El documento presenta el plan de estudios de Lengua Castellana para el grado 4 durante el año 2012. El plan incluye 3 periodos con temas como la comunicación, las partes de la oración, cómo exponer una idea, el cuento, los códigos, la estructura del sujeto y el predicado, el soneto, el campo semántico, el verbo y el lenguaje poético. Los logros, indicadores de logro, metodología, recursos y criterios de evaluación también se describen. El proyecto final es un taller

1. PLANEACION CURRICULAR
ASIGNATURA: Lengua castellana. AÑO: 2012
NIVEL: Básica primaria. GRADO: 4 GRUPO: C
NOMBRE DE LOS DOCENTES: Diana Cepeda.
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 horas.
TEMAS ESTANDAR COMPETENCI LOGROS INDICADORES DE METODOLOGI RECURSOS
ES AS LOGROS A
PERIODO 1
La - Proceso de -Semántica. Identificar los Utiliza adecuadamente Basándome en el
comunicación construcción -Enciclopédica. elementos de la las palabras según su modelo Bibliotec
de oración y de la contexto, teniendo en progresista de la as.
Sistemas de comunicación cuéntala función escuela nueva, Parques.
significación. lingüística para referencial de la donde el alumno Aula de
expresar ideas con lengua. es el eje central clase.
Partes de la -Proceso de -Pragmática claridad y precisión Reconoce y clasifica de el proceso de Zonas
oración. construcción mediante la lectura, las partes de la enseñanza verdes.
de análisis y creación de oración. aprendizaje.

2. sistemas de cuentos. Todos los Libros.
significación. procesos a Audio
realizar tendrán libros.
- Proceso de en cuenta los Música.
interpretación intereses del Juegos
y estudiante, interacti
producción de permitiendo tener vos.
textos. voz y voto en las Talleres.
actividades a Teatros
Como exponer - Principios -Pragmática Expresa opiniones con realizar para que Blocks
una idea. de interacción fundamentos precisos. su participación de papel.
y sea más activa.
Imágene
procesos Las estrategias
s.
culturales metodológicas
Comunic
implicados en que se utilizaran
ación en
la ética de la son:
el aula.
comunicación. Utilizació
n de tiras
El cuento. - Proceso de -Textual. Recrea cuentos con cómicas,
interpretación -Literaria. los recursos narrativos películas,
y propios de este libros,,

3. producción de género. videojueg
textos. os,
Reconoce las programas
- Procesos características del de
culturales y cuento y las temáticas televisión
estéticos que aborda. y música
asociados al llamativa
lenguaje y al para los
papel de la estudiante
literatura. s, que
permita el
Periodo 2 análisis de
Los códigos. - Principios Semántica Identificar los Utiliza diferentes el proceso
de interacción Pragmática. códigos en general, la códigos para de
y estructura del sujeto y enriquecer su comunicac
procesos el predicado y las comunicación ión, la
culturales reglas de la oración. significaci
implicados en ón y la
la ética de la Leer, analizar y crear apreciació
comunicación. sonetos y representar n de la
su estructura por diversidad

4. Proceso de medio de esquemas. de usos
construcción del
de lenguaje y
sistemas de todo lo
significación. que
encierra
en él.
Utilizació
La estructura Proceso de -Semántica -Reconoce los n de
del sujeto y el construcción -Pragmática elementos de la juegos
predicado. de oración. didácticos
sistemas de -Identifica los núcleos de
significación. del sujeto y el asociación
predicado que
permitan
El esquema. - Proceso de -Textual -Representa ideas por el
interpretación -Semántica. medio de esquemas. reconocim
y iento de la
producción de -Elabora esquemas morfologí
textos. como estrategias de a y la
aprendizaje. sintaxis

5. - Principios especialm
de interacción ente en la
y construcci
procesos ón de
culturales oraciones.
implicados en La
la ética de la realizació
comunicación. n de
talleres
que
El soneto. - Proceso de -Textual Lee, analiza e conduzcan
interpretación -Poética identifica un soneto a elevar el
y nivel de
producción de redacción
textos. en los
- Procesos estudiante
culturales y s.
estéticos La
asociados al exposición
lenguaje y al y el debate
papel de la

6. literatura. como
medios de
Periodo 3 expresión
El campo Proceso de -Semántica Crear textos poéticos e Reconoce las hacia la
semantico construcción -Enciclopédica. Identificar campos relaciones entre los exposición
de semánticos; semas de una palabra de ideas
sistemas de el verbo y sus para crear campos claras y
significación. accidentes. semánticos. el dialogo
Utilizar las normas -Diferencia los critico y
para trabajos escritos. conceptos de sema respetuoso
semema y polisemia. .
La
El verbo. - Proceso de -Textual -Usa con propiedad el utilización
interpretación -Pragmática verbo y sus de
y -Enciclopédica. accidentes. espacios
producción de diferentes
textos. -Identifica el modo, al aula de
tiempo y la persona de clase, para
un verbo. tener
Presentación de - Proceso de -Textual. -Elabora planes para ambientes
trabajos interpretación -Pragmática. la presentación de diferentes

7. escritos. y trabajos escritos. que
producción de refresquen
textos. -Identifica las partes al
básicas para la estudiante.
presentación de Espacios
trabajos escritos. de
creación
-Utiliza las normas literaria
para la presentación libre, que
de trabajos escritos.

8. El lenguaje Proceso de -Textual -Señala las permita
poetico. construcción -Literaria características de la que el
de -Pragmática poesía. estudiante
sistemas de -Poética desarrolle
significación. Identifica el ritmo, la sus
métrica y la rima en habilidade
- Proceso de versos y estrofas. s lecto –
interpretación escriturale
y s.
producción de -Comprende, recrea y Visitas a
textos. valora un poema. la
biblioteca
- Procesos para que
culturales y el
estéticos estudiante
asociados al se acerque
lenguaje y al a los
papel de la libros y
literatura. pueda
internarse
en ellos de

9. acuerdo a
sus
preferenci
as.
Lectura y
creación
de textos
en forma
colectiva.
La
música, el
teatro y la
danza
como
medios de
expresión
y
conocimie
nto.

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En busca de una evaluación integral que permita conocer las dificultades del proceso enseñanza-aprendizaje deberán tenerse en cuenta
los siguientes aspectos:
1. Para la evaluación del estudiante se tendrá en cuenta el ser integral. Por ello en el proceso de evaluación se deberá tener en
cuenta las habilidades, procesos, esfuerzos y valores del estudiante. Es decir, luna evaluación cualitativa y axiológica.
2. Se realizaran actividades referentes a cada uno de los logros que permitan conocer el desarrollo del proceso. Se colocara una
nota apreciativa para cada una de ellas.
3. Al finalizar cada periodo se hará una autoevaluación, una Coevaluación y una Heteroevaluacion.
4. Las notas de las actividades, las axiológicas, la autoevaluación, la Heteroevaluacion y la Coevaluación serán sumadas al
finalizar el periodo y se promediaran para obtener la nota final del mismo.
5. Para establecer la nota final de el año se sumaran las notas finales de los cuatro periodos y se dividirán en cuatro. El resultado
de esta operación será la nota final de el año académico.
PROYECTO A DESARROLLAR: TALLER DE CREACION Y EXPRESION LITERARIA.

11. Este proyecto pretende desarrollar en los niños competencias para la creación y la expresión literaria, además de promover el
acercamiento de los mismos a los textos escritos.
En este sentido, alternaremos las clases de manera que un día nos acerquemos a la lectura y la próxima sesión a la escritura. El día de
lectura los niños pueden escoger un texto, el que ellos quieran, ya sea en la biblioteca o que lo hayan traído de su casa.
A continuación se hace una lectura personal y luego, los que deseen comentar su experiencia lo harán con el resto de la clase. También
se harán lecturas colectivas en voz alta donde todos los que quieran puedan participar ya sea como lectores o como escuchas.
Para la parte de creación literaria, cada uno de los niños hará su propio diario de escritura. Lo pueden decorar como quieran. En él,
cada dos clases, dedicaremos quince minutos a escribir lo que quieran y luego voluntariamente lo compartiremos con los compañeros.
Al finalizar cada periodo, tendremos en el aula varios libros escritos por los mismos niños. Lo ideal sería que pudiera ser una
biblioteca abierta a sus compañeros. De esta manera tendríamos buen material para la lectura.
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE EDUCACION

12. Diseño curricular Lengua española grado cuarto.
Por
Diana Cepeda