El documento describe la lúdica como una experiencia cultural. Explica que la lúdica se refiere al juego, ocio y entretenimiento, y que tiene tres dimensiones epistemológicas: la necesidad lúdica, el placer lúdico y la actividad lúdica. También destaca la importancia de la lúdica en el desarrollo infantil y su valor pedagógico para aprender a través del juego.

1. la
lUDICa
Como
ExpErIEnCIa CUltUra

2. significado
 etimología: derivado por etimología
popular del sustantivo latino « ludus» que
significa juego
 significación: de acuerdo con su
etimología se puede decir que el termino
lúdico es un adjetivo que es relativo al
juego, ocio, pasatiempo, recreo,
entretenimiento o diversión.
 analogía: a CARLOS ALBERTO JIMENEZ V.
autor colombiano la lúdica la comparan

3. Dimensión lúdica en el desarrollo
del estudiante:
La dimensión lúdica, se desarrolla en todos
los espacios de la actividad escolar y
social. Que cuyas principales áreas son:
La motricidad (fina y gruesa), el lenguaje,
el nivel cognitivo, el social y el moral; y
cuyas dimensiones son:
Corporal y lo lúdico
y aporte de JOHAN HIZINGA (1872-1945) describe en su obra HOMO LUDENS (1938) Y la
utopía de la felicidad colectiva (CARLOS BOLIVAR BONILLA)

4. LÚDICA
se refiere a la necesidad que
tiene toda persona de sentir
emociones placenteras
asociadas al vértigo, la
incertidumbre, la distracción,
la sorpresa o la
contemplación gozosa.

5. La lúdica es el potencial
creativo y gozoso que hay en
cada uno de nosotros y que se
expresa a través de diferentes
medios de comunicación como
la música, la danza, el teatro, la
lectura, la contemplación, lo
artístico y lo cultural entre
otros.

6. hacen que el sujeto tenga
variadas perspectivas del
mundo, facilitándole esto
integrarse de diversas
formas a la multiplicidad de
espacios que socialmente
se le presentan.

7. Epistemológicamente
la lúdica
tiene tres categorías que
condicionan el concepto de lo
lúdico:
La necesidad lúdica es la
urgencia irresistible de ejecutar,
bajo un impulso vital, acciones de
forma libre y espontánea como
manifestación del movimiento
Dialéctico en pos del desarrollo .

8. El placer lúdico es el
bienestar, la
satisfacción
estimuladora del
desarrollo, que alcanza
mediante el juego.

9. La actividad lúdica:
es la acción misma,
conscientemente dirigida
a la liberación
voluntaria del impulso
vital generado por la
necesidad.

10. ENFOQUE
PEDAGÓGICO
“La lúdica es un procedimiento pedagógico
en sí mismo. La metodología lúdica genera
espacios y tiempos lúdicos, Una faceta
pedagógica de lo lúdico es aprender a
convivir, a coexistir a partir de valores
individuales y colectivos, es también
ayudar a generar una comunidad escolar
sensible, crítica Y solidaria ”
planteamientos de MOTTA

11. ¿QUE FOMENTA LA
LUDICA?
La Lúdica fomenta el desarrollo
psicosocial, la adquisición de
saberes, la conformación de la
personalidad,
La Capacidad lúdica se desarrolla
articulando las estructuras
psicológicas globales (cognitivas,
afectivas y emocionales) mediante las
expresiones sociales que el niño
tiene.

12. Es un medio para que
el niño descubra sus
valores culturales tales
como el canto, el baile,
las coplas, la música,
los juegos, las
costumbres, etc .

13. Método lúdico

14. El juego
A mas de ser una actividad totalmente feliz, es un
elemento imprescindible para su correcto desarrollo :
π Físico: son los cambios de tamaño,
forma y madurez física del cuerpo.
π emocional: son los sentimientos y la
respuestas emocionales a los
acontecimientos
π Social: es el proceso de obtener los
conocimientos y habilidades necesarias
para interactuar.

15. Reseña histórica
Según (Herodoto), señala como lugar
de origen la ciudad de Lydia(gracia)
donde se inventaron la mayoría de
los juegos (1500 a. c.)
Con el predomino del cristianismo
fueron perdiendo su valor. Pero a
partir del siglo xvl, los humanistas
advirtieron el valor educativo que
tenían los juegos, siendo los colegios
JESUITAS los primeros en
recuperarlos

16. prácticamente QUINTINALLO le
otorga al juego el valor pedagógico y
didáctico, como también un medio para
educar al niño hacia el futuro .
Con el advenimiento de la educación
sistemática va tomando nuevos giros y
aparecen pensadores como:
SAN AGUSTIN.
La educación toma mayor auge con la
aparición de la NUEVA EDUCACION
en el siglo xlx

17. Aportes pedagógicos
Montaigne: Cada persona ha de descubrir el
valor incalculable de la vida el cuál adquiere cada
vez más sentido desde su propio conocimiento.
John Locke: La instrucción necesita ser
divertida y basarse en el juego. Generar experiencia
que abre la puerta al conocimiento.
Juan Jacobo Rousseau: Fomenta que la
educación respete el valor y personalidad de cada
uno. Formar buenos ciudadanos que luego
contribuyan a la sociedad.

18. Heinrich Pestalozzi: la define como el
arte de llevar al niño desde unas
intuiciones superficiales y
fragmentarias hasta otras claras y
distintas.
Juan Federico Herbart: En desarrollo
del niño que se encuentra en proceso de
formación es necesario buscar
estimularlo
Ovidio Decroly: una libertad que le
permita explorar su mundo e ir poniendo
en práctica todo aquello que descubre en
sus aprendizajes.

19. froebel: la educación mas eficiente es
aquella que proporciona a los niños
actividades, auto- expresión y
participación social.
Dewey: el juego crea el ambiente
natural del niño, mostrando una vez
más la singularidad de cada niño.
Edouard Claparede: amar al trabajo
mediante las actividades lúdicas.
llevando nuevamente a una mirada
personal y única del sujeto

20. María Montessori: papel primordial a
la educación de los sentidos, para cada
uno de los cuales hay un material
específico y una actividad motriz. Los
colores, las formas, las dimensiones, los
sonidos con su altura y timb re
Celestin Freinet: el desarrollo del
niño correlacionando la escuela con el
entorno social y permitiendo desde allí
el pleno desarrollo del educando.(la
cooperación).

21. Escuela de Neill: La educación en
libertad es posible porque el niño
responde positivamente al amor y
la libertad. Destaca la importancia
dada al juego y las actividades artísticas
y creativas, como el teatro y la danza.
Platón: haz de manera que se
instruyan
jugando y así te pondrás en la mejor
situación de conocer las disposiciones
de cada uno.

22. Pablo Neruda: manifiesta que el niño
que no juega no es niño, pero el hombre
que no juega ha perdido al niño que
habita en el y que le hará mucha falta
Montoya arce: el juego es el termino que
se utiliza en forma tan suelta que se puede
perder su significado real. En su sentido
estricto. significa cualquier actividad a la
que se dedica por el gozo que se produce,
Sin tomar en consideración el
resultado final.

23. El juego y la educación
el juego en la educación es
importante por que es una
fuente principal de
aprendizaje y desarrollo
integral (corporal, socio
afectiva, comunicativa,
cognitiva, estética, ética y
espiritual)

24. el juego es un derecho general de la
ONU ¨(la sociedad y las autoridades
publicas se esforzaran por promover el
goce de este derecho). «los niños y niñas
y adolescentes tienen derecho a la
recreación, al descanso, al juego, al
deporte etc…» articulo 48¨
 pone en actividad todos los órganos del
cuerpo: las actividades del juego ayudan a
desarrollo muscular como:
Caminar, saltar, flexionar, trepar , nadar,
lanzar etc.

25. movimientos necesarios y
obligatorios de las manos para el
proceso de alfabetización como:
coger, rasgar, dibujar, pintar,
bordar, coser, amasar, modelar
etc.
Por ser el juego un ejercicio físico
además de su función
cardiovascular y respiratoria,
tiene acción todas las funciones
orgánicas incluso en el
cerebro.

26.  es un factor poderoso, para el
cultivo de los sentimientos sociales:
el juego es un instrumento optimo de
socialización, su personalidad,
autonomía y autoestima.
 se aprende la solidaridad y
cooperación: la solidaridad es una
alternativa que puede ayudar a
solucionar problemas y conflictos.
 se forma y se consolida el carácter:

27.  se estimula el poder creador: la
creatividad y la imaginación
 en lo que respecta al poder
individual: los juegos desenvuelven
el habla y el lenguaje. Desarrollando el
espíritu de observación, afirma la
voluntad y perfecciona la paciencia y
también la agudeza visual, táctil y
auditiva, aligera la noción del tiempo
y espacio.

28.  En el proceso de enseñanza-
aprendizaje: desarrolla
gradualmente conceptos, habilidades y
actitudes.
Dentro del proceso cognitivo tenemos
ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN, Y
MEMORIA .
El desarrollo cognitivo son funciones
intelectuales que se dividen en cuatro
clases:

29.  funciones receptivas: que permiten la
adquisición, el procesamiento, la
clasificación y la integración de la
información.
 la memoria y el aprendizaje: permiten
el almacenamiento y el acceso a la
información.
 el pensamiento: esta relacionadas con la
organización y reorganización mental de la
información.
 las funciones expresivas:
que permiten la comunicación o
la acción.

30. El juego es:
Activo:
es cuando se introduce la persona
como participe ¨características
mentales, emocionales y físicas¨.
Recreaciones culturales como: la
pintura, la música;
y la los físicos como los deportes.

31. Pasivo:
Es cuando la persona es un observador
de la actividad creativa de otros.
Culturales tenemos como:
La escultura y el teatro;
físicos como los espectáculos
deportivos

32. "No dejamos de jugar
porque envejecemos;
Envejecemos porque
dejamos de jugar"

33. Los juegos infantiles no
son tales juegos,
Sino sus mas serias
actividades

35. prEsEntaDo
por:
DIana patrICIa parra
JEnnIfEr
martínEz
lEón