PRÁCTICA Nº 1
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA
COMUNICACIÓN.
GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
Enseñanza y Aprendizaje de ...
LEYES VISUALES DE LA GESTALT
LEY DE LA PROXIMIDAD
Figura 1 Figura 2
En estas dos figuras se perciben los objetos como conj...
En la Figura 1 observamos 6 líneas verticales agrupadas cada una de ellas por objetos de
la misma forma. Se forman grupos ...
LEY DE CIERRE
Figura 1 Figura 2
La figura 1 consta de diferentes flechas en sus extremos y dos “Y” invertidas en el
centro...
LEY DE LA CONTINUIDAD
Figura 1 Figura 2
Los elementos que siguen como parte de un patrón tienden a agruparse. En estas dos...
veríamos manchas sin ninguna relación entre ellas y en la figura 2 veríamos líneas o
sombras sin relación tampoco.
LEY DE ...
diferencias.
- Ejercicios percepción visual semejanzas: Objetos
1. Ponemos en la mesa 3 animales de juguete: 2 leones y un...
Y así vamos realizando dibujos delante del niño, trazos sencillos, dos iguales y uno
diferente para que señale los que son...
Dibujamos una línea en un papel y le decimos mira, hará tú, Podemos utilizar las fichas
de la Carpeta de Grafomotricidad y...
Dibujamos una línea en un papel y le decimos mira, hará tú, Podemos utilizar las fichas
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Práctica 1

  1. 1. PRÁCTICA Nº 1 FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA COMUNICACIÓN. GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Enseñanza y Aprendizaje de la Expresión Plástica. Elísabet Méndez Rodríguez Grupo 17 Semipresencial Curso 2014 - 2015 Práctica Nº 1. Autor: Elísabet Méndez Rodríguez. Enseñanza y Apredizaje de la Expresión Plástica. Profesora: María Luisa Martínez León.
  2. 2. LEYES VISUALES DE LA GESTALT LEY DE LA PROXIMIDAD Figura 1 Figura 2 En estas dos figuras se perciben los objetos como conjuntos. En la primera de ellas se observa que cada grupo contiene un número idéntico de objetos, sin embargo, en la segunda figura los objetos de cada grupo son distintos pero se agrupan simplemente por la proximidad existente entre los objetos, percibiendo como una unidad los elementos más próximos en el plano. LEY DE SEMEJANZA Figura 1 Figura 2
  3. 3. En la Figura 1 observamos 6 líneas verticales agrupadas cada una de ellas por objetos de la misma forma. Se forman grupos con los elementos que son iguales, esto ocurre cuando existen varios elementos de diferente forma. En la Figura 2 el agrupamiento se genera por color y forman esa unidad entre elementos iguales. LEY DE PRÄGNANZ Wertheimer intrdujo el principio que rige esta hipótesis y que dominó ley de pragnanz definiéndola así: “La organización psicológica será siempre tan “buena” como lo permitan las condiciones reinantes” Figura 1 Figura 2 En la figura 1, ¿Cuántas patas tiene el elefante? En la figura 2, ¿Cuántas columnas vemos? Este movimiento afirma que la experiencia que deriva de la percepción suele adoptar la forma que resulta más simple.
  4. 4. LEY DE CIERRE Figura 1 Figura 2 La figura 1 consta de diferentes flechas en sus extremos y dos “Y” invertidas en el centro, pero normalmente añadiendo la información que falta percibimos un cubo, gracias a la experiencia previa. En la figura 2 vemos 3 “comecocos” en los extremos de la figura y cómo forman un triángulo equilátero en el centro. LEY DE LA SIMETRÍA Figura 1 Figura 2 En ambas figuras el eje de simetría es central, lo que percibimos como que todo está en equilibrio, ya que nos da sensación de consistencia y estructura sólida.
  5. 5. LEY DE LA CONTINUIDAD Figura 1 Figura 2 Los elementos que siguen como parte de un patrón tienden a agruparse. En estas dos fotografías vemos como la parte de arriba se difumina y podemos saber qué es gracias a la parte inferior donde se aprecian con claridad los objetos de la imagen. LEY DE LA EXPERIENCIA Figura 1 Figura 2 Es fácil adivinar que la figura 1 representa a un dálmata y la figura 2 una casa, pero sólo porque estamos familiarizados con estas imágenes, de lo contrario, en la primera figura
  6. 6. veríamos manchas sin ninguna relación entre ellas y en la figura 2 veríamos líneas o sombras sin relación tampoco. LEY DE LA FIGURA-FONDO Figura 1 Figura 2 Nuestro cerebro no nos permite ver la figura y el fondo al mismo tiempo, o vemos la figura, una bailarina en el primer caso o el fondo, dos labios cercanos. En la figura 2, o vemos dos caras de perfil mirándose muy cerca o vemos una vela encendida. RECURSOS ENCONTRADOS EN LA WEB Los ejercicios de percepción visual tienen como objetivo estimular la atención y observación visual de elementos semejantes. Captar semejanzas en objetos permite introducir el término iguales favorecer el inicio de la imitación gráfica simple que aparece a partir de los 2 años. Estimulamos la percepción visual de semejanzas que es la actividad perceptiva más sencilla y que es a la que primero responden los niños. En niños que tienen facilidad para percibir semejanzas, podemos introducir la percepción visual de diferencias. No obstante ya que no estamos realizando los ejercicios con el objetivo de percibir semejanzas, sino para estimular la atención y observación visual con el objetivo de iniciar la copia, imitación de trazos sencillos, no nos interesa tanto realizar ejercicios de
  7. 7. diferencias. - Ejercicios percepción visual semejanzas: Objetos 1. Ponemos en la mesa 3 animales de juguete: 2 leones y un elefante. Les decimos que señalen o cojan los animales que son iguales. Les dejamos jugar un rato 2. El mismo ejercicio anterior con frutas: Dos manzanas y una plátano, de juguete, y les decimos que elijan las dos frutas iguales que vamos a comer el postre. 3. Hacemos lo mismo con dos vasos y un biberón Así vamos variando los objetos en las diferentes sesiones, este ejercicio está basado en el conocimiento previo que tienen los niños de objetos cotidianos: juguetes y comida, ropa, etc., y resulta un ejercicio sencillo, pocas veces se confunden. Este mismo ejercicio puede ser eligiendo el juguete diferente, en lugar de coger las dos manzanas, por ejemplo, tiene que coger el plátano. Pero nos interesa más que trabajen las semejanzas para relacionarlo con la grafomotricidad en estas edades. - Ejercicios percepción visual semejanzas: Imágenes 1. Le enseñamos fichas de colores y tienen que señalar los dos colores que son iguales. En el apartado aprender los colores de reEduca.com hay fichas de manchas de colores para poder trabajar la percepción visual del color. No tienen que conocerlos verbalmente, ya que están en la fase de adquisición del concepto color verbal que se consolida entre los 3 y los 4 años. Se trata de reconocer visualmente dos colores semejantes, por ejemplo, dos manchas rojas y una azul, tienen que señalar las manchas rojas. 2. Este mismo ejercicio se puede hacer pintando en el papel, delante del niño, unas manchas rojas y otra azul para que diga las que son iguales, no el color, si no las que son iguales. 3. En una hoja pintamos una línea recta y dos círculos, y les preguntamos que dibujos son iguales para que nos los señalen. 4. El mismo ejercicio anterior con dos líneas rectas parecidas y luego pintamos rayotes, líneas unas encima de otras, y preguntamos que dibujos son iguales.
  8. 8. Y así vamos realizando dibujos delante del niño, trazos sencillos, dos iguales y uno diferente para que señale los que son iguales. - Ejercicios percepción visual semejanzas: Fichas Capacidades Cognitivas de la Colección Crecer y Aprender El cuadernillo de fichas de la colección "Crecer y Aprender” (M. Vidal. Ed. ICCE, 2004) Crecer y aprender es un Programa de educación temprana recoge tres bloques de contenidos que sirven tanto para Educación Infantil como para tratamientos de estimulación temprana: Capacidades cognitivas, Estrategias de aprendizaje y Habilidades sociales y emocionales. Cada bloque presenta, a su vez, tres cuadernos destinados a niños de 3, 4 y 5 años, por lo que la colección completa son nueve cuadernos en total. El Programa se basa en los conocimientos teóricos de la psicología evolutiva, neuroevolutíva y cognitiva, así como en las propuestas didácticas y metodológicas diseñadas en diferentes estudios de investigación sobre detección de alteraciones de desarrollo en edades tempranas. Nuestra intención es aportar fichas de trabajo que nos ayuden a facilitar la tarea de aprendizaje de los más pequeños, un aprendizaje que los niños deben experimentar como algo divertido. Las actuaciones y actividades que componen en este programa pueden llevarse a la práctica, además con el apoyo de la familia. El cuadernillo para 3 años de Capacidades cognitivas, contiene una serie de fichas para trabajar el razonamiento lógico temprano pero estas mismas fichas se pueden trabajar para buscar semejanzas. El contenido de las fichas son imágenes de la vida cotidiana y de objetos conocidos por los niños. Cada ficha está compuesta por 3 dibujos: 2 iguales y uno diferente, por ejemplo dos árboles sin hojas y uno con hojas. Por lo que son fichas muy útiles para trabajar la percepción visual de semejanzas. Podemos utilizarlas con este fin, sin necesidad de que en este momento realicen ningún tipo de razonamiento, es suficiente para nuestro objetivo de grafomotricidad que señalen las que son iguales. Cuando terminamos de realizar alguno de estos ejercicios le invitamos a pintar.
  9. 9. Dibujamos una línea en un papel y le decimos mira, hará tú, Podemos utilizar las fichas de la Carpeta de Grafomotricidad y le vamos mostrando las fichas para que las mire y pinte. Puede hacer una parecida o hacer otros trazos distintos, no es necesario corregir si no se parece, simplemente verbalizamos si se parece o no. En cualquier caso si realiza una línea sea como sea la línea se parece a la que le hemos enseñado, aunque no sea igual, si dibuja líneas entremezcladas, no se parece a la que le hemos enseñado. Con el tiempo hacen imitaciones groseras, parecidas a las que le enseñamos, intentos que indican que está iniciando la imitación o copia grafomotriz. http://reeduca.com/dibujo-infantil-garabatos00/9-ejercicios-percepcionvisual.aspx http://edhelper.com/Spanish/visual_skills.htm
  10. 10. Dibujamos una línea en un papel y le decimos mira, hará tú, Podemos utilizar las fichas de la Carpeta de Grafomotricidad y le vamos mostrando las fichas para que las mire y pinte. Puede hacer una parecida o hacer otros trazos distintos, no es necesario corregir si no se parece, simplemente verbalizamos si se parece o no. En cualquier caso si realiza una línea sea como sea la línea se parece a la que le hemos enseñado, aunque no sea igual, si dibuja líneas entremezcladas, no se parece a la que le hemos enseñado. Con el tiempo hacen imitaciones groseras, parecidas a las que le enseñamos, intentos que indican que está iniciando la imitación o copia grafomotriz. http://reeduca.com/dibujo-infantil-garabatos00/9-ejercicios-percepcionvisual.aspx http://edhelper.com/Spanish/visual_skills.htm

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