1.La Universidad. Orígenes y desarrollo. Del modelo liberal al tecnocrático. Las profesiones. Democratización y masificación. La feminización. Diferenciación y estratificación internas.

1. ORÍGENES ESCUELAS CATEDRALES y STUDIA GENERALI TRIVIUM (gramática, retórica y dialéctica / lógica) y QUADRIVIUM (aritmética, geometría, música y astronomía) MEDICINA, DERECHO (canónico) y TEOLOGÍA (después sociología) ¡¡UNIVERSITAS!! Inconcebibles, pues, tanto el localismo y sedentarismo estudiantil como la endogamia profesoral

2. Bolonia: 1088, París: 1150, Oxford: 1167; Cambridge: 1209

4. Odantapuri, in Bihar (circa 550 - 1040 CE)

5. Somapura, now in Bangladesh (fromtheGuptaperiodtotheMuslimconquest)

6. Jagaddala, in Bengal (fromthePala periodtotheMuslimconquest)

7. Vikramaśīla, in Bihar (circa 800 - 1040 CE)

9. NIVELES CINE/ISCED

10. Nivel 5 CINE Para definir este nivel son pertinentes los siguientes criterios: El requisito mínimo de ingreso suele ser la aprobación del nivel 3A, 3B o 4A; Los programas de nivel 5 no conducen directamente a la obtención de una calificación avanzada (nivel 6); y Estos programas deben tener una duración teórica total de por lo menos dos años desde el comienzo del nivel 5.

12. EXPANSIÓN DE LA UNIVERSIDAD Excedente económico, consumo social Demanda de trabajo cualificado Expectativas de movilidad Nuevas pautas de transición a la vida adulta Reformas comprehensivas Feminización

16. UNIVERSIDADES Y CAMPUS

21. Chart B5.1. Average annual tuition fees charged by tertiary-type A public institutions (academic year 2004-2005) This chart shows the annual tuition fees charged by tertiary-type A public institutions for fulltime national students in equivalent USD converted using PPPs

26. Composición de clase El 22,4% de las madres y el 28,8% de los padres de los estudiantes universitarios poseen alguna titulación universitaria. Los estudiantes cuyos progenitores no tienen estudios apenas alcanzan el 10%.

27. PRESENCIA MUJERES el 54,7% de los estudiantes de primer y segundo ciclo son mujeres entre los graduados las mujeres alcanzan el 60,9%. Entre los estudiantes de másteres oficiales las mujeres representan el 53,6% y entre los de doctorado el 51,8%.

31. Internacionalización En las enseñanzas de grado el 2,3% de los estudiantes son extranjeros, de los que el 33,3% procede de la UE(27) y el 24,1% de América del Sur. El 22,7% de los estudiantes de master son extranjeros, de los que el 42,8% proceden de América del Sur y el 20,9% de la UE(27). Entre los estudiantes de doctorado el 21,9% son extranjeros y de ellos algo más de la mitad proceden de América latina (de A. central (6,7%) y del Sur (44,7%)). En el curso 2007-08 participan 23.797 estudiantes españoles en el programa Erasmus. Déficit Erasmus 2006-2007 han salido 22.322 estudiantes españoles y han entrado 27.464 estudiantes europeos.

32. PROCESO DE BOLONIA Declaración de la Sorbona, 25/4/98, ministros de educación de Alemania, Italia, Francia y Reino Unido Carta Magna de las Universidades (Magna ChartaUniversitatum), 18/9/98, Bolonia Declaración de Bolonia, 19/6/99, 29 ministros de educación europeos: Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), para el año 2010

33. CONTENIDO DE BOLONIA Títulos claros y comparables Tres ciclos: grado, máster (3+2 o 4+1) y doctorado Sistema común de créditos (ECTS) Movilidad estudiantil (Erasmus) Cooperación europea para garantizar calidad Dimensión europea

34. CAMBIOS DERIVADOS Grados generalistas y másters especializados Diseño de los planes en términos de competencias Diseño centrado en la carga discente Mayor autonomía del estudiante Financiación mixta

35. LAS CRÍTICAS AL PROCESO Privatización (recorte de la financiación pública, aumento de tasas) Mercantilización (puesta al servicio de las empresas) Profesionalización de los contenidos (vs. Universalismo, humanismo…) Proletarización (del estudiante: jornada, ¿proceso de trabajo?)

36. LA PIRÁMIDE ESCOLAR Movilidad patrocinada y competitiva La proporción secundaria / terciaria La ubicación de la formación técnica

37. UNIVERSIDAD Y EMPLEO Nivel de educación, tasa de actividad, tasa de empleo Oportunidades de empleo: cualificación, autoridad, satisfacción… Diferencias salariales La inflación de diplomas, sobreeducación Feminización Transiciones a la vida adulta Trayectorias profesionales