1. SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL<br />CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE<br />EN LA EDUCACIÓN BÁSICA (CONDEBA)<br />XVI CONCURSO ESTATAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA MEXICALI 2011<br />Bloque: IIPropósito: Que utilice diferentes Patrones Básicos de Movimiento (PBM) y construya formas originales para resolver problemas así como tareas motrices, respetando y valorando las aportaciones de los demás y fortalezca sus posturas corporales.Título de la secuencia de trabajo: Juega, ríe, diviértete y aprende.Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.Propósito de la Secuencia de Trabajo: Que los alumnos(as) desarrollen sus capacidades motrices para resolver situaciones de vida en sus entornos. Ante los retos que se le presenten y sean competentes.ContenidosConceptual: Identificar soluciones ante situaciones problema de carácter cognitivo-afectivo-motriz, poniéndolos a prueba con los compañeros. Procedimental: Controlar los desempeños motores para crear formas originales de soluciones ante los retos.Actitudinal: Aceptar que la colaboración y la capacidad para escuchar a los demás se puede construir por medio del trabajo en equipo.Aprendizajes esperados:Busca soluciones en función de sus patrones básicos de movimiento.Reconoce como valiosas las aportaciones que le hacen sus compañeros ante situaciones que se le presenten.Establece un diálogo a través del cual incrementa el trabajo colaborativo, así como las relaciones sociales y afectivas.Rasgos a evaluar en la Secuencia de Trabajo: El conocimiento de los alumnos sobre el temaLa adquisición del conocimiento de la competencia descrita así como su aplicación en la sesión y la acción creativa.Desglose DidácticoSesión 1Propósito: (Conceptual) Que los alumnos(as) identifiquen soluciones ante situaciones de carácter cognitivo-motriz-afectivo, a través de las actividades físicas y lúdicas a realizar en la sesión. InicioLa sesión inicia con el juego del calentamiento donde activaremos de forma organizada las partes del cuerpo, siguiendo las órdenes del sargento.1ra evaluación: preguntas directas como que ¿entienden por motricidad, afecto, como lo demuestro? Para recuperar conocimientos previos.Luego jugamos pollito ingles para tomar el material de trabajo( cuerda para saltar)DesarrolloSe realizan las siguientes acciones:Con la cuerda en la mano: saltar con ambos pies, en su lugar. Variante se desplaza por el área de trabajo. Luego en pie derecho-izquierdo. El equilibrista, caminar por sobre la cuerda, de reversa, cambiar de cuerda, que ellos propongan algunas actividades.Formar números con la cuerda, variante letras, vocales o palabras. Luego por equipos de 5 integrantes cada uno forman otros conceptos como los anteriores. Cierre2da evaluación: “Así lo podemos hacer” Que cada equipo forme figuras de su vida diaria como una casa, un carro, etc. y realice un viaje en el. Que propongan una forma diferente para hacer en equipo con las cuerdas y puedan jugar en ella.Que hagan una reflexión de la colaboración de sus compañeros para realizar las actividades.Canción a respirar para relajarnos.Sesión 2Propósito: (Procedimental) que los alumnos(as) a través del ritmo exploren sus capacidades. A partir de ahí puedan resolver retos motores y pueda crear nuevas formas de movimiento encaminadas al desarrollo de la competencia motriz.InicioSe da una explicación sencilla sobre el tema. Realizamos la 1ra evaluación con el juego: “el pandero escandaloso” el cual consiste en que el Profr. Tocara dicho instrumento y los alumnos se desplazan por el área de trabajo de frente, de lado, de reversa. Al son de la música lento camina, rápido corre, sin música para. Se repite la acción varias veces.En lento cada alumna(o) va a tomar un material de trabajo (aro de colores), para pasar a la siguiente actividad.DesarrolloCuento ludo motor donde el alumno imagina que va por la Cd. Manejando un automóvil debe respetar las señales que transito le pone en las calles. Juego el semáforo donde cada color indica una acción. Rojo-alto, verde-rápido, amarillo-camina.Girar aro mano der-izq., pie der-izq. Ellos proponen con otras partes del cuerpo.Luego se jugara a los aros musicales, donde todos ponen los aros al suelo y al tocar el pandero, al sonido de la música se desplazan por todos los aros y al detener la música se para dentro de un aro. Se repite la acción las veces que sea necesario. Juego el bebe leche con los aros de colores (variante) de la do, con un pie der-izq.CierreSe jugara el juego de los colores donde los alumnos(as) se sientan en su aro de color y el docente será el viejo Inés los alumnos que compran serán designados por el maestro y los comprados tendrán que desplazarse y tocar un punto marcado por el docente. Los atrapados compraran los siguientes.2da evaluación: El docente pregunta a los alumnos(as) ¿Tuvieron alguna dificultad para realizar las acciones? ¿Como las resolvieron?, ¿Que descubrieron? Dejan los aros en el suelo.<br /> Carlos Alberto Ponce Olmeda<br /> Sello de CONDEBA Nombre y firma del maestro<br />SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL<br />CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE<br />EN LA EDUCACIÓN BÁSICA (CONDEBA)<br />XVI CONCURSO ESTATAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA MEXICALI 2011<br />Nombre del docente: CARLOS ALBERTO PONCE OLMEDAMunicipio: MEXICALICategoría: PrimariaGrado: 2do.Propósito: Que utilice diferentes Patrones Básicos de Movimiento (PBM) y construya formas originales para resolver problemas así como tareas motrices, respetando y valorando las aportaciones de los demás y fortalezca sus posturas corporales.Bloque: IISecuencia: 2Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.Materiales: Brinca, brinca.Cuerdas de coloresDado con FG y números.GorraSilbatoGrabadoraMúsicaAprendizajes esperados:Busca soluciones en función de sus patrones básicos de movimiento.Reconoce como valiosas las aportaciones que le hacen sus compañeros ante situaciones que se le presenten.Establece un diálogo a través del cual incrementa el trabajo colaborativo, así como las relaciones sociales y afectivas.Estrategias didácticas:Formas jugadasJuego simbólico, de reglas y tradicional¿Pregunta de qué otra forma lo podemos hacer?Técnicas de enseñanza:Inductiva-deductivaLibre exploraciónDescubrimiento guiado.Contenidos:Conceptual: Identificar soluciones ante situaciones problema de carácter cognitivo-afectivo-motriz, poniéndolos a prueba con los compañeros. Procedimental: controlar los desempeños motores para crear formas originales de soluciones ante los retos.Actitudinal: Aceptar que la colaboración y la capacidad para escuchar a los demás se puede construir por medio del trabajo en equipo.Evaluación:La 1ra evaluación se realiza con la actividad llamada “el circo” con preguntas como ¿conocen el circo? ¿Cómo es? ¿Qué personajes, animales, etc. hay en él? Para determinar el conocimiento previo.La 2da evaluación al final de la parte medular. Se realizará a través de los siguientes cuestionamientos: ¿Pueden decirme que son los Patrones Básicos de Movimiento? ¿Cuales practicamos en la clase de hoy?Rasgos a evaluar: Los Patrones Básicos de Movimiento.La adquisición del conocimiento de la competencia descrita así como su aplicación en la sesión y la acción creativa.Observaciones: En la sesión se usaran diversos materiales exclusivos del docente como grabadora con música, dado grande, gorra de militar, silbato.También usará algunas frases para estimular la participación de los alumnos(as) como excelente! lo hacen muy bien!, ¿quién lo puede hacer? Entre otras.Al final se da el diálogo con los alumnos(as) para reconocer el trabajo en equipo y su importancia.<br />ACTIVIDADES<br /> Bloque: II Secuencia N° 2 Tiempo Total: 50 minutosINICIALDESARROLLOCIERRELa sesión inicia con una explicación de los Patrones Básicos de Movimiento (PMB), el uso y beneficio en sus actividades cotidianas, en los diferentes entornos (el escolar, familiar, de camaradería, etc.)Canción “El juego del calentamiento” (con música y sonido) el docente fungirá como sargento al dirigir las acciones que la música nos describe.Actividad el Circo (Diagnóstica 1ra Evaluación) Se pregunta a los alumnos(as) ¿Conocen el circo? ¿Qué es lo que más les gusta de él? ¿Qué personajes, animales hay en él? Se da tiempo para que opinen.Ronda tradicional “Las Estatuas de Marfil”. El docente pide que adopten las posturas básicas (Como de animales, payasos, equilibristas, etc.). Se repite la acción varias veces. En posición de estatuas se da la indicación de que tomarán un Brinca, Brinca (BB) caminando, y que tendrán tiempo para que lo manipulen. Al silbatazo se detienen.El docente propone lo siguiente: Lanzar el BB al aire de diferentes maneras, altura baja, cachar de formas variadas. Variante: Lanzar, girar, atrapar mano derecha y/o izquierda. Lo tomamos y lo pateamos suave con pie derecho-pie Izquierdo. Pregunta ¿De qué otra forma lo podemos hacer? (Que ellos propongan).Juego “Los Gallos y las Gallinas” consiste en poner el BB en el pie derecho y a la voz del docente “Se abrió el Gallinero” correrán por toda el área de trabajo y tratarán de pisar el BB de otros compañeros. El juego terminará cuando el docente diga la palabra” se cerró el Gallinero”. Se repite la acción las veces que se indique. Variante pie izquierdo.Juego “el semáforo”: Con el BB en pie derecho, se jugará como los colores del semáforo; el rojo (detenerse), amarillo (caminando) y verde (correr). El docente indicará los cambios diciendo los colores. Se repite varias veces. Para finalizar la actividad, en color amarillo se deposita el BB en el cesto destinado para ello.Juego “1, 2,3, pollito inglés”, se explica que se irán acercando a tomar una cuerda la cual podrán manipular durante el tiempo indicado, al silbatazo se detienen.Dinámica “los Canguros Saltarines”. Consiste en que los alumnos(as) saltan su cuerda con ambos pies. Variante, saltar y correr por toda el área imitando a los canguros, con pie derecho, pie izquierdo. Se pregunta ¿De qué otra forma lo podemos hacer? Ellos proponen.Se realiza la 2da Evaluación: ¿Qué son los Patrones Básicos de Movimiento? ¿Cuales practicamos en la sesión de hoy? Se da tiempo para que opinen.Dinámica “El Equilibrista” Los alumnos(as) colocan su cuerda en el suelo e imaginan que es una barra de equilibrio y caminan sobre ella. Lo hacen hacia adelante, atrás, brazos abiertos, de un salto cambian de cuerda y continúan sin salir de ella. Se da tiempo para que propongan otras acciones.Juego “Figuras Geométricas (FG) o números” Forman una FG o número, con la cuerda en el suelo y adoptan la postura descrita con su cuerpo (la figura a realizar se determina lanzando el dado por el docente). Por colores, se forman 5 equipos de 6 integrantes para formar FG o números con las cuerdas. El docente lanza el dado y los alumnos hacen lo que el dado indica. Se lanza el dado las veces que el docente lo crea conveniente. Se da un tiempo para que los alumnos comenten sobre sus dificultades con las actividades de las FG y números.Canción “a respirar, a respirar para relajarnos”, varias veces. <br />