Secuencia didáctica de educación física

1. Secuencia didáctica
Actividades para las clases de La entidad donde vivo (Sinaloa)
Nombre de la escuela Nombre del profesor(a):
CELIA LETICIA JUAREZ CAMACHO.
Practicantes:
Lizárraga Ontiveros MelissaGuadalupe.
Padilla Camacho Aniela María.
Pinacho Souza Elba Alejandra.
Plaza Tiznado Carmina.
Solís Martínez Katya Michel
Propósito de la asignatura en educación básica :
 Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad
mediante el reconocimiento de la conciencia de sí mismos,
proyectando su disponibilidad corporal; se acepten,
descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas
formas utilizando el juego motor como medio.
Propósito de la asignatura en Primaria
 Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad
motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades,
de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su
entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones
imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano.
FECHA
Noviembre – Diciembre 2016
Competencias que se favorecen:
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
GRUPO
2
Aprendizaje esperado:
• Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le
presentan en función de sus posibilidades.
BLOQUE
2
Tema/Contenido:
 Realización de acciones motrices para crear diferentes
SESIÓN

2. maneras de solución, ante retos motores.
A un problema muchas soluciones…
¿De cuantas maneras podemos solucionar los mismos
problemas?
Ejes pedagógicos.
El papel de la motricidad y la acción motriz.
Ámbitos de intervención
Competencia motriz
3 sesiones.
Materiales y recursos didácticos:
Alumnos;
Maestro:
DURACIÓN POR SESIÓN
50 min.
Contexto interno y externo de la escuela:
Interno:
Externo:
Diagnóstico del grupo:
Conocimientos previos:
Se le comienza a cuestionar
INICIO: (Conceptual)
Equilibrio, Lanzar, Saltar y esquivar.
Esta actividad tiene el fin de que los niños se familiaricen con
los conceptos antes mencionados.
 Primeramente, para trabajar con el primer concepto
(Lanzar). Les daremos a los alumnos una copia de una
imagen representando el concepto mencionado deberán
unir los puntos y hasta formar la imagen colorearla.
 Posteriormente, se les preguntará que se está haciendo en la
imagen esperando que den como respuesta “Lanzar”
cuestionaremos en que actividades cotidianas es utilizada.
 Se les mostrará una imagen de un personaje de circo
¿Qué se evalúa?
Lista de cotejo
Se tomarán en cuenta las actitudes de los alumnos mostradas en
las actividades así como los conocimientos que adquirió, es
decir, si pudo solidificar los conceptos vistos, esto mediante una
lista de cotejo. Anexo 1

3. (Trapecista) en donde pone en práctica el equilibrio,
igualmente una bailarina en puntas. Les preguntaremos
¿Qué ocupan las personas, para mantenerse así?,
comentaremos de igual manera en que momentos utilizan el
equilibro y realizaran un dibujo de lo mismo.
 Propondremos distintos movimientos para solucionar una
situación considerando la opinión de todos.
 Se reunirán con sus compañeros de manera colaborativa, en
equipos de 5 integrantes para que entre todos tracen en el
suelo 5 círculos separados. Después colaborando entre
todos, transportaran una botella de un círculo a otro cada
vez que cambien de círculo la transportaran de distinta
manera, se rescatará el termino de coordinación y esquivar.
 Por último trabajaremos el concepto de Saltar, para lo cual
preguntaremos si alguien tiene alguna idea respecto a ello y
haremos una lluvia de ideas, cada palabra la anotamos y
comentamos en que momentos de la vida se usan los saltos,
elegiremos al azar dos alumnos que propongan una
actividad para aplicarla.
 Finalizando con la sesión conceptual entregaremos una
copia que contendrá cuatro imágenes para colocar y unir
según la actividad que se realice con los conceptos ya vistos.
Duración:
DESARROLLO: (Procedimental).
RESUELVE LOS RETOS:
 Después de haber adquirido los conceptos referentes a las
habilidades motrices comenzaremos con un pequeño juego
que se llama “Jugar al avioncito”. El cual consiste en dibujar
en la cancha la siguiente imagen.
¿Qué se evalúa?
Se evaluará el desempeño que tenga sobre el conocimiento
adquirido acerca de sus acciones motrices.
Así mismo cada uno de los ejercicios tendrán que ser elaborado
como un reto que le de diversas soluciones haciendo uso de las
habilidades básicas que fueron aprendidas en función a sus
posibilidades.
Se evalúa mediante una Bitácora de Col. Anexo 2

4. El cual consiste en que cada alumno deberá tirar una piedra
al primer número sin salirse del área, si acierta al aventarla
tendrá que brincar al siguiente número sin pisar el que tiene
la piedra, al regresar de brincar los 10 números tendrá que
recoger su piedra, sin pisar ninguna raya, si lo hace de
manera correcta podrá seguir jugando, de lo contrario
seguirá otro alumno. Esta actividad requiere de músculos
fuertes equilibrio y coordinación.
 Como siguiente actividad el alumno deberá llevar un globo
e inflarlo. Saldremos a la cancha, donde se les pedirá que el
globo lo arrojen al aire, manteniéndolo en el aire,
haciéndolos que reboten en la palma de sus manos, esta
actividad ayudará al alumno a practicar la coordinación y
habilidades motoras.
Ejemplo:

5.  Para abordar la práctica del equilibrio, trazaremos una línea
recta sobre el largo de la cancha con un trozo de cuerda o
cinta adhesiva y los alumnos tendrán que correr sobre ella,
crearemos una barrera colocando algunos obstáculos los
cuales el alumno tendrá que esquivarlos, sin salirse de la
línea.
CIERRE: (Actitudinal)
Jugando al S.O.S
 Para finalizar las actividades los alumnos deberán practicar
algunos valores, trabajar colaborativamente y con una buena
comunicación, por tal motivo jugaremos en la cancha a la
actividad antes mencionada.
 La cual consiste en formar un circulo donde un alumno va a
perseguir a otro, entonces, cuando el corredor se canse gritará
¡Socorro! Y otro corredor puede salvarlo sosteniéndole la mano
si forman la pareja se salvan, continuando agarrados de la
mano, el que los persigue se aleja y la pareja se integra al círculo
de nuevo, el que los persigue tendrá que elegir a otro jugador.
¿Qué se evalúa?
Se evaluarán las actitudes de los alumnos, la práctica de valores,
el trabajo colaborativo, la organización y comunicación
presentada. A través de una escala estimativa. Anexo 3
Argumentación:

6. Anexos

7. Nombre de la escuela:_______________________________________________
Nombre del alumno: ______________________________________ Grado: ____ Grupo: _____
Marca con una palomita si los alumnos lograron cumplir con las indicaciones.
LISTA DE COTEJO ACTIVIDADES DE INICIO.
¿Qué se evalúa? Si No Observación
¿Identificó el concepto de Lanzar?
¿Identificó el concepto de equilibrio?
¿Trabajó de manera satisfactoria en colaboración con
sus compañeros?
¿Identificó el concepto de coordinación?
¿Realizó de manera satisfactoria el trabajo impreso
que se les entregó?

8. ANEXO2
Bitácora de col
Nombre del maestro:
Fecha:
Grupo:
Alumno:
¿Qué paso?
¿Cómo aprendí?
¿Qué hice?

9. ANEXO3
Escala estimativa
Alumno ¿Pusoenpráctica los
valores de respeto,
solidaridad,
tolerancia y
honestidad?
¿Mostró disposición
para trabajar
colaborativamente?
¿Participó para el
beneficio de la
organización del
grupo?
¿Su participación
favoreció la
comunicación del
grupo?
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-