjunto de todas las unidades de muestreo» (p.36).
Según Jany (1994), población es « la totalidad de elementos o individuos que
tienen ciertas características similares y sobre las cuales se desea hacer
referencia» (p.48).
Para estos autores, una definición adecuada de población debe realizarse a
partir de los siguientes términos : elementos, unidades de muestreo, alcance y
tiempo.
POBLACIÓN

46. La Población o Universo
Universos de Sujetos
 La ubicación.
 el estrato socioeconómico o
rasgos culturales.
 Políticos.
Universos documentales
 La periodización.
 El contexto de aparición.
 Los intereses.
 Temáticas
Caracterice la población o universo a estudiar. Realice esta caracterización
especificando lo que diferencia a esta población de otras análogas, para los casos
siguientes:

47. Párrafo I
La Población está conformada por hombres y mujeres matriculados en los últimos
niveles de la universidad X, que se encuentran en un rango de edades entre 201 y
21 años de edad. Dicha población en su gran mayoría de estrato económico
medio, un porcentaje de estudiantes proviene de familias funcionales, es decir, con
padre y madre y en pocos casos con sus abuelos o algún familiar cercano.

48.  Se le denota por: n
 Subconjunto del universo en que se llevará a cabo la investigación.
 De cualquier población o universo puede extraerse un número finito de muestras
distintas.
N
MUESTRA
n1
n2
n4
n3
nn

49. Párrafo II. Ejemplo:
La muestra se compone de 30 estudiantes que se encuentran realizando su
trabajo de grado en el momento de la recolección de datos, quienes están
en sus diferentes etapas de avance de su trabajo y permanecen
matriculados en sus respectivos programas académicos de la Universidad X.
La distribución de la muestra en estos diferentes programas es la siguiente:
o Programa de Tecnología Química: 8 estudiantes
o Programa de Ingeniería Industrial: 10 estudiantes
o Programa de licenciatura en deportes: 12 estudiantes

50. Cuando cada uno de los elementos que forman parte de la
población tienen la misma probabilidad de ser elegidos y formar parte
de la muestra, este muestreo se lo realiza en base a procedimientos
estadísticos y matemáticos.
MUESTREO
PROBABILÍSTICO

51. Aleatoria simple
• Todos los
elementos de
la población
tiene la
oportunidad
de ser
elegidos.
• Método de
selección al
azar
Estratificada
o Divide a la
población
en distintos
estratos
o De cada
estrato se
selecciona
una muestra
al azar
Conglomerados
 Divide en
sectores la
superficie de
terreno que
ocupa la
población
objeto de
estudio
 Estratificación
geográfica

52. No existe Procedimientos Matemáticos y se selecciona a la muestra
dependiendo del criterio del investigador.
MUESTREO
NO RPOBABILÍSTICO

53. Muestra por cuotas
La población se estratifica
por sectores y el
investigador asigna una
cuota determinada por
estrato o sector.
Ej. Si la población la
conforman distintos
profesionales, entonces la
muestra sería un porcentaje
representativo de cada
profesión.
Muestras Razonadas e
intencionadas
También llamadas muestras
sesgadas. Parte del principio
de que el investigador
conoce la población y a
parir de allí selecciona
arbitrariamente elementos
que a su juicio son
representativos de la
población (sociales).

54. Párrafo II
Ejemplo:
El muestreo se realizó de manera probabilística por estratificación separando
los programas que se ofertan actualmente en la Universidad X y que cuentan
con estudiantes de los últimos semestres en proceso de investigación y
elaboración de trabajo de grado. Las estadísticas consultadas internas, el
índice de graduación hace que los programas presenten una amplia
variación entre sí, razón principal por la cual se eligió establecer estas sub-
muestras por programas académicos.

55. Recolección de información
Primarias
Secundarias
Encuesta
Entrevista
Observación
Internet
Personas
Hechos
Material referido al objeto de estudio
Personas con información del objeto de estudio
Cuestionario
Estructurada
Semi-estructura
No estructurada
Personal - Directa
Con apoyo de tecnología
César Augusto Bernal T.

56. Recolección de información
César Augusto Bernal T.

57. Operacionalización de variables
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
Dificultad de los
estudiantes para
presentar sus trabajos
académicos
Dificultades académicas
Calificaciones y rendimiento
Competencias comunicativas
Dificultades económicas
Estrato socioeconómico
Ingresos
Gastos
Dificultades personales
Hábitos de estudio y disciplina
Niveles motivacionales
Perspectivas profesionales

58. Técnicas e instrumentos de recolección de
datos
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
¿Qué es lo que pretendo medir
o cualificar?
¿Cómo lo puedo
medir?
¿Con qué lo puedo medir?
Calificaciones y rendimiento Encuesta Cuestionario
Competencias comunicativas Encuesta Cuestionario
Estrato socioeconómico Encuesta Cuestionario
Ingresos Encuesta Cuestionario
Gastos Encuesta Cuestionario
Hábitos de estudio y disciplina Entrevista Guía de entrevista
Niveles motivacionales Entrevista Guía de entrevista
Perspectivas profesionales Entrevista Guía de entrevista

59. Ejemplo:
La investigación está basada en dos instrumentos que permiten la recopilación de
información en diferentes áreas involucradas en el problema.
Encuesta:
Consiste en la elaboración de un cuestionario con una serie de preguntas de
opciones múltiples, referentes a la temática determinada que permite conocer la
información referente a los estudiantes relacionados con el problema que se trata
y a su vez permite recopilar información sobre el grado de conocimiento de los
temas tratados en la presente investigación.
Entrevista:
Consiste en una conversación preparada como una dinámica de preguntas y
respuestas abiertas, en las cuales se socializa sobre una temática determinada
relacionada con la problemática a estudiar, esta técnica permite conocer el
punto de vista de diferentes partes involucradas en la discusión. Esta apoyada por
tarjetas de apuntes o de guía donde se encuentra la secuencia de preguntas o
de información que se desea conocer o indagar.