1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“MAESTRO CARLOS SANDOVAL ROBLES”
POB. LIC. BENITO JUÁREZ, B.C.
CLAVE: 02DNL0001B
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
AREA DE DOCENCIA
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ASIGNATURA: PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE. PLAN DE ESTUDIOS: 2011
SEMESTRE: SEGUNDO CICLO ESCOLAR: 2011--2012
PROPÓSITOS GENERALES DEL CURSO
En este curso, los futuros docentes analizan situaciones problemáticas para advertir la importancia de la interacción con textos orales y escritos, de la comprensión y del análisis de
diferentes tipos de textos y de los intercambios orales. Considerará la metodología y el enfoque propuestos en los planes y programas de estudio del Español de la educación básica .
PROPÓSITO FORMATIVO
Los diferentes usos del lenguaje permiten al hablante la comunicación oral y escrita; la representación, interpretación y comprensión de la realidad; la construcción y el intercambio de
los conocimientos; la organización y la autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta
BLOQUE Unidades de competencia ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS Evidencias de BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DE APOYO
que orientan METODOLÓGICAS aprendizaje
la unidad
de aprendizaje
y Reconoce las prácticas sociales del • Continua, de acuerdo Libreta de apuntes.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I lenguaje e interactúa en ellas, para desarrollar a Lenguaje, lengua y habla. Portafolio de Libros, revistas, periódicos.
El proceso de la comunicación competencias previas y establecer el respeto a Habilidades lingüísticas: evidencias. TIC: internet, audio, video.
y las funciones del lenguaje. a la diversidad Un producto escrito Lecturas recomendadas:
1

2. Valora las diferencias entre las variantes escuchar, hablar, leer, escribir. elaborado por el - Ávila, R. (2007). La lengua y los
sociales y geográficas del lenguaje, para e Connotación y denotación. estudiante (carta, hablantes (4ª ed.). México: Trillas.
generar esquemas de actuación tolerantes, e Cultura oral y cultura escrita. dibujo, collage, - Ávila, R. (1992). Lengua y cultura.
que permitan negociar y elaborar de manera e Variaciones léxicas del español. cuento, leyenda, México: Trillas.
conjunta significados e Noción de registro lingüístico. autobiografía, entre - Chomsky, N. (1970). Aspectos de la
c Identifica y analiza las prácticas y las e Tipos de discurso: descriptivo, otros) con un análisis teoría de la sintaxis. Madrid: Aguilar.
funciones del proceso de comunicación, para expositivo-argumentativo, crítico del producto • - Reboul, O. (1986). Lenguaje e ideología.
mejorar los aspectos instrumental, recreativo narrativo. recibido. México: FCE
y reflexivo de la lengua en las tareas Escala de valoración •
educativas de las exposiciones
e Utiliza el lenguaje para estructurar por parte de los
coherentemente su pensamiento y su estudiantes.
discurso para participar en eventos Carta de
comunicativos en diversos contextos retroalimentación al
autor de los
productos Texto
interpretativo sobre
cómo valoran los
medios de
comunicación las
prácticas sociales del
lenguaje de diversos
grupos.
• Ensayo sobre una
práctica social del
lenguaje como
manifestación
estética.
•
2

3. BLOQUE Unidades de competencia ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS Evidencias de BIBLIOGRAFIA Y RECURSOS DE APOYO
que orientan METODOLÓGICAS aprendizaje
la unidad
Plan y Programas de estudio de Español
Se proponen discusiones basadas de la escuela primaria.
. Reconoce las prácticas sociales del en las siguientes preguntas: Libros, revistas, periódicos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE II lenguaje e interactúa en ellas para desarrollar ¿Qué son las prácticas sociales de Elaboración de un TIC: audio, video.
Las prácticas sociales del lenguaje competencias previas y establecer el respeto lenguaje y qué relación tienen con ensayo que se Lecturas recomendadas:
como enfoque de la enseñanza del a la diversidad construye desde el
la enseñanza del Español? • - Cassany, D. et al. (2000). Enseñar lengua.
español . a Conoce y analiza los planes de estudio de ¿En qué consiste la competencia inicio de la unidad
Barcelona: Graó
la educación básica y programas de Español comunicativa y cómo se articula (portafolio).
para intervenir de manera pertinente en los con la capacidad de desempeñarse Elaboración de
diferentes ámbitos de la tarea educativa en diversos contextos? rúbricas que incluyan - Kaufman, A. M. (2007). Leer y escribir:
d Utiliza el lenguaje para estructurar ¿Qué rasgos constituyen la retroalimentación por el día a día en las aulas. Buenos Aires:
coherentemente su pensamiento y su articulación de la educación básica, fases (determinadas Aique Grupo Editor.
discurso para participar en eventos particularmente en la enseñanza por el profesor) a los - Kaufman, A. M., et al. (1994). Error y
comunicativos en diversos contextos del Español? ensayos de los corrección en alfabetización: construcción
c Analiza propuestas didácticas para dotar de Prácticas de promoción a la lectura demás equipos de e intercambio.
sentido la enseñanza de las prácticas y a la producción de textos. estudiantes. Se debe -Experiencias pedagógicas en jardín de
sociales del lenguaje. Comparación de los programas de considerar que la infantes y la escuela primaria. Buenos
Español: 1993, 2000, 2009. revisión de estilo es Aires: Aique Grupo Editor.
Reflexiones grupales sobre los la última etapa del - Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la
antecedentes que sirven de marco proceso de revisión. escuela. Lo real, lo posible y lo necesario.
a la experiencia de enseñar Presentación final del México: SEP – FCE.
Español en la escuela primaria. ensayo (mesas de - Lomas, C. y Osorio A. (comps.) (2002). El
discusión) bajo ejes enfoque comunicativo de la enseñanza de la
de análisis lengua. Barcelona: Paidós
propuestos por el
grupo.
Cuadro comparativo
de los programas de
Español: 1993, 2000,
2009.
Conclusiones finales de
la unidad 2. .
3

4. BLOQUE Unidades de competencia ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS Evidencias de BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DE APOYO
que orientan METODOLÓGICAS aprendizaje
la unidad
de aprendizaje .
Se proponen discusiones basadas itPropuesta de textos Plan y Programas de estudio de Español
UNIDAD DE APRENDIZAJE III l Identifica y analiza las prácticas y las en las siguientes preguntas: y materiales de la escuela primaria.
I. Estrategias didácticas funciones del proceso de comunicación, para • ¿Por qué es relevante el lenguaje curriculares del nivel Libros, revistas, periódicos.
para favorecer las mejorar los aspectos instrumental, recreativo de los niños en la educación acordes con la edad TIC: internet, audio, video.
prácticas sociales del y reflexivo en las tareas educativas escolar? con niños entre tres y seis de los alumnos Lecturas recomendadas:
lenguaje y Utiliza el lenguaje para estructurar años. apegados al Barcelona: Paidós.
coherentemente su pensamiento y su ¿Qué significa usar la lengua de programa de - Jolibert, J. J. y Gloton R. (comps.)
discurso, para participar en eventos manera funcional? Español. (1999). El poder de leer. Técnicas,
comunicativos en diversos contextos ¿Cuáles son las características de Escritos reflexivos procedimientos y orientaciones para la
c Identifica los diferentes tipos de textos una situación comunicativa? sobre la importancia enseñanza y aprendizaje de la lectura.
orales y escritos e interactúa analíticamente ¿Cómo determinar el nivel de de los textos en el Barcelona: Gedisa.
con ellos en el contexto en el que aparecen aprendizaje? aula de primaria. - Lomas, C. (1999). Cómo enseñar a
para seleccionar y evaluar la información Revisión de los géneros • Diseño de hacer cosas con las palabras. Barcelona:
pertinente discursivos que se usan estrategias Paidós.
p Desarrolla la práctica y la comprensión de frecuentemente en el ámbito didácticas para • - Solé, I. (2000). Estrategias de lectura.
la lengua oral y escrita, para promover la escolar y social. desarrollar la Barcelona: ICE-Graó.
construcción de conocimientos alrededor de Reflexión sobre la aportación de comprensión -
éstas los géneros discursivos en la lectora, que se
formación de los niños. utiliza para hacer
Identificación y análisis de las trabajos escritos y
características de los medios de expresarse
comunicación masiva. oralmente.
Análisis y planeación de Antología con los
actividades permanentes su textos y guías que
implementación en la escuela. fomenten la
Análisis y planeación de proyectos comprensión.
didácticos aplicados en la escuela. Escritos reflexivos
Revisión de los principios sobre las actividades
esenciales en la evaluación de las permanentes y su
competencias. uso.
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5. BLOQUE Unidades de competencia ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS Evidencias de BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DE APOYO
que orientan METODOLÓGICAS aprendizaje
la unidad
de aprendizaje
Trabajo en grupo sobre los Valoración escrita •
problemas más frecuentes en el sobre los procesos y
fomento de la lectura y la resultados propios y
enseñanza de la lengua escrita en de los compañeros
la escuela primaria. respecto a las
actividades que se
desarrollan.
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PROFR. JORGE HUMBERTO RAMIREZ GUZMAN Vo. Bo. SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
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