nvestigacion empirica conferencia ruth romero

1. Estructura del Trabajo de
Investigación Empírica
Mg. Ruth Romero
Conferencias virtual
12 de Setiembre de 2020
Instituto de investigación de Ciencias Financieras y Contables de la UNMSM.

2. CONTENIDOS TEMATICOS
 Concepción de investigación empírica
 Introducción
 Estado del conocimiento
 Método
 Resultados
 Discusión y conclusiones
 Y otros que estime conveniente el expositor...

4. Concepción de investigación empírica
 Bases epistemológicas de la investigación
 Corriente positivista
 Ciencia
 Conocimiento científico
 Método científico
 Paradigmas de la investigación: invt. Cuant. y Cual.
 La investigación empírica es un diseño del paradigma de
investigación cuantitativa.

5. INTRODUCCIÓN. Planteamiento del
problema
Descripción de la situación del problema
Preguntas de investigación
Objetivos
Justificación
Hipótesis o propuesta

6. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
¿QUÉ ES?
El titulo es el enunciado representativo de un documento que se
redacta al principio de un estudio, investigación, experimento u
observación que refleja el interés del autor sobre un tema en
especifico y sus alcances.
Características
1. Debe contener una idea principal del tema de investigación.
2. Debe ser preciso, en cuanto a su contenido
3. Ser limitado aproximadamente 20 palabras como máximo
si son fecha: especificar el periodo de tiempo o época
si son personas: edad, genero, religión, profesión…
si son lugares: colonia localidad, región, departamento, municipios,
país, empresa…
si son teorías o corrientes: especificar la ciencia en que se aplica
4. Se recomienda que no debe superar dos líneas de longitud.
5. Se debe tener especial cuidado con el lenguaje empleado en la

8. Planteamiento del problema
 QUÉ ES…?
UN FENOMENO QUE REQUIERE SOLUCIÓN
SE APLICA METODO DEDUCTIVO
SE UBICA UNIDAD DE ANÁLISIS
SE CONTEXTUALIZA
 QUÉ CARCATERSITICAS TIENE?
LA MIRADA DEL INVESTIGADOR PARTE DE LO GLOBAL A LO PARTICULAR, SE HACE
COMPARACIÓN , SE CANALIZA LAS PERPECTIVAS CIENTIFICAS.

10. Pasos para definir el problema
1.Identifica el problema que
quieres investigar
2.Delimita el objeto en el
espacio- geográfico
3.Delimita el espacio
temporal

11. 4.Define e
investiga el
problema
5.Formulacion
del problema

12. PROBLEMA - OBJETIVO
PREGUNTAS
PROPOSITOS
(VERBO)

13. ¿Qué es el problema?
Es una proposición práctica
demostrativa por la cual se afirma que
algo puede o debe ser hecho (Wolff)
Es el desacuerdo entre los
pensamientos y los hechos o el
desacuerdo de los pensamientos
entre sí. (Mach)
Es el desacuerdo entre los
pensamientos y los hechos o el
desacuerdo de los pensamientos entre
sí. (Mach)

14. Pasos para formular los objetivos
 Delimitar el tema de investigación
 Describir las preguntas
 Redactar los objetivos a partir de las
preguntas
 Se determina el medio con la que de
recogerá los datos y la información
1. Se define las metas del tema a
investigar
2. Se planea los objetivos

15. Formulación de los objetivos
Objetivo
General
Explicar la influencia que tiene a motivación
en la toma de decisiones
Objetivos
Específicos
Identificar la importancia que tiene motivar
adecuadamente a las personas que
conforman una empresa
Analiza las etapas que tiene la toma de
decisiones para elegir una opción especifica

16. Justificación
del problema
04

17. ¿En qué consiste la justificación?
 La justificación en el proyecto consiste presentar en forma breve y
clara la importancia del proyecto en términos de los aportes en los
aspectos teórico, metodológico, técnico o de aportes pragmáticos o
de ciencia aplicada en los aspectos social, económico, cultural
político, etc., que se propone lograr con la investigación.
 Existen por lo menos 5 criterios para elaborar la justificación e
importancia de la investigación. Estos son :
1. Conveniencia
2. Relevancia social
3. Implicancias prácticas.
4. Valor teórico.
5. Utilidad metodológica

18.  ¿Para qué sirve?
 ¿Cuál es su utilidad?
Criterios válidos para justificar
Relevancia social
Conveniencia
Implicancias
prácticas
 ¿Quiénes se van a beneficiar con los
resultados de tu investigación y de que
manera?
 ¿Ayudará a resolver algún
problema real?
Hernández, Fernández y Baptista
(2010, pp. 40-41)

19. ● ¿Aportará un nuevo instrumento,
modelo, técnica o recurso para investigar
o tratar el problema?
Criterios válidos para justificar
Valor teórico
Utilidad
metodológica
Hernández, Fernández y Baptista
(2010, pp. 40-41)

20. ESTADO DE CONOCIMIENTO
QUÉ ES Para qué y Dónde
ESTADO DE
CONOCIMI
ENTO
Es el análisis sistemático y la valoración del conocimiento y de la producción generadas en torno a un campo de
investigación durante un periodo determinado. Asimismo, permite identificar los objetos bajo estudio y sus
referentes conceptuales, las principales perspectivas teóricas - metodológicas, tendencias y temas abordados, el
tipo de producción generada, los problemas de investigación y ausencias, así como su impacto y condiciones de
producción La construcción de un estado de conocimiento específico implica una continua búsqueda de
materiales, principalmente en forma de libros, capítulos de libros, artículos en revistas especializadas (impresas y en
formato electrónico), así como tesis de maestría y doctorado. En este esfuerzo se prioriza la detección de
investigaciones que poseen un referente teórico y empírico (tanto cuantitativo como cualitativo). El principal
obstáculo es la localización de lo que se ha realizado o que se está llevando a cabo en el país (con un alto grado
de avance), en las últimas décadas.
ESTADO DE
ARTE
Consiste, según Haro, J (2010, en “ir tras las huellas” del tema que se pretende investigar, permite determinar cómo
ha sido tratado el tema, cómo se encuentra en el momento de realizar la propuesta de investigación y cuáles son
las tendencias. Su elaboración se desarrolla en dos fases: Fase heurística: búsqueda y recopilación de fuentes de
información Fase Hermenéutica: cada una de las fuentes investigadas se leerá, se analizará, se interpretará y se
clasificará de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigación. A partir de allí, se seleccionarán los
puntos fundamentales y se indicarán el o los instrumentos diseñados por el investigador para sistematizar la
información bibliográfica acopiada, por ejemplo, en una ficha de contenido o una matriz para los conceptos.
ESTADO
DE
CUESTIÓN
ES la búsqueda y análisis de la bibliografía existente sobre un tema. Está dirigido a que el alumno sea capaz de determinar y evaluar
las distintas líneas de investigación que existen sobre el mismo ; al respecto, se debe tener en cuenta que no siempre estas líneas se
expresan en forma explícita, sino que están enmarcadas en un discurso más amplio y no necesariamente dirigido al tema específico.
Si bien ésta no es una receta mágica, por lo general podríamos pensar que para la elaboración de un estado de la cuestión se
deberían cumplir una serie de pasos. a) Rastreo bibliográfico b) análisis de la bibliografía c) determinación y contrastación de las
líneas de investigación d) ubicación de preguntas y vacíos temáticos y e) redacción del informe.

21. EJEMPLO: COMO SE SELECCIONA LA FUENTE
IDENTIFICACIPON
DE LA FUENTE
OBJETIVO
GENERAL DEL
FUENTE (del
texto)
CATEGORIAS/VA
RIABLES (titulo de
la investigación )
INSTRUMENTO DE
RECOLECCION
DE
INFORMACIÓN
RESULTADOS
AUTOR. (AÑO)
TITULO, LUGAR:
EDITORIAL
EVALUAR,
ANALIZAR,(LO
QUE BUSCA EL
AUTOR)
VARIABLES DE LA
INVESTIGACIÓN
DEL
INVESTIGADOR
Estudio
bibliográfico,
fuentes
estadísticas,
trabajo de
campo,
entrevistas,
encuestas,
donde se
desarrolla la
investigación, es
decir unidad de
análisis.
PROPONE
UNA………………
……………………
…………………….
.
FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=G-V2VWBsceo

22. ESTADO DE CONOCIMIENTO
 El EC es un concepto construido frente a la necesidad de
conceptualizar la tarea de compilar las producciones de carácter
científico originadas en un campo de conocimiento, es decir, de
abordar la investigación desde la propia investigación.
 Rueda (2003) ofrece una definición formal de este como: […] El
análisis sistemático y la valoración del conocimiento y de la
producción generadas en torno a un campo de investigación
durante un periodo determinado para permitir identificar los
objetos de estudio y sus referentes conceptuales, las principales
perspectivas teórico-metodológicas, tendencias y temáticas
abordadas, el tipo de producción generada, los problemas de
investigación y ausencias, así como su impacto y condiciones de
producción. (p. 4).
Verónica García Martínez Jesús Izquierdo Sandoval Andrés Guzmán Sala (2015). ESTADO DEL
CONOCIMIENTO DEL NIVEL EDUCATIVO BÁSICO EN TABASCO GENERADO POR PROFESORES FORMADOS
EN POSGRADOS. EN: https://www.scielo.sa.cr/pdf/aie
/v15n2/a11v15n2.pdf

23. METODOS

24. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ENTORNO
Se describe el lugar donde se realizarla
investigación, pueden ser instituciones, privadas
o publicas, o otros que el investigador enfoque
su foco de análisis.

25. MÉTODOS
MÉTODOS:
TIPO DE INVESTIGACIÓN
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

26. TIPOS DE MUESTREOS

27. APLICACIÓN DE CRITERIOS DE
SELECCIÓN
Pasos para obtener una Muestra
Identificar el Universo.
Definir la población de la investigación.
Elaborar una lista de todas las Unidades de análisis que
conforman dicha población.
Extraer de la lista aquellas Unidades representativas.
Seleccionar la Muestra de la lista obtenida que
represente las características de la población total. Uso
de Técnicas

28. PROCEDIMIENTOS DE MUESTREO

29. Romero, Ruth. (2016) Manual de metodología de la investigación Científica.
IIFC-FCC.UNMSM.

30. Ejemplo:
Universo: Los contadores de Lima
Población: Todos los contadores de la empresa Graña y
Montero
Marco de la Población (mapeo):
Instituciones pública y privadas
Contadores con maestría
Contadores con cierto Nro años de servicio
Edad y sexo de los contadores
Especialidad de formación
Tipo de institución
Todos los distritos de la empresa Graña y Montero, etc.
Muestra: Contadores egresados de Instituciones públicas,
nombrados de 5 a 10 años de experiencia, ambos sexos,
especialidades de las ciencias contables.
Técnica de mapeo, o determinación de criterios

31. Técnicas de recolección de
información
Técnica Instrumento Contenido Criterio Enfoque
Encuesta Cuestionario
Preguntas abiertas
Preguntas cerradas
objetiva cuantitativa
Entrevista Guía de preguntas
Estructurada
Semi estructurada
Personal
Telefónica
Correo
subjetiva Cualitativa
Observación
Cuadernillo de
apuntes
Toma de datos:
personal-directa.
Con medios electrónicos
Subjetiva Cualitativa
Análisis de
contenido
Fichas
bibliográficas
Argumentos textuales Subjetiva Cualitativa
Fuentes
Primarias
Personas
Hechos
Subjetivas Cualitativa
Secundarias
Material
impreso
Subjetivas Cualitativa
Romero, Ruth. (2016) Manual de metodología de la
investigación Científica. IIFC-FCC.UNMSM.

32. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
Técnicas Instrumentos
Entrevista Guía de preguntas
Encuesta Cuestionario
De experimento Laboratorio
Observación Cuadernillo de apuntes, de cotejo y otros
Análisis de contenido
Análisis de documentos
Ficha bibliográfica
Revisión e interpretación- clasificación según su importancia
Romero, Ruth. (2016) Manual de metodología de la
investigación Científica. IIFC-FCC.UNMSM.

33. RESULTADOS
 ES PRODUCTO DE LA RECOLECCION DE INFORMACIÓN,
MEDIANTE LA ENCUESTA U OBSERVACIÓN QUE EL
INVESTIGADOR DECIDIO HACER SU INVESTIGACIÓN.
 TABLAS DE FRECUENCIAS
 GRAFICAS
 FIGURAS

34. DISCUSIÓN
SE REFIERE A LA INTERPRETACIÓN QUE EL INVESTIGADOR REALIZA DE SUS ALLAZGOS.
 ES LA PARTE MÁS COMPLEJO Y CUMPLICADO DE ESCRIBIR EN UN INFORME FINAL DE LA
INVESTIGACIÓN.
 ES LA PARTE QUE MÁS SE LEE DESPUÉS DEL TITULO, PORQUE EN ESTA PARTE SE BERBALIZA Y SE
EXPONE TODO EL CONOCIMIENTO QUE HAYA ADQUERIDO EL INVESTIGADOR DURANTE LA
ACATVIDAD INVESTIGATIVA.
 EN ESTA PARTE SE USA Y SE AMPLIA LA BIBLIOGRAFIA.
 SE DEBE EVITAR LA VERBOSIDAD Y PETULANCIA (UTILIZANDO SOLO PALABRA MINIMAS O
REPETITIVAS …).
 MOSTRAR RELACIONES EXIXTENTES ENTRE LOS HECHOS OBSERVADOS
 Dominio empírico del investigador sobre el tema
 Las fuentes que le ha permitido construir el Resultados..

35. Discusión
 HACER UN PÁRRAFO DONDE SE RECAPITULE EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA
INVESTIGACIÓN.
 COMENTAR SOBRE EL O UNIDAD DE ANALISIS ESTUDIADO, COMO SU GRADO DE
ADECUACION AL OBJETO DE ESTUDIO, SI LOS GRUPOS SELECCIONADOS FUERON,
COMPARTIVOS, INDIVIDUALIZADO..ETC.
 SE DEBE PRESENTAR LOSPRINCIPIOS, RELACIONES Y GENERACIOZACIONES QUE
LOS RESULTADOS INDICAN.
 TENER EN CUENTA LA TEORÍA UTILIZADA PARA DISCUTIR LOS RESULTADOS SIN
RECAPITULAR.
 COMENTAR LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS DE SUS RESULTADOS CON TRABAJOS
SIMILARES DE OTROS INVESTIGADORES.
 SUGERIR LINEAS DE INVESTIGACIÓN, EXPLICAR ALGUNAS LIIMITACIONES
ENCONTRADAS
 SEÑALAR ALGUNAS EXCEPCIONES O LA FALTA DE RELACIÓN QUE NO RESULTA
RELEVANTES.

36. CONCLUSIÓN
 CONSISTE EN ENFERIR O DEDUCRI UNA VERDAD DE OTRAS
QUE SE ADMITEN, DEMUESTRAN O PRESUPONEN.
 RESPONDE A LA PREGUNTA DE LA INVESTIGACIÓN
PLANTEADA, SEGÚN EL TIPO DE INVESTIGACIÓN, EN LA
INTRODUCCIÓN Y A LAS INTERROGANTES QUE
CONDUJERON A LA REALIZACION DE LA INVESTIGACIÓN.

37. ERRORES
 AFIRMAR QUE NO HAY CONCLUSIONES
 CUANDO LA CONCLUSIÓN NO SE JUSTIFICA CUANDO
NO SE APOYA DE LOS ALLAZGOS (RESULTADOS).
 CUANDO NO CONCUERDAN CON LAS PREGUNTAS,
OBETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.

38. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
DE ACUERDO A LAS NORMAS APA