PEI Oficial

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA
“CRISTO REY”

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I.E. CRISTO REY
PRESENTACIÓN
La Institución Educativa Cristo Rey, del Distrito de José Leonardo Ortíz, presenta el
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, como el instrumento de planeamiento y
revisión escolar, orientado a mejorar la calidad del servicio educativo que brinda
nuestro Institución, considerando las necesidades e intereses de los niños, niñas y
adolescentes; así como las expectativas de la comunidad.
La revisión del PEI, es el producto del trabajo participativo del Director, personal
docente, administrativo, padres de familia, y alumnos, utilizando como estrategias:
encuestas a toda la Comunidad Educativa, el trabajo en grupo y plenarias, con el
propósito de establecer los objetivos y los cambios positivos y pertinentes que
pretendemos lograr en la formación integral de los alumnos.
En la actualidad estamos pasando por diferentes cambios que afectan el sistema
educativo peruano y demandan constantes reformulaciones, siendo el desafío
mejorar el estándar de calidad educativa, en su contexto implica que un Proyecto
Educativo Institucional, tiene que responder a las expectativas de cambio, paralelo al
avance de la ciencia y la tecnología moderna, esto significa que la eficiencia del
trabajo de los actores educativos se proyecta a solucionar los principales problemas
de la Institución Educativa para brindar un mejor servicio educativo y lograr un
eficiente aprendizaje de los educandos. El PEI de la I. E. “Cristo Rey”, para el período
2013 al 2017 planifica estratégicamente las acciones y actividades que se van a
desarrollar, partiendo de una propuesta de cambio significativo y de innovación
pedagógica, con aspiraciones compartidas que permiten lograr los objetivos
estratégicos y metas programadas en nuestra I. E.
Los Autores

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I.E. CRISTO REY
1. DATOS GENERALES:
1.1. DENOMINACIÓN OFICIAL:
I.E. “CRISTO REY”
1.2. RESOLUCION DE CREACIÓN Y FECHA:
Mediante Resolución Directoral Nº 0262, del 12 de abril de 1983, como
Colegio Estatal de Secundaria de Menores y Adultos, siendo reemplazada
con la RESOLUCIÓN DIRECTORAL DEPARTAMENTAL Nº 0217, del 28
de mayo de 1984 ampliando los servicios a Primaria de Menores,
quedando bajo la denominación de Colegio Estatal de Educación Primaria
y Secundaria de Menores y de Adultos "Cristo Rey" AREA: "Ciencias y
Humanidades e Industrial", últimamente a adoptado el nombre de I.E.
1.3. UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
Lugar : Upis 1º de mayo
Distrito : José Leonardo Ortiz.
Provincia : Chiclayo
Departamento : Lambayeque
Dirección : Calle España Nº 1465
1.4. NIVELES EDUCATIVOS QUE ATIENDE:
EDUCACION BASICA REGULAR:
Nivel Primario.
Nivel Secundario.
CEBA: (CENTRO DE EDUCACION BASICA ALTERNATIVA)
PEBANA Y PEBAJA
CETPRO (CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVO)
1.5. PERSONAL DIRECTIVO:
Director ( e ) : Urbano Malca Martínez
Subdirectores
Formación General : Martín M. Reluz Barturén
Nivel Primaria : Segundo Sanavia Becerra
1.6. ALCANCE TEMPORAL:
Fecha de Inicio: 2013 – Fecha de Término: 2017

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I.E. CRISTO REY
2. RESEÑA HISTÓRICA:
2.1. HISTORIA
La I.E. "Cristo Rey" se encuentra ubicado en la zona más populosa del distrito de
José Leonardo Ortiz, como es la UPIS 1º de Mayo. Fue creada mediante la
Resolución Directoral Nº 0262, del 12 de abril de 1983, como Colegio Estatal de
Secundaria de Menores y Adultos, en el gobierno del arquitecto Fernando
Belaunde Terry, quien lo inauguró.
Mediante la Resolución Directoral Departamental Nº 0217, del 28 de mayo de
1984, se modifica la anterior resolución, ampliando los servicios a Primaria de
Menores, quedando bajo la denominación de Colegio Estatal de Educación
Primaria y Secundaria de Menores y de Adultos "Cristo Rey" AREA: "Ciencias y
Humanidades e Industrial", siendo el Prof. Hermógenes Acosta Saldaña, el
responsable de su organización y funcionamiento.
La I.E. inicia su actividad académica en forma oficial el 23 de mayo de 1984, con
03 secciones de Primer Grado de Educación Primaria de Menores y 09 secciones
de Primer Grado de Educación Secundaria de Menores; siendo su Primer Director
el Prof. MARIO GASTELO MUNDACA, quien laboró hasta el año 1987.
En 1987, mediante la Resolución Directoral Nº 0662, amplía sus servicios a
Educación Ocupacional, con las Especialidades de Cosmetología e Industria del
Vestido para damas.
A partir del 12 de enero de 1988, asume la Dirección de la I.E. el Profesor JOSE
HORACIO ANGULO SEGURA, quien laboró hasta el 28 de febrero del año 2002.
La Modalidad de Educación de Adultos Primaria y Secundaria empieza a
funcionar a partir de 1989, año en que se atiende con energía eléctrica a la I.E.
A partir del 01 de marzo del 2002, asume la Dirección de la I. E. en condición de
encargatura, el Profesor JOSE FERNANDO ESTEVES GARCIA, hasta 11 de
agosto del año 2005.
En el año 2003 se creó la primera Aula de Innovación Pedagógica y en el 2004 se
instaló el servicio de Internet.
En esta fecha 12 de agosto del año 2005, asume la Dirección de la I.E., en
condición de encargatura, el Mg. URBANO MALCA MARTÍNEZ, hasta el 28 de
mayo del 2006.

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I.E. CRISTO REY
A partir del 29 de mayo del 2006, hasta enero del 2013, asume la Dirección, en
calidad de NOMBRADO, el Prof. TULIO CARRIÓN ABARCA.
Y desde enero de este año, asume la Dirección de la I.E., en condición de
encargatura, el Mg. URBANO MALCA MARTÍNEZ, hasta la actualidad.
2.2. MÉRITOS DE NUESTRA INSTITUCIÓN
La I. E. "Cristo Rey", desde 1984 hasta la fecha, siempre ha estado presente en
diferentes eventos de carácter cívico, educativo, científico, cultural y deportivo
organizados por las diferentes Instituciones Públicas y /o Privadas de nuestro
distrito, provincia, región y país, conquistado importante galardones en cada uno
de ellos. Así tenemos:
• Primer Puesto a nivel Departamental en Concurso de Teatro Escolar en 1986,
1987 y 1988.
• Segundo Puesto a nivel Regional en Concurso de Teatro Escolar en 1986 y
1987.
• Primer Puesto a nivel Regional en Concurso de Teatro Escolar en 1988 en
Piura.
• Cuarto Puesto a nivel Nacional en Concurso de Teatro Escolar realizado en
Trujillo del 18 al 20 de noviembre de 1988.
• Primer Puesto en Poesía en Vivo en el Dpto. de Lambayeque en 1988
• Tercer Puesto a nivel nacional en Huancayo en 1989
• Participación en Convención Nacional de representantes escolares de la Cruz
Roja realizada en la ciudad de Huaraz del 27 al 31 julio de 1988.
• Primer Puesto en Concurso Departamental de Matemática en 1994.
• Segundo Puesto en Concurso Departamental de Biología en 1994.
• Primer Puesto en el deporte escolar de Voley y Segundo Puesto en fútbol
escolar a nivel distrital en 1996.
• Campeón Distrital en fútbol escolar Nivel Secundaria en el año 2000 y digno
representante a la etapa provincial después de haber ganado a los
representantes de Picsi, Pomalca, Tumán, etc.
• Segundo Puesto en fútbol escolar Sub 15 a nivel de la Provincia en el año
2000.
• Campeón Distrital en Deporte Escolar Subl6 en el 2001.

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• Tercer Puesto en el Concurso de página Web organizado por EDUCARED año
2004.
• Primer puesto a nivel Internacional en dibujo y pintura “Pintamos Mucho”
organizado por Fundación Telefónica, en el año 2005.
• Primer puesto a nivel regional en Danzas Regionales organizado por el INC –
Año 2007.
• Tercer lugar a nivel regional de Ajedrez escolar organizado por el Instituto
Peruano de Deporte – Año 2007.
• Primer puesto en el concurso internacional denominado “Pintemos mucho”
organizado por la Fundación telefónica, en el año 2007.
• Primer puesto en Danzas organizado por el INC-2007
• Campeón Regional en el Concurso de Química. Organizado por la Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo-2009.
• Campeón Regional de Dibujo y Pintura Escolar. Organizado por la Escuela de
Bellas Artes “Pincel de Oro”-2009.
• Sub campeón Regional de Danzas. 2009.
• Campeón Distrital de Fútbol SUB 14. Organizado por el IPD Ministerio de
Educación. 2009.
• Sub Campeón Regional de Voley Masculino. SUB 16-2009.
• Primer Puesto Campeonato Nacional de Ajedrez. Organizado por el Colegio
Manuel Pardo.2009.
• Cuarto Puesto Campeonato Regional de Ajedrez. Organizado por el Colegio
Carlos Augusto Salaverry. 2009.
• Segundo y Tercer Puesto Campeonato Regional de Ajedrez. Organizado por la
Liga de Chiclayo.2009.
• Campeón Regional de Ajedrez. Campeonato Organizado por el Colegio Carlos
Augusto Salaverry. 2010.
• Campeón en la etapa Nacional, Regional, Interregional Ajedrez 2010.
• Cuarto Puesto a nivel Nacional en los Juegos Deportivos Escolares.2010.
• Primer y Segundo Puesto en Concurso Nacional de Pintura “Color y
Creatividad” 2010.
• Campeón Distrital SUB 12. 2010
• Primer Puesto de Voley Masculino a Nivel regional evento organizado por el
MINEDU. 2011.

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I.E. CRISTO REY
• Primer Puesto a nivel regional en dibujo y pintura “Chiclayo te quiero Limpio”.
2011.
• Primer Puesto Juegos Florales Chiclayo. 2011.
• Primer y Segundo Puesto en dibujo y pintura organizado por el Colegio Militar
Elías Aguirre. 2011.
• Segundo Puesto “Chiclayo a color” Organizado por Telefónica. 2011.
• Tercer Puesto : Medio ambiente, evento organizado por Petro Perú.2011
El Personal Docente también ha tenido acciones destacadas en diferentes
eventos culturales y deportivos:
• CAMPEON DEPARTAMENTAL en Fulbito Magisterial en el Nivel Nocturno a
cargo del profesor Urbano Malca Martínez en el año 2002.
• Segundo Puesto a nivel Departamental en el campeonato magisterial llevado a
cabo en Chiclayo – 2007.
• CAMPEON DEPARTAMENTAL en Fulbito Magisterial. 2009.
• Organización del XXV Campeonato Magisterial Regional. 2010.
• Sub Campeón Regional. Campeonato Magisterial. 2011.
• Sub Campeón Regional. Campeonato Magisterial. 2012.
• Primer Puesto a nivel nacional en el Programa del Plan de Incentivos organizado
por la Fundación Telefónica – Perú, 2011: Luisa Díaz Aguinaga.
• Primer Puesto a nivel Zona Norte en el Programa del Plan de Incentivos
organizado por la Fundación Telefónica – Perú, 2012: Marina Villegas Vásquez.
2.3. DISTRIBUCION DE PERSONAL DOCENTE DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA:
La I.E. "CRISTO REY" actualmente cuenta con las siguientes secciones:
• 32 secciones de Educación Primaria de Menores. (01 docente en aulas AIP y 01
docente en el aula Fundación Telefónica).
• 32 secciones de Educación Secundaria de Menores.
• 04 secciones de Educación Secundaria de Adultos.
• 02 secciones de Educación Técnico Productiva.
VER ANEXO N° 01: CAP.

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I.E. CRISTO REY
2.4. VISIÓN
“En el año 2017, la I.E. “Cristo Rey” es una Institución acreditada líder en brindar un
servicio educativo integral de calidad en la región; con un clima institucional basado en
la práctica de valores; con personal actualizado y comprometido con el desarrollo
institucional, logrando la formación de estudiantes transformadores de su realidad
personal y social; con infraestructura moderna y equipos adecuados; con un modelo
de organización democrática; descentralizada, inclusiva y ambientalista, articulado al
desarrollo local, nacional e internacional”.
2.5. MISIÓN
Somos una Institución Educativa que promueve la formación integral de los niños,
niñas y adolescentes de los niveles de primaria y secundaria, brindando un servicio
educativo de calidad, que les permita ejercer sus derechos asumiendo principios y
valores que posibiliten la transformación de su realidad personal y social; con
participación activa y democrática de todos sus actores educativos.
2.6. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS O ESTRATÉGICOS:
Los objetivos Generales (8 en total) que nos hemos propuesto lograr durante el
periodo de cinco años (2013-2017), se plantea también 27 objetivos estratégicos o
políticas de la Institución para cada una de las áreas de la gestión son los siguientes:

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I.E. CRISTO REY
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS
OBJETIVO GENERAL 1.-
Elaborar, organizar y evaluar
los documentos de gestión
para brindar un servicio
eficiente y de calidad en
concordancia con la visión y
misión institucional.
1. Actualizar y difundir los documentos de gestión institucional según la
normatividad vigente.
2. Organizar a la comunidad educativa en función del logro de la visión y
misión de la I.E.
3. Evaluar sistemáticamente a todos los miembros de la comunidad
educativa para garantizar el buen desarrollo y funcionamiento de la I.E.
Consolidar los vínculos de la
I.E. con su entorno a través
de convenios y/o actividades
en beneficio de la comunidad
educativa y la conservación
ambiental.
4. Gestionar apoyo y realizar alianzas estratégicas con diversas
organizaciones e instituciones locales, regionales, nacionales e
internacionales para el logro de la visión y misión institucional.
5. Gestionar el apoyo de las organizaciones e instituciones públicas y
privadas de la región para lograr un entorno ecológico agradable para la
I.E.
Crear espacios de
participación e integración
entre profesores, padres,
apoderados, alumnos y ex -
alumnos.
6. Dirigir con eficiencia la I.E. practicando un liderazgo democrático,
participativo, concertador, comunicativo y con visión empresarial.
7. Lograr un clima institucional que favorezca la integración de la
comunidad educativa.
8. Organizar la asociación de ex-alumnos para comprometer su
participación en el desarrollo de la I.E.
Estructurar una propuesta
curricular que atienda las
demandas y necesidades
identificadas en nuestro
diagnóstico y que permita cultivar
la práctica de valores y las
normas de convivencia en los
niños, niñas y adolescentes.
1. Capacitar a los docentes e implementar el área de Educación para
el Trabajo con los recursos tecnológicos necesarios para el logro de
la calidad educativa.
2. Elaborar el PCI de acuerdo a la realidad institucional, local y
regional para atender las necesidades educativas de los
estudiantes.
3. Planificar y ejecutar un proyecto para la promoción de la práctica
de valores y normas de convivencia en la I.E.
Implementar un sistema que
asegure la calidad educativa en
forma adecuada y eficiente a
través de una práctica
pedagógica que permita mejorar
los aprendizajes de los alumnos.
4. Conocer y practicar con ética su función dentro de la I.E.,
recibiendo estímulos y sanciones según su desempeño.
5. Utilizar estrategias de la metodología activa y las TIC con el fin de
mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
6. Aplicar un Sistema Integral de monitoreo y acompañamiento en la
I.E.
7. Ejecutar un proyecto para mejorar el logro de aprendizaje en el
estudiante.
8. Fomentar el desarrollo de la autodisciplina y la práctica de valores
en los alumnos.
9. Capacitar al personal de Tutoría y policías escolares para mejorar
el cumplimiento de sus funciones.
10. Adquirir material educativo adecuado y actualizado para las
diferentes áreas.
11. Organizar, implementar y ejecutar talleres educativos para
desarrollar habilidades y destrezas en los alumnos de la I.E.
Establecer formas de
comunicación pertinentes para
lograr la integración y una
eficiente gestión institucional.
1. Promover reuniones permanentes y talleres con Directivos, CONEI,
docentes, alumnos y PP.FF. para la buena marcha de la I.E.
2. Gestionar ante la UGEL, el gobierno regional y la APAFA la asignación
de personal para cubrir las necesidades del servicio en la I.E.
OBJETIVO GENERAL 7 .-
Establecer procedimientos
pertinentes y adecuados
respecto a los diferentes
procesos administrativos.
3. Capacitar al personal administrativo, de servicio y guardianía para
brindar un servicio eficiente y adecuado.
4. Concientizar a los padres de familia para mejorar su nivel de
participación y compromiso en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus
hijos.
OBJETIVO GENERAL 8 .-
Establecer un sistema
administrativo- financiero, a
través de la distribución
adecuada de los recursos, a
favor del mejoramiento de la
calidad educativa y bienestar
del estudiante.
5. Mejorar y ampliar la infraestructura con criterio técnico y pedagógico.
6. Equipar con medios y materiales adecuados a la realidad y de acuerdo a
los avances de la ciencia y la tecnología.
7. Lograr un manejo eficiente y transparente de los recursos económicos y
financieros de los PP.FF. de acuerdo al POA de la APAFA y al PAT de la
I.E.
8. Utilizar los recursos financieros de la I.E. en forma planificada, eficiente,
eficaz y transparente en función del PAT y de los objetivos estratégicos del
PEI de la I.E.
AREA INSTITUCIONAL
AREA PEDAGOGICA
AREA ADMINISTRATIVA

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I.E. CRISTO REY
Para el inicio de la implementación del PEI nuestros objetivos estratégicos deberán
estructurarse de manera operativa de modo que se permita una evaluación real de
sus avances.

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2.7. MATRIZ DE ARTICULACION DE LA VISIÓN DEL PER, DISTRITAL Y LA VISION DEL PEI.
REGION LAMBAYEQUE - AL
2021
DISTRITO JOSE LEONARDO ORTIZ - AL 2021 IE CRISTO REY 2013 - 2017
VISION
Todas las personas en la región
Lambayeque, desarrollan
capacidades para enfrentar
retos en un mundo diverso,
globalizado y cambiante,
contribuyendo al desarrollo
humano sostenible de la región y
del país.
Participan de una educación
integral, de calidad, innovadora
con equidad e interculturalidad
que se desarrolla en forma
descentralizada y democrática,
en el marco de la ética y la
participación comprometida con el
Estado y la Sociedad Civil.
“La población del Distrito de José Leonardo Ortiz
presenta un desarrollo armónico entre lo
social, económico, ambiental y cultural;
comparte valores éticos y principios de
equidad social y de género; libre de violencia y
con acceso a servicios públicos universales de
calidad y se siente orgullosa de su diversidad
cultural y fortalecida institucionalmente. Funciona
un Estado democrático, participativo, eficiente,
transparente, sin corrupción.
Es el distrito líder comercial de la Región Norte,
con turismo cultural desarrollado, que utiliza
tecnologías innovadoras adecuadas, con
empresas públicas y privadas competitivas y
articuladas, que asumen su responsabilidad
social y ambiental; y preparado para los desafíos
de la globalización. Su crecimiento urbano es
planificado, limpio, ordenado y preparado para
enfrentar los desastres naturales”
“En el año 2017, la I.E. “Cristo Rey”
es una Institución líder en brindar
un servicio educativo integral de
calidad en la región; con un clima
institucional basado en la práctica
de valores; con personal
actualizado y comprometido con el
desarrollo institucional, logrando la
formación de estudiantes
transformadores de su realidad
personal y social; con
infraestructura moderna y equipos
adecuados; con un modelo de
organización democrática;
descentralizada, inclusiva y
ambientalista, articulado al
desarrollo local, nacional e
internacional.

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I.E. CRISTO REY
2.8. - MATRIZ DE ARTICULACION DE LOS OBJETIVOS DEL PER, DISTRITAL Y LOS OBJETIVOS DEL PEI.

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I.E. CRISTO REY
REGION LAMBAYEQUE - AL 2021
DISTRITO JOSE LEONARDO ORTIZ - AL
2021
IE CRISTO REY 2013 - 2017
OBJETIVO 1: CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES:
Lograr aprendizajes de calidad en los y las
estudiantes de educación básica con la participación
de la familia y la comunidad en general para su
desarrollo personal y social que les permitan ser
ciudadanos y ciudadanas promotores de cambio.
OBJETIVO GENERAL 4.- Estructurar
una propuesta curricular que atienda las
demandas y necesidades identificadas en
nuestro diagnóstico y que permita cultivar
la práctica de valores y las normas de
convivencia en los niños, niñas y
adolescentes.
OBJETIVO 2: EQUIDAD EDUCATIVA: Promover y
garantizar la igualdad de oportunidades en la
asignación de los recursos, acceso, permanencia y
calidad de los procesos y logros de aprendizajes.
Objetivo general 3: Promover el desarrollo de
capacidades, el acceso universal a los servicios
básicos de calidad y cerrar las inequidades en
la provisión y acceso a los servicios, en el
marco de la seguridad alimentaria
OBJETIVO GENERAL 8 .- Establecer un
sistema administrativo- financiero, a
través de la distribución adecuada de los
recursos, a favor del mejoramiento de la
calidad educativa y bienestar del
estudiante.
Objetivo general 4: Fortalecer la vigencia de
los derechos de las personas, la democracia
participativa, la institucionalidad, la justicia para
todos y la gestión estatal eficaz y transparente
OBJETIVO 3: INTERCULTURALIDAD: Promover
en la sociedad regional lambayecana el compromiso
de valorar y respetar la diversidad natural y cultural
para desarrollar y afirmar la identidad personal,
local, regional y nacional a partir de relaciones
equitativas e integradoras.
Objetivo general 5: Fortalecer una seguridad
ciudadana integral, con cultura de paz y en una
sociedad libre de violencia
OBJETIVO GENERAL 3.- Crear espacios
de participación e integración entre
profesores, padres, apoderados, alumnos
y ex - alumnos.
OBJETIVO 4: DESARROLLO MAGISTERIAL:
Contar con profesores idóneos en lo personal y
profesional, que asumen sus responsabilidades con
los aprendizajes de los estudiantes y se constituyen
en agentes de cambio, con condiciones laborales
dignas, revalorados socialmente y que contribuyen
al desarrollo regional y nacional.
OBJETIVO GENERAL 5.- Implementar
un sistema que asegure la calidad
educativa en forma adecuada y eficiente
a través de una práctica pedagógica que
permita mejorar los aprendizajes de los
alumnos.
OBJETIVO GENERAL 1.- Elaborar,
organizar y evaluar los documentos de
gestión para brindar un servicio eficiente y
de calidad en concordancia con la visión y
misión institucional.
OBJETIVO GENERAL 2.- Consolidar los
vínculos de la I.E. con su entorno a través

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I.E. CRISTO REY
2.9. VALORES:
Para hacer posible que nuestra institución progrese, cumpla con su misión y logre
concretizar en el lapso de cinco años (2013-2017) la visión que nos hemos trazado,
cada una de las personas que integramos la comunidad educativa “Cristo Rey” nos
comprometemos a asumir, en nuestro trabajo cotidiano, la práctica permanente de los
siguientes valores:
En la I.E “Cristo Rey” creemos que los principios y valores de un
educando se adquieren mediante el ejemplo y la práctica constante, por ello es que
brindamos una educación que tiene como principales pilares los siguientes valores:
VALOR CONCEPTUALIZACION CRITERIOS A OBSERVAR
HONESTIDAD
Es una forma de vivir
congruente entre lo que
se piensa y la conducta
que se observa hacia el
prójimo.
• Reconocen y asumen sus errores.
• Hablar siempre con la verdad.
• Ser coherentes y transparentes en
nuestros actos
RESPONSABILIDAD
Es tratar de que todos
nuestros actos sean
realizados de acuerdo
con una noción de
justicia y de
cumplimiento del deber
en todos los sentidos.
• Cumplir con el horario de trabajo
establecido.
• Cumplir con el reglamento de la I.E.
• Cumplir con las actividades
encomendadas.
• Entregar oportunamente documentos
solicitados.
• Practicar estilos de vida saludable.
AMOR
Es un valor fundamental en
nuestra Institución
Educativa.
• Convivir en armonía.
• Practicar una Comunicación asertiva.
• Practicar el buen trato.
TOLERANCIA
Es la aceptación con
respeto a las personas
aunque tengamos una
opinión diferente.
• Acepta a las personas con distintas
creencias, ideologías, religión, raza,
género, sexo..
• Trabajar en equipo.
• Ponerse en el lugar del otro.
• Fomentar el orden
RESPETO
El respeto también es una
forma de reconocimiento, de
aprecio y de valoración de
las cualidades de los
demás, ya sea por su
conocimiento, experiencia o
valor como personas.
• Conservar nuestro medio ambiente.
• Cumplir y hacer cumplir nuestros
derechos y deberes como actores
educativos (niños, niñas, adolescentes,
personal jerárquico, docente,
administrativo, y padres de familia.

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I.E. CRISTO REY
VALORES INSTITUCIONALES
DIRECTIVOS Y JERARQUICOS
PADRES DE FAMILIA PROFESORES
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO
NIÑ@S/ADOLESCENTES, JOVENES, ADULTOS
HONESTIDAD
RESPETO
RESPONSABILIDAD
AMOR
TOLERANCIA

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I.E. CRISTO REY
3. DIAGNOSTICO:
3.1.- POR AREAS
A. AREA INSTITUCIONAL: PROBLEMAS
PLANEAMIENTO ORGANIZACIÓN
1. Carencia de PEI actualizado.
2. Carencia de PCC.
3. Reglamento desactualizado.
4. Carencia de PAT en base a PEI
5. Organigrama desactualizado.
6. Poca difusión de documentos normativos.
7. Reglamento de TOE desactualizado.
8. Carencia de reglamento y estatutos de ex-
alumnos.
9. Incumplimiento de responsabilidades de algunas comisiones y poco estímulo
a comisiones que sí cumplen.
10. Carencia de la página web de la I.E.
11. Poca coordinación entre los diferentes estamentos.
12. Diferente calendarización para cada nivel origina problemas.
13. Carencia de un Plan Integral de Tutoría.
14. Descoordinación entre OBE y Dirección para actividades.
15. Pérdida de clases por actividades.
16. Carencia de un buzón de sugerencias.
17. Dificultades para atender casos de alumnas que se enferman (secundaria)
18. Poca coordinación para realización de actividades.
19. Carencia de software para manejo informático de documentos
administrativos.
20. Inadecuada presentación de alumnos al ingresar a la I.E.
21. Carencia de uniforme para los alumnos que identifique a la institución.
22. Poco uso del uniforme de educación física y variedad de diseños.
23. Poca actividad del SUTE Base "Cristo Rey" y falta de renovación de su
directiva.
24. Carencia de asociación de ex alumnos.
25. Poca participación de docentes en actividades programadas.
26. Carencia de un Plan de Seguridad de Defensa Civil.

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I.E. CRISTO REY
CONTROL RELACIONES INTER-INSTITUCIO-NALES
27.Poca supervisón a las aulas.
28.Carencia de un Plan de Supervisión y Monitoreo.
29.No se publican records ni amonestaciones de tardanzas y faltas del personal.
30.Incumplimiento de horario de trabajo por algunos trabajadores.
31.Tardanzas de profesores en las aulas.
32.Problemas de corrupción en algunos miembros del personal de la I.E.
33.Inadecuado control de asistencia para primaria, administrativos, personal de
servicio y directivos
34.Incumplimiento en aplicación de sanciones al personal por faltas cometidas.
35.Poco estímulo a alumnos y personal que destacan durante el año escolar.
36. Inadecuado sistema de supervisión al personal de servicio.
37. Pocas reuniones de evaluación del trabajo institucional, administrativo y
pedagógico.
38. Incumplimiento en aplicación de sanciones a alumnos indisciplinados.
39. Poca gestión para apoyo de instituciones.
40. Carencia de un directorio de diversas instituciones que
pueden apoyar a nuestra I.E.
41. Poco apoyo para la seguridad interna y externa de los
alumnos.
42. Carencia de convenio con posta médica.
43. Poco apoyo de fuerzas policiales para erradicar la
delincuencia de los alrededores de la I.E.
44. Poca gestión para apoyo de instituciones en la donación
de equipos.
45. Poco conocimiento de elaboración de proyectos para
presentar al FONDEP.
ENTORNO
46. Presencia de basurales en los alrededores del plantel.
47. Falta de vigilancia por parte del Municipio Distrital para
evitar arrojo de basura.
48. Autoridades incompetentes.
49. Falta de asfalto en alrededores de la I.E.
50. Delincuencia, pandillaje, drogadicción y prostitución.
51. Enfermedades infecto contagiosas.
52. Desintegración familiar.
53. Malos hábitos alimenticios.
54. Hacinamiento en los hogares más humildes.
55. Falta de planificación familiar.
56. Economía familiar precaria.

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I.E. CRISTO REY
B. AREA PEDAGOGICA: PROBLEMAS
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN CURRICULAR DOCENTES
57. Poco desarrollo de temas sobre gestión empresarial en el área de
educación para el trabajo de las diferentes opciones laborales.
58. Falta de un curso de computación.
59. Poca especialización de los alumnos en las diferentes opciones laborales
de las secciones del área técnica durante los 5 grados de estudio.
60. Poco manejo de técnicas de estudio y de fichaje.
61. Carencia de PCI.
62. Poca diversificación de los contenidos en función de la realidad.
63. Escasa planificación de actividades sobre la práctica de valores y talleres
en normas de convivencia.
64. Falta de identidad con la institución.
65. Llegan tarde a clase o faltan a la Institución Educativa.
66. Algunos profesores realizan cobros indebidos para aprobar
el curso.
67. Venta de fotocopias con sobreprecio.
68. Falta de respeto (maltrato físico, psicológico, vocabulario
inapropiado, etc.) a los alumnos.
69. Falta de autoridad de algunos docentes en el aula.
DESARROLLO TÉCNICO PEDAGÓGICO EVALUACIÓN
70. No cumplen con desarrollar los contenidos programados.
71. Algunos docentes no presentan sus programaciones o lo hacen
extemporáneamente.
72. No explican los contenidos de la clase.
73. Poca comunicación de docentes para articulación e integración de
contenidos (secundaria).
74. Falta de dinámica en la clase.
75. Escasa utilización de material didáctico para el desarrollo de las
actividades de aprendizaje..
76. Poco uso del aula de innovaciones y de la biblioteca para el desarrollo de
las actividades de aprendizaje.
77. No se desarrolla en forma adecuada el área de Tutoría.
78. Criterios inadecuados para la evaluación de los
aprendizajes en los alumnos.
79. Carencia de un sistema integral de evaluación en la I.E.
80. Carencia de un sistema de información sobre el desempeño
académico de los alumnos.
81. Falta de Monitoreo y Evaluación para conocer el nivel de
desempeño del docente.
82. Falta de conocimiento de quiénes son los alumnos que
trabajan y de su comprensión para la presentación de sus
tareas académicas y para la evaluación.

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I.E. CRISTO REY
ALUMNOS
TOE
83. Deficiente logro de aprendizaje
84. Deserción escolar
85. Estudiantes que trabajan
86. Falta de identidad con su Institución Educativa.
87. Poca participación de los Municipios Escolares en la solución de la
problemática de los alumnos.
88. Falta de respeto a los profesores.
89. Desconocimiento de deberes y derechos de los alumnos.
90. Casos de Bullying, entre alumnos.
91. Peleas dentro y fuera del plantel.
92. Actitudes inadecuadas entre alumnos en relación a su sexualidad
93. Embarazo precoz
94. Deterioro de mobiliario e infraestructura y mal uso de SS.HH.
95. Pandillaje, delincuencia, alcoholismo y drogadicción en el entorno de la
I.E.
96. Escasa orientación al estudiante.
97. No cumplen el reglamento de la I.E. referente a los
estímulos.
98. Algunos auxiliares tienen poca autoridad.
99. Maltrato físico y psicológico.
100. Escasa comunicación con la Dirección para la realización
de actividades.
101. Inadecuada elección y poca capacitación a los policías
escolares.
102. Se reciben alumnos trasladados con pésimo
comportamiento que provocan mucha indisciplina en la I.E.
MATERIAL EDUCATIVO TALLERES EDUCATIVOS
103. Inexistencia del Banco del Libro.
104. Poco material educativo y desactualizado.
105. Bibliografía desactualizada de la biblioteca.
106. Falta de talleres: Banda, teatro, liderazgo, pintura, ajedrez,
valores y oratoria.
107. Talleres artísticos culturales poco implementados.

9
I.E. CRISTO REY
C. AREA ADMINISTRATIVA: PROBLEMAS
DIRECTIVOS ADMIINISTRATIVOS
108. Desconocen la realidad de las aulas.
109. Deficiente atención a los estudiantes.
110. Mucha condescendencia con algunos docentes que no cumplen con su
trabajo.
111. Escasa coordinación entre los directivos en actividades técnico
pedagógicas y de integración.
112. Algunos Directivos no brindan información de sus planes y resultados de
las actividades de sus respectivas gestiones.
113. La gestión en la I.E. no obedece a un plan de desarrollo a largo plazo.
114. Falta de gestiòn presupuestal para la plaza de técnicos deportivos
(primaria y secundaria) y profesor de banda.
115. Inadecuada atención al usuario
116. Poca identificación con la Institución Educativa
117. Incumplimiento del horario de trabajo establecido y falta de
flexibilización.
118. Falta de respeto a las autoridades inmediatas superiores.
119. Ineficiencia en el manejo administrativo (SIAGIE)
PERSONAL DE SERVICIO Y GUARDIANÍA PADRES DE FAMILIA
120. Carencia de un jardinero para cuidado de áreas verdes.
121. Servicios higiénicos cerrados cuando alumnos aún están en clase.
122. Poco personal de servicio y de guardianía para atender adecuadamente
la limpieza y seguridad de la I.E.
123. Deficiencia en el cumplimiento de su labor
124. Carencia de equipos e implementos para la realización de una labor
eficiente.
125. Poco apoyo en el aprendizaje de sus hijos.
126. No dan el material suficiente para los trabajos de sus
hijos.
127. Inasistencia a reuniones convocadas por directivos,
docentes, comités de aula, comisiones, OBE y Consejo
Directivo de la APAFA.
128. Inasistencia a reuniones convocadas por directivos,
docentes, comités de aula, comisiones, OBE y Consejo
Directivo de la APAFA.
129. Hogares con problemas.
130. Maltratos físicos y/o psicológicos a sus hijos.
131. Padres que dan mucha libertad a sus hijos.
132. Falta de valores en el hogar.
133. Mala influencia de Padres a hijos.
INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO

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I.E. CRISTO REY
134. Deficiente conservación de la infraestructura de la I.E.
135. Pésimas condiciones de higiene en los SS.HH y falta de inodoros, duchas y puertas
para los baños.
136. Faltan áreas verdes y biohuertos.
137. Faltan tachos de basura
138. Instalaciones eléctricas deficientes.
139. Falta de piscina para clase de natación.
140. Deficiente pintado y mobiliario deteriorado.
141. Falta de comedor estudiantil y de Docentes.
142. Carencia de una aula para computación.
143. Carencia de ambientes para APAFA y talleres de CETPRO.
144. Uso de ambientes de laboratorio como aulas de clase.
145. Falta de un banco de proyectos para construcción de nuevos ambientes en función de
las necesidades de la I.E.
146. Falta de lunas en algunas aulas.
147. Deficiente iluminación y poca ventilación en las aulas.
148. Falta de murales que fomentes la identidad.
149. Malas condiciones higiénicas en quioscos.
150. Carencia de ambientes adecuados para el banco del libro y la biblioteca.
151. Biblioteca desactualizada y falta de mobiliario.
152. Deterioro y uso inadecuado de la sala múltiple.
153. Falta de materiales y agua en laboratorio.
154. Poco uso del laboratorio para las clases.
155. Pocas computadoras en Aula de Innovación y cumplimiento del
periodo de vida de las máquinas existentes.
156. Carencia de proyector multimedia y un ecran.
157. Carencia de armas para la seguridad de la I.E.
158. Carencia de medios y materiales para el área de Educación
Física.
159. Equipos de talleres del área técnica desfasados, deteriorados y
en poca cantidad.
160. Falta de control en la permanencia del mobiliario en las aulas,
talleres, biblioteca, etc.
RECURSOS FINANCIEROS DE LA APAFA RECURSOS FINANCIEROS DE LA I.E.
161. Mal uso de los recursos económicos.
162. No dan balances económicos.
163. Carencia de estatutos.
164. No dan el material suficiente para los talleres.
165. No hay buena planificación de su trabajo.
166. Padres que no cumplen con cancelar sus cuotas de
APAFA
167. Poco presupuesto para el desarrollo de los Talleres del área técnica y artísticos.
168. Carencia de proyectos productivos para generar fondos para la I.E.
169. No se rinde informe económico de los recursos propios a la comunidad magisterial.
170. Diversidad de montos en las cuotas de comité de aula de Primaria.
171. Docentes que administran el dinero de las cuotas del comité de aula.
172. Escasa fiscalización de los manejos económicos de los ingresos propios de la I.E.
173. Deficiente presupuesto para Escuela de Padres, Talleres del área técnica, proyectos
productivos y educativos.
ANEXO 2: DIAGNOSTICO.

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I.E. CRISTO REY
3.2.- ANALISIS DE LA PROBLEMÁTICA
De la relación de los muchos problemas (173) que se ha identificado en el
Diagnóstico de la Institución Educativa Cristo Rey se ha resumido en 23
problemas, de las cuales son causantes de 13 problemas principales y
prioritarias, los que serán abordados en cada área de la gestión: administrativa
(9 problemas), pedagógica (5 problemas):
3.2.1.- RESUMEN DE LOS PROBLEMAS DE LA INSTITUCION:
A.- Área Institucional:
1.- Falta de algunos documentos de gestión.
2.- Descoordinación entre los diversos estamentos.
3.- Carencia de un Plan de Supervisión y Monitoreo a todo el personal de la
I.E.
4.- Poca gestión en alianzas estratégicas con PNP, MINSA, Gobierno Local,
Provincial y Regional.
5.- Presencia de basurales, calles en pésimas condiciones.
6.- Carencia de un liderazgo democrático.
7.- Falta de integración institucional.
8.- Inexistencia de la asociación de ex-alumnos.
B.- Área Pedagógica:
9.- Deficiente planificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
10.- Falta de identidad institucional y ética profesional.
11.- Deficiente nivel técnico-pedagógico.
12.- Carencia de un sistema integral de evaluación y monitoreo.
13.- Alumnos con deficiente logro de aprendizaje.
14.- Problemas de convivencia escolar y embarazo precoz.
15.- Falta implementación de la biblioteca y talleres.
C.- Área Administrativa:
16.- Escasa coordinación entre los directivos y con los demás estamentos.
17.- Falta de ética e ineficiencia en el manejo del proceso administrativo y en
la atención al usuario.
18.- Falta de ética y compromiso laboral.
19.- Escasa responsabilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus
hijos.
20. Deterioro y carencia de Ambientes que propicien el logro de
aprendizajes significativos.

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I.E. CRISTO REY
21. Falta de implementación de Laboratorios, biblioteca, Talleres, Área de
Educación Física, AIP y Guardianía.
22. Uso inadecuado de los recursos financieros de APAFA
23. Deficiente gestión en la generación y administración de recursos
financieros
3.2.2.- PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA:
ORDEN PROBLEMAS PRIORIZADOS
AREA INSTITUCIONAL
1 Carencia de los Documentos de Gestión.
2 Falta de Liderazgo e integración institucional.
3 Escasa y deficiente gestión para las Alianzas estratégicas
4 Contaminación ambiental en la IE y su entorno.
AREA PEDAGOGICA
5 Deficiente planificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
6 Deficiencia en el proceso de E-A.
7 Problemas de convivencia escolar y embarazo precoz.
8 Falta implementación de la biblioteca y talleres educativos.
9 Carencia de un sistema integral de evaluación y monitoreo.
AREA ADMINISTRATIVA
10 Ineficiencia administrativa y carencia de Ética profesional.
11 Escasa coordinación entre los directivos y con los demás estamentos.
12
Escasa responsabilidad de los PPFF en el proceso de enseñanza
aprendizaje de sus hijos.
13
Deficiencia en el uso de los recursos económicos y financieros en la IE. que
limita el mejoramiento de la infraestructura y la atención de otras
actividades Técnico – pedagógicas.
3.3.- LAS IDEAS FUERZAS DE LA VISION, OBJETIVOS GENERALES Y
PROBLEMATICA:
Nuestra objetivos están relacionados a las ideas fuerzas de nuestra visión
institucional, por lo que la solución de la problemática que se indica en el
diagnóstico nos llevará a tener los resultados esperados y deseados en la
visión del 2017.

9
I.E. CRISTO REY
Las Ideas fuerzas de la visión y sus respectivos 8 objetivos generales, los 13
problemas priorizados y los 23 problemas resumen:
IDEA FUERZA a) Brindar un servicio educativo integral de en la región; con un
clima institucional basado en la práctica de valores.
OBJETIVOS GENERALES
PROBLEMA
PRIORIZADO
PROBLEMÁTICA
Estructurar una propuesta
curricular que atienda las
demandas y necesidades
identificadas en nuestro
diagnóstico y que permita
cultivar la práctica de
valores y las normas de
convivencia en los niños,
niñas y adolescentes.
5.- Deficiente planificación
en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
9.- Deficiente planificación en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Implementar un sistema que
asegure la calidad
educativa en forma
adecuada y eficiente a
través de una práctica
pedagógica que permita
mejorar los aprendizajes de
los alumnos.
6.- Deficiencia en el
proceso de E-A
10.- Falta de identidad institucional y
ética profesional.
11.- Deficiente nivel técnico-pedagógico.
13.- Alumnos con deficiente logro de
aprendizaje.
7.- Problemas de
convivencia escolar y
embarazo precoz.
14.- Problemas de convivencia escolar y
embarazo precoz.
8.- Falta implementación
de la biblioteca y talleres
educativos.
15.- Falta implementación de la biblioteca
y talleres educativos.
9.- Carencia de un sistema
integral de evaluación y
monitoreo.
12.- Carencia de un sistema integral de
evaluación y monitoreo.
IDEA FUERZA b) Con personal actualizado y comprometido con el desarrollo
institucional, logrando la formación de estudiantes transformadores de su realidad
personal y social.
OBJETIVOS
GENERALES
PROBLEMA
PRIORIZADO
PROBLEMATICA
Crear espacios de
participación e integración
entre profesores, padres,
apoderados, alumnos y ex
- alumnos.
2.- Falta de
Liderazgo e
integración
institucional.
2.- Descoordinación entre los diversos
estamentos.
6.- Carencia de un liderazgo democrático.
7.- Falta de integración institucional.
8.- Inexistencia de la asociación de ex-alumnos.

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I.E. CRISTO REY
IDEA FUERZA c) Con infraestructura moderna y equipos adecuados.
OBJETIVOS
GENERALES
PROBLEMA
PRIORIZADO
PROBLEMATICA
OBJETIVO GENERAL
8.- Establecer un
sistema administrativo-
financiero, a través de la
distribución adecuada
de los recursos, a favor
del mejoramiento de la
calidad educativa y
bienestar del estudiante.
13.- Deficiencia en el
uso de los recursos
económicos y
financieros en la IE.
que limita el
mejoramiento de la
infraestructura y la
atención de otras
actividades Técnico -
pedagógicas
20. Deterioro y carencia de Ambientes
que propicien el logro de aprendizajes
significativos.
21. Falta de implementación de
Laboratorios, biblioteca, Talleres, Área de
Educación Física, AIP y Guardianía.
22. Uso inadecuado de los recursos
financieros de APAFA.
23. Deficiente gestión en la generación y
administración de recursos financieros
IDEA FUERZA d) Con un modelo de organización democrática; descentralizada, inclusiva y
ambientalista, articulado al desarrollo local, nacional e internacional.
OBJETIVOS GENERALES
PROBLEMA
PRIORIZADO
PROBLEMATICA
OBJETIVO GENERAL 1.- Elaborar,
organizar y evaluar los documentos de
gestión para brindar un servicio
eficiente y de calidad en concordancia
con la visión y misión institucional.
1.- Carencia de los
Documentos de Gestión.
1.- Falta de algunos documentos de
gestión.
3.- Carencia de un Plan de Supervisión y
Monitoreo a todo el personal de la I.E.
OBJETIVO GENERAL 2.- Consolidar
los vínculos de la I.E. con su entorno a
través de convenios y/o actividades en
beneficio de la comunidad educativa y
la conservación ambiental.
3.- Escasa y deficiente
gestión para las Alianzas
estratégicas
4.- Poca gestión en alianzas estratégicas
con PNP, MINSA, Gobierno Local,
Provincial y Regional.
4.- Contaminación
ambiental en la IE y su
entorno.
5.- Presencia de basurales, calles en
pésimas condiciones.
OBJETIVO GENERAL 6.- Establecer
formas de comunicación pertinentes
para lograr la integración y una
eficiente gestión institucional.
11.- Escasa coordinación
entre los directivos y con
los demás estamentos.
16.- Escasa coordinación entre los
directivos y con los demás estamentos.
OBJETIVO GENERAL 7.- Establecer
procedimientos pertinentes y
adecuados respecto a los diferentes
procesos administrativos.
10.- Ineficiencia
administrativa y carencia
de Ética profesional
17.- Falta de ética e ineficiencia en el
manejo del proceso administrativo y en la
atención al usuario.
18.- Falta de ética y compromiso laboral.
12.- Escasa
responsabilidad de los
PPFF en el proceso de
enseñanza aprendizaje de
sus hijos.
19.- Escasa responsabilidad en el
proceso de enseñanza aprendizaje de
sus hijos

106
I.E. CRISTO REY
PROPUESTA PEDAGÓGICA
4.1. CONCEPCIONES BASICAS:
4.1.1. EDUCACIÓN:
Asumimos que la educación es un proceso sociocultural por el cual, las
personas se desarrollan en forma integral, cooperativa y armónica en
beneficio personal y de su grupo social, en donde el estudiante y el docente
establecen un ambiente de confianza y una relación basada en el diálogo y en
la incorporación de la cultura de su comunidad en todas las actividades
educativas.
4.1.2. ENSEÑANZA:
Es el sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de
conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.
La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o
maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento.
4.1.3. APRENDIZAJE:
Es el proceso que realiza el sujeto al enfrentarse, explorar, conocer su
entorno e interactuar en él. En este proceso el sujeto modifica su estructura
cognitiva y afectiva por la eliminación, la incorporación o la transformación
del significado de los conceptos.
Un aprendizaje es significativo cuando el estudiante reconcilia e integra
conceptos y elabora un nuevo significado al relacionar la nueva información
con sus saberes previos.
Estrategias Metodológicas de Aprendizaje:
La observación: Ejercitar a los alumnos empleando varios objetos, para que
vivencien.
La descripción: Buscar que los educandos describan detalladamente los
seres u objetos de su medio.
La comparación: Consiste en que los alumnos encuentren semejanzas y
diferencias entre objetos, fenómenos y hechos en un momento o en
diferentes momentos.

106
I.E. CRISTO REY
La clasificación, Exige que los alumnos dominen la operación de agrupar
sobre la base de semejanzas y diferencias, aislando las características que
todos comparten.
El análisis: Ejercitar a los alumnos que subrayen o resalten las ideas
principales de un hecho o acontecimiento.
La sistematización: Deben elaborar esquemas, gráficos, mapas
conceptuales, etc. propiciando el desarrollo de su pensamiento analítico,
crítico y creativo.
Se utilizan otras estrategias como: Cruz Categorial, Uve Heurística, los Seis
Sombreros, Organizadores de información (mapas conceptuales, semánticos,
mentales, esquemas, cuadros sinópticos, etc), Espina de Ishikawa, Gráficos,
Conferencias, Organigramas, Estudio de Casos, Rotafolios, Ensayos, Línea
de Tiempo, Anagramas, Análisis de Imágenes, entre otras.
4.1.4. CURRÍCULO:
La Institución Educativa Nº Cristo Rey concibe al currículo como:
Un instrumento que responde a los intereses y necesidades del alumno para
construir sus propios aprendizajes, partiendo de procedimientos y actitudes
que les posibiliten desarrollar estrategias intelectuales para aprender a
aprender. Para cumplir estas funciones el currículo debe ser pertinente y debe
ser un producto social, construido con participación de diversas personas y
entidades capaces de interpretar los problemas y proyectos comunales,
nacionales, regionales y locales en cuya tarea juegan un papel especial los
Docentes y el Director de la Institución Educativa.
Características:
a) Diversificable.
b) Abierto.
c) Flexible.
d) Transcendente.
Uno de los problemas priorizados de la I.E Cristo Rey es el trabajo infantil
situación que es abordada por el Programa de la Fundación Telefónica.
Teniendo en cuenta el aprendizaje de estos años de intervención se planteará
como Propuesta la planificación de estrategias para la atención de está
población que bordea el 60%, esta iniciativa partirá desde el enfoque de
equidad y derechos humanos, del mismo modo se ha notado algunas
situaciones como la presencia de adolescentes con embarazos precoces, en

106
I.E. CRISTO REY
este sentido nuestro currículo deberá atender las particularidades de la
población escolar a la que atendemos.
4.2. ENFOQUE PEDAGÓGICO:
La educación orienta al desarrollo de la capacidad para resolver problemas que se
presenten en la sociedad.
La educación facilita a cada hombre y en cada sociedad un proceso de superación
constante realizada consecuentemente en la comunicación de contenidos
intelectuales y valores sociales. Es por eso que nosotros nos proponemos impartir
una educación liberadora y personalizada, buscando formar alumnos críticos,
creativos, reflexivos, emprendedores, solidarios para construir una cultura de paz.
Tomando las propuestas de la Educación Liberadora de Paulo Freire sostenemos
que la educación debe ser instrumental, y para ello necesita aplicar un método
activo, dialogal y participativo, donde el hombre se hace crítico a través del debate
en grupo de situaciones de la realidad.
Desde la “Teoría del Desarrollo Cognitivo” de Jean Piaget, consideramos que
debemos limitarnos a las necesidades de los intereses comunes de las edades
que corresponden al nivel secundario, como la inteligencia lógica, bajo su forma
de operaciones concretas y en resumen de su deducción abstracta.
En función de la Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel,
consideramos que el aprendizaje significativo depende de la naturaleza del
material potencialmente significativo y la actitud de aprendizaje del alumno. En
esta teoría pueden distinguirse tres tipos de aprendizajes:
1. Aprendizaje de representaciones, consiste en aprender símbolos
convencionales.
2. Aprendizaje de conceptos, es el aprendizaje del significado de una idea
compuesta generada mediante la combinación de palabras en una oración.
3. Aprendizaje de proposiciones, capta el significado de nuevas ideas
compuestas donde se genera la proposición combinando o relacionando con
muchas otras palabras para la expresión verbal”.
De la Teoría socio-cultural entre el aprendizaje y el desarrollo de L.S. Vygotsky
sostenemos que el aprendizaje del niño empieza antes que llegue a la escuela,
por tanto el maestro tiene que descubrir la zona próxima de desarrollo partiendo
del nivel real de desarrollo para potenciarla.

106
I.E. CRISTO REY
En conclusión nuestra Institución Educativa en el proceso de aprendizaje-
enseñanza, estará centrada en el alumno, los docentes tomarán en cuenta los
estilos y ritmos de aprendizaje de sus alumnos; la escuela será un medio social de
aprendizaje, que a través del diálogo promoveremos juicios críticos de su entorno
buscando su desarrollo integral, respetando su edad cronológica y Psicológica.
4.3.- PRINCIPIOS EDUCACIONALES
La ley de Educación Nª 28044 considera los siguientes principios:
La Ética, que inspira una Educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y
hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana
La Inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad , grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo y otra causa de discriminación, contribuyendo así
a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades
La Calidad, que asegura condiciones adecuadas para una Educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente
La Democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y opinión del ejercicio pleno de la ciudadanía
y el reconocimiento de la voluntad personal, que contribuye a la tolerancia mutua
en las relaciones entre las personas y entre la mayoría y la minoría, así como el
fortalecimiento del estado de derecho
La Interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y
lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias,
así como en el mutuo cocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento para la
convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo
La Conciencia Ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación dl
entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida
La Creatividad y la Innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura

106
I.E. CRISTO REY
4.4. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
En la Educación Básica Regular, las decisiones sobre el currículo se han tomado
sobre la base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y sociales del
aprendizaje; las cuales sustentan el enfoque pedagógico, que se expresa a
continuación:
1. Principio de construcción de los propios aprendizajes:
El aprendizaje es un proceso de construcción: interno, activo, individual e
interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender,
utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los
aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural, geográfico,
lingüístico y económico productivo.
2. Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el
acompañamiento en los aprendizajes:
La interacción entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se
produce, sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los
demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser
consciente de qué y cómo está aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias
para seguir en un continuo aprendizaje. Este intercambio lo lleva a
reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por ello, se han de propiciar
interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; así como
situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los
saberes, proponer actividades variadas y graduadas, orientar y conducir las
prácticas, promover la reflexión y ayudar a que los estudiantes elaboren
sus propias conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a
aprender y aprender a vivir juntos.
3. Principio de signifcatividad de los aprendizajes:
El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos
conocimientos con los que ya se poseen, pero además si se tienen en cuenta
los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual está inmerso el
estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y
las prácticas sociales de cada cultura. Si el docente logra hacer que el
aprendizaje sea significativo para los estudiantes, hará posible el desarrollo de
la motivación para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos
aprendizajes y promover la reflexión sobre la construcción de los mismos.

106
I.E. CRISTO REY
Se deben ofrecer experiencias que permitan aprender en forma profunda y
amplia, para ello es necesario dedicar tiempo a lo importante y enseñar
haciendo uso de diversas metodologías; mientras más sentidos puestos en
acción, mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje
anterior y el nuevo.
4. Principio de organización de los aprendizajes:
Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se
amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que
permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la
capacidad para evidenciarlas. Los aprendizajes se dan en los procesos
pedagógicos, entendidos como las interacciones en las sesiones de
enseñanza y aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que tanto el
docente como los estudiantes portan en sí la influencia y los
condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su
entorno escolar, sociocultural, ecológico, ambiental y mediático; estos
aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje,
por ello la importancia de considerarlos en la organización de los aprendizajes.
5. Principio de integralidad de los aprendizajes:
Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de
acuerdo con las características individuales de cada persona. Por ello, se
debe propiciar la consolidación de las capacidades adquiridas por los
estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través
de todas las áreas del currículo. En este contexto, es imprescindible
también el respeto de los ritmos individuales, estilos de aprendizaje y
necesidades educativas especiales de los estudiantes, según sea el caso.
6. Principio de evaluación de los aprendizajes:
La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas; sea por el
docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para
promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y
aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les
permitan reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de sí
mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos, características personales,
estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de
sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer.

106
I.E. CRISTO REY
4.5.- PERFILES
1. Institución Educativa genera aprendizajes significativos, respondiendo a las demandas de su contexto, situación que
implica que los diferentes actores se caractericen por:
Docentes Familia Estudiantes
• Docentes manejan procesos de planificación,
implementación y evaluación de los aprendizajes de manera
sistemática, respondiendo a las demandas de su contexto.
• Docentes asumen su responsabilidad por la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes
• Docentes manejan contenidos y metodologías en las áreas
curriculares, así como en las temáticas referidas a los temas
transversales planteadas en el DCN o en el DCR
• Docentes innovan y sistematizan experiencias pedagógicas.
• Docentes promueven la participación de la familia en el
proceso educativo de sus hijas e hijos.
• Docentes promueven una adecuada relación interpersonal
con los estudiantes.
•Familias aportan sus saberes
personales y comunales en el
proceso de aprendizaje y
enseñanza de sus hijas e
hijos.
•Familias protegen a sus hijos
en el ejercicio pleno de sus
derechos fundamentales: a la
educación.
• Estudiantes con competencias
comunicativas, matemáticas y
ecoeficientes.
• Estudiantes generadores de
propuestas de solución a los
problemas de la I.E.
• Estudiantes con autonomía ejercen su
derecho a la educación,
incrementando sus horas de estudio a
favor de su desarrollo personal y
familiar.
4.5.1.- PERFIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

106
I.E. CRISTO REY
2. Institución Educativa desarrolla una gestión autónoma, participativa y con una cultura evaluadora que contribuye a
mejorar la calidad de los aprendizajes, situación que implica que los diferentes actores se caractericen por:
Docentes Familia Estudiantes Organizaciones de la
Comunidad Educativa
• Docentes lideran el proceso de
gestión de su institución educativa
(planificación, organización,
implementación y evaluación) de
manera sistemática, promoviendo la
participación de los estudiantes,
familias y representantes de la
comunidad.
• Familias
mejoran su
participación
en la gestión
de la escuela.
• Estudiantes participan activamente
comunicando sus ideas, opiniones
y propuestas para la gestión de la
escuela a través de su organización
en Municipios Escolares, CONEI,
DESNA, brigadas, fiscalías, clubes,
comisiones o equipos escolares.
• Estudiantes conocen y ejercen sus
derechos.
• Las organizaciones internas
de la institución educativa
conocen y desempeñan
efectivamente sus funciones a
favor de una gestión eficiente.
3. Institución educativa que se inserta organizadamente en la dinámica del desarrollo local para mejorar los procesos de
aprendizaje y enseñanza, situación que implica que los diferentes actores se caractericen por:

106
I.E. CRISTO REY
4.5.2.- PERFIL DEL ESTUDIANTE:
Al concluir la Educación Básica Regular, niveles de educación primaria y
secundaria de menores y adultos en nuestra I.E., los alumnos habrán
desarrollado las siguientes características:
• Se expresa en forma clara, coherente, creativa en democracia y en libertad
identificándose con su comunidad, región y país.
• Practica y promueve la práctica de los valores institucionales, fomentando un
ambiente inclusivo de respeto, solidaridad y tolerancia a la diversidad.
• Se valora como persona y valora a los demás.
• Ejerce autocontrol frente a personas o grupos de su entorno.
• Participa activa y responsablemente en actividades internas y externas
de la Institución Educativa.
• Toma decisiones autónomas, ejerciendo de sus derechos y respetando los
derechos de los demás.
• Practicar hábitos de higiene, salud y conservación de los servicios de su
Institución Educativa y del medio ambiente.
• Se Identifica con su Institución Educativa.
• Se compromete en la construcción de una sociedad justa, fraterna, pacífica y
solidaria.
• Utiliza métodos y técnicas de estudio apropiados para mejorar su
rendimiento.
• Muestra iniciativa para indagar y resolver problemas de su entorno
aplicando sus conocimientos.
• Valoran la educación frente al trabajo infantil.
• Ejerce sus derechos, sobre todo su derecho a la educación, vivir dignamente
y a no trabajar.
• Tiene un Proyecto de vida claro y definido.
4.5.3.- PERFIL DEL DOCENTE
Docentes Organizaciones de la Comunidad Educativa
• Docentes contribuyen a la inserción de la
escuela en la dinámica local.
• Docentes lideran espacios de participación local
promoviendo una educación de calidad.
• Organizaciones de la institución educativa participan
en los espacios de concertación local a favor de la edu
• Organizaciones de la Institución educativa son re
promotoras de cambio.

106
I.E. CRISTO REY
• Su conducta es congruente con los valores universales de la persona y su
ética profesional.
• Domina los conocimientos del ámbito de la docencia y las estrategias para
lograr aprendizajes.
• Asume una reflexión crítica y autocrítica sobre su labor pedagógica.
• Es Promotor de la democracia, basada en el respeto mutuo, el diálogo y la
plena libertad que vivencia dentro y fuera del aula.
• Se basa en la investigación científica y en los aportes de la ciencia y la
tecnología para mejorar constantemente su práctica pedagógica.
• Evalúa permanentemente el proceso de la enseñanza-aprendizaje, la
interacción grupal y los logros alcanzados por el estudiante.
• Muestra capacidad e interés para investigar los problemas educativos de la
institución, de la región y del país y proponer alternativas de solución.
• Posee capacidad para la protección y preservación de la ecología y del medio
ambiente.
• Demuestra capacidad e interés para continuar su superación personal.
• Se identifica y es leal a la institución donde labora, tanto en la teoría como en
la práctica. Enseña con el ejemplo.
• Demuestra capacidad de la gestión pedagógica para el desarrollo institucional
y comunal.
• Aplica con creatividad las nuevas tecnologías en su labor pedagógica.
• Se identifica con la problemática de sus alumnos, fomentando el diálogo
reflexivo.
• Se caracteriza por transmitir y practicar valores en relación al respecto,
solidaridad y tolerancia, frente a la diversidad de sus alumnos.
4.5.4.- PERFIL DEL DIRECTOR y SUBIRECTOR:
• Practica y promueve la práctica de valores dentro y fuera de la Institución
Educativa.
• Es líder en la Institución Educativa, motivando a la comunidad educativa para
lograr los objetivos comunes, creando un clima favorable para el buen
desempeño docente en beneficio de sus alumnos.
• Promueve acciones para la evaluación anual revisión y reestructuración del
PEI, actualizándolo en atención a las nuevas necesidades y problemáticas
presentadas.

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I.E. CRISTO REY
• Se capacita continuamente en el campo educativo, científico, tecnológico y
cultural, fomentando y motivando al personal docente para su capacitación
constante en bien de sus educandos.
• Monitorea y evalúa el desempeño de los docentes, brindándole su asesoría,
propiciando su retroalimentación positiva y constructiva.
• Fomenta el uso óptimo del tiempo, adoptando procedimientos para que la
jornada escolar se emplee adicionalmente la labor pedagógica.
• Promueve la creatividad y fomente hábitos de investigación e innovación
educativa.
• Promueve actividades para generar recursos y tener capacidad para manejar
el presupuesto de acuerdo a las normas vigentes.
• Tener una actitud positiva que le permita conocer y participar activamente en
la propuesta educativa actual.
• Se inserta en el quehacer comunal para inserta a su Institución Educativa en
los programas y proyectos que mejoren la calidad de la educación.
• Orientador y motivador de su equipo de docentes.
• Proactivo y dispuesto al cambio.
• Asertivo con firme personalidad y autoestima para encontrar soluciones a
obstáculos.
• Respetuoso y atento.
• Flexible y orientador permanente.
• Paciente y tolerante para escuchar y actuar.
• Capacidad de planificación y organización para el trabajo educativo.
• Promueve la equidad en atención a la diversidad.
4.5.5.- PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
• Posee eficiencia en su labor cotidiana para lograr buenos resultados.
• Demuestra capacidad, conocimientos, experiencia, seguridad y sentido de
responsabilidad.
• Reacciona positivamente ante estímulos o provocaciones.
• Es cuidadoso y vigilante con el patrimonio y los servicios de la Institución
Educativa.
• Posee una moral personal que no afecta su propia respetabilidad ni el
prestigio de la institución.

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I.E. CRISTO REY
• Demuestra solidaridad y lealtad consigo mismo, con la institución y con sus
compañeros de trabajo.
• Actúa con austeridad, sobriedad, discreción y reserva.
• Es objetivo, sereno e imparcial en el ejercicio de cargo.
• Toma decisiones con espíritu de justicia social.
• Realiza su labor con sensibilidad, buena voluntad, tino, buen trato,
solidaridad, honestidad, colaboración.
• En sus relaciones laborales participa en adecuada comunicación con respeto
a los demás y en forma comprensiva.
• Recepciona los documentos de trámite en coordinación de la tesorería si lo
amerita siguiendo el Manuel de procedimientos..
• Administrar el buen funcionamiento de la biblioteca escolar.
• Redacta los documentos que el Director y Sub Director solicite
• Respeta y cumple la hora de ingreso y salida de la Institución Educativa.
• Otras funciones que el Reglamento Interno especifique.
4.5.6.- PERFIL DEL TUTOR:
• Buena capacidad para establecer relaciones personales y cordiales con los
alumnos y sus familias.
• Capacidad para mediar y negociar en los conflictos que surjan en la vida de
la Institución Educativa centro.
• Conocimiento del planteamiento curricular del nivel educativo de sus
alumnos a tutorizar.
• Demuestra comportamiento ético.
• Demuestra puntualidad en sus actividades.
• Motiva y tiene mucha iniciativa.
• Es asertivo y escucha con atención a sus estudiantes.
• Tiene equilibrio y madurez emocional.
• Informa, previene y orienta adecuadamente.
• Es tolerante a los errores ajenos.
• Propone alternativas de solución a los problemas.
• Propicia la intervención individual y grupal.
• Promueve una actitud crítica frente a la discriminación y prejuicios.

106
I.E. CRISTO REY
• Promueve la práctica de valores y normas de convivencia.
• Promueve un buen clima emocional dentro del aula y en la I.E.
• Es amable y brinda buen trato a los demás.
• Corrige adecuadamente los errores sin hacer sentir mal.
• Participa con interés en las actividades de la I.E.
• Mantiene una comunicación permanente con los padres de familia
• Promueve acciones para el ejercicio de derechos y deberes entre sus
alumnos.
• Diseña un plan estratégico para abordar la problemática de sus alumnos en
tutoría.
• Conoce la situación económica, social y familiar de sus alumnos.
4.5.7.- PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
• Asume que la formación integral del alumno es la resultante del trabajo
conjunto de la Dirección, Personal Docente y Padres de Familia.
• Cordial, comprensivo, afectivo e interesado por el desarrollo integral de sus
hijos.
• Concertador de esfuerzos e iniciativas para realizar actividades a favor de los
alumnos y de la escuela.
• Con iniciativa para dialogar con sus hijos y maestros.
• Capacidad para enseñar a sus hijos a valerse por sí mismos. No haciéndoles
las tareas pero ayudándoles y orientándoles.
• Pacientes y tolerantes, no interrumpiendo a sus hijos en los momentos de
estudio.
• Asume su rol de padre/madre responsable y protector de sus hijos.
• Valora y estimula la educación de sus hijos.
4.6. EJECUCIÓN CURRICULAR:
4.6.1. DIVERSIFICACIÒN CURICULAR:
Es una de las etapas de la planificación escolar mediante la cual el Diseño
Curricular Nacional, en función a los lineamientos de la Política Regional de
Lambayeque, se adecua a las condiciones reales de la Institución Educativa y a
las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
4.6.2. ESTRUCTURA CURRICULAR

106
I.E. CRISTO REY
Se tomará en cuenta el Proyecto Educativo Institucional, y principalmente la
propuesta pedagógica, así como el Diseño Curricular Básico, para dar inicio al
proceso de la diversificación curricular, que tendrá como insumos importante el
contexto.
Luego se diseñará el Proyecto Curricular de Institución Educativa, y dentro de
los programas anuales, Unidades Didácticas, proyectos, módulos y sesiones
de aprendizajes diversificadas se establecerán claramente las funciones de los
responsables y la toma de decisiones será a través de delegación de funciones
en forma:
• Descentralizada.
• Desconcentrada.
Las acciones de coordinación se ejecutará a partir de:
• Coordinadores de Ciclo.
• Coordinadores de grado
• Coordinadores de áreas.
Se ejercerá el control mediante:
• Supervisión.
• Monitoreo
• Asesoramiento y Acompañamiento.
• Evaluación.
La Institución Educativa ”Cristo Rey” es una institución Inclusiva desde el
2009, contando con el asesoramiento del equipo SAANEE CERCILAM, quien
acompaña los procesos pedagógicos de los docentes para realizar las
adaptaciones curriculares y evaluaciones diferenciadas de los niños, niñas y
adolescentes con necesidades educativas especiales.
ANEXO 04 :
Formatos de Programación Curricular Anual, unidades de aprendizaje.
4.6.3. TEMAS TRANSVERSALES:
Los temas transversales constituyen una respuesta a los problemas
actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la
Educación una atención prioritaria. Tienen como finalidad promover el

106
I.E. CRISTO REY
análisis y reflexión de los problemas sociales, ecológicos o ambientales y de
relación personal con la realidad local, regional, nacional y mundial, para que
los estudiantes identifiquen las causas; así como los obstáculos que impiden la
solución justa de estos problemas. Los temas transversales se plasman
fundamentalmente en valores y actitudes; deben ser previstos y
desarrollados al interior de todas las áreas curriculares, deben impregnar
y orientar la práctica educativa y todas las actividades que se realizan en la
institución educativa; por lo tanto, han de estar presentes como lineamientos
de orientación para la diversificación y programación curricular.
A. EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO
Nuestra I.E. de acuerdo a la problemática detectada sobre el bajo nivel de
COMPRENSIÓN LECTORA ha decidido abordar este tema transversal
con la finalidad de potenciar las diferentes habilidades y talentos que
tienen nuestras alumno/as basadas en las siguientes premisas:
• Forjar una mente ganadora a prueba de obstáculos
• Incrementar la confianza en uno mismo
• Adquirir una mentalidad flexible para adaptarse a los cambios
• Establecer proyectos de vida en las estudiantes
• Desarrollar las competencias comunicativas y lingüísticas.
• Desarrollar la habilidad de liderar equipos y de influencia
• Tener clara una Visión personal y grupal.
• Desarrollar habilidades de presentación ante grupos de cualquier
tamaño
• Liberar la creatividad
B. EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA.
C. EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS.
D. EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA.
E. EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA
AMBIENTAL.
F. EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO.

106
I.E. CRISTO REY
4.6.4. IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR
La implementación curricular de la I.E., responde a la problemática y necesidades,
las cuales se enmarcan dentro de lo que se define como visión y destacando
siempre el quehacer pedagógico como parte importante de los servicios que
brinda nuestra institución, por ello presentamos acciones que visualicen los
objetivos establecidos en la propuesta pedagógica.
a.- CAPACITACIÓN Y TALLERES
Temáticas Responsable
Fecha
2013 2014 2015
Enfoque Pedagògicos Dirección y Sub Dir. Dic
Estrategias metodológicas activas Dirección y Sub Dir. Dic Dic Dic
Método del Aprend. Basado en Problemas Dirección y Sub Dir. Dic Dic Dic
Manejo de técnicas, instrumentos e
Indicadores de evaluación
Dirección y Sub Dir. Dic Dic Dic
Manejo y aprovechamiento de las TIC en la
práctica docente (TPACK) Dirección y Sub Dir. Dic Dic Dic
Elaboración y Manejo de Programaciones
curriculares Dirección y Sub Dir Dic Dic Dic
b.- CHARLAS
Fecha
2013 2014 2015 2016 2017
Educación en valores TOE x x x x x
Relaciones Intra -
interpersonales
TOE x x x x x
Espirituales Área de Religión. x x x x x
c.- TALLERES SOBRE CLIMA ORGANIZACIONAL
Comunicación empática y Liderazgo: Responsable: TOE
d.- REUNIONES PEDAGOGICAS
TEMATICA RESPONSABLE 2013 2014 2015 2016 2017
Grupos de interaprendizaje
por grados, ciclos y Áreas.
Sub Dirección Cada Bimestre y cuando se requiera un
refuerzo académico en los alumnos.
e.- REUNIONES DE INFORMACIÓN:

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I.E. CRISTO REY
De logros y dificultades de aprendizaje y búsqueda de alternativas de
mejoramiento. Estas reuniones se realizarán hasta dos semanas después
de haber concluido el bimestre.
Responsables: Director en coordinación con el sub Director del Turno.
f.- MONITOREO
Fecha
2013 2014 2015 2016 2017
Informar plan de monitoreo
anual.
Director y Sub
Director
x x x x x
Visitas opinadas e inopinadas
mensuales. Asesoramiento
oportuno.
Director y Sub
Director
x x x x x
4.6.5. PLAN DE ESTUDIOS
La Institución Educativa debe dar cuenta del proceso educativo durante los cinco
ciclos de vida escolar que brinda.
Para ello el MINEDU ha dispuesto que las distintas áreas respondan a las
características de los niños, adolescentes y jóvenes.
Ciclos III IV V VI VII
Grados 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
ÁreasCurriculares
Matemática Matemática
Comunicación Comunicación
Inglés
Arte Arte
Personal Social Formación Ciudadana y
Cívica
Historia, Geografía y Economía
Persona, Familia y Relaciones Humanas
Educación Física Educación Física
Educación Religiosa Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente Ciencia, Tecnología y Ambiente
Educación para el trabajo
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
4.6.6.- TERCIO CURRICULAR:
a) Son las horas de libre disponibilidad que la institución educativa puede
utilizar en el logro de determinados aprendizajes considerados prioritarios
o de especial importancia para la realidad educativa a través de proyectos,
talleres o cursos electivos específicos.

106
I.E. CRISTO REY
b) Incrementar horas a las áreas curriculares según las necesidades de los
estudiantes priorizando en Matemática, Comunicación y Educación para el
trabajo.
c) Para incorporar horas de libre disponibilidad la Institución Educativa
realizará una propuesta en función a las demandas y necesidades
identificadas en el PCI, así como la disponibilidad de los medios y
materiales, recursos y personal calificado.
4.6.7. ESTRUCTURA EDUCATIVA
A.- LA EDUCACION BASICA:
CICLOS
El artículo 28° de la Ley General de Educación, Nº 28044, establece que el
sistema educativo se organiza en ciclos, es decir, procesos educativos que se
desarrollan en función de logros de aprendizaje.
a.- La Educación Básica Regular se organiza en siete ciclos que se inician en el
nivel de Educación Inicial, en el cual se configuran las bases fundamentales del
desarrollo de la personalidad, que en las sucesivas fases de la vida se integrarán
y consolidarán; pasando por la primaria y culminando en la secundaria. El ciclo,
como unidad temporal básica, comprende una organización por años cronológicos
y grados de estudio, considerando las condiciones pedagógicas y psicológicas
que los estudiantes tienen según el desarrollo evolutivo, para el logro de sus
aprendizajes desde una perspectiva de continuidad que asegure la articulación de
las competencias que deben desarrollar los estudiantes.
Abarcan dos años de estudio y están conformados por dos grados. Han sido
establecidos de este modo para que los educandos dispongan de más tiempo
Niveles Primaria Secundaria
Horas obligatorias 20 29
Incluye una hora de dedicación exclusiva de Tutoría y
Orientación Educativa
Horas de libre disponibilidad. 10 06
Total de horas establecidas 25 35

106
I.E. CRISTO REY
para ganar las experiencias necesarias y construir las competencias esperadas.,
en nuestra Institución atendemos en los Niveles de Primaria y Secundaria
b.- La Educación Básica Alternativa es una modalidad de la Educación Básica
destinada a estudiantes que no tienen acceso a la Educación Básica Regular, en
el marco de una educación permanente, para que adquieran y mejoren los
desempeños que la vida cotidiana y el acceso a otros niveles educativos les
demanden.
B.- En el CETPRO: Adicionalmente la Institución Educativa cuenta con un
CETPRO (Centros de Educación Técnico-Productiva) los cuales son instituciones
que ofrecen servicios educativos y expiden las certificaciones y títulos técnicos
correspondientes de acuerdo con el reglamento; que realizan actividades de
capacitación, actualización y reconversión laborales y contribuyen a la Educación
Básica ofreciéndole sus servicios especializados.
Además, como expresión de su finalidad formativa, y con carácter experimental,
están facultados para desarrollar actividades de producción de bienes y servicios,
las cuales constituyen una fuente de financiamiento complementario.
Cristo Rey se desarrollan Proyectos mediante módulos. Cada módulo de 300 –
280 horas. Los módulos que se desarrollan son:
 Cosmetología: 1 aula (5 módulos).
 Corte y confección: 1 aula (4 módulos)
Nº de docentes: 2 nombradas.
4.6.8. ORGANIZACIÓN:
A) Los docentes se organizan de la siguiente manera:
A.1.- NIVEL PRIMARIO. Se organizan por comisiones distribuidas por grado:
1. Comisión de Escuela de Padres y Pastoral
2. Comisión de Medio Ambiente
3. Comisión de Capacitación
4. Comisión de Fechas Cívicas
5. Comisión de Tutoría – Disciplina
6. Comisión de Plan Lector

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I.E. CRISTO REY
7. Comisión Defensa Civil
8. Comisión de Actividades Sociales
9. Comisión de Deporte.
A.2.- NIVEL SECUNDARIO: En el Nivel Académico: Se organizan por
coordinaciones y comisiones:
A.2.1. COORDINACIONES:
1. Coordinación de Comunicación
2. Coordinación de matemática
3. Coordinación de Ciencia, Tecnología y Ambiente
4. Coordinación de Inglés
5. Coordinación de Ciencias Sociales
6. Coordinación de Religión
7. Coordinación de Arte y Educación Física
8. Coordinación de Áreas Técnicas Productivas (talleres).
9. Coordinación de Aulas de Innovación Pedagógica.
10. Coordinación de Tutoría y Orientación Educativa (TOE). Se organiza
por tutorías (32 tutorías)
A.2.2. COMISIONES:
A.- Comisiones Ejecutivas:
1. Comisión de AIP - AFT
2. Comisión de Medio Ambiente y Brigadieres Ecológicos
3. Comisión de Infraestructura, Equipamiento e Inventarios
4. Comisión de Defensa Civil
5. Comisión del Banco del Libro
6. Comisión de Plan Lector
7. Comisión de Escuela de Padres
8. Comisión de Aniversario
9. Comisión de Banda de Música

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I.E. CRISTO REY
10. Comisión de evaluación de contratos y nombramientos
11. Comisión de Horarios.
B.- Comisiones participación, concertación y vigilancia:
12. Comisión de Defensoría del Niño y del Adolescente - DESNA y de
Fiscales escolares
13. Comisión de Municipio Escolar.
14. Comisión de Ética y Convivencia
C.- Órgano de apoyo:
15. Comité de Gestión Recursos Propios
Órgano de Coordinación:
16. Comité de Evaluación y Monitoreo
17. Comisión de Proyectos de Innovación, Productivos y de Servicios
D.- Órgano de asesoramiento
18. Consejo Académico.
A.3.- NIVEL NOCTURNO: Sub Director EBA
A.4.- NIVEL CETPRO: Coordinadora.
B) Los alumnos se organizan en:
1. Brigadas de Policía Escolar (Primaria y Secundaria).
2. Municipio Escolar (Primaria y Secundaria).
3. Brigada Ecológica (Primaria y Secundaria).
4. Fiscales Escolares (Primaria y Secundaria)
5. Fiscales Ecológicos (Primaria y Secundaria).
6. Banda de Música (Primaria y Secundaria)
7. Club de Radio y Periodismo (Secundaria).
8. Escolta y Batallones (Primaria y Secundaria).
9. Selección de Vóley y fútbol masculino y femenino (Primaria y Secundaria).
10. Brigadas de Defensa Civil (Primaria y Secundaria).
11. Defensoría Escolar del Niño, Niña y Adolescente – DESNA (Primaria y
Secundaria).
12. Equipo de Pastoral (Primaria y Secundaria).

106
I.E. CRISTO REY
13. Junta Directiva de promoción (Primaria y Secundaria).
C.- Los Padres de Familia se organizan en:
1. Asamblea de Padres de Familia.
2. Concejo Directivo de Padres de Familia.
3. Junta de Presidentes del Comité de Aula.
4. Comités de Aula.
D.- Actividades propias de la Institución Educativa:
La planificación de actividades anuales están en relación a:
D.1.- Taller de Capacitación para Profesores:
1. Por parte de la UGEL.
2. Por parte del Programa de La Fundación Telefónica:
o Talleres de Capacitación: Técnica del Portafolio.
o Sesiones de Interaprendizaje.
o Talleres de Capacitación en el Programa Mimate: 1ero a 4to de
primaria (este programa se incrementará un grado por año).
3. Capacitaciones Autogestionadas.
4. Feria de Producciones Literarias de alumnos del nivel Primaria y
Secundaria organizado por la UGEL.
5. Participación activa en los talleres programados por organizaciones que
intervienen en nuestra Institución educativa a través de programas o
proyectos:
6. UGEL: Líderes Escolares (Primaria y Secundaria).
7. FISCALIA: Fiscalías Escolares y Fiscalías Ecológicas (Secundaria).
8. MIMDES: DESNA (Primaria y Secundaria).
9. Municipalidad de José Leonardo Ortiz: Comités de Defensa Civil
(Primaria y Secundaria).
10. Programas de la Fundación Telefónica (Primaria y Secundaria).
D.2.- ACTIVIDADES:
D.2.1.- Ambientación de Aulas y de la Institución Educativa:

106
I.E. CRISTO REY
Las aulas se ambientan de acuerdo a la programación del docente y a las
fechas cívicas del calendario escolar; con producciones y materiales del
alumno y profesor en sectores de aprendizaje sin llegar a recargarlas.
D.2.2.- Sistema de Comunicación Educativa:
A nivel de Institución Educativa se establecerá un sistema de comunicación
eficaz para la difusión de la información necesaria para el normal
funcionamiento de la I.E. (Periódicos Murales, vitrinas, altoparlantes,
gigantografias, etc).
4.6.9.- PROGRAMAS O PROYECTOS QUE SE IMPLEMENTAN EN LA I.E:
a) Con el Objetivo 2 del Fondo Global de la Macronorte ejecutado con el apoyo
de la GERESA Lambayeque: Dirigido a padres, escolares y tutores, en
prevención del contagio de la ITS y el VIH SIDA.: Tiene 4 años en la I.E.
b) Programa Especial de Logros de Aprendizaje - PELA: Tiene 2 años en la I.E
trabajando con docentes de primaria.
c) Programa de la Fundación Telefónica: Tiene 11 años en la I.E. interviniendo
en el abordaje de la Problemática del trabajo infantil que vulnera derechos, a
través de la escolarización.
d) Servicio de Atención y Asesoramiento a las Necesidades Educativas
Especiales – SAANEE que se ha implementado desde el 2009.
e) De igual modo la Institución Educativa asegurará la participación plena de los
padres de familia teniendo en cuenta los dispositivos vigentes, respetando su
legalidad y actuar en beneficio de los niños, niñas y adolescentes
beneficiarios.
4.6.10.- Uso Óptimo del Tiempo:
El tiempo en la planificación curricular es una variable muy importante y más aún su
organización implica primero, ordenar las líneas orientadoras hacia donde está
dirigida nuestra acción pedagógica. En consecuencia hablar del uso óptimo del
tiempo se encuentra en función de la realidad, interés y necesidades que persigue
nuestro alumnado. Motivo por el cual la Institución Educativa ha considerado
algunas estrategias para convertir todo tiempo en aprendizajes significativos.
1. Programar qué hacer en las actividades formativas

106
I.E. CRISTO REY
2. En la semana no perder tiempo, con faltas o con actividades poco
significativas.
3. Dar tareas que puedan desarrollar los niños en casa solos teniendo en
cuenta que muchos de ellos están la mayor parte del tiempo sin la presencia
del papá o la mamá por motivos de trabajo.
4. Sensibilizar a los padres para que sean nuestros aliados y ayuden con los
aprendizajes significativos.
5. Con los docentes planificar reuniones mensuales para programar y
sistematizar experiencias exitosas.
6. Realizar jornadas pedagógicas al término de cada trimestre para evaluar
el avance de logros de competencias y socializar experiencias.
4.7. PROPUESTA DE LA DEMANDA EDUCATIVA DE ACUERDO AL
DIAGNOSTICO:
OBJETIVO 4.- Estructurar una propuesta curricular que atienda las demandas y
necesidades identificadas en nuestro diagnóstico y que permita cultivar la práctica
de valores y las normas de convivencia en los niños, niñas y adolescentes.
PROBL.
PRIORI-ZADO
NECESIDADES DE APRENDIZAJES O
ACTIVIDAD
RESPONS
13
14
15
16
17
5.-Deficienteplanificaciónenelprocesode
enseñanza-aprendizaje.
Conformación del Consejo Académico para
elaboración del PCC.
DIRECCION X X X X X
Elaborar un PCI diversificado, flexible y
adaptado a la realidad de la I.E.
DIRECC -
COORDIN -
COMISION
X
Considerar en unidades didácticas del área de
educación para el trabajo el desarrollo de temas
sobre gestión empresarial.
PCI X X X X X
Implementar el curso de computación. PCI X X X X X
Estudios generales en las diversas opciones
laborales en primer y segundo grado y
especialización en una opción específica de
tercero a quinto grado.
PCI X X X X X
Considerar en el área de comunicación en
primaria y secundaria una hora semanal para el
aprendizaje exclusivo de Técnicas de Estudio y
Fichaje.
PCI X X X X X
Ejecutar y evaluar proyectos para la promoción
de la práctica de valores y normas de
convivencia en la I.E.
DIREC -
SUB DIREC
-TOE -
COMIS DE
ETICA
X X X X X

106
I.E. CRISTO REY
OBJETIVO 5.- Implementar un sistema que asegure la calidad educativa en forma
adecuada y eficiente a través de una práctica pedagógica que permita mejorar los
aprendizajes de los alumnos.
PROBL.
PRIORI-
ZADO
ACTIVIDAD
RESPONS
13
14
15
16
17
6.-DeficienciaenelprocesodeE-A
Implementación de Talleres de Capacitación
docente en estrategias metodológicas activas para
la enseñanza
DIRECC -
SUB DIRECC
X X X X X
Utilización de medios y materiales didácticos para
el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
PCI X
Empleo de las unidades didácticas y proyectos de
aprendizaje en AIP y biblioteca para el desarrollo
de las actividades de aprendizaje.
PCI X X X X X
Ejecución y evolución del plan lector a nivel
institucional.
PCI -DIRECC
- SUB DIRE –
COORD DE
COMUNIC
X X X X X
Activación del Consejo Académico para
implementar Talleres de sensibilización,
autoestima y de psicopedagogía, dirigido a
docentes y estudiantes.
DIRECC X X X X X
Dominio y aplicación de instrumentos de
evaluación de los aprendizajes.
DIRECC -
SUB DIRECC
X X X X X
Ejecutar el Plan de Monitoreo y Evaluación del
desempeño laboral de los docentes.
DIRECC -
SUB DIRECC
X X X X X
Ejecutar el sistema de información sobre
desempeño docentes (base de datos).
DIRECC -
SUB DIRECC
PROBL
ACTIVIDAD
RESPONS
13
14
15
16
17
7.-Problemasdeconvivencia
escolaryembarazoprecoz.
Tener una base de datos sobre los estudiantes
que trabajan.
DIRECC - SUB
DIRECC - TOE
X X X X X
Contar con un plan de seguimiento (de alumnos
con problemas de Repitencia y deserción
escolar) y control a cargo de TOE, DESNA y
autoridades responsables.
DIRECCION -
TOE - DESNA
X X X X X
Cumplimiento de los deberes y
responsabilidades académicas de los
estudiantes con el apoyo de padres de familia.
DIRECCION -
SUB DIRECCION
- TOE
X X X X X
Sensibilización en orientación sexual.
SUB DIRECCIÓN
-TOE
X X X X X
Valores, Autoestima y sexualidad. PCI X X X X X

106
I.E. CRISTO REY
Conocimiento de sus deberes y derechos
contenidos en el reglamento interno y de TOE.
TOE X X X X X
Prevención de pandillaje, delincuencia,
alcoholismo y drogadicción.
TOE X X X X X
Presentación de un certificado de conducta y
entrevistar a los alumnos trasladados en
coordinación con TOE.
DIRECCION -
TOE
X X X X X
Realizar alianzas estratégicas con organismos
de apoyo social.
DIRECC X X X X X
Concientizar sobre la identidad con su I.E.
DIRECC - SUB
DIREC - TOE
X X X X X
Organizar a los estudiantes para que participen
activamente en la solución de los problemas de
la I.E.
DIRECCION-
SUB-DIRECC
X X X X X
Tener procedimientos para todas las actividades
internas de la I.E.
DIRECC X X X X X
Escuela de líderes. TOE X X X X X
Manual de procedimientos para designar
autoridades estudiantiles.
DIRECC X X X X X
Conocimientos de hábitos de higiene. PCI X X X X X
Materiales alusivos al buen uso de los bienes y
servicios.
DIRECC -
SUBDIREC - TOE
X X X X X
PROBL
ACTIVIDAD
RESPONS
13
14
15
16
17
8.-Faltaimplementacióndela
bibliotecaytalleresartísticos-
culturales.
Taller de Banda.
DIRECCION -
APFA
X X X X X
Bibliografía actualizada con presupuesto de
la APAFA y con gestiones.
DIRECCION -
APFA
X X X X X
Implementar talleres artísticos-culturales
(teatro, liderazgo, pintura, ajedrez, valores y
oratoria).
DIRECCION -
SUB DIRECCION
- APFA
X X X X X
Proyecto de vida personal. PCI X X X X X

106
I.E. CRISTO REY
PROBL
NECESIDADES DE APRENDIZAJES
O ACTIVIDAD
RESPONS
13
14
15
16
17
9.-Deficiente
aplicacióndel
sistemaintegral
deevaluacióny
monitoreo.
Capacitación a los docentes sobre
evaluación curricular.
DIRECCION -
SUB DIRECCION
X X X X X
Implementar y monitorear los
estándares e indicadores de evaluación
establecidos en la política educativa
DIRECCION -
SUB
DIRECCION.
PCI
X X X X X
4.8. ACTIVIDADES SOBRE EL MEDIO AMBIENTE
Este tema sobre el medio ambiente se ubica en el Área Institucional del
Diagnóstico, en el PROBLEMA PRIORIZADO N° 4 que habla sobre la
Contaminación ambiental en la IE y su entorno (proviene del PROBLEMA 5.-
Presencia de basurales, calles en pésimas condiciones) y se enmarca en el
OBJETIVO GENERAL 2, donde se plantea “Consolidar los vínculos de la I.E. con
su entorno a través de convenios y/o actividades en beneficio de la comunidad
educativa y la conservación ambiental”.
CONSIDERACION PEDAGOGICA: Otros de los problemas priorizados en
nuestro PEI es el relacionado a la contaminación ambiental, en ese sentido nos
reafirmamos en la promoción de una educación orientada a la Ecoeficiencia como
estrategia mediante la cual el Ministerio del Ambiente pretende potenciar la
Educación Ambiental en las instituciones educativas, implicando a diferentes
actores de la sociedad como: organismos del gobierno (sectores),
municipalidades, organizaciones ambientales, organizaciones sociales, ONG,
juntas vecinales comunales, etc.
Componentes de Trabajo para Desarrollar una Educación Ambiental:
Para lograrlo se tendrán en cuenta los siguientes componentes de trabajo:
4. Organización de las instituciones educativas – Comités Ambientales
Escolares (CAE), Brigadas Escolares, Municipios Escolares, Fiscalías
ambientales, clubes ecológicos, etc.
5. Planificación de acciones ecoeficientes – Plan de Acción Ambiental. Se genera
un proyecto o proyectos que buscan solucionar algún problema ambiental
y/o aprovechar la oferta ambiental local en la búsqueda de
emprendimientos amigables con el ambiente. (Gayoso J., 2009).

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I.E. CRISTO REY
6. Inserción de la ecoeficiencia en la propuesta pedagógica – Transversalidad
de la educación ambiental en todas las asignaturas y niveles de la
Educación Básica Regular.
7. Implementación de buenas prácticas ambientales y tecnologías ecoeficientes.
8. Difusión y proyección a la comunidad - articulada al plan de acción ambiental
local y regional para el desarrollo sostenible en estos ámbitos.
4.9.- TUTORIA:
La tutoría, modalidad de Orientación Educativa a cargo del docente tutor,
contribuye a garantizar el cumplimiento del derecho que tienen los estudiantes
a recibir un buen trato y una adecuada orientación, a lo largo de su vida
escolar.
4.9.1.- REQUISITOS:
La implementación de la tutoría en las instituciones educativas, es una acción
necesaria para el logro de los fines educativos expresados en el Diseño
Curricular Nacional y requiere:
• Compromiso y acción decidida de los directores, para conducir el proceso,
revalorar el rol orientador de los docentes y afirmar el derecho de los
estudiantes a recibir orientación.
• Compromiso y motivación de los docentes para asumir la tutoría y la
atención al grupo de estudiantes a su cargo.
• El desarrollo de un clima institucional favorable a la formación integral del
estudiante con la participación de los miembros de la comunidad educativa
(directores, docentes, estudiantes y familias)
• Conformar el Comité de Tutoría integrado por el director de la institución
educativa o su representante, tutores, un representante de los auxiliares de
educación y de los estudiantes, así como de los padres de familias.
Para el desarrollo de la acción tutorial el docente tutor debe:
1. Elaborar el diagnóstico socio-afectivo de los estudiantes de su aula a
cargo, que le permitan conocer sus necesidades e intereses, lo que
permitirá priorizar áreas de atención.

106
I.E. CRISTO REY
2. Elaborar y desarrollar un PLAN DE TUTORÍA, que incluya las áreas
priorizadas, de acuerdo con el diagnóstico, abordando temas como:
violencia familiar, pandillaje, drogadicción, trabajo infantil y sexualidad,
acorde con la edad y grado de sus estudiantes y con el nivel al que
pertenecen.
3. Asegurar un clima afectivo en el aula y un adecuado clima
institucional, que favorezcan las condiciones para el aprendizaje y el
rendimiento escolar.
4. Conocer el desarrollo del niño y del adolescente, la dinámica de
grupos, estrategias de intervención grupal, funcionalidad y disfuncionalidad
familiar, el autoconocimiento, entre otros temas fundamentales para su
labor.
En el nivel Primaria se debe:
• Crear un clima favorable en el aula, que contribuya a desarrollar el valor
del respeto hacia sí mismos y hacia a los demás.
• Mantener un diálogo permanente y un trato afectivo y respetuoso con los
estudiantes.
• Conocer y respetar las necesidades e intereses propias de cada uno.
• Reflexionar sobre las acciones y consecuencias de sus actos.
• Incentivar la comunicación asertiva para la resolución de problemas.
• Establecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo.
• Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la
diversidad, a través de la aceptación y valoración.
• Promover el buen trato y la defensa de los derechos.
En el nivel Secundaria:
La tutoría la asume uno de los profesores del aula designado por el Director,
con opinión de los estudiantes. Se desarrolla por lo menos una hora
semanal de tutoría, pudiendo utilizarse adicionalmente horas de libre
disponibilidad, de acuerdo con las prioridades identificadas en la
institución educativa.

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I.E. CRISTO REY
El abordaje de las necesidades y características de los estudiantes en la
etapa evolutiva de la adolescencia (necesidad de afirmación de su
identidad y de definir un proyecto de vida), así como la mayor exposición a
situaciones de riesgo en relación al ejercicio de su sexualidad, consumo de
drogas, violencia, trabajo infantil, entre otros, pueden afectar su bienestar y su
proceso de desarrollo.
En este nivel el tutor debe:
• Planificar actividades interesantes y motivadoras que favorezcan la
confianza y el respeto entre todos.
• Dar oportunidad para el diálogo sincero y la participación activa de los
estudiantes.
• Identificar situaciones que requieren una atención especial.
4.9.2.- PROPUESTAS DE TOE SOBRE PROYECTOS O ACTIVIDADES
SEGÚN LAS NECESIDADES DEL DIAGNOSTICO:
Las actividades planteadas para TOE están en el ITEM 4.7 de la Propuesta
Pedagógica. Además se propone recomendar como condiciones primordiales
lo siguiente:
1. POTENCIAR UNA EDUCACIÓN PERSONALIZADA.
LA TUTORIA es un proceso de acompañamiento y orientación personal, por
parte de un TUTOR, a cada alumno de nuestra institución. Es un proceso
exclusivamente formativo, basado en la amistad y la confianza.
Se entiende por TUTOR a aquel profesor al que de una manera directa se le
encomienda la formación intelectual, personal y espiritual del alumno. El Tutor
es la persona en la que confía el alumno para exponer sus dificultades y de
esta forma poder recibir la ayuda que precisa para su formación académica,
personal y espiritual.
PROPUESTA: Siendo uno de nuestros principios brindar una formación
personalizada, en el presente año las/los docentes designados por el COMITÉ
de TUTORIA se convertirán en TUTORES, quienes tendrán a su cargo un
grupo de alumnos/as que requieran dicho acompañamiento, las cuales
brindarán orientación personal y espiritual acorde con nuestra identidad.

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