Antecedentes y origen de las universidades medievales

1. GENERACIÓN 2010 DEL COLEGIO INDOAMERICANO,S.C.
“ Calidad de Vida y Excelencia Académica “

2. Bienvenidos a
este período de
formación media
superior conocida
como
BACHILLERATO
y que
corresponde al
primer nivel de
estudios
universitarios.
Por cierto …

3. ¿Sabías que:
Educación superior…
Títulos
Toga y birrete
Autonomía universitaria
Derecho de cátedra
Bachiller, Licenciado,
Maestro, Doctor …
Claustro profesoralConsejo universitario
Facultad …
Decano
Rector
son palabras
introducidas en
la Edad Media
por los primeros
universitarios?
¡ Exámenes !

4. Por ello es que en
este primer
momento
exploraremos el
mundo de la Edad
Media y en qué
forma surgen las
Universidades:

5. … a mediados del siglo XI, en plena Edad Media, se crea
el sistema de educación superior por excelencia: LA
UNIVERSIDAD, del cual emana el concepto de
bachillerato al cual te estás incorporando…

6. Pero exploremos
primero algunos
acontecimientos de
la vida en la Edad
Media, periodo
comprendido entre
los siglos V y XV
d.C.

7. … a la caída del Imperio Romano (en el siglo V d.C.), los
territorios europeos habían quedado muy fragmentados
y sin contar con un ejército que llevara la paz a las
comunidades…

8. Las continuas incursiones de los pueblos bárbaros a
las aldeas y poblados hicieron entonces necesaria la
formación de ejércitos comandados por personas
muy valientes, que, con el tiempo, constituirían la
nobleza

9. Encabezados por el rey, los nobles tenían la tarea
de organizar acciones de defensa de las aldeas y
pueblos en caso de invasiones, a cambio de lo cual
se les otorgaba un título nobiliario que los hacía
acreedores a tierras, así como el derecho a recibir
algún tipo de impuesto y poder sobre los aldeanos y
campesinos.

10. Entre los títulos de nobleza
otorgados se encontraban:
•Duque
•Marqués
•Conde
•Barón
•Caballero

11. La forma de
acceder a estos
títulos de nobleza
era a través de
realizar algún
servicio especial al
rey y al pueblo.

12. El título era otorgado
por el rey y, la
característica principal
de estos títulos
nobiliarios era que
tenían carácter
hereditario.
Generalmente pasaban
de padre a hijo mayor,
aunque éste último no
tuviese las cualidades de
valentía, inteligencia o
estrategia que tuviera su
padre.

14. Muy importante también
en esta época, era la
intervención de la Iglesia,
encargada de la salvación
de las almas de los fieles.
Los sacerdotes eran
quienes tenían la consigna
de evangelizar, así como de
preservar algunos libros
recuperados de la antigua
Grecia y Roma, así como
transcribir la Biblia.

15. Los postulantes
entraban a los
monasterios o a las
abadías desde
pequeños a realizar
estudios y eran
prácticamente los
únicos que tenían
acceso a la cultura,
debiendo saber leer
y escribir (en latín,
que era la lengua
universal en ese
entonces)

16. También en la Iglesia
existía una Jerarquía,
definida en el Concilio
de Trento. que se
refiere a los
miembros de la iglesia
que desempeñaban la
función de gobernar
en la fe y guiar en las
cuestiones morales y
de vida cristiana de
los fieles católicos,
tal como hasta ahora
sucede y son tres:

17. Obispos
Sacerdotes
o
Presbíteros
Diáconos

18. El Papa y los Cardenales
no son en sí parte de la
jerarquía ya que el Papa
es el obispo de Roma y
un Cardenal es un posible
candidato a Papa pero,
que en sí es obispo. Se le
concede mayor
importancia al obispo de
Roma porque es en esta
ciudad donde murió San
Pedro, el primer Papa.
S.S. Juan XXIII
“El Papa Bueno”

19. El pueblo,
campesinos y
aldeanos, solían
vivir en las
cercanías a los
grandes castillos,
realizando
diversas labores
como la siembra, el
pastoreo o la
servidumbre en
algún castillo…

20. …quienes vivían en
los pueblos,
mediante el
sistema de
aprendices podían
acceder a diversos
oficios:
construcción
herrería,
curtiduría,
panadería,
carpintería,
alfarería, etc.

21. Así, la
organización del
trabajo en las
ciudades reposaba
en un tipo de
asociación laboral
del fuerte
contenido
corporativo , “los
gremios”, que
encuadraban a los
artesanos según
su oficio.

22. Los aprendices de un oficio solían ser
adolescentes que trabajaban en el
taller a cargo de un maestro a cambio
del aprendizaje del oficio.

23. La duración y
condiciones del
aprendizaje se
establecían mediante
contrato entre el padre
del aprendiz y el
maestro, el cual se
comprometía a
alimentarlo, vestirlo y
enseñarle
satisfactoriamente el
oficio en un plazo
determinado

24. Los oficiales
trabajaban en los
talleres de los
maestros a cambio
de un salario pero
estaban privados
de medios de
producción
propios.

25. Los maestros eran los
propietarios de los
talleres y quienes
controlaban de forma
efectiva la institución
gremial, encargada de
favorecer una
equiparación entre los
agremiados, eliminando
factores de
competitividad interna, y
creando un marco de
seguridad y estabilidad.

26. Las corporaciones
gremiales eran
quienes decidían en
qué momento
otorgar el
“permiso” o grado
de “maestro” a los
oficiales que
presentaban sus
trabajos ante el
gremio, sobre todo
durante las ferias
anuales en grandes
pueblos.

27. Era habitual que los gremios dispusieran de
cofradías paralelas, puestas bajo la advocación
de santos patronos, con un arca común que se
nutría de las aportaciones de maestros y
oficiales y que servía para atender las
necesidades de agremiados enfermos y de sus
familias.

28. De estas forma,
los gremios
jugaron un papel
destacado en la
articulación de
la sociedad
urbana y
contribuyeron a
dotar de una
particular
fisonomía a la
vida de las
ciudades

29. Bastión erigido por el gremio de
pescadores en la Ciudad de Budapest,
en Hungría

30. La conformación y trabajo dentro de estos
“gremios” : aprendiz – oficial – maestro fue la
que adoptaron las primeras universidades
como la forma de otorgar títulos académicos.

31. … y esto se debe a
que existían
actividades
especializadas que
requerían de una
formación
académica y que no
podían ser
obtenidas como
título nobiliario , ni
pertenecían
directamente a los
estudios realizados
en los monasterios por los
sacerdotes, o en las
corporaciones gremiales,
como la Medicina, la
Contaduría, la Farmacia, la
astronomía o el Derecho

32. Ahora bien, la educación en la Alta Edad Media des-
cansaba, sobre todo, en el clero, es decir, en los
monjes.

33. Y aunque las escuelas monásticas fueron
centros de aprendizaje desde el siglo IX,
fueron rebasadas en el curso del siglo XI
por las escuelas catedralicias.

34. Las escuelas
catedralicias se
extendieron con
rapidez en el siglo XI.
Había veinte en el año
900, pero para el año
1000, su número había
crecido cuando menos
hasta doscientas, ya
que cada ciudad
catedralicia se sentía
obligada a establecer
una.

35. Las más famosas fueron las de Chartres, Reims,
París, Laon y Soissons, todas ubicadas en Francia
que era, en verdad, el centro intelectual de
Europa en el siglo XII

36. .Aunque el propósito
principal de la
escuela catedralicia
era educar a los
sacerdotes para ser
hombres de Dios más
letrados, también
atrajeron a otros
individuos que
deseaban contar con
alguna educación,
pero no querían
ordenarse
sacerdotes.

37. Muchos administradores
universitarios tuvieron
títulos como los de
canciller, preboste y
decano, originalmente
utilizados para los
funcionarios de los
capítulos de la catedral.

40. Hacia inicios del siglo XII existía en Salerno,
Italia, una Escuela de Medicina

41. De igual manera existían en algunas otras
ciudades diversas escuelas con alguna
especialidad, pero, el concepto de
Universidad, esto es, una Institución de
Educación Superior en la cual se pudieran
cursar varias ciencias diferentes, llamadas
carreras, tuvo su origen en la ciudad de
Bolonia, en la parte norte de Italia.

42. Así, la primera
universidad
europea apareció en
Bolonia, Italia, y
coincidió su
fundación con la
renovación del
interés por el
derecho romano
sobre todo por el
redescubrimiento
del Código de
Derecho Civil de
Justiniano

43. En el siglo XII un gran
maestro, como lrnerio (1088-
1125) podía atraer a
estudiantes de toda Europa.
La mayoría de ellos eran
seglares, a menudo individuos
de edad que desempeñaban
funciones de administradores
de los reyes y príncipes, y
estaban deseosos de
aprender más sobre derecho
para aplicar sus
conocimientos en sus
profesiones.

44. A estos estudios de Derecho se agregaron
los estudios de Artes Liberales, Medicina y
Teología en una misma ciudad, todo a
iniciativa de los alumnos de Bolonia.

45. Para protegerse, los estudiantes de Bolonia
formaron un gremio, o universitas, que el
emperador Federico Barbarroja reconoció
y al cual le dio una cédula en 1158.

46. Aunque el
cuerpo docente
también se
organizó como
grupo, la
universitas
de estudiantes
(schollarium)
de Bolonia tuvo
mayor
influencia,

47. Obtuvo, por parte de
las autoridades
locales, una promesa
de libertad para los
estudiantes, reguló el
precio de los libros y
del hospedaje y,
además, determinó los
estudios, las cuotas y
el profesionalismo de
los maestros.

48. Se multaba a los
profesores si
faltaban a una
clase o
comenzaban
tarde sus
lecciones. La
Universidad de
Bolonia siguió
siendo la mejor
escuela de leyes
de Europa
durante la Edad
Media.

49. En el norte de
Europa, la
Universidad
de París se
convirtió en la
primera
universidad
prestigiosa
hacia el año
1200 d.C.

50. Varios maestros —que
habían recibido su
licencia para enseñar de
la escuela catedralicia
de Notre Dame, de París
— comenzaron a aceptar
estudiantes extra por
una paga. A finales del
siglo XII estos
maestros de París
formaron una
universitas, o gremio de
maestros (magistrorum)

51. En 1200, el rey
de Francia
Felipe Augusto
reconoció de
manera oficial la
existencia de la
Universidad de
París.

52. La Universidad
de Oxford, en
Inglaterra, se
organizó según
el modelo de la
de Paris, y
apareció por
primera vez en
1208.

53. Una migración
de académicos
de Oxford,
ocurrida en
1209, condujo
a la fundación
de la
Universidad
de Cambridge.

54. En la Alta Edad
Media los reyes,
papas y príncipes
rivalizaron en la
fundación de nuevas
universidades. A
finales de la Edad
Media había ochenta
universidades en
Europa, la mayoría de
ellas localizadas en
Inglaterra, Francia,
Italia y Alemania.

55. ORGANIZACIÓN en la Universidad:
RECTOR
DECANO DECANO DECANO
CONSEJO UNIVERSITARIO:
CLAUSTRO CLAUSTRO
PROFESORAL DE ALUMNOS

56. APORTACIONES DE LA UNIVERSIDAD:
• TÍTULOS UNIVERSITARIOS:
Bachiller, Licenciado, maestro, Doctor
(NO NOBILIARIOS)
•EXÁMENES : de conocimientos como
medio de acceder a un TÍTULO UNVIERSITARIO
• COLEGIOS: albergues para estudiantes que
se convirtieron en centros de enseñanza previa a la
Universidad.
• ESTUDIANTINAS: Surge en España, con su
atuendo característico de la Edad Media