Este plan de clase tiene como objetivo que los alumnos enriquezcan sus respuestas motrices a través de juegos cooperativos que involucren el uso correcto de patrones básicos de movimiento y el desarrollo de habilidades motrices. La clase de educación física utilizará globos para una serie de actividades que incluyen caminar, trotar, transportar y golpear globos. La clase de educación artística mostrará imágenes de estatuas y luego los alumnos crearán sus propias estatuas con plast

1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
Escuela primaria “Emiliano Zapata”. Grupo: 4°B
Clave:26EPR0312F Zona: 062 Sector: 07.
Maestro de grupo: Maestro de educación física
Practicante: Montijo Muñoz Cynthia Danira.
Asignatura Bloque Fecha de aplicación
Educación física. Bloque IV.
Martes 12 de marzo de
2013.
Contenido Propósito Grupo
Identificación de principios generales de acción
táctica inherentes a distintos juegos modificados.
Distinguiendo un patrón básico de movimiento de
una habilidad genérica al realizar juegos motores.
Exploración de las diferentes maneras de manejar
móviles e implementos a través de la práctica
variable de los patrones básicos de movimiento.
Disposición para mantener una Implicación en los
juegos desde el respeto.
Que el alumno enriquezca sus respuestas
motrices ante situaciones de juego, a partir
del trabajo cooperativo y con el correcto
manejo de los patrones básicos de
movimiento, introducir las habilidades y
destrezas motrices a la iniciación deportiva.
4° “B”.
Competencias que se favorecen Aprendizajes esperados Recursos Educativos
Control de la motricidad para el desarrollo de la
acción creativa.
Construye sus habilidades motrices
genéricas así como sus destrezas motrices
en la realización de actividades de iniciación
deportiva. Modifica elementos estructurales
de los juegos modificados, tales como el
espacio, la regla, el compañero y el
implemento.
Globos.
Secuencia didáctica Tiempo estimado
Inicio:
1. Juegos organizados: Jugar a "simon dice”. Formados en circulo uno grita ¡simon dice! y realiza
cualquier movimiento que los demás imitan.
2. Respiración: Inhalar y al exhalar transportar el globo sobre el piso
Desarrollo:
3. Exp. Motrices básicas: Caminan e inflan un globo, trotan y a una señal lo sueltan y levantan sin
flexionar las rodillas. Inflar el globo, atarlo y golpearlo con todas las partes del cuerpo y evitar que
caiga, (inflarlo poco para evitar que se truene). Por parejas transportarlo con la frente de ambos y
otras que proponga el alumno.
Cierre:
4. Actitudes sociales: Por parejas ayudar a su compañero a adivinar por medio de pistas que es lo que
esta dentro del globo inflado (meter objetos pequeños dentro del globo).
5. Descanso: Simular con su cuerpo el movimiento del globo al desinflarse.
5 minutos.
30 minutos.
10 minutos.
5 minutos.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Registro. Observar sus desempeños motores en el dominio de los patrones básicos de movimiento.
Tarea Observaciones e imprevistos
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA

2. “PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
Escuela primaria “Emiliano Zapata”. Grupo: 4°B
Clave:26EPR0312F Zona: 062 Sector: 07.
Maestro de grupo: Leobardo Moroyoqui Verdugo.
Practicante: Montijo Muñoz Cynthia Danira.
Asignatura Bloque y lección Fecha de aplicación
Educación artística Bloque IV, Lección 14 “Hagamos una estatua” 14 de marzo de 2013.
Enfoque Propósito Eje
Integren a sus habilidades las herramientas
necesarias para conocer y comprender el
mundo desde una perspectiva estética,
promoviendo el desarrollo del pensamiento
artístico a partir de los lenguajes propios de
esta asignatura que son considerados como
el objeto de estudio.
Desarrollen el pensamiento artístico para
expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes códigos del arte al estimular
la sensibilidad, la percepción y la
creatividad a partir del trabajo académico
en los diferentes lenguajes artísticos.
Apreciación: Observación de las
diferencias entre la producción de
un dibujo y un grabado.
Expresión: Realización de texturas
visuales por medio del uso de
puntos y líneas usando materiales
sencillos del grabado.
Competencias que se favorecen: Aprendizajes esperados Recursos Educativos:
Artística y cultural
Crea texturas visuales por medio de
puntos y líneas utilizando la técnica del
grabado.
Plastilina.
Imágenes de diferentes estatuas.
Rotafolio con tabla de calificación.
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Inicio:
1. Se les muestran las diferentes imágenes de estatuas que el docente lleva e identifican sus componentes.
Desarrollo:
2. Realizan una lectura grupal del tema “hagamos una estatua” con la finalidad de que reconozcan los diversos tipos de
estatuas que existen.
3. Realizan un cuadro en su cuaderno en donde clasifican las imágenes mostradas en la actividad 1, apoyándose en la
tabla que el docente lleva en un rotafolio.
4. A manera de participación individual llenan la tabla del rotafolio con la información que ellos recabaron en la
actividad anterior y se comenta.
Cierre:
5. Forman una estatua a su gusto con la plastilina que se dejó de tarea anteriormente.
5 minutos.
10 minutos.
20 minutos.
5 minutos.
10 minutos.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Registro. Crea texturas visuales mediante la actividad 5.
Tarea Observaciones e imprevistos