aprendizaje significativo

1. CONDICIONES QUE PERMITEN EL
LOGRO DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

2. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
NO
ARBITRARIO
O
SUSTANCIAL
REAL O
PSICOLÓGIC
O
DISPOSICIÓN
PARA EL
APRENDIZAJE
El contenido
debe estar
organizado
coherentemen
te, parte de
conocimientos
previos
POTENCIAL
O LÓGICO
El alumno
relaciona la
nueva
información
con
experiencias
previas o
familiares.
Cuando el
significado
potencial se
ha convertido
en un
contenido
nuevo,
diferenciado
dentro de un
sujeto
particular.
Es necesario
que el alumno
muestre
interés o
disposición
por aprender

3.  Es imposible concebir que el alumno satisfaga
tales condiciones, si el docente a su vez no
satisface condiciones similares, estar dispuesto,
capacitado y motivado para enseñar
significativamente, así como tener los
conocimientos y experiencias previas pertinentes
tanto como especialista en su materia como en
su calidad de enseñante.
 El docente no debe olvidar que aunque enfrenta
situaciones determinadas por el contexto escolar
o por la historia previa de sus alumnos, su campo
de acción son todos aquellos aprendizajes
sociales y académicos que puede promover en
sus alumnos

4. APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
ventajas
Puentes
cognitivos
Condiciones
favorables
Esquemas
de
conocimiento
Aprender a
aprender
Comprensi
ón
Participació
n activa
Motivación
intrínseca
Analogías
Mapas
conceptual
es
Organizado
res previos
Otras
estrategias
Relación
sustancia
l
Significa
do real o
psicológi
co
Significa
do
potencial
o lógico
Nueva
informaci
ón
Conocimie
nto previo
Disposici
ón
Relación
no
arbitraria
o
sustanci
al
Contenidos
curriculares
Alumnos y
profesores
Material y
apoyos
didácticos

5. FASE INICIAL FASE INTERMEDIA FASE FINAL
Hechos o partes de la
información que están aislados
conceptualmente
Formación de
estructuras a partir de
las partes de
información aisladas.
Mayor integración de
estructuras y esquemas
Memoriza hechos, usa
esquemas preexistentes.
Comprensión más
profunda de contenidos
Mayor control
automático en
situaciones top-down
El procesamiento es global:
escaso conocimiento del
dominio, uso de estrategias
generales, uso de
conocimientos de otro dominio
Hay oportunidad para la
reflexión, recepción y
ejecución.
La ejecución llega a ser
automática, sin tanto
esfuerzo.
La información se concreta o
vincula al contexto.
Conocimiento más
abstracto
Acumulación de nuevos
hechos a los esquemas
preexistentes (dominio)
Ocurre en formas simples de
aprendizaje: condicionamiento,
aprendizaje verbal.
Uso de estrategias más
sofisticadas.
Incremento en los
niveles de interrelación
entre los elementos de
las estructuras
FASES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (SHUELL,
1990)