2. El bullying ha existido desdelos orígenes del hombre, pero donde se dio a conocer y se dio a la luz este
verdadero problema fue en Estados Unidos, donde se le llamo a la violencia o intimidación escolar
“bullying”.
Muchas de las veces el nacimiento de este tipo de conducta viene provocada por factores tales como el
estrés de la vida, provocado por la intimidación de los compañeros de la escuela, la falta de tiempo de
los padres (muchos de ellos separados) para dedicarse a sus hijos, las continuas imágenes de brutal
violencia gratuita en los videojuegos y en la televisión, el mal ejemplo que se da, a niños y jóvenes con
campañas publicitarias y el consumo precoz de alcohol y drogas.
A través de la familia se adquieren los primeros modelos de comportamiento, que tienen una gran
influencia en el resto de relaciones que se establecen con el entorno.
Por lo tanto, si desde el núcleo familiar no se tiene una formación con valores, se pueden originar
conductas agresivas en los niños y jóvenes si durante su formación son espectadores o victimas de
problemas como el maltrato infantil, el maltrato hacia personas de la tercera edad o el maltrato entre la
pareja, ya sea con discusiones subidas de tono, insultos recurrentes o golpes entre ellos.
Si un niño necesita una buena formación, por eso, si desde su casa ve que su padre golpea a su madre
y la agrede verbalmente, el se va a formar tomando eso como que es una conducta aprobable que debe
seguir, porque su ejemplo principal la tiene, entonces, si la adopta, va a ser una persona agresiva.
No todas las personas son iguales, por ello, no siempre estos factores influyen en todos de la misma
forma, cada quien adapta una conducta según su criterio, la cual puede ir cambiando con el paso del
tiempo e ir mejorando según la persona vaya madurando y pueda definir qué es lo que quiere para su
vida y que tipo de actitudes le afectan de sí mismo para poder desenvolverse plenamente en sociedad.

3. CAPITULO 1 (“Problematización”)
1.1Tema del ensayo……………………………………………………………….1
1.2Problemática a desarrollar………………………………………………..……1
1.3Objetivo general……………………………………………………………….1
1.4Tres objetivos específicos……………………………………………………...1
CAPITULO 2 (“Fundamentación y desarrollo”)
2.1 Antecedentes históricos del tema……………………………………………...3
2.2 Marco contextual (internacional, nacional y regional )…………………………4
2.3 Definición de palabras clave…………………………………………………..8
2.4 Aspectos teóricos…………………………………………………………….9
CAPITULO 3 (“Metodología”)
3.1 Hipótesis de trabajo…………………………………………………………12
3.2 Trabajo de campo (diseño de entrevista o encuesta)………………………….17
3.3 Análisis de la información…………………………………………………....19
3.4 Conclusión…………………………………………………………………..20
3.5 Bibliografía………………………………………………………………….21
1.1

4. “Problematización”
1.1.- Tema del ensayo: BULLYING DESDE UNA PERSPECTIVA DE DESARROLLO HUMANO.
1.2 - Problema a desarrollar:
El maltrato físico y psicológico causado a una persona por una o varias personas ajenas a él, con el
objetivo de someterlo y asustarlo con comportamientos crueles y hostiles tales como burlas y
agresiones.
En niños y adolescentes es conocido como bullying y en adultos es más conocido como
hostigamiento.
1.3.- Objetivo general:
Comprender el entorno social que hace propenso este tipo de comportamiento reprobable y analizar
diversas alternativas de solución para esta problemática aplicadas en situaciones reales que han
dado resultados y definir hasta dónde puede llegar a afectar a una persona este tipo de conductas.
1.4.- Tres objetivos específicos:
Este trabajo se desarrollara tomando en cuenta tres factores importantes de resaltar, los cuales son:
1) Factores específicos en los que se llevan a cabo en este tipo de situaciones:
Los factores que afectan esta problemática, son:
- Físico: Empujones, patadas, agresiones con objetos.
- Verba: Insultos y apodos, menosprecios en público, resaltar defectos físicos.
- Psicológico: destruyen la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor.
- Social: Pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.
2) Tipos de Bullying:
- Bullying Escolar:
Este es el tipo de bullying más conocido, se lleva a cabo en escuelas tanto públicas como privadas,
según sea el entorno en el que estén es la forma en la que se desarrollara el bullying, ya que el
agresor siempre buscara alguien con una conducta no agresiva para someterlo, ya sea porque se
sienta superado física o académicamente por la víctima o se sienta superior a la víctima, ya sea por
su posición social, económica o estética y use esto para hacer que su víctima se sienta inferior a el.
- Cyber Bullying:
Se refiere al acoso o intimidaciones a través de sitios de internet, como pueden ser: redes sociales,
blogs, correos electrónicos, clientes de mensajería instantánea, chats, etc.

5. - Bullying laboral:
En esencia es la misma que el bullying escolar, solo que se da entre compañeros de trabajo o entre
jefe y empleado. Es un término un poco más actual y se da cuando los mismos compañeros o jefes
intimidan, reprimen, insultan, hacen amenazas personales, humillan etc., a sus compañeros de
trabajo al punto de querer renunciar.
3) Bullying en la actualidad:
En la actualidad el término bullying está cruzando otras fronteras, y ya no solamente se limita al maltrato físico
o verbal constante en las escuelas, dado que en la actualidad, es muy común encontrarnos con términos
como cyber bullying o bullying laboral.
Sin duda el bullying como se conoce ha estado evolucionando, lo importante es saber identificar cuando está
ocurriendo para poder solucionarlo, ya que presenta una serie de conductas comunes en las victimas de él,
con las cuales, personas que puedan ayudarlos se pueden dar cuenta de eso para poder pararlo.
En la actualidad, hay campañas que ayudan a formar en los niños una conducta positiva y con valores para
poder eliminar el bullying.
Uno de estos es el caso de una de las más importantes cadenas televisivas dirigidas al entretenimiento infantil
llamada “CARTOONETWORK” la cual está tomando una posición de concientizar a los niños de lo malo que
es el bullying y da soluciones para poder ayudar a aquellas personas que no se les facilita del todo socializar.
Realizaron una pagina web, en la que se muestra un video de como un aparente agresor es amigable con una
persona alejada socialmente y entonces cambia el entorno de esa persona.
La página tiene como anuncio principal
“BASTA DE BULLYING”
En la página tienen secciones con información tanto para estudiantes, como para padres de familia.
También tienen una serie de pasos a seguir con personajes que salen en las caricaturas de esta cadena
televisiva de cómo puedes ayudar a una persona que es solitaria y hacerla sentir mejor y una serie de test
para ellos tener mayor conocimiento de porque se está desarrollando este problema en las generaciones
actuales, si por falta de información o por ejemplos negativos, para con esta información poder implementar
estrategias para mejorar su campaña y tener un impacto positivo en los niños.

6. “Fundamentación y desarrollo”
2.1.- Antecedentes históricos del tema:
Este nombre lo creo en 1993 el psicólogo escandinavo Dan Olweus, de la universidad de Bergen, Noruega.
Se basó en una serie de estudios realizados a jóvenes que se habían suicidado en los años 70s.
Estudiaron el entorno en el que se desarrollaban y detectaron que tenían un factor común entre ellos, que
habían sido víctimas de agresiones tanto físicas como emocionales por parte de sus compañeros de clase,
los cuales destrozaron su autoestima y los orillaron a tomar la decisión de terminar con su vida.
A partir de ello, con el fin de lograr un programa “anti acoso “en las escuelas de Noruega, comenzó con una
larga investigación en la que se le dio la definición de bullying cuando los niños o adolescentes son
atormentados continuamente por otro u otros con más poder, ya sea por su fortaleza física o por su nivel
social.
El término Bullying se asocia también con la palabra Bull que significa toro en inglés, o “bully” que significa
“intimidar” y agrupa un conjunto muy diverso de conductas: incluye desde la violencia física hacia un
compañero hasta la agresividad verbal, ya sea de forma directa (por ejemplo, insultar) o indirecta (más sutil,
como difundir rumores falsos).
Diversos investigadores en todo el mundo han dirigido sus estudios a este fenómeno, ya que ha tomado una
complejidad preocupante, además por su crecimiento durante los años de escolaridad.
En la década del 80, tres jóvenes entre 10 y 14 años se suicidaron como consecuencia de situaciones de
bullying despertando la atención de las instituciones de enseñanza sobre el problema. Durante los 90, hubo
en Europa un número considerable de investigaciones y campañas que consiguieron reducir la incidencia de
comportamientos agresivos en las escuelas.
Todo estas investigaciones tuvieron su inicio con los trabajos del Prof. Dan Olweus de Noruega (1978 a 1993)
y con la campaña nacional anti-bullying en las escuela de Noruega (1993).
En el inicio de 1970, Dan Olweus iniciaba sus investigaciones sobre la problemática de los agresores y sus
víctimas, a pesar de que no existía ningún interés de las instituciones en el asunto.
Olweus investigó cerca de 80.000 estudiantes, 300 a 400 profesores e 1000 padres entre los varios períodos
de enseñanza.
Como los estudios de observación directa tardan generalmente demasiado, el procedimiento adoptado fue el
uso de cuestionarios lo que sirvió para hacer la verificación de las características y extensión del Bullying, así
como evaluar el impacto de las intervenciones que ya venían siendo adoptadas.
El programa de intervención propuesto por Olweus tenía como característica principal determinar reglas
claras contra el Bullying en las escuelas, alcanzar una participación activa de parte de los profesores y
padres, aumentar la concientización del problema, avanzando en el sentido de eliminar los mitos sobre el
Bullying y proveer apoyo y protección a las víctimas.

7. 2.2.- “Marco contextual”
Las victimas de bullying presentan un patrón definido de características con las que se puede detectar este
problema.
En casa, los padres pueden detectarla con conductas como Cambios en el comportamiento del niño, Cambios
de humor, tristeza, llantos o irritabilidad, pesadillas, cambios en el sueño y/o apetito, dolores somáticos,
dolores de cabeza, de estómago, vómitos, pierde o se deterioran de forma frecuente sus pertenencias
escolares o personales, como gafas, mochilas, etc., aparece con golpes, hematomas o rasguños y dice que
se ha caído, no quiere salir ni se relaciona con sus compañeros, no acude a excursiones, visitas, etc. del
colegio, quiere ir acompañado a la entrada y la salida y si se niega o protesta a la hora de ir al colegio.
En escuelas, con los profesores fijándose en cosas como la relación de los alumnos/as en los pasillos y en el
patio, los peores momentos se sufren cuando los profesores no están presentes, las "pintadas" en las puertas
de baños y paredes (qué nombres aparecen habitualmente), la no participación habitual en salidas de grupo,
las risas o abucheos repetidos en clase contra determinados alumnos o alumnas, las faltas constantes a
clase, ya que pueden indicar que no quieren acudir a clase por miedo, estar atentos a los alumnos que sean
diferentes, por su forma de ser o aspecto físico, si se queja de forma insistente de ser insultado, agredido, o
burlado, si comenta que le roban sus cosas en el colegio o si cada día explica que pierde su material escolar,
investigar los cambios inexplicables de estados de ánimo: tristeza, aislamiento personal del alumno o alumna,
aparición de comportamientos no habituales, cambios en su actitud, poco comunicativo, lágrimas o depresión
sin motivo aparente, escasas o nulas relaciones con los compañeros y compañeras, evidencias físicas de
violencia y de difícil explicación: moretones, cortaduras o rasguños cuyo origen el niño no alcanza a explica;
ropa rasgada o estropeada, objetos dañados o que no aparecen, quejas somáticas constantes del alumno:
dolores de cabeza, de estómago o de otro tipo cuya causa no está clara, accesos de enojo extraños,
variaciones del rendimiento escolar, con pérdida de concentración y aumento del fracaso, quejas de los
padres, que dicen que no quiere ir al colegio.
Aquí analizaremos casos de bullying para ver su impacto social comenzando desde el
nivel regional hasta el nacional e internacional.
- Regional:
En Mexicali, es muy común encontrarse con
casos de bullying , tal es el caso de una joven
localizada en Zapopan, Jalisco, llamada
Jaqueline de 13 años. el pasado 5 de
septiembre después de ser reportada como
desaparecida, declaró haber huido por
problemas con su madre y ser víctima de
“bullying” en la escuela, fue reportada por su
abuela como desaparecida en la Procuraduría
General de Justicia del Estado (PGJE) el
pasado 4 de septiembre, siendo localizada en
Zapopan un día después por la Fiscalía General del Estado de Jalisco.

8. Vivía con su abuela y tenía poco contacto con sus padres, en su declaración, la menor dijo que la mañana del
martes 3 de septiembre salió temprano de la Secundaria a la que acude, que es la Secundaria 76 Francisco I.
Madero, y tomó un camión hacia la salida de la
carretera a San Luis y posteriormente a Zapopan
Jalisco, ya que no aguantaba un día más el
maltrato emocional de sus compañeras de grupo y
la falta de estabilidad en su casa y de su familia.
Los medios de comunicación en Baja California
declaran la inseguridad en los cinco municipios del
estado y que estos actos violentos, pasan a las
instituciones educativas porque algunas personas
que generan violencia en las calles son
estudiantes que ocasionan riñas y daño físico,
sexual y psicológico. Los medios informativos,
concuerdan que es urgente tomar las medidas
necesarias para erradicar esta situación
problemática que afecta tanto a la población como
al gobierno.
- Nacional:
En México, el tema del Bullying no ha sido abordado de manera formal, el primer antecedente de cifras sobre
maltrato escolar infantil son las consultas juveniles e infantiles realizadas por el Instituto Federal Electoral
(IFE) en los años 2000 y 2003:
“32% de los menores de 15 años consultados afirmaron ser víctimas de maltrato en la escuela; más de 15%
aseguró ser insultado y 13% dijo ser golpeado por sus compañeros.”
Derivado de estos datos, el Instituto Nacional de Pediatría decidió iniciar un estudio serio y profundo sobre el
tema. Sus conclusiones fueron presentadas a finales de 2008 y confirman que el acoso entre alumnos está
aumentando. Y a partir de ese mismo año, la SEP ha emprendido acciones tendientes a identificar y erradicar
esta práctica de las aulas del país.
- Internacional:
En países extranjeros el bullying también es un problema grave hasta la fecha, ya que las personas no tienen
las armas suficientes para frenarlo y salir adelante.
Uno de los casos más sonados este mismo año, es el del reciente fallecimiento
del modelo mayor conocido como Frank Wolf, de origen Canadiense que falleció
el pasado 25 de noviembre con un suicidio causado por su alto grado de
depresión debido a los acosos y agresiones que recibía en la escuela en la que
estudiaba con apenas 20 años de edad y toda una vida por delante. El se dedicaba
a modelar trajes de caricaturas japonesas y videojuegos en eventos de manera
profesional y al parecer esto junto con su buena apariencia física fueron las razones
principales por las cuales comenzó a sufrir de bullying.

9. “No todo está perdido”
A pesar de que estos sucesos ocurran, muchas veces son motivo para que las personas
hagan conciencia y tomar cartas en el asunto.
Tal es el caso de dos jóvenes estadounidenses, una chica de 15 años
llamada Sarah quién fue intimidada (Sufrió bullying) y posteriormente se
suicidó y otra chica de 17 años llamada Skye quién fue golpeada hasta la
muerte por ser seguidores de una banda a la cuales sus agresores
odiaban, llamada “My Chemical Romance”.
Esto tuvo gran impacto en la banda, la cual expreso sus condolencias en
su página oficial a estas dos fans perdidas, mientras tanto, los club de fans
de la banda se organizaron para llevar a cabo una campaña contra el
bullying tomándose fotos con letreros con estos mensajes y que mostraban
los nombres de las chicas fallecidas.
Las imágenes creadas por los club de fans fueron usadas para hacer videos y ser
esparcidas por internet como un tipo de manifestación en contra del bullying, para
que de esta forma otras fans de esta misma banda que se encontraran en esta
misma situación tomaran fuerzas, vieran que no están solas y no se dejaran caer
por más que las presionaran sus agresores, las impulsaron a buscar ayuda, para
ir poniendo fin a sus problemas de bullying procediendo de manera legal en caso
de ser necesario para que no lo dejaran avanzar y llegar a situaciones desastrosas
como las de las anteriores fans fallecidas.
Esto tuvo un gran impacto y se redujo a más de la mitad los casos de bullying a las
fans de esta banda.
De esta forma probaron que las personas víctimas de bullying permanecen en esa
situación debido a que no sienten un apoyo real en el cual apoyarse, y cuando lo
tienen, buscan la manera y logran salir adelante a esta situación.

10. “Unidos Contra el Bullying”
En una ciudad de Estados Unidos, un grupo de niños decidieron tomar una conducta positiva
para parar el bullying.
Danny Keefe es un niño de seis años que
articula con dificultad por culpa de la apraxia
del habla infantil que padece y que, por
elección propia, todos los días se viste con
traje, sombrero y corbata para ir al colegio, en
la localidad de Bridgewater, en el Estado de
Massachusetts. Por estas dos cosas, Danny
sufría bullying.
Hasta que un grupo de alumnos mayores que
él decidieron apoyarle y acudieron un día a
clase vestidos de la misma forma, fue el
“Danny Appreciation Day” (“Dia de apreciar a
Dany” en español).
La idea partió de Tommy Cooney, un chico de
11 años, quien le contó la iniciativa a los
miembros de su equipo de futbol americano, en el que también juega Tim, hermano mayor de Danny
y todos se sumaron a ella.
De esta forma, el 20 de noviembre, más de 40
estudiantes de dos colegios de la localidad, con traje, sombrero y corbata, rodearon a Danny en la
biblioteca mientras coreaban su nombre, “Éste es el mejor día de todos”, afirmaba el pequeño.
La madre de Danny contó el acoso que suele sufrir su hijo y muchos chicos se emocionaron al oírla.
Tim, por su parte, aseguró que su hermano es una inspiración para él: “Cada día llega a casa y dice
que no le importa lo que la gente piense de él.
Sólo le importa lo que él piensa de sí mismo”.

11. 2.3.- “Definición de palabras clave”
* Bullying:
Se conoce como bullying al maltrato físico o verbal (o ambos) constante en el que se identifica una
víctima y un agresor.
* Victima:
generalmente, es una persona con una personalidad pasiva y de aspecto físico reducido, de igual
existe la víctima provocativa, que es la de aspecto físico llamativo que provoca en el agresor un
sentimiento de envidia.
* Agresor/Agresores:
Generalmente es una persona con un físico corpulento y con una conducta agresiva.
* Familia:
Los orígenes del bullying también se asocian a la familia, dado que es el primer contacto que
tenemos con el comportamiento y la conducta.
Cuando el padre o madre son agresivos o intimidadores generalmente el hijo adopta ese mismo
comportamiento.
Por lo tanto es importante identificar cuando una persona (sea niño o grande) está sufriendo del
bullying para tratar el problema a tiempo y no hayan consecuencias aún peores.
* Agresiones:
Es una conducta hostil o destructiva cuya finalidad es provocar un daño a otro.
* Violencia:
Es el tipo de interacción humana que se manifiesta en aquellas conductas o situaciones que, de
forma deliberada, aprendida o imitada, provocan o amenazan con hacer daño o sometimiento grave
(físico, sexual o psicológico) a un individuo.
* Intimidación:
Es el acto de hacer que los otros hagan lo que uno quiere a través del miedo.
*Depresión:
Es el diagnóstico psiquiátrico que describe un trastorno del estado de ánimo, transitorio o
permanente, caracterizado por sentimientos de abatimiento, infelicidad y culpabilidad, además de
provocar una incapacidad total o parcial para disfrutar de las cosas y de los acontecimientos de la
vida cotidiana. Los desórdenes depresivos pueden estar, en mayor o menor grado, acompañados
de ansiedad. Esta alteración psiquiátrica, en algunos casos, puede constituir una de las fases
del trastorno bipolar.

12. 2.4.- “Aspectos teóricos”
Aquí se describirán aspectos importantes con respecto al tema.
* Acoso escolar:
Es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales,
con el nombre específico de cyber acoso.
Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula
y patio de los centros escolares.
Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en
la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
* Autoestima baja:
Cuando una persona tiene problemas de autoestima, o una baja autoestima, esto se traduce en una
gran cantidad de problemas en diversos ámbitos de su vida. Una persona con baja autoestima suele
sentirse más infeliz y mucho más limitada en cuanto a lo que puede o debe hacer.
Las características de una persona con autoestima baja son diversas:
 Las personas con baja autoestima tienen una mayor tendencia a la depresión y a sufrir ante las
adversidades.
 Las personas con baja autoestima no se sienten seguras de si mismas.
 Tienen miedo de expresar sus gustos u opiniones. Prefieren quedarse callados antes que opinar ya
que consideran que “no tienen derecho” o que los demás consideraran que no lo tienen.
 Las personas con baja autoestima son mucho más vulnerables y suelen tomarse a mal cualquier
crítica o queja hacia su persona, debido a que siempre tienen miedo sobre si serán o no aceptados
por los demás.
 Las personas con baja autoestima tienen mayor dificultad para relacionarse con los demás. Siempre
suelen estar pensando como se interpretará aquello que dicen o hacen y si caerán bien o mal a los
demás.
 Las personas con baja autoestima sienten una gran necesidad de ser aceptados por los demás ya
que no se aceptan a sí mismas. Por este mismo motivo, suelen sentirse muy presionados cuando
están con otras personas.
 Las personas con baja autoestima, tienen miedo de arriesgarse por miedo a fracasar.
 Tienen menos probabilidad de lograr lo que se proponen porque siempre están pensando de
antemano que no lo lograrán.
 Las personas con baja autoestima suelen dejarse atropellar por los demás o ser maltratados por
miedo a resistirse y quedarse solos.
 Les cuesta expresar sus sentimientos.
 Suelen creer que siempre los demás están por encima de una o uno, son superiores, valen más y
por lo tanto sus problemas también son más importantes.
 Tienen mayor dificultad para enfadarse con las demás personas por miedo a que la otra persona “no
acepte el enfado”.

13.  Pueden ser muy autoexigentes y nunca valorar sus propios logros.
 No tienen confianza en sí mismos ni creen que puedan lograr lo que se proponen.
 Suelen excusarse y justificarse por todo. Siempre tienen miedo de estar molestando o quitándole
tiempo a los demás.
 Cuando una persona tiene problemas de autoestima, o una baja autoestima, esto se traduce en una
gran cantidad de problemas en diversos ámbitos de su vida. Una persona con baja autoestima suele
sentirse más infeliz y mucho más limitada en cuanto a lo que puede o debe hacer.
* Rechazo social:
Duele igual que un daño físico.
El dolor físico y los sentimientos intensos que causa el rechazo social nos "lastiman" de la misma
manera, según desvelan hoy investigadores de la Universidad de Michigan (EE UU) en la
revista Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS). El estudio demuestra que las
mismas regiones del cerebro que responden a las experiencias sensoriales dolorosas se activan
durante las experiencias intensas de rechazo social.
"Estos resultados dan un nuevo significado a la idea de que el rechazo social hace 'daño'", explica
Ethan Cross, psicólogo y autor principal del artículo. "Derramarse encima una taza de café caliente,
y pensar acerca del rechazo que sentimos al mirar la fotografía de una persona con la que hemos
roto recientemente una relación involuntariamente, causan tipos de dolor muy diferentes", añade.
Para llegar a esa conclusión, Cross y sus colegas reclutaron a 40 personas que habían sufrido una
ruptura amorosa en los últimos seis meses, y que manifestaban que al pensar en su experiencia de
la ruptura se sentían intensamente rechazadas. Cada participante completó dos tareas en el estudio,
una relacionada con sus sentimientos de rechazo y otra en las que se les generaba un estímulo
doloroso pero tolerable similar a cuando se tiene en la mano una taza de café caliente.Los
participantes llevaron a cabo todas las tareas mientras eran sometidos a escáneres de Imagen
por Resonancia Magnéticafuncional (fMRI por su sigla en inglés).
Encontramos que los fuertes sentimientos de rechazo social activaban las regiones del cerebro que
están involucradas en la sensación del dolor físico, y que rara vez aparecían activadas en los
estudios de neuroimágenes de la emoción?, señaló Cross. Concretamente, tanto la experiencia
dolorosa como el rechazo social ponían en funcionamiento neuronas de la corteza somatosensorial
secundaria y la ínsula dorsal posterior.
Los autores señalan que los resultados dan la razón a la sabiduría popular, ya que prácticamente en
todas las culturas se usan términos similares -"dolor", "herir", "lastimar"...- para describir las
experiencias del dolor físico y las del rechazo social.

14. * Maltrato físico:
La característica fundamental del maltrato físico es el uso de la violencia, propositiva, repetitiva y
cuya finalidad es causar dolor, generalmente producida como consecuencia de una conducta
negativa, real o imaginaria, que ha cometido un niño, y que tiene como finalidad ultima la
modificación de la conducta que el adulto considera nociva y perjudicial, ya sea para el niño, el
adulto o la sociedad.
* Maltrato Verbal:
La violencia verbal es más difícil de percibir porque no deja cicatrices físicas, generalmente suelen
efectuarse en privado.
Existen tres formas de ejercer este tipo de violencia: Amenazar, degradar y cosificar.
Amenazar: consiste en la forma más usual de ejercer la violencia verbal, prometiendo a la mujer
ejercer violencia contra ella si intenta oponerse al hombre.
Degradar: es un tipo de violencia que disminuye el valor de la persona por medio de frases como
"eres una estúpida", "no sirves para nada", o más sutilmente como "no te preocupes si te sale mal,
ya sé que no puedes hacerlo mejor".
Este tipo de violencia verbal es muy doloroso para quien la recibe, pues como ya hemos
mencionado, no es visible pero afecta emocionalmente y de manera muy profunda.
Cosificar: consiste en hacer sentir a la persona como un objeto sin valor, poniéndole sobrenombres o
dirigiéndose a ella de manera despectiva; "inútil, ven aquí".
* Maltrato Psicológico:
Tiene mucha importancia dado que muchas veces es donde el agresor aprovecha para molestar o
acosar a su víctima haciéndole tener una autoestima “por los suelos”.

15. “Metodología”
3.1.- Hipótesis de trabajo:
Por lo que he visto de información, el bullying es un problema de clase mundial que desde hace
tiempo estaba, pero no estaba detectado como tal y a pesar de tener información, son realmente
pocas las victimas que se atreven a romper el silencio y salir de ese ciclo de violencia en el que se
encuentran.
Todo empieza desde casa, con los valores y el ambiente familiar en el que se vive, ya que los
padres son los principales responsables del desarrollo pleno y correcto del niño o joven en cuestión,
el cual debe tener las armas suficientes para afrontarse a la vida y saber que en caso de sufrir este
tipo de problemas, saber cómo sobreponerse a ellos y salir adelante, porque no son su culpa y todo
se puede solucionar con actitud y a tiempo.
Para ejemplificarlo Utilizare un video de una banda estadounidense llamada “Escape the fate” con un
tema llamado “Ungrateful” (Ingrato en español) donde se hace referencia al ciclo en el que se
desarrolla el bullying con el fin de hacer conciencia y dejar un mensaje de lo negativo que es.
Para ello, citare partes de la canción y del video y daré mi opinión sobre su significado.

16. Tratando de destrozarme,
rompiéndome los huesos
Así que escucha atento,
porque lo que no ves
es que no hay sangre
dentro de este
corazón latente
Sigue latiendo,
sigue respirando
Cayendo en desgracia,
te ríes en mi cara
Pero eres el que se irá
con la paliza.

17. Con manos sangrantes
pelearé por una vida que
me golpea bajo
Levántate y grita mientras
que el resto del mundo no
hace ningún sonido.
Resusitando de nuevo
desde el fuego, una cosa
que está viva y expirada
No puedes borrarme, ni
siquiera eliminarme
Nadie escucha una sola
palabra que dices
Sigue latiendo, sigue
respirando
Cayendo en desgracia, te
ríes en mi cara
Pero eres el que se irá
con la paliza

18. Con manos sangrantes
pelearé por una vida
que me golpea bajo
Levántate y grita
mientras que el resto
del mundo no hace
ningún sonido
Con manos sangrantes
peleo con el orgullo que
hay en mí ahora
Levántate y grita
mientras que el resto
del mundo no hace
ningún sonido
Levántate y grita
Levántate y grita
Levántate y grita
Levántate y grita

20. 3.2.- “Trabajo de campo”
Diseño de entrevista o encuesta:
Aquí se tomaron en cuenta factores comunes en las victimas de bullying y agresores para la
creación de esta encuesta, que va con el fin de tratar de entender la razón por la cual una persona
externa permite que se den este tipo de situaciones y no hace nada para tratar de frenarlas cuando
ocurren en su entorno.
Para obtener mejores resultados, se seleccionaron personas que fueron víctimas de bullying o que
presenciaron el bullying en su entorno cercano.
Realice 2 tipos de test, el primero que va dirigido a personas que han experimentado el bullying y el
segundo a personas que han presenciado como alguien cercano a sido víctima de bullying.
Para este test utilice preguntas directas:
- Las primeras son enfocadas para ver el criterio de la persona primeramente, para asi poder
detectar si el criterio de una persona que sufrio bullying mejoro o empeoro según cambie el lugar
desde donde se ven las cosas, porque no es igual el sufrimiento propio, que ver que otra persona
mas sufre.
Mis preguntas fueron:
PARTE 1:
1) Haz sido víctima de bullying?
2) Que relación tenías con tus agresores?
3) Como frenaste el problema?
PARTE 2:
1) Haz presenciado como alguien de tu mismo entorno es víctima de bullying?
2) Hiciste algo al respecto? si es si, que?
3) Que te impulso para hacer o no hacer algo?

21. TEST #1
1) Haz sido víctima de bullying? No
2) Que relación tenías con tus agresores? No fui víctima de bullying
3) Como frenaste el problema? No realice bullying
1) Haz presenciado como alguien de tu mismo entorno es víctima de bullying? Si he presenciado victimas.
2) Hiciste algo al respecto? si es si, que? Lo defendí y puse en su lugar al agresor.
3) Que te impulso para hacer o no hacer algo? Me enoja que abusen de los más débiles, y más cuando no
se pueden defender o tienen miedo.
TEST #2
1) Haz sido víctima de bullying? Sí.
2) Que relación tenías con tus agresores? Pésima, de odio hacia ellos.
3) Como frenaste el problema? Aprendí a defenderme por mis medios.
1) Haz presenciado como alguien de tu mismo entorno es víctima de bullying? Si
2) Hiciste algo al respecto? si es si, que? Ayudándolo a defenderse y denunciando al agresor
3) Que te impulso para hacer o no hacer algo? Coraje, si uno no hace nada para cuidarse mucho menos
la seguridad del país va a hacer algo.
TEST #3
1) Haz sido víctima de bullying? Sí lo he sufrido.
2) Que relación tenías con tus agresores? Compañeros de clase.
3) Como frenaste el problema? Le dije a quién más confianza le tenía y hablo con ellos.
1) Haz presenciado como alguien de tu mismo entorno es víctima de bullying? Si
2) Hiciste algo al respecto? si es si, que? Si, Hable con ellos y les dije que eso estaba mal.
3) Que te impulso para hacer o no hacer algo? Ver que una persona estaba en problemas y necesitaba
que alguien dijera lo que ella no podía decir por miedo.
TEST #4
1) Haz sido víctima de bullying? Sí .
2) Que relación tenías con tus agresores? Compañeros de salón.
3) Como frenaste el problema? Nunca lo detuve.
1) Haz presenciado como alguien de tu mismo entorno es víctima de bullying? Si
2) Hiciste algo al respecto? si es si, que? No.
3) Que te impulso para hacer o no hacer algo? No quería que me pasara lo mismo.

22. 3.3.- Análisis de la información:
En todas las personas entrevistadas, la información varía y se puede apreciar que
efectivamente, depende directamente de la posición en la que estuvieron como víctimas
para la posición que asumieron como espectadores.
Las personas que no sufrieron bullying, pero tampoco lo llevaron a cabo, son las que
reaccionan sin necesidad de que la víctima se los pida, cuando ven que alguien no se
puede defender por miedo o por falta de valor, ellos asumen que necesitan ayuda y la
dan sin miedo a lo que vaya a pasar, porque saben que muchas de las víctimas no tienen
el valor de pedir ayuda.
Las personas que sufren bullying y no reciben ayuda externa, pero salen de él, salen de
el por sus propios medios aprendiendo a defenderse. Eso les ayuda mucho porque asi
cuando ven una situación se sienten solidarizados con la víctima y la ayudan a salir de su
problema así como ellos salieron del problema, le dan el valor que necesita para no huir
de sus problemas y afrontarlos y los ayudan en el camino.
Por lo contrario, las personas que sufren bullying y no terminan con ese problema ni
con ayuda de otros ni con iniciativa propia, al momento de ser espectadores siguen
sintiendo ese miedo provocado por los agresores, porque es algo que no han logrado
superar en sus vidas y por lo tanto, prefieren hacerse a un lado e ignorar el problema
cuando ven que le está sucediendo a otras personas.

23. 3.4.- Conclusión:
El bullying es un problema que está en todos lados, en las escuelas, en las casas y en los
trabajos. Es un problema causado por una serie de factores que influyen en una persona
primero y esa persona influye en otra hasta que se va formando un ciclo de violencia y la
única forma de poder salir de ese ciclo es hablando, alzando la voz.
No tener miedo a decir “basta” y no permitir que nadie nos quiera tratar como si
fuéramos menos que ellos o hacer sentir como que no valemos nada.
Debemos querernos a nosotros mismos, aceptarnos como somos y de esa forma
podremos reflejarlo en todo lo que hagamos, porque siempre vamos a tener la
constancia de defender lo que nosotros sabemos que somos y aunque venga una persona
a tratar de quebrar esa imagen que nosotros tenemos de nosotros mismos, si nosotros
tenemos un buen autoestima y aprendemos a valorarnos como ´personas, no vamos a
permitir que este agresor nos perjudique ni psicológica, ni verbal no físicamente, porque
le vamos a poner un alto desde el inicio, que es lo mejor, un alto a tiempo, porque
después puede que la ayuda no llegue o que sea demasiado tarde.

24. 3.5.- Bibliografía:
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como-el-para-que-dejen-de-molestarlo-ingles
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 http://www.slideshare.net/GustavoCaal/antecedentes-del-bullying
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bullying-over-last-year
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fisico
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psicologico-abuso-sexual
 http://www.taringa.net/posts/info/10558088/Maltrato-verbal.html