1.
CONCURSO DE ASCENSO Y REUBICACIÓN SALARIAL DECRETO 1278
MATERIAL
DE
PREPARACIÓN
PARA
AFRONTAR
CON
ÉXITO
LAS
PRUEBAS PSICOTÉCNICAS (COMPORTAMENTALES)
Presentación
“El propósito de esta prueba es evaluar las actitudes, motivaciones e intereses que se ponen en juego,
cuando se abordan situaciones propias de los procesos pedagógicos o de la gestión en una institución
educativa.”1
En
el
95%
de
los
procesos
de
selección
de
personal,
que
se
llevan
a
cabo
a
nivel
mundial,
se
utiliza
como
elemento
coadyuvante
para
la
toma
de
decisiones,
la
aplicación
de
pruebas
psicotécnicas.
Hay
factores
estructurantes
de
la
conducta
humana
que
pueden
ayudar
a
predecir
los
comportamientos
de
las
personas
ante
determinadas
situaciones.
Basados
en
este
principio
psicológico,
desde
hace
mucho
tiempo
hasta
hoy,
cuando
se
pretenden
llenar
vacantes
en
cualquier
tipo
de
empresa
o
institución,
se
recurre
indefectiblemente
a
la
aplicación
de
pruebas
psicotécnicas,
ya
que
el
resultado
que
arrojen
estas
puede
ser
el
elemento
diferenciador
entre
2
o
más
aspirantes
con
las
mismas
aptitudes
para
desempeñar
un
cargo.
En
este
sentido,
es
importante
que
los
aspirantes
a
ingresar
a
la
carrera
docente
puedan
tener
la
posibilidad
de
conocer
aspectos
importantes
que
tienen
que
ver
con
lo
qué
evalúan
estas
pruebas
y
lo
que
se
pretende
al
aplicarlas
a
las
personas
candidatas
a
los
cargos
vacantes.
Qué es una prueba psicotécnica?
Se
pueden
definir
como
Técnicas
objetivas
que
sirven
para
explorar
aptitudes,
personalidad
(actitudes)
y
competencias
mediante
pruebas
que
se
han
elaborado
científicamente
y
que
se
han
sometido
a
normas,
después
de
aplicarse
a
una
muestra
representativa
de
la
población
a
la
que
se
dirige.
Normalmente
son
pruebas
de
lápiz
y
papel
con
respuestas
alternativas.
También
hay
pruebas
en
las
que
debe
construirse
la
respuesta
y
otras,
manipulativas.
1
Guía Concurso Docente Población Mayoritaria 2013. Página 140.

2.
Son
pruebas
diseñadas
para
evaluar
habilidades
concretas
que
se
requieren
en
un
puesto
de
trabajo.
Éstas
deben
ser
aplicadas
por
profesionales
tanto
de
selección
de
personal
como
especialistas
en
la
materia
de
que
se
trate,
de
manera
que
se
tenga
previamente
muy
claro
las
características
que
han
de
exigirse
en
los
que
van
a
realizar
la
prueba.
Se
trata
de
unos
test
diseñados
para
reflejar
tanto
el
nivel
de
inteligencia,
las
aptitudes
específicas
y
las
capacidades
de
un
candidato,
como
los
rasgos
de
su
personalidad,
intereses,
o
valores
personales,
etc.
de
una
manera
objetiva,
y
con
un
uso
muy
extendido
por
parte
de
las
empresas
y
de
las
consultorías
de
selección.
La
composición
de
este
conjunto
de
test
está
en
función
del
tipo
de
características
que
se
desean
conocer.
No
todos
miden
lo
mismo,
la
elección
viene
dada
por
el
objetivo
que
se
pretende
conseguir.
Para qué se utilizan
La
aportación
práctica
más
importante
de
los
psicólogos
a
la
administración
de
recursos
humanos
es
tal
vez
la
creación
de
pruebas
que
ayudan
a
resolver
problemas
de
selección,
adiestramiento,
limitación
de
la
producción,
seguridad
y
reducción
de
los
conflictos
laborales.
Las
pruebas
a
que
se
somete
a
los
solicitantes
constituyen
una
de
las
ayudas
más
eficaces
de
que
se
puede
disponer
para
admitirlos
en
el
empleo,
cuando
se
saben
administrar
con
acierto.
Dichas
pruebas
proporcionan
muchas
veces
la
información
rápida
y
exacta
que
se
busca
respecto
a
las
habilidades
del
solicitante,
sus
talentos,
sus
aptitudes,
sus
actitudes
y
sus
aspiraciones,
lo
cual
muchas
veces
es
difícil
averiguar
por
otros
medios.
No
quiere
decirse
con
esto
que
las
pruebas
de
personal
constituyen
la
solución
definitiva
de
los
problemas
relacionados
con
la
admisión
en
la
empresa.
Ciertas
características
del
solicitante,
que
pueden
ser
importantes
para
determinar
su
éxito
o
su
fracaso
posible
en
el
empleo,
no
siempre
pueden
valorarse
del
todo
en
las
pruebas
del
personal
que
hasta
ahora
se
han
inventado.
El
propósito
de
aplicar
las
pruebas
es
el
de
proporcionar
un
avalúo
objetivo
de
diversas
clases
de
características
psicológicas.
Cuando
se
utilizan
dichas
pruebas
para
la
selección
de
personal,
las
características
que
se
evalúan
son
las
que
se
sabe
están
relacionadas
con
el
éxito
en
el
trabajo.
Así
pues,
un
programa
de
pruebas
de
personal
implica,
en
primer
lugar,
un
estudio
preliminar
destinado
a
determinar
las
características
que
se
puedan
medir,
y
que
se
crea
están
relacionadas
con
el
éxito
en
el
empleo;
en
segundo
lugar,
la
elaboración
de
una
prueba
destinada
a
la
medición
de
dichas
características
y
finalmente
un
estudio
subsiguiente
para
determinar
hasta
qué
grado
dichas
características
están,
en
realidad,
relacionadas
con
la
eficiencia
del
empleado.
(Arias,
1994:428)
Qué evalúan estas pruebas
Competencias:
capacidad
para
resolver
problemas
como
indicador
de
la
eficacia
en
determinadas
tareas
de
un
puesto
de
trabajo.

3.
Aptitudes:
✓
Razonamiento
verbal,
numérico,
mecánico
y
lógico
o
abstracto.
✓
Comprensión
verbal,
numérica,
mecánica
y
de
instrucciones
escritas.
✓
Resolución
de
problemas.
✓
Análisis.
✓
Creatividad.
✓
Administrativas.
✓
Comerciales.
✓
Memoria.
✓
Espacial.
✓
Coordinación
visomotora.
Personalidad
(actitudes):
Identifican
y
evalúan
distintas
dimensiones
de
personalidad
que
tienen
un
papel
relevante
en
el
mundo
del
trabajo
como
pueden
ser:
✓
Dinamismo,
ajuste
social,
tolerancia.
✓
Dominancia,
capacidad
de
trabajo
en
equipo.
✓
Cooperación.
✓
Cordialidad.
✓
Escrupulosidad
✓
Perseverancia.
✓
Estabilidad
emocional.
✓
Apertura
mental.
✓
Responsabilidad.
✓
Tolerancia
al
estrés.
✓
Auto
exigencia.
✓
Inteligencia
emocional.
Pruebas psicotécnicas y concurso docente
El
contexto
general
de
toda
la
prueba
que
se
aplica
a
los
aspirantes
a
cargos
docentes,
la
califica
como
una
prueba
psicotécnica.
La
prueba
está
diseñada
para
evaluar
componentes
pedagógico,
disciplinar
y
comportamental.
En
este
contexto,
lo
que
denominan
como
“prueba
comportamental”
es
en
realidad
una
prueba
de
personalidad,
ya
que
lo
que
pretende
hallar
en
el
evaluado
son
“…las
actitudes,
motivaciones
e
intereses
que
se
ponen
en
juego,
cuando
se
abordan
situaciones
propias
de
los
procesos
pedagógicos
o
de
la
gestión
en
una
institución
educativa.”2
2
Guía Concurso Docente Población Mayoritaria 2013. Página 140.

4.
Cómo
se
explicó
anteriormente,
los
componentes
que
mide
una
prueba
psicotécnica
son:
Competencias,
aptitudes
y
personalidad.
Desde
esta
lectura,
es
fácil
entender
que
lo
que
realmente
evalúa
la
prueba
comportamental
es
el
componente
de
“actitudes,
motivaciones,
intereses”,
es
decir,
evalúan
la
personalidad
de
los
aspirantes.
Que es la personalidad?
La
personalidad
es
un
constructo
psicológico,
que
se
refiere
a
un
conjunto
dinámico
de
características
psíquicas
de
una
persona,
a
la
organización
interior
que
determina
que
los
individuos
actúen
de
manera
diferente
ante
una
circunstancia.
El
concepto
puede
definirse
también
como
el
patrón
de
actitudes,
pensamientos,
sentimientos
y
repertorio
conductual
que
caracteriza
a
una
persona
y
que
tiene
una
cierta
persistencia
y
estabilidad
a
lo
largo
de
su
vida
de
modo
tal
que
las
manifestaciones
de
ese
patrón
en
las
diferentes
situaciones
posee
algún
grado
de
predictibilidad.
La
importancia
de
evaluar
la
personalidad
está
dada
por
la
concepción
psicológica
que
plantea
que
la
forma
de
ser
y
actuar
de
una
persona,
adicional
a
sus
habilidades
y
conocimientos,
es
trascendental
para
alcanzar
los
propósitos
o
metas
que
tiene
propuestos
la
organización
a
la
cual
se
aspira
ingresar.
Cada
persona,
por
sus
características
individuales,
puede
ser
un
apoyo
o
una
traba
para
que
se
logren
los
fines
últimos
de
una
institución.
Por
lo
tanto,
cuando
una
organización
pretende
seleccionar
o
vincular
personal,
define
unas
características
específicas
que
debe
tener
el
aspirante
de
acuerdo
al
tipo
de
funciones
que
se
ejecuten
en
cada
uno
de
los
cargos.
Esto
en
el
ámbito
empresarial
se
le
denomina
“perfil
del
cargo”.
Personalidad del docente ideal (perfil docente)
El
Ministerio
de
Educación
Nacional
MEN,
en
consecuencia
con
lo
expuesto
anteriormente,
tiene
definidos
unos
parámetros
donde
determina
cuáles
son
las
características
de
personalidad
(actitudes,
intereses,
motivaciones)
que
debe
tener
una
persona
que
desea
ingresar
a
la
carrera
docente.
Adicional,
o
como
complemento
a
las
características
de
personalidad
enumeradas
anteriormente,
para
el
MEN
es
muy
importante
que
sus
docentes
configuren
perfiles
que
tengan
asociadas
las
siguientes
características:

5.
ü Se
interesa
por
llevar
a
cabo
un
trabajo
bien
hecho.
ü Trabaja
para
alcanzar
los
objetivos
o
el
estándar
que
le
marcan
en
su
institución.
ü Evalúa
permanentemente
su
quehacer
a
fin
de
mejorar
los
resultados.
ü Se
marca
retos
difíciles,
pero
realistas
y
posibles,
estableciendo
medidas
que
permitan
comprobar
el
resultado.
ü Escucha
y
muestra
comprensión
ante
las
comunicaciones
emocionales
de
las
personas
que
lo
rodean
(estudiantes,
docentes)
o
de
sus
problemas
personales
y
familiares.
ü Investiga
activamente
problemas
que
puedan
estar
afectando
a
sus
estudiantes
o
a
otros
docentes
en
la
institución.
ü Percibe
las
repercusiones
de
su
comportamiento
sobre
los
estudiantes
y
equipos
con
los
que
trabaja.
ü Expresa
argumentos
de
forma
clara
y
respetuosa
utilizando
el
lenguaje
verbal
y
no
verbal.
ü Combina
adecuadamente
los
recursos
expresivos
del
lenguaje
oral,
escrito
y
gráfico,
con
ayuda
de
las
tecnologías
de
información
y
comunicación.
ü Escucha
con
atención
y
comprende
puntos
de
vista
de
los
demás,
demostrando
tolerancia
frente
a
diferentes
opiniones.
ü Interactúa
con
los
diferentes
agentes
de
la
comunidad
educativa
de
manera
precisa
y
oportuna.
ü Elige
las
estrategias
comunicativas
adecuadas
para
cada
contexto
comunicativo.
ü Transmite
información
conceptual
y/o
emocional
de
forma
coherente
y
eficaz.
ü Se
adapta
a
las
nuevas
situaciones
que
se
plantean
en
el
acto
comunicativo
para
garantizar
la
comprensión
y
el
respeto
a
los
participantes.
ü Decodifica
los
signos
no
verbales
transmitidos
por
los
receptores.
ü Interviene
efectiva
y
oportunamente
ante
las
situaciones
de
conflicto
que
se
generan
en
el
entorno
escolar.
ü Forma
a
sus
estudiantes
en
estrategias
de
resolución
pacífica
de
conflictos.
ü Favorece
el
desarrollo
de
todos
sus
estudiantes
identificando
sus
necesidades
o
acogiendo
sus
recomendaciones.
ü Promueve
el
aprendizaje
y
la
mejora
continua
mediante
el
uso
de
iniciativas
y
experiencias
de
sus
estudiantes
generando
el
desarrollo
de
potencialidades.
ü Logra
que
las
personas
a
su
alrededor
se
comprometan
con
las
demandas
que
exige
el
proceso
de
enseñanza
–
aprendizaje.
ü Genera
espacios
de
participación
para
escuchar
y
apoyar
propuestas
de
sus
estudiantes.
ü Apoya
las
propuestas
innovadoras
que
permitan
realizar
mejoras
en
procesos
o
formas
de
actuación.
ü Transmite
con
sus
acciones
a
la
comunidad
educativa
la
visión,
la
misión,
los
objetivos
y
los
valores
institucionales.
ü Influye
positivamente
en
el
comportamiento
de
los
demás
y
logra
que
se
comprometan
con
el
logro
de
metas
comunes.
ü Plantea
orientaciones
convincentes,
expresa
expectativas
positivas
de
los
demás
y
demuestra
interés
por
el
desarrollo
de
las
personas.
ü Promueve
cambios
y
transformaciones
que
aumenten
la
capacidad
institucional
e
impulsen
el
mejoramiento.

6.
ü Establece
buenas
relaciones
interpersonales
en
el
contexto
de
trabajo.
ü Practica
y
promueve
el
trabajo
en
equipo.
Preparación para la prueba
Como
actividades
previas
a
la
presentación
de
la
prueba,
es
importante
que
tengas
en
cuenta
lo
siguiente:
ü Entérate
acerca
del
cargo
al
que
aspiras.
Busca
información
importante
sobre
tu
área
de
desempeño
como
los
lineamientos
curriculares
y
los
estándares
si
los
tiene.
ü Lee
atentamente
la
“Guía
para
el
concurso
docente”,
hay
elementos
importantes
que
puedes
rastrear
a
través
de
las
definiciones
que
dan
de
cada
nivel
o
área
y
contesta
las
preguntas
de
ejemplo
y
luego
compáralas
con
la
respuesta.
Si
coinciden,
perfecto,
sino,
piensa
cuál
es
la
diferencia
entre
tu
respuesta
y
la
del
ejemplo.
Aquí
puedes
encontrar
pistas
de
lo
que
espera
el
Ministerio.
Para terminar
Normalmente
la
dinámica
para
resolver
este
tipo
de
pruebas
es
escoger
el
grado
de
acuerdo,
desacuerdo
o
la
indiferencia
que
te
causan
situaciones
de
la
vida
cotidiana
o
de
la
vida
escolar.
O
la
forma
en
que
reaccionarías
ante
cualquiera
de
estas
situaciones.
Recuerda
que
aquí
es
muy
importante
tener
en
cuenta
las
“características”
que
define
el
ministerio
para
las
personas
que
aspiran
a
ocupar
los
cargos.
Siempre
tienes
que
ser
coherente
en
la
respuesta,
ya
que
todas
estas
pruebas
tienen
un
nivel
de
confiabilidad.
Esta
confiabilidad
está
regulada
por
ítems
que
preguntan
lo
mismo
de
manera
distinta.
En
cada
ítem
de
la
prueba,
sólo
hay
3
opciones
de
selección.
Normalmente,
una
de
las
opciones
tiene
que
ver
con
una
actitud
indiferente
respecto
a
la
situación
enunciada.
Evita,
en
lo
posible,
escoger
esta
opción;
toma
siempre
posición
en
uno
de
los
dos
extremos,
recuerda,
teniendo
siempre
presente
las
características
que
define
el
MEN.
Si
deseas
practicar
con
pruebas
de
personalidad,
además
de
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