1. ESTILOS DE APRENDIZAJE

2. Desde la perspectiva fenomenológica, son los indicadores de superficie de dos niveles profundos de la mente humana: sistema total de pensamiento y las peculiares de la mente Son las conclusiones a las que llegamos a cerca de la forma cómo actúan las personas EL ESTILO Para algún autor, el estilo es un concepto superficial compuesto por comportamientos externos

3. ESTILOS EDUCATIVOS Necesitan un espacio amplio de tiempo para que puedan ser estudiados a fondo Los elementos del estilo educativo son dinámicos y están siempre en relación

6. No directivo o anárquico: abandona, no da importancia, calla

9. El tiempo es controlado por el orden y estructuración de las realidades

10. Los procesos mentales de deducción e inducción

12. Auditivo o simbólico, lleva al pensamiento verbal

14. Diferencia entre estilos de aprendizaje y estrategias de aprendizaje Wolfs agrupa tres series de variables en las estrategias de soporte: El grado de atención y de concentración La gestión del tiempo El uso de las fuentes o medio que permiten crear un medio o entorno favorable al estudio

15. Los enfoques o estilos de aprendizaje según ENTWISTLE Y SCHMECK TAXONOMíAS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Los estilos de aprendizaje según Honey, Mumford y Alonso

16. Enfoque superficial, el alumno tiene la intención de cumplir los requisitos de las tareas Enfoque profundo. Hay intención del estudiante de comprender Según ENTWISTLE Enfoque estratégico, intención del estudiante de obtener calificaciones, alcanzar el éxito o el reconocimiento

17. Procesamiento elaborativo, se preocupa de la manera de procesar una información, de tal manera que se la enriquezca Procesamiento profundo, dedica mas atención al significado y clasificación de una idea sugerida Según SCHMECK Procesamiento superficial, es el extremo inferior del procesamiento profundo. En este extremo se procesan los símbolos usados en la comunicación

18. Activo Reflexivo Teórico Pragmático Según Honey y Mumford Según Alonso Diseño y desarrollo una investigación con variedad de pruebas estadísticas, con el fin de asegurar criterios de fiabilidad y validez al Cuestionario de Honey y Mumford

20. Disfrutan observando la actuación de los demás, escuchan a los demas y no intervienen hasta que se hayan adueñado de la situación

21. Son de mente abierta, nada escépticos. Son gentes del de aquí y ahora y les encanta vivir nuevas experiencias

23. Tienden a ser perfeccionistas

24. Buscan la racionalidad y la objetividad

25. Aplicación de práctica de las ideas

26. Les gusta actuar rápidamente y con seguridad con las ideas y proyectos que les atraen

28. Las oportunidades de aprendizaje bien aprovechadas son las que consiguen que unos sujetos crezcan y mejoren durante toda su vida y otros no Oportunidades de aprendizaje Debemos intentar conseguir que los alumnos reconozcan y utilicen sus oportunidades de aprendizaje

29. Rogers afirma que: “El único hombre educado es el hombre que ha aprendido cómo aprender, como adaptarse y cambiar”. Estilos de aprendizaje y metacognición Alfonso, Gallego y Honey, lo definen como el conocimiento y la destreza necesarios para aprender con efectividad en cualquier situación en que uno se encuentre

30. Cómo controlar el propio aprendizaje Cómo desarrollar un plan personal de aprendizaje Podemos decir que un hombre ha aprendido a aprender si sabe Cómo describir su estilo de aprendizaje Cómo superar los bloqueos personales en el aprendizaje Cómo usar la intuición para el aprendizaje, etc. Según algunos autores, hay tres componentes en la idea de aprender a aprender Conocer acerca del aprendizaje para conseguir el éxito en lo que aprenden Necesidades del discente Comprensión general: actitud positiva y motivación Estilo de aprendizaje Destrezas básicas: leer, escribir, matemáticas, saber escuchar y alfabetización informática Formación Autoconocimiento : preferencias personales por los métodos, estructura y ambientes de aprendizaje Procesos educativos para tres modos de aprendizaje: autodirigido, en grupo o institucional

31. El rendimiento académico esta relacionado con los procesos de aprendizaje Estilos de aprendizaje y rendimiento académico De Natale, afirma que “aprendizaje y rendimiento implican la transformación de un estado determinado en un estado nueco, que se alcanza con la integración en una unidad diferente con elementos cognoscitivos y de estructuras no ligadas inicialmente entre sí”.

32. Es conveniente desarrollar los estilos de aprendizaje porque nos permitirán un mejor aprendizaje en todas las situaciones Aspectos metodológicos que pueden favorecer el aprendizaje cuando se tiene en cuenta la preferencia por determinado estilo Es uno de los aspectos de enseñar, a aprender a aprender, destreza imprescindible para navegar en nuestro cambiante mundo

33. El diagnóstico y evaluación de los estilos de aprendizaje Smith, reconoce que hay educadores capaces de realizar un diagnóstico de los estilos de aprendizaje utilizando la observación sistemática, la escucha la evaluación y la propia experiencia

34. Ningún instrumento es capaz por si solo, de ofrecer un diagnóstico completo de todos los factores que intervienen en los estilos de aprendizaje Experiencias La estrategia mas acertada consiste en la utilización plural de instrumentos y en la elección de la herramienta que reuna un mayor número de características

35. Una propuesta Kolb, Juch, Honey y Mumford, proponen un esquema del proceso de aprendizaje por la experiencia, dividido en 4 etapas Vivir la experiencia Reflexión Generalización, elaboración de hipótesis Aplicación

36. Una experiencia de investigacion En el año 2001, un equipo de profesores del Departamento de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú inició una investigación; la investigación pretendió: Averiguar si tienen relación con la carrera que han elegido Profundizar los estilos de aprendizaje de los estudiantes Conocer si el hecho de estudiar en una u otra facultad o especialidad llega a marcar en los estudientes un perfil de aprendizaje distinto Comprobar las diferencias entre los estudiantes de las distintas facultadas o especialidades

37. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Los alumnos aprenden de forma distinta, es decir, tienen diferente estilos de aprendizaje

38. Tratar de ocupar el primar plano, ejemplo: ofrecerse voluntariamente para dirigir reuniones o hacer presentaciones Organizar las actividades con tiempo Participar en la resolución de un problema Conocer a otras personas y tratar de interactuar con ellas Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje Activo Estar informando o actualizado de los acontecimientos Mirar los problemas con optimismo Participar en actividades espontáneas y divertidas

39. Recopilar la información necesaria para realizar los trabajos e investigaciones con profundidad Leer por adelantado el desarrollo de clases Participar en grupos de discusión Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje Reflexivo Tomar apuntes de las clases Elaborar esquemas, cuadros, mapas conceptuales tablas, etc. Revisar lo que se ha escrito después de un tiempo prudencial

40. Ejercitar en el análisis, ejemplo: analizar como uno ha utilizado el tiempo Practicar la estructuración de situaciones, es decir, organizar los horarios, tareas, actividades sociales y culturales Tratar de resolver un proplema Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje Teorico Hacer preguntas exigentes que vayan al fondo de las cuestiones Tomar notas e inmediatamente después, repasarlas

41. Pensar en modos prácticos de hacer las cosas Buscar oportunidades para experimentar algunas de las técnicas recien halladas Solicitar ayudas de profesores que tengan experiencias Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje Pragmatico Emprender actividades que ayuden a desarrollar una perspectiva práctica Asistir a la presentacion de videos y/o películas Tratar de expresar siempre de manera clara y sin rodeos el punto principal de un tema

42. Sugerencias de estrategias de enseñanza según los estilos de aprendizaje Las estrategias del docente cuya selección, adecuacion y organización es responsabilidad unica del docente; y las estrategias de aprendizaje, seleccionadas, organizadas y utilizadas por el estudiante cuando aprende

43. Organizar el cronocrama general del curso Presentar diferentes puntos de vista Proponer actividades dinámicos Sugerencias para el estilo de aprendizaje Activo No proponer trabajos que exijan detalle o donde tengan que seguir instrucciones precisas con escaso margen de maniobra No emplear métodos expositivos en forma prolongada Promover espacios informales de diálogo

44. Emplear material audiovisual Indicar trbajos con la suficiente anticipación para que los alumnos establezcan sus tiempos reales sin excederse ni envolucrarse en otras actividades Organizar reuniones y debates Sugerencias para el estilo de aprendizaje Reflexivo Apoyar el desarrollo de nuevas habilidades y estrategias Plantear problemas y dar las soluciones necesarias

45. Dar oportunidades para participar en una sesión de preguntas y respuestas Dar oportunidades para encontrar ideas y conceptos Sugerencias para el estilo de aprendizaje Teórico Utilizar métodos o procedimientos para realizar discusiones Dar oportunidades para recibir, captar ideas o conceptos

46. Dar suficientes indicaciones prácticas y concretas Abordar problemas reales y ayudar a resolverlos Proporcionar técnicas para hacer las cosas con ventajas prácticas y evidentes Sugerencias para el estilo de aprendizaje Pragmático No partir de teorías y principios generales Utilizar siempre muchos ejemplos y anécdotas Presentar películas o videos que muestren como se hacen las cosas