PEI Institución Educativa José Olaya Balandra 2011-2016

PEI. I.E. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016

Institución
Educativa
“José Olaya Balandra”

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2011 – 2016

Piura-Perú

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PRESENTACIÓN

La construcción de un Proyecto Educativo Institucional que permita formalizar nuestros deseos y
objetivos de largo plazo es un requerimiento que va mucho más allá del plano administrativo. El
PEI permite diseñar las acciones concretas que la institución educativa debe realizar, la obliga a
buscar los mecanismos para lograr metas y compromete a todos los agentes de la educación
para ayudar a su alcance.

La Institución Educativa “José Olaya Balandra” asume nuevos retos en relación con la demanda
educativa, los avances pedagógicos y las políticas nacionales, regionales y locales y se así que
se dirige a la constitución de su “documento de identidad”: el PEI, que es un documento
ampliamente participativo en su elaboración, que establece formalmente la misión, visión,
políticas, objetivos, valores y actividades en el mediano y largo plazo, y que va más allá de las
autoridades de turno.

Como Institución Educativa de Formación Básica Regular comprendemos que en la vida
cotidiana de la escuela, proyectamos lo que queremos, tenemos ideas creativas acerca de cómo
se podrían hacer las cosas, surgen problemas y buscamos soluciones; en tal sentido, tomamos
al PEI como objeto de conocimiento que tiene que poder ser explicitado por los miembros
involucrados, compartido, documentado y reflexionado.

En la búsqueda de contribuir a la calidad de la educación y repensar nuestras acciones
institucionales, se inscribe la necesidad de plantear propuestas de solución a través un conjunto
de acciones colectivas, en la espera de innovar las estrategias educativas y generar un colectivo
pedagógico con capacidad de visionar en el corto, mediano y largo plazo un modelo de
institución acorde con los nuevos contextos sociales y paradigmas emergentes.

Nuestro PEI ha sido construido sobre la base legal de la Ley General de Educación y relacionado
con las políticas inscritas en el PEN (Proyecto Educativo nacional) y el PER (Proyecto Educativo
Regional) y consta de cuatro componentes bien definidos y que demarcan el compromiso que se
adquiere desde su construcción:

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La identidad, que contiene la Visión, Misión y Valores institucionales y que constituyen el ideario
que dirige el rumbo de nuestras acciones y de nuestra relación con la comunidad.

El diagnóstico, trabajado participativamente y en el que se ha recogido las diferentes formas de
ver la realidad de nuestra institución. Es así que padres y madres de familia, autoridades de la
comunidad, alumnos,docentes, administrativos y directivos alcanzaron sus aportes en relación a
las preguntas:¿cómo es nuestra institución educativa? y ¿cómo queremos que sea nuestra
institución educativa?

La propuesta pedagógica, que contiene el enfoque curricular que asumimos como institución
educativa, entre sus elementos podemos mencionar los enfoques de enseñanza y
aprendizaje,los principios psicopedagógicos, la metodología, los recursos educativos, temas
transversales, entre otros.

La propuesta de gestión, que señalalas pautas para mejorar el aprovechamiento de los recursos,
apuntar hacia un nuevo tipo de gestión institucional caracterizada por el compartir democrático
de opiniones y, sobre todo, encaminar la institución hacia el mejoramiento de los procesos
administrativos que acompañan y complementan el proceso curricular que enrumba a la
comunidad educativa.

Somos conscientes de la importancia que reviste el PEI y de que los esfuerzos conjuntos nos
conducirán al logro de los objetivos estratégicos propuestos. En este sentido, nuestros proyectos
y planes de trabajo institucionales apuntarán al desarrollo de acciones centradas en el consenso
y la búsqueda de la tan ansiada calidad de la educación.

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DATOS
GENERALES

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1.1. Nombre de la I.E. : “José Olaya Balandra”
1.2. Localización : A.H. Nueva Esperanza – Av. Juan Velasco Alvarado - Piura.
1.3. Fecha de Creación : D.S.
1.4. Niveles que atiende : Inicial, Primaria y Secundaria.
1.5. Turnos que atiende : Diurno y vespertino.
1.6. Organización institucional:
 Director : Prof. Audín Gonzaga García.
 Subdirector : Prof. Nelly Amparo LabánPauta
1.7. Plazas presupuestadas:

CARGO SUB TOTAL
Personal Directivo 02
Personal docentes 44
Personal administrativo 04
Auxiliares 02
TOTAL 54

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IDENTIDAD

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2.1. RESEÑA HISTÓRICA INSTITUCIONAL

La Institución EducativaN° 15177“JOSÉ OLAYA BALANDRA”, se encuentra ubicada en
el Sector 08 del asentamiento humano Nueva Esperanzaen el sector oeste de la ciudad de Piura,
jurisdicción del distrito, provincia, departamento y región Piura. Nuestra institución educativa de
gestión estatal, fue creada el día 08 de febrero de 1974, mediante la R.D. N° 965 como escuela
Primaria de Menores, siendo su director el Profesor Víctor Morante Sarabia. Pero debemos
hacer mención que según versiones de pobladores del lugar y documentos de Centros
educativos el indicado plantel venía funcionando desde el año 1972 como Centro Educativo
Comunal s/n LA PUNTA-Nueva Esperanza, siendo el Director encargado en ese entonces el
profesor César Augusto Galindo Mezones.

El año 1982 se realiza gestiones para darle un nombre al indicado plantel otorgándosele
el nombre de JOSÉ OLAYA BALANDRA, mediante R.D. N° 002120 del 15 de diciembre de
1982 en honor a uno de nuestros más preclaros Héroes Nacionales.

En la actualidad la institución educativa JOSÉ OLAYA BALANDRA, atiende a alumnos
de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria. El nivel Secundario fue ampliado como una
necesidad al servicio de la comunidad, creado mediante RD. N° 705 el 15 de Junio del
1992.Asimismo, fue reconocido el nivel Inicial mediante RD. N° 00761-15.03.99.

La fecha de celebración del aniversario fue establecida por unanimidad por los padres de
familia y profesores para el día 28 de junio de cada año, fecha que con honor y orgullo nos honra
celebrar.

La institución educativa JOSÉ OLAYA BALANDRA es una unidad orgánica de ejecución
del nuevo sistema de la educación peruana, cuya misión fundamental es la educación integral en
sus nivelesinicial, primaria y secundaria de menores. Y asumimos el reto que nos demandan las
futuras generaciones de ciudadanos bajo el lema de:

DISCIPLINA – LEALTAD – PAZ Y JUVENTUD

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2.2. VISIÓN

Para la elaboración de nuestra Visión Institucional, se ha tomado en cuenta las visiones
correspondientes al Proyecto Educativo Nacional (PEN) y Proyecto Educativo Regional (PER),
estableciendo la coherencia y pertinencia que nos involucran para el logro de objetivos
institucionales que no pierden de vista las políticas regionales y nacionales.

A continuación, se presentan las visiones del PEN y del PER para establecer la interrelación con
nuestra Visión Institucional.

Visión del PEN

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven
problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos
y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando
nuestro capital cultural y natural con los avances mundiales.

Visión del PER

Al 2021, las personas que viven en la región Piura acceden con equidad a una
educación de calidad, que los forma como ciudadanas y ciudadanos, que asumen su
identidad, consolidan su proyecto de vida, aportan al desarrollo humano y construyen una
sociedad democrática y ética, en el marco del proceso de descentralización del país y en
corresponsabilidad con la Comunidad Educativa, la Sociedad y el Estado.

VISIÓN INSTITUCIONAL

La visión institucional ha sido elaborada colectivamente en el marco de la visión del PEN y PER,
para ello se ha considerado como líneas eje las siguientes interrogantes: ¿Hacia dónde
deseamos llegar? ¿Cuál es nuestra proyección como comunidad educativa hacia el futuro?
¿Qué hacemos en el futuro y cuál es nuestra singularidad?

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“Al 2016, la I.E. “José Olaya Balandra” se consolida como una de las
instituciones más representativas del sector oeste de Piura, brindando una
educación integral de calidad e inclusiva y formando alumnos con actitudes
de liderazgo que asumen con reflexión sus derechos y deberes,
conscientes de la necesidad de seguir aprendiendo para afrontar el mundo
competitivo en los ámbitos académico y laboral, fortalecidos en valores,
comprometidos con su proyecto de vida, con el medio ambiente y con su
realidad local y regional. Nuestra comunidad educativa se caracteriza por
el espíritu de unión y compromiso que permiten la convivencia de calidad.
Contamos con docentes capacitados en temas pedagógicos y éticos que
desarrollan estrategias de enseñanza- aprendizaje de acuerdo a los
avances educativos, científicos y tecnológicos, con una infraestructura
moderna y segura; con padres y madres de familia conscientes y
comprometidos con la tarea educativa”.

2.3. MISIÓN

Atendiendo a nuestra visión y respondiendo a las siguientes interrogantes guía:
¿Quiénes somos? ¿Qué hacemos? ¿Qué buscamos? ¿Por qué lo hacemos?, nuestra
misión institucional ha sido constituida de la siguiente manera:

Somos una Institución Educativa de gestión estatal, que proporciona a los
estudiantes una formación integral sin discriminación, promoviendo en ellos el
liderazgo para asumir con responsabilidad sus derechos y deberes,
preparándose para consolidar su proyecto de vida basado en valores y
capacidades de emprendimiento para aportar al desarrollo local, regional y
2.4.nacional.
VALORES

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2.4. Panel de valores y actitudes de la I.E. “José Olaya Balandra”
Asumimos los valores nacionales inscritos en el Diseño Curricular Nacional, los
considerados por el Proyecto curricular Regional y los seleccionados por la Institución
Educativa.

Los valores y actitudes contemplados en el presente PEI, son asumidos por los agentes
educativos que conforman la I.E.

N.º VALORES ACTITUDES

Respeto  Amabilidad
Mostrar un trato adecuado hacia los demás,
Consiste en el reconocimiento de los siendo afables, complacientes y afectuosos con
intereses y sentimientos del otro en la palabra y los gestos.
una relación. Otra forma importante  Tolerancia
de este concepto consiste en el Implica saber escuchar y aceptar a los demás,
01 respeto a uno mismo. Hay gran valorando las distintas formas de entender y
consenso entre los pensadores en posicionarse en la vida, siempre que no atenten
cuanto a que esta manifestación del contra los derechos fundamentales de la
respeto es una habilidad esencial persona.
para vivir la vida de manera  Consideración
satisfactoria y llena de significado. Saber valorar todo lo que nos pasa o todo lo
que tenemos, ya sea por nuestro trabajo o por
el trabajo de nuestros semejantes.
 Puntualidad
Responsabilidad Cuidado y diligencia para llegar a tiempo a los
La responsabilidad es un concepto compromisos o eventos en los que se debe
02 bastante amplio, que guarda participar. Entregar oportunamente los trabajos
relación con el asumir las o encargos.
consecuencias de todos aquellos  Perseverancia
actos que realizamos en forma Mantenerse constante en la prosecución de lo

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consciente e intencionada. Se trata comenzado. No desalentarse en el empeño por
de uno de los valores humanos más hacer bien algo. Esforzarse por superar los
importantes, el que nace a partir de obstáculos que impiden alcanzar los fines
la capacidad humana para poder propuestos.
optar entre diferentes opciones y  Organización
actuar, haciendo uso de la libre Mantener un orden, una rutina establecida para
voluntad, de la cual resulta la cumplir con las actividades propuestas por
necesidad que asumir todas nosotros mismo o por los demás. Se requiere
aquellas consecuencias que de de organización de la persona y de los
estos actos se deriven. ambientes.

Justicia  Equidad
El valor de la justicia se refiere a la Busca la promoción de la valoración de las
concepción que cada época o personas sin importar las diferencias culturales,
cultura han tenido de lo que es sociales o de género que presenten entre sí.
bueno para todos. Su fin práctico es  Conciliación
reconocer lo que le corresponde y Solucionar en forma directa y civilizada las
03 pertenece a cada cual, hacer que se diferencias que surjan entre las personas.
respete ese derecho, recompensar  Coherencia
su esfuerzo y garantizar su Actuar con ética en los diferentes espacios que
seguridad. Aparece en la vida diaria nos corresponde siendo conscientes y
como un factor del que se derivan consecuentes con lo que decimos.
relaciones más equilibradas y
respetuosas, así como el bienestar
de la sociedad en su conjunto.

Honestidad  Veracidad
Es un valor indispensable para que Actuar siempre con la verdad en las distintas
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las relaciones humanas se actividades y situaciones de la vida.
desenvuelvan en un ambiente de  Transparencia
armonía y de confianza, pues se Ser auténtico, mostrarse tal como se es,

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garantiza seguridad y credibilidad rechazar la hipocresía.
entre las personas que pertenecen a  Honradez
un mismo grupo social (trabajo, Rectitud e integridad en el obrar. Respetar lo
comunidad religiosa, estudio, ajeno (bienes materiales, propiedad intelectual,
familia, etc.). Es una forma de vivir etc.).
conforme a lo que se piensa  Lealtad
respetando y siendo justo con los Sentido de gratitud y fidelidad hacia personas e
demás. instituciones a quienes nos debemos.

Identidad  Pertenencia
Todos somos respecto a los demás, Aceptar que formamos parte de una familia, de
todos necesitamos ser admitidos una institución educativa, de una comunidad
como somos, con nuestra forma de nos da un sentido de identidad y define nuestro
ser, de sentir, de pensar, de actuar. papel en la sociedad.
Hablamos de identidad, de respeto a  Originalidad
nuestra persona. La identidad es el Actuar siendo uno mismo, sin adquirir patrones
05 soporte sobre el que se sostiene el de conducta foráneos y denigrantes. Aceptar
individuo, es lo que hace que la que podemos plantear ideas nuevas sin plagios.
persona se reconozca a sí misma,  Compromiso
La identidad se construye a partir de Actuar con esfuerzo por ir mucho más allá de lo
la propia persona, trazando lazos de que está previsto en sus funciones, adquirir
comunicación con su entorno mayor capacidad para avanzar en los objetivos
natural: sus padres y familia en de su cargo y en la contribución al logro de la
general; sus vecinos, localidad, visión y la misión de la institución.
provincia, país y el mundo.

Solidaridad  Generosidad
La solidaridad es una de los valores Obrar con magnanimidad y nobleza de espíritu.
06 humanos por excelencia, del que se Tener desprendimiento de las cosas para poder
espera cuando un otro significativo compartir con otros.
requiere de nuestros buenos  Sensibilidad
sentimientos para salir adelante. En Social: No ser indiferente ante los problemas

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estos términos, la solidaridad se sociales de nuestro entorno, asumiendo
define como la colaboración mutua compromisos concretos de ayuda.
en la personas, como aquel  Compartir
sentimiento que mantiene a las Capacidad para dar, desde nuestra propia
personas unidas en todo momento, pobreza, al que menos tiene o necesita de
sobre todo cuando se vivencian ayuda.
experiencias difíciles de las que no
resulta fácil salir.
Libertad
La libertad puede entenderse como  Autonomía
la capacidad de elegir entre el bien y Saber actuar tomando nuestras propias
el mal responsablemente. Esta decisiones sin depender de los demás, pero sin
responsabilidad implica conocer lo afectar a quienes no rodean.
07 bueno o malo de las cosas y
proceder de acuerdo con nuestra
conciencia, de otra manera, se
reduce el concepto a una mera
expresión de un impulso o del
instinto.

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DIAGNÓSTICO

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3.1. ANÁLSIS DE LA REALIDAD CON LOS AGENTES EDUCATIVOS

¿CÓMO ES NUESTRAINSTITUCIÓN EDUCATIVA?

DIAGNÓSTICO ALUMNOS

ALUMNOS PROFESORES PADRES COMUNIDAD INFRAESTRUCTURA
 Son poco  Nos explican  Algunos son  Este sector está  En nuestra
participativos y bien. cumplidos, en “alerta roja”; institución
un poco  Son responsables y por la venta de educativa hace
irresponsables. responsables saben drogas; falta implementar
 Varios de ellos amables y te comprender a pandillaje y más áreas verdes,
son muy movidos comprenden y sus hijos. robos, pero a jardines y zonas de
e inquietos. te entienden  Existen padres pesar de ello es juegos para los
 Varios son .pero no todos de familia que rescatable más pequeños.
irrespetuosos e son iguales. no asisten a las áreas  Falta un adecuado
irresponsables.  Son pocos los reuniones y se recreativas. centro de cómputo.
 Algunos que explican despreocupan  Habitan  Algunas aulas no
alumnos son bien y por el muchos vagos, están en
responsables y comprenden a rendimiento de se cometen condiciones de
puntuales. sus alumnos, sus hijos. asesinatos, albergar a los
 Responsables, pero a otros les  No asisten al roban y no alumnos, pues no
otros no cuidan falta. colegio a existe son de material
el colegio no  Son adecuados enterarse de los seguridad. noble.
estudian. para que nos avances de sus  Está  La biblioteca no
 No cuidan el enseñen.. hijos, no descuidada en funciona y el
ambiente,  Muchos de conversan con áreas verdes. espacio es
rompen las ellos no llegan los profesores.  Arrojan basura reducido, los libros
plantas y uniformados al  Algunos padres al costado de no están bien
malogran las colegio. de familia nuestra cuidados.
áreas verdes.  Deben ser demuestran institución.  Hay mucho
 Algunos quieren responsables, interés por saber mobiliario
ser puntuales, no cómo están sus deteriorado, los
profesionales, tener hijos, apoyarlos alumnos no los
otros solo preferencias y y ayudar en las cuidan.
quieren trabajar escuchar la actividades del  Aún falta que los
porque no les opinión de colegio. baños tengan
gusta estudiar. todos.  No le toman mejor
 Son muy  Algunos no nos importancia al mantenimiento,
molestosos y no brindan ejemplo cuidado de su que se conserven
se comportan con su comunidad. limpios y con
bien. comportamient adecuada
 Algunos son o. infraestructura.
buenos y  Algunas paredes
estudiosos otros se encuentran
son un rayadas por causa
desordenados. de los alumnos.

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DIAGNÓSTICO DOCENTES
ALUMNOS PROFESORES PADRES COMUNIDAD INFRAESTRUCTURA
 Alumnos con  Docentes  Padres y madres  Comunidad baja  Insuficiente para la
poco interés responsables con escasa en valores y muy población estudiantil
por los con el identificación con violenta  Se debe mejorar el
estudios cumplimiento la IE.  No hay mobiliario
 Alumnos que de su jornada  Padres que participación de  Necesitamos un
no son laboral necesitan la comunidad en aula de profesores
responsables  Docentes orientación con las actividades de  Ambientes
 Alumnos identificados respecto a su rol. la IE adecuados y dignos
agresivos con la realidad.  Padres que no  Con problemas para Dirección y
debido a la  Docentes con están preparados que son una Sub-Dirección
problemática demasiada académicamente amenaza para  Falta total de juegos
de sus carga para ayudar a sus nuestros recreativos para los
hogares académica en hijos. alumnos: más pequeños.
 Alumnos con las aulas  Padres que por pandillaje,  Falta una plataforma
bajo sobrepasando necesidad de drogadicción, deportiva.
rendimiento altamente el trabajo descuidan prostitución.  Mobiliario existente
escolar. número de sus deberes de  Poco apoyo de la descuidado falta
 Alumnos alumnos que padres. comunidad por el mantenimiento
participativos. permite el  Padres bienestar de adecuado.
 Alumnos MED por aula. alcohólicos y nuestros  Necesitamos áreas
trabajadores  Necesitamos otros con hábitos alumnos. verdes.
 Alumnos con maestros de bebida.  Con personajes  Carencia de un
deseos de capacitados en  Padres y madres indeseables auditórium.
superación. el uso de las con muy poca atacando e  Contamos con
 Alumnos con TIC comunicación con influenciando en laboratorio pero
escasos  Docente que sus hijos nuestros niños y tenemos carencia
hábitos de necesitan  Padres y madres niñas. de personal para su
higiene capacitación con recarga  Autoridades de la atención.
personal. actualizada por familiar o comunidad no se  Pabellón
 Alumnos con lo menos 2 separados y con identifican con la prefabricado
falta de afecto veces al año descuido total en comunidad. inadecuado, aulas
y baja  Docentes poco las necesidades  Comunidad pasiva antipedagógicas.
autoestima. identificados básicas de los que no se  No se cuenta con un
 Alumnos con con la IE niños y niñas organiza para ambiente donde
graves  Algunos  Hogares con defender sus atender a los padres
carencias docentes limitada practica derechos. de familia de una
económicas. pierden mucho de valores. manera privada.
tiempo al iniciar  Padres y madres  Necesitamos un
la jornada así carentes de un centro de cómputo
como también trabajo digno que adecuado y
al terminar el les permita actualizado el actual
recreo afrontar los ya está obsoleto.
 Docentes gastos de su  Los alumnos de
comprometidos hogar. Inicial no tienen sus
pese a la  Padres que no se propias aulas y
adversidad preocupan por la servicios higiénicos
 Falta sinceridad presentación  Biblioteca sin
y respeto entre personal e funcionamiento.
docentes hay higiene de sus  Falta higiene en los
mucha hijos. ambientes.
hipocresía.

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DIAGNÓSTICO PADRES DE FAMILIA
ALUMNOS MAESTROS PADRES DE INFRAESTRUCTUR COMUNIDAD
FAMILIA A
 Poco  Que los  Que mejore  Tenemos que  No dan trabajo a
colaboradores profesores se con respecto mejorar, las madres de
con los padres capaciten y que a su rol como haciendo obras este
de familia que les den todo lo padre tanto de impacto en Asentamiento
van a las que se les ha en la I.E. nuestra I.E. mas Humano.
reuniones. encomendado a como en casa aulas, talleres,  Todos queremos
 Reacios a dejar nuestros hijos y con la familia. plataforma con trabajo no solo
la sociedad mejore la calidad  Poco su techo. escogidos por su
actual del educativa. organizados  Precaria, Le falta agrado y de su
medio en que  Son buenos en la con los arreglar más. familia.
vivimos. enseñanza profesores.  Esta mas o  Que los jóvenes
 Algunos  Más preparados y  Son menos, falta u no se pongan a
alumnos que se preocupen irresponsable auditorio, para fumar donde hay
indisciplinados, por el futuro de s al no acudir realizar todas las niños
otros los niños. a las reuniones.  Queremos más
disciplinados, y  Son muy reuniones o  Si hay buena seguridad.
temerosos. responsables en llegan tarde a infraestructura  Desamparada,
 Es cuestión de su área de trabajo ellas. Son en muy bien insegura, pobre,
mejorarlos. y respetuosos. morosos estado. olvidados por las
 Los alumnos  Que sigan  Que poco a  Necesita autoridades
son puntuales apoyando a los poco se están mejoramiento, no  Es muy apoyador
en la hora de alumnos esforzando cuenta con a la delincuencia,
ingreso, los  Hay profesores por que los plataforma, aula especial a los
mas que se preocupan alumnos para inicial, ni pandilleros y
responsables por sus alumnos aprendan baño para niños, también no
 Alumnos que en la educación. más. necesitamos puede intervenir
salen adelante,  Algunos de  Algunos áreas verdes. por temor,
pero también sacarse el padres  Es regular por la porque la policía
parte de inclina sombrero, muy responsables limpieza y las se deja comprar
por caminos buenos, lo que no y puntuales áreas verdes. por los
equivocados. podemos decir de en las  Falta mejorar en delincuentes.
 Son otros, muchos reuniones y todas las áreas  Si se interesa por
desordenados conversan y los labores que  Un poco la I.E.
al ingresar a la alumnos ni caso hay. desubicada  El C.E. está
I.E. les hacen. Participan en
lo que se les
 El C.E. esta en rodeado de gente
 Algunos son  Son irrealistas pésimas sin conciencia
responsables y enseñan solo dice. por qué no
condiciones
otros para cumplir su  La mitad son debe mejorar de cuidan la
irresponsables, horario. responsables hoy en adelante. limpieza.
los primeros  Hasta aquí van y la mitad  La mayoría no
irresponsa-
 Le falta mucho
porque tienen el bien aunque necesita más tiene trabajo y
apoyo y algunos son un bles. alrededor de la
limpieza, y áreas
ejemplo de los poco  Poco verdes, para que escuela es un
padres y los irresponsables, colaborado- tenga mejor desastre, la
segundos por por lo que res. visión. comunidad es
que tienen poco pedimos que  Son  Esta regular pero desordenada,
apoyo de los hayan más desorganiza- le falta muchas corrompida,
padres. profesores para dos, no cosas. insegura.
 Son inseguros, que puedan unidos.
 Queremos aulas  Falta apoyo,

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malcriados, trabajar bien. bien construidas pues permiten
desordenados  Que sean y baños bien que se arroje
irrespetuosos, responsables y aseados. basura alrededor
pero esta por el estar en el aula  Escaza y lo que del colegio.
descuido de los durante el año y tiene esta  Hay muchos
padres por que no pedir permiso. malograda. pandilleros,
la educación  Hay profesores  Es regular por muertes y
empieza en responsables que que le faltan asaltos, muchas
casa. están atentos de muchas cosas. drogas.
 Se portan los alumnos y  El colegio esta  Poca solidaridad,
según la otros profesores modernizado por y débil
educación que que ni les interesa partes y por otro concientización
tengan con los lo que les sucede, lado está en total comunitaria.
padres y ni les preocupa abandono de las Falta cambiar
profesores. ayudar a los autoridades, falta mucho como
 Hay alumnos alumnos por más aulas , mas comunidad.
que son pasar de año. modernidad.  La mujer no
responsables  Les falta más  No tan bien, participa.
aseados, profesionalismo. porque faltan  Falta apoyo de
respetuosos  Poco aulas por las autoridades,
dentro y fuera comunicativos construir, las con el pandillaje,
del colegio y entre padres y canchas, le falta robo,
otros que ni profesores. pavimentación, drogadicción
siquiera  Se interesa por la falta seguridad  Todos debemos
saludan ni I.E.. ciudadana. trabajar por igual.
respetan a los  En las aulas son
profesores ni
 Existe interés por  En la comunidad
involucrar al un ambiente hay muchos
los que se adecuado.
padre. beneficios para la
encuentran en
camino.  Muy tolerantes y  En deporte falta población.
 Les falta un
demasiado pavimentación  Existen graves
buenos. en las canchas problemas,
poco más de de futbol y
rigor, para que  Son muy pandillaje
pacientes, poco recreación para drogadicción,
puedan los niños de
respetar al exigentes. niños
 Algunos Inicial, abandonados,
centro
educativo y que profesores no se  En el área de madres
dan a respetar de laboratorio, maltratadas,
los alumnos no
los alumnos. parece excelente juventud que se
estén en boca
 Su enseñanza es para que relaciona
de otros CC.EE.
muy buena, debe nuestros hijos sentimentalment
 Los alumnos aprendan lo que e muy joven,
son muy haber más orden
a la hora de tiene nuestro salen en
obedientes y cuerpo. gestación y son
bien entrar.
participativos en  Son buenos.  Se necesita abandonadas.
mejor
todo los que les  Algunos se
infraestructura
dicen. interesan por los
del colegio.
 Con débil alumnos.
 Es un poco
orientación  No todos se
deplorable, le
personal. interesan.
faltan ambientes.
 Impuntuales y
no se presentan
bien vestidos y
con cabello
corto.

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¿CÓMO QUEREMOS QUE SEA NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

ALUMNOS

INFRAESTRUC-
ALUMNOS PP.FF. PROFESORES COMUNIDAD
TURA

 Estudiantes  PP.FF que  Docentes que  I.E. que cuente  Comunidad libre
que muestran asumen el asumen su con áreas verdes y de violencia,
disciplina y compromiso labor educativa recreacionales. drogadicción y
con pandillaje.
respeto por las de apoyar a  I.E. que cuenta
normas sus hijos en responsabilidad.
con una  Comunidad
institucionales. las labores  Docentes que infraestructura comprometida con
 Estudiantes educativas. respetan los moderna y la I.E. y que
 PP.FF que derechos de los adecuada para la contribuye a su
con mayor y
mejor respetan a sus estudiantes. atención de los crecimiento y
rendimiento hijos y  Docentes mejor alumnos. prestigio.
capacitados  Comunidad que
académico y asumen sus
para ejercer con
 Aulas equipadas
cuenta con
desarrollo de responsabilida con un adecuado
sus des para con eficacia su labor mejores espacios
mobiliario acorde
capacidades, ellos dentro de enseñanza. para la
al nivel de los
habilidades y del hogar.  Docentes que alumnos.
recreación:
practican los canchas
destrezas  PP.FF que  I.E. que cuenta deportivas,
académicas. asumen valores
fundamentales: con espacios para parques, etc.
 Estudiantes compromisos realizar
que aprenden con la I.E. y amor,  Comunidad donde
tolerancia, actividades prima la limpieza
a manejar las contribuyen a deportivas: cancha
TIC. su respeto, y el orden.
veracidad, de fútbol, básquet
 Estudiantes crecimiento.
puntualidad. y vóley. Equipado
que asuman con una piscina.
con
 Docentes que
aplican  I.E. que cuenta
responsabilida con implementos
estrategias
d en sus deportivos
metodológicas
labores variados y
integradoras y
escolares. adecuados para
adecuadas para
 Estudiantes el aprendizaje las necesidades
que practican del alumno. de deporte y
valores  Docentes que Educación Física.
fundamentales: dominan las TIC  I.E. que cuenta
respeto, y las emplean con laboratorio de
puntualidad, en el proceso cómputo bien
patriotismo, de enseñanza- equipado y
justicia. aprendizaje. laboratorio
 Estudiantes  Docentes que químico.
que se sientan sepan ejercer la  I.E. que cuenta
identificados disciplina dentro con servicios
con su I.E. y se y fuera del aula higiénicos en buen
sienten con respeto. estado y
orgullosos de  Docentes que adaptados a cada
ella. ejercen una uno de los niveles.

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 Estudiantes verdadera labor  I.E. que se
que cuidan la de orientación, caracteriza por la
infraestructura, basada en el limpieza de todos
mobiliario y afecto y el los ambientes.
respeto.
áreas verdes
 Docentes que
 Aulas equipadas
de su I.E. con las TIC:
 Estudiantes respetan las
televisor,
que asuman el normas de
grabadora,
reto del futuro convivencia de
multimedia.
con un la I.E.
proyecto de  Docentes que  Contar con zonas
planifican sus de seguridad ya
vida adecuado.
clases y no establecidas en
improvisan su lugares
tarea educativa apropiados.
diaria.  Existen ambientes
 Docentes que para el desarrollo
ejercen su labor de talleres (cocina,
educativa con carpintería,
ética. costura, etc.).
 I.E cuyo patio se
encuentra techado
para realizar
acciones
deportivas con
comodidad.
 Existencia de una
biblioteca amplia
en espacio y bien
equipada con
libros y otros
materiales
educativos.

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¿CÓMO QUEREMOS QUE SEA NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

PADRES DE FAMILIA

ALUMNOS MAESTROS PADRES DE INFRAESTRUCTURA COMUNIDAD
FAMILIA
 Alumnos que  Profesores  Padres de  La I.E. cuenta con un  Comunidad
poseen un capacitados con familia que complejo Educativo con menor
adecuado postgrados que asumen con integral que índice de
rendimiento les permita responsabilidad comprenda áreas problemas
académico en desempeñar su labor y amplias y suficientes sociales:
el proceso de mejor su carrera apoyan a sus para el desarrollo pandillaje,
enseñanza – docente. hijos en el pedagógico, drogadicción,
aprendizaje.  Maestros que desarrollo de las tecnológico y con alcoholismo,
 Estudiantes practican valores: actividades servicios esenciales violencia.
preparados justicia, escolares. en todos los niveles de  Comunidad
intelectualment responsabilidad,  Padres de enseñanza. participativa y
e para acceder honestidad, familia que se  Con auditorio, que
a una carrera humildad, constituyen en laboratorios, áreas contribuye a
técnica o disciplina, ejemplos y recreacionales y de la seguridad
profesional e puntualidad y modelos a seguir proyección ciudadana
insertarse al poseen ética para sus hijos, nemotécnica con la
mundo laboral. profesional. practicando perfectamente participación
 Alumnos que  Maestros valores y implementados. de los PP.FF.,
practican capacitados en el asumiendo  Segura a nivel interno SECOM,
valores de manejo de las actitudes y externo, con talleres PNP.
respeto, TIC. positivas. propios y accesibles al  Comunidad
responsabilidad  Maestros con  Padres alumno. que
, equidad, vocación de comunicativos,  La I.E. cuenta con un contribuye al
orden, servicio, interesados por patio debidamente mantenimient
participación. disciplinados y el bienestar techado para la o y
 Alumnos comprometidos físico e realización de preservación
capaces de con la I.E. y con el intelectual de actividades recreativas de la limpieza
tomar desarrollo de su sus hijos. y deportivas. de las calles y
decisiones y localidad.  Padres de las áreas
emitir juicios de  Maestros que comprometidos verdes para
valor para practican la con las contribuir al
discernir equidad de actividades sostenimiento
respecto de los género y la institucionales, del
diferentes diversidad. asisten a las ecosistema.
problemas  Maestros que reuniones y  Comunidad
sociales. poseen dominio asumen las con
 Alumnos con disciplinar de su responsabilidade autoridades
una autoestima especialidad y de s asignadas y responsables,
elevada que les estrategias de contribuyen con éticas y que
permita hacer aprendizaje- la asumen el
valer sus enseñanza. implementación compromiso
derechos y  Profesores con y cuidado del que demanda
cumplir con sus una elevada patrimonio su cargo.
deberes. autoestima que institucional.  Contamos
 Alumnos bien les permita ser  Padres de con servicios
capacitados ejemplo para los familia que de
para llegar a estudiantes y la reconocen la saneamiento
ser buenos comunidad. labor que para lograr

21


profesionales y realizan los una mejor
buenos padres docentes en bien calidad de
de familia y de de la formación vida a los
esa manera integral de sus pobladores.
contribuir mejor hijos.
con nuestra  Padres de
comunidad y familia que
sociedad. establecen lazos
 Alumnos libres comunicativos
de la influencia con la I.E. en
drogas y del aras del
pandillaje, que bienestar de sus
participan en menores hijos.
actividades
deportivas,
culturales y
recreativas.
 Alumnos que
poseen
conciencia
sobre sus
habilidades y
capacidades
para elegir con
vocación
determinadas
carreras
técnicas y
profesionales.

22


3.4. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

La I.E. “José Olaya Balandra, para el cumplimiento del presente Proyecto Educativo Institucional,
se proyecta 7 (siete) objetivos estratégicos de mediano plazo, establecidos a su vez en función a
resultados, políticas institucionales, medidas de política educativa y acciones y/o proyectos y son
los siguientes:

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1

LOGRAR APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE MEJOR CALIDAD EN NUESTROS
ESTUDIANTES PARA SU REALIZACIÓNINTEGRAL1, SIN DISCRIMINACIÓN Y CON UNA
CULTURA ECOEFICIENTE, PERMITIENDO ARMONIZAR SUS PROYECTOS DE VIDA A LAS
DEMANDAS LOCALES Y REGIONALES A TRAVÉS DE UNA PROPUESTA EDUCATIVA
CONCERTADA.

RESULTADOS POLÍTICA MEDIDAS DE POLÍTICA ACCIONES y/o
INSTITUCIONAL EDUCATIVA PROYECTOS
- La I.E. reformula - Reformular y - Promover la - Elaboración del
el PEI con ejecutar en forma participación activa de PEI Institucional
participación participativa y los diversos actores para su
activa y consensuada el educativos para el ejecución y
consensuada de Proyecto diseño, evaluación.
la comunidad Educativo implementación,
educativa para Institucional con ejecución y evaluación
garantizar el miras a de los instrumentos de
logro de transformar y gestión educativa: PEI,
aprendizajes mejorar la PCI, RI. considerando
pertinentes y de calidad educativa las modificaciones a
calidad. en la Institución. que pueda ser objeto
en función de los
cambios que la
sociedad plantea.
- En la I.E se - Formular - Impulsar la - Construcción y
construye concertadamente construcción de un ejecución del
concertada y y con currículo que afirme la Proyecto
participativament participación identidad local, regional Curricular
e el Proyecto activa de los y nacional; así mismo Institucional.
Curricular docentes el que sea pertinente a la
Institucional, para Proyecto realidad del estudiante
garantizar el Curricular y su entorno.
logro de Institucional,

1
Incluye la práctica de valores éticos y morales, la realización de trabajos técnicos con miras a la superación y se
promueva una cultura de prevención.

23


aprendizajes tomando como - Operativización
pertinentes y de referencia el del proyecto
calidad. D.C.R y el Ecoeficiencia
Proyecto para ofrecer una
Curricular educación
Regional, para enmarcada en el
que responda a cuidado del
las demandas, ambiente.
necesidades y
potencialidades
de los educandos
del nivel inicial,
primaria
secundaria.
- Erradicar en la - Implementar un servicio - Planificación,
I.E. toda forma de de Tutoría Integral y ejecución y
violencia, eficiente con personal monitoreo
discriminación y especializado efectivo del plan
maltrato en las - Fortalecer el rol de de tutoría, con
niñas, niños y vigilancia de los comités apoyo de la
adolescentes DESNA y CONEI. comunidad
educativa, e
instituciones
públicas y
privadas.
- Lograr en un - Generar e - Organización de
ambiente institucionalizar las jornadas
favorable, espacios y pedagógicas.
prácticas oportunidades de
pedagógicas de discusión y reflexión
calidad basadas entre los docentes
en estrategias y sobre sus prácticas,
experiencias propuestas educativas
educativas e para su
innovadoras. sistematización,
difusión e intercambio a
nivel local, regional y
nacional.
- Implementar un sistema - Plan de
de monitoreo, Monitoreo,
asesoramiento y asesoría y
acompañamiento que acompañamient
oriente las prácticas o pedagógico y
pedagógicas y tutorial.
tutoriales en el aula.
- La I.E. cuenta - Elaborar Planes - Implementar un - Construcción de
con un sistema de Supervisión y programa de incentivos un Programa de
de supervisión Accesoria que fomente las estímulos desde
pedagógica y considerando las innovaciones la I.E. para los

24


tutorial efectivo dificultades pedagógicas con docentes que
que permite pedagógicas y resultados en los demuestran un
apoyar la labor tutoriales estudiantes y el mejor
docente para presentadas en cumplimiento efectivo desempeño.
mejorar los la labor docente de su desempeño
aprendizajes en docente.
nuestros - Capacitación a
estudiantes directivos,
docentes en el
enfoque de
educación
inclusiva.
- Planificar los procesos - Diseñar e
y logros educativos de implementar
los estudiantes con adaptaciones
discapacidad. curriculares,
planes
pedagógicos
individuales.
- Sensibilizar a la
comunidad
educativa
(estudiantes,
docentes,
PP.FF) en el
enfoque de
educación
inclusiva.
- La I.E “JOB” - Establecer las - Reconstruir en forma - Reglamento
cuenta con un pautas, criterios participativa el Interno de la I.E.
instrumento de y procedimientos Reglamento Interno de permanentement
Gestión que de desempeño y la I.E. e actualizado, en
regula la de comunicación función de los
organización y el entre los cambios que se
funcionamiento diferentes producen en el
integral miembros de la campo
(pedagógico, comunidad educativo.
institucional y educativa.
administrativo) Reglamento
de la Institución y Interno.
de los distintos
actores, en el
marco del PEI y
de las normas
legales vigentes

25


- La I.E .cuenta - La I.E. establece - Establecer Normas de - Elaboración y
con un modelo en forma Convivencia de manera ejecución del
de convivencia consensuada concertada respetando Reglamento de
escolar que relaciones los derechos humanos convivencia y
permite la democráticas y y la democracia, para disciplina
formación armoniosas entre una convivencia escolar.
integral del los miembros de armoniosa y de paz.
estudiante en un la comunidad
clima de educativa,conple - Fortalecer los espacios - Sensibilización a
relaciones no ejercicio de de participación de la la comunidad
interpersonales deberes y comunidad educativa, educativa
basado en el derechos. desarrollando respecto a la
respeto, la capacidades para la participación
confianza, el convivencia integral.
dialogo y la democrática. - Implementación
libertad. de los espacios
de participación
de las
organizaciones
estudiantiles.
- Desarrollo de las
capacidadesde
todos los actores
educativos.
- Implementar un
plan de
acompañamient
o a los espacios
de participación.
- La comunidad - La I.E genera - Incorporar contenidos y - Planificación y
educativa de la una conciencia y prácticas educativas ejecución de:
Institución. prácticas de con un enfoque Proyectos de
interactúa convivencia ambiental. reciclaje y
solidariamente armónica con el - Desarrollar programas proyecto de
con medio ambiente de fortalecimiento de educación en
responsabilidad en la localidad capacidades que Ecoeficiencia.
colectiva y en permitan el
armonía con su aprovechamiento y
entorno natural , tratamiento de los
contribuyendo a recursos naturales y de
la conservación y residuos para el
mejoramiento del desarrollo sostenible
medio ambiente - Desarrollar programas
de estilos de vida
saludable

26



LOGRAR QUE DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y DIRECTIVOS DE LA I.E “JOSÉ OLAYA
BALANDRA” DESEMPEÑEN SU FUNCIÓN DE MANERA EFECTIVA PARA BRINDAR UN
SERVICIO DE CALIDAD QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES Y REQUERIMIENTOS DE
LOS ESTUDIANTES Y DE SU ENTORNO INMEDIATO LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.

- Los docentes, - Contribuir a la - Promover e - Ejecución de
administrativos y formación del implementar programas de
directivos, ejercen servicio del programas de capacitación para
sus funciones de personal capacitación a directivos,
manera ética, docente, docentes, personal docentes y
responsable y administrativo y administrativo y administrativos en
proactiva, directivo para directivo, orientado al temas
participando de garantizar la uso de las TIC, como relacionados con
esta manera en la mediación de herramientas de la TIC, formación
formación integral aprendizajes de aprendizaje; también profesional
del estudiante. calidad y en la formación pedagógica y
compromisos con profesional y ética del administrativa y
la gestión de la personal. ética profesional,
institución innovación
educativa. pedagógica, etc.
- Garantizar que - Institucionalizar - Implementación de
los docentes espacios y espacios de
asuman con ética oportunidades de reflexión sobre la
y compromiso reflexión colectiva y práctica
roles activos de de trabajo en equipo pedagógica(con
liderazgo en la que contribuya al enfoque integral:
gestión educativa logro de cognitivo, social
a nivel de I.E. aprendizajes. afectivo).
- Elaboración de
proyectos de
investigación de
innovación
articulándose a
centros
académicos.

27


- La I.E. cuenta con - Establecer una - Impulsar un sistema - Programa de
un Plan de mejora cultura de auto de autoevaluación y autoevaluación
Institucional para evaluación mejora institucional Institucional
responder en forma participativa para garantizar una concertado.
adecuada y orientada a la eficiente función
oportuna a las toma de pedagógica y - Plan de Mejora
necesidades y decisiones en la administrativa. Institucional
problemáticas que I.E, para mejorar
se consideran la calidad de los
prioritarias aprendizajes.


GARANTIZAR UNA GESTIÓN EDUCATIVA PARTICIPATIVA, DEMOCRÁTICA,
TRANSPARENTE, QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE LA I.E “JOSE
OLAYA BALANDRA” Y SUENTORNO.
- Los órganos de - Desarrollar - Desarrollar y fortalecer - Conformación y
participación de la capacidades de la estructura y capacitación de los
I.E, asumen un rol organización y funcionamiento de las integrantes de los
protagónico que funcionamiento de instancias de órganos de
coadyuve a una los órganos de participación, participación en la
gestión transparente, participación, concertación y vigilancia gestión en la I.E. :
ética y democrática. concertación y para consolidar CONEI, Consejo
vigilancia, liderazgos que Académico, Comité
fortaleciendo a los contribuyan al cambio de Evaluación,
actores para que educativo. Comité de Tutoría,
asuman un rol de comité de
ciudadanía activa, en recursos,etc.
beneficio de la
educación en la zona
del A.H. Nueva
Esperanza.

28


- En la I.E la familia y - Afirmar los derechos - Impulsar y socializar - Creación de
la comunidad se de niñas, niños y experiencias de trabajo programas
integra y une adolescentes a la con familias en las que recreativos ,
esfuerzos educación y a las se afirme su rol y culturales y
conjuntamente con responsabilidades de derecho educativo. educativos en la que
directivos, la familia como actor - Implementar programas se involucre a los
profesores y educativo para el de sensibilización para PP.MM.FF.
administrativos, para cumplimiento de este que las familias asuman
mejorar la labor derecho. su rol protagónico como
educativa. agente educativo.
- Introducir en el
desarrollo curricular
experiencias prácticas y
saberes culturales de
las familias como una
forma de valoración de
su rol educativo.
- La I.E. mejora los - Promover la - Establecer alianzas - Establecimiento de
aprendizajes en los participación de estratégicas con convenios con
estudiantes con el organizaciones instituciones públicas y organismos privados
apoyo de externas a la privadas, que y públicos que
organizaciones Institución para contribuyan a mejorar la contribuyan a
privadas y públicas. contribuir a la mejora calidad educativa mejorar la calidad
de la calidad de la educativa.
educación.


CONTAR CON UNA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA MEJORADA CON UN ENFOQUE
INCLUSIVO, IMPLEMENTADA CON MATERIALES E INSTRUMENTOS QUE PERMITAN UNA
MEJOR ACTUACIÓN EDUCATIVA CON LOS EDUCANDOS Y CON LAS CONDICIONES
APROPIADAS PARA SU DESARROLLO INTEGRAL (SALUD MENTAL, ALIMENTACIÒN
ADECUADA) CON UNA INFRAESTRUCTURA.

- La I.E. cuenta con - Las aulas - Gestionar y - Planificación y
aulas equipadas pedagógicas en consolidar esfuerzos gestióndel
con proyectores la I.E., deben a nivel institucional equipamiento
multimedia y tener para lograr tecnológico: TV y
laptops que características implementar aulas proyectores
permitan una vinculadas con con visión multimedia en cada
mayor efectividad las TIC. tecnológica. una de las aulas.
de la labor
educativa.
29


- La I.E. cuenta con - Lograr la - Organizar y - Construcción de
talleres equipados construcción de sensibilizar a la talleres de
para el desarrollo aulas taller y su comunidad educativa Carpintería,
de capacidades equipamiento para contribuir al automotriz,
ocupacionales en para lograr logro de la industria del
nuestros aprendizajes construcción de las vestido y
estudiantes en el más pertinentes aulas-taller. electricidad.
nivel secundaria. en los
estudiantes.
- La I.E. cuenta con - Contar con - Unir esfuerzos en la - Gestionar y
aulas y SS.HH. ambientes I.E. y comunidad Organizar a la
adecuados para el adecuados para para logras la comunidad
desarrollo el logro de construcción de educativa para
educativo en los aprendizajes en estos ambientes contribuir al logro
niños del nivel los niños del indispensables para de mejoramiento
inicial. nivel inicial. la educación de los de la
niños en inicial. Infraestructura
educativa.
- La I.E. cuenta con - Contar con - Brindar las - Construcción de
ambientes ambientes facilidades para ambientes para
adecuados para adecuados y concretizar la dirección,
desarrollar la tarea equipados para construcción de los subdirección,
administrativa. realizar la labor ambientes secretaría, otros.
administrativa en administrativos. - Diseño y ejecución
forma efectiva de proyectos de
salud
mental(alumnos y
familia).
- Programa de
atención en
alimentación y
nutrición.


PROMOVER EL INCREMENTO DE LA COBERTURA DEL SERVICIO EN LOS TRES NIVELES,
DE ACUERDO A LOS ESTÁNDARES DE CARGA DOCENTE PARA ASEGURAR UN SERVICIO
DE CALIDAD.

RESULTADOS POLÍTICA MEDIDAS DE POLÍTICA INDICADORES
INSTITUCIONAL EDUCATIVA ESTRATÉGICOS
- La I.E. cuenta con el - Asegurar un - Establecer un sistema - Atención integral a
número adecuado de servicio de de matrícula regulado los usuarios
estudiantes por aula calidad a la a las posibilidades de educativos del A.H.
acorde a la comunidad atención por aula en donde nos
30


posibilidad de estudiantil de la I.E. encontramos y de
atención de los Nueva los sectores
docentes para Esperanza y aledaños de la
procurar una alrededores, comunidad.
formación idónea del brindando una
alumnado. atención
pedagógica de
calidad.


PROMOVER LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y COMPROMETIDA DE PADRES Y MADRES DE
FAMILIA, EN EL PROCESO EDUCATIVO, ASÍ COMO EL MANTENIMIENTO Y MEJORA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

RESULTADOS POLÍTICA MEDIDAS DE POLÍTICA INDICADORES
INSTITUCIONAL EDUCATIVA ESTRATÉGICOS
- Los padres y - Lograr la - Convocar - PP y MM. FF., que
madres de familia participación de frecuentemente a los participan
asumen en su gran los PP. Y MM. FF padres y madres de activamente en las
mayoría un en las actividades familia a reuniones, actividades
compromiso con la institucionales y actividades de institucionales y
formación integral relevantes para la integración, etc., contribuyen a la
de sus hijos. educación de sus haciéndolos formación integral
hijos. conscientes de su rol de sus hijos.
protagónico en la
educación de sus
hijos.
- Padres y madres - Establecer - Buscar la - Instalaciones
de familia que acuerdos con los participación de los implementadas con
asumen el PP.FF. a través de PP y MM.FF. para el apoyo de los
compromiso de la APAFA para contribución mediante padres y madres de
contribuir con la lograr su actividades a fin de familia mediante la
implementación de compromiso y implementar las participación
las instalaciones apoyo con la instalaciones de comprometida en
de la II.EE. y implementación y nuestra institución. las actividades
fomentar el cuidado de los económicas
cuidado de las ambientes institucionales.
mismas. institucionales.

31



PROMOVER EL TRABAJO ARTICULADO CON ORGANIZACIONES DE BASE E
INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES A FIN DE GARANTIZAR LA EFICACIA DE LAS
PROPUESTAS DEL PROYECTO EDUCATIVO.

RESULTADOS POLÍTICA MEDIDAS DE INDICADORES
INSTITUCIONAL POLÍTICA EDUCATIVA ESTRATÉGICOS
- La I.E. mejora los - Promover la - Establecer alianzas - Establecimiento de
aprendizajes en los participación de estratégicas como convenios con
estudiantes con el organizaciones procesos sostenibles organismos privados
apoyo de externas a la para el crecimiento y públicos que
organizaciones Institución para interno y la adecuada contribuyan a
privadas y públicas. contribuir a la proyección a la mejorar la calidad
mejora de la comunidad. educativa.
calidad de la
educación.
- La I.E. es una - Consolidar nuestra - Facilitar el acceso de - Impulso a los
entidad que recibe y tarea pedagógica y las diferentes proyectos
busca el apoyo de social con el apoyo instituciones externas implementados en
las instituciones de instituciones a la I.E., que buscan la I.E., con el apoyo
gubernamentales y interesadas en el contribuir a la de universidades,
no gubernamentales desarrollo integral formación integral de centros de salud,
para atender a la de nuestros nuestros educandos centros laborales,
formación integral de estudiantes. entre otros.
los estudiantes.

32


4
PROPUESTA
PEDAGÓGICA

33


La propuesta pedagógica es el sustento teórico que respalda el quehacer educativo de la
Institución. Orienta la formación del tipo de estudiantes que anhelamos. Esta se ha elaborado en el
marco de los enfoques pedagógicos del los currículo vigente para la Educación Básica Regular,
elaborado por el Ministerio de Educación, así mismo del paradigma educativo asumido por la
institución. Esta propuesta pedagógica se concretiza en el Proyecto Curricular de la Institución
Educativa (PCIE).

4.1. PERFILES
4.1.1. PERFIL DEL ALUMNO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA

ASPECTO SOCIO AFECTIVO
 Un niño (a) con alta autoestima.
 Responsable y consiente de su realidad
 Solidario, justo y generoso con los demás.
 Tener identidad personal y social.

ASPECTOCOGNIIVO:
 Con capacidad de resolver problemas cotidianos.
 Constructor de su propio aprendizaje.
 Críticos y autocráticos.
 Creativo y analítico.
 Con capacidad de organizarse y trabajar en equipo.

ASPECTOPSICOMOTOR:
 Con capacidad de aplicar sus destrezas psicomotoras.
 Con capacidad de expresarse corporalmente.

4.1.2. PERFIL DEL ALUMNO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 Crítico: Que actué con pensamiento coherente, para expresar su propia opinión y reflexión,
para resolver situaciones adversas.

34


 CON ELEVADA AUTOESTIMA. Que se respete y se valore a si mismo y que no tenga
temor de participar.

 RESPONSABLE: Que actué con iniciativa y eficiencia en la realización de las actividades
personales y educativas.

 INVESTIGADOR: Que se interese por investigación como fuente que les servirá para
incrementar conocimientos y muchos de ellos los aplique en la vida.

 CREATIVO: Que sea capaz de hacer nuevas cosas, a partir de la iniciativa y de los
recursos que existen en la comunidad.

 SOLIDARIO: Que comparta lo poco que tenga con sus compañeros y compañeras.

 DEMOCRÁTICO: Que respete las ideas de los demás, practique el diálogo y llegue
acuerdos.

4.1.3. PERFIL DEL DIRECTOR

 Profesional con valores.
 Posee capacidad de gestión.
 Establece adecuadas relaciones interpersonales.
 Es un líder profesional y actúa dentro de los principios de la democracia.
 Es eficiente e innovador.
 Posee vocación de servicio.
 Mantiene una actitud tolerante.
 Es dinámico y comprometido con su labor.

4.1.4. PERFIL DEL DOCENTE

 Respeta las opiniones de sus alumnos y hace posible su participación en la toma de
decisiones.
 Acepta sus errores y equivocaciones, asume con madurez su responsabilidad.

35

PEI Institución Educativa José Olaya Balandra 2011-2016

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