Divulgacion y publicacion de los documentos de investigacion de la egpei

ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013
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DIVULGACIÓN Y PUBLICACIÓN DE LOS DOCUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
ELABORADOS POR ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA
DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES DE LA UNIVERSIDAD
DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
1998-2012
MIRYAM BEJARANO LINARES
DEISY TATIANA SÁNCHEZ QUIROGA
ANGÉLICA MARÍA SOLÓRZANO BRAVO
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS
INSTITUCIONALES
Bogotá, D. C.
2013

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DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
1998-2012
MIRYAM BEJARANO LINARES
DEISY TATIANA SÁNCHEZ QUIROGA
ANGÉLICA MARÍA SOLÓRZANO BRAVO
DIRECTOR
AGUSTÍN LARA BELTRÁN
INSTITUCIONALES
Bogotá, D. C.
2013

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AGRADECIMIENTOS
A Dios, por darnos la oportunidad de vivir y por estar con nosotros en cada paso que
damos, por fortalecer nuestro corazón e iluminar nuestra mente y por haber puesto en
nuestro camino a aquellas personas que han sido soporte y compañía durante este
recorrido.
A nuestras familias por tantas horas de acompañamiento, de paciencia y toda la
confianza de saber que cada logro propuesto en nuestra vida se puede cumplir.
A nuestros docentes que nos guiaron en este proyecto y dieron parte de su conocimiento.

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PAGINA DE ACEPTACION
Nota de aceptación
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Jurado
__________________________________
Jurado
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Fecha sustentación

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Tabla de contenido
1. TITULO ...........................................................................................................................7
2. OBJETIVO .....................................................................................................................7
2.1 GENERAL ............................................................................................................................... 7
2.2 ESPECÍFICOS ........................................................................................................................ 7
3. CONTEXTUALIZACIÓN.............................................................................................8
3.1 ENTIDAD................................................................................................................................. 8
3.2 OBJETIVO .............................................................................................................................. 9
3.3. DESCRIPCIÓN DE LA PASANTÍA............................................................................................. 9
4. MARCO CONCEPTUAL.......................................................................................... 12
4.1 SISTEMATIZACIÓN...............................................................................................................12
4.2.1 CONCEPTO DE SISTEMATIZACIÓN......................................................................................... 13
4.2.2 PARA QUE SISTEMATIZAR ........................................................................................................ 14
4.3. BASE DE DATOS.......................................................................................................................15
4.3.1. BASE DE DATOS RELACIONALES........................................................................................... 15
4.4. GESTOR DE BASE DE DATOS MYSQL..................................................................................16
4.5. WAMPSERVER ..........................................................................................................................18
5. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ............................................................ 18
5.1 FICHA DE SEGUIMIENTO INFORMES PARCIALES Y DE AVANCE ................................18
5.2 INFORMES PARCIALES Y DE AVANCE...................................................................................20
6. RESULTADOS........................................................................................................... 26
6.1 CAMPO DIRECTOR.................................................................................................................... 28
6.2 CAMPO JURADO ........................................................................................................................ 29
6.3 CAMPO OBJETIVO..................................................................................................................... 36

6
6.4 CAMPO ESPACIO....................................................................................................................... 37
6.5 CAMPO COMPONENTE GLOBAL ........................................................................................... 37
6.6 CAMPO METODOLOGÍA Y FUENTES.................................................................................... 38
6.7 CONSOLIDADO........................................................................................................................... 39
6.7.1 CONSOLIDADO LABELS....................................................................................................... 39
7. CONCLUSIONES...................................................................................................... 47
8. RECOMENDACIONES ............................................................................................ 49
9. BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................... 50
10. ANEXOS...................................................................................................................... 52
10.1 ACTAS DE TRABAJO ............................................................................................... 52
11. MANUAL DEL USUARIO........................................................................................ 68

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1. TITULO
DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 1998-2013
2. OBJETIVO
2.1GENERAL
Diseñar una aplicación que permita la consulta e inscripción de los productos
finales de investigación realizados por los estudiantes del Proyecto Curricular en
Gerencia de Proyectos Educativos Institucionales “GPEI”.
2.2 ESPECÍFICOS
• Realizar y compilar los RAES de los proyectos de grado de la
especialización.
• Crear una base de datos (utilizando la herramienta de MYSQL) que
presente los contenidos de los RAES de cada uno de los proyectos de
grado realizados en la especialización, en donde, igualmente sean visibles
las líneas de investigación, además, de fácil acceso para permitir crear
análisis o diagnósticos de la realidad de los procesos que han llevado a

8
cabo los estudiantes egresados de la especialización desde el año 1998 al
2012.
• Divulgar y publicar el análisis de los diferentes proyectos de grado (RAES) a
través de una aplicación la cual facilita el acceso de la comunidad educativa
en general.
• Diseñar aplicación que permita consultar de una manera ágil y cómoda los
diferentes proyectos de grado de la especialización.
• Ttransformación de la realidad que permita que la administración de la
especialización haga énfasis en el objetivo de usar la tecnología de la
información como base gerencial.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
3.1 ENTIDAD
Grupo de Investigación “etnos et paideia” del programa curricular en gerencia
de proyectos educativos institucionales “GPEI”, de la Universidad Distrital
Francisco José de Caldas. Plan de Desarrollo 2010 – 2012 del Grupo de
Investigación “ethos et paideia”:
• Estrategia II “fortalecimiento de la socialización y divulgación de los
resultados de la investigación”.
• Líneas de investigación declaradas por el grupo
1.- Alta Gerencia Educativa y Gobernabilidad
2.- Formación del Profesorado en Bioética, Biojurídica y Biopolítica: Un
imperativo categórico en países en vía de desarrollo
3.- Políticas Públicas Educativas: Gerencia, Gobierno y Política

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3.2 OBJETIVO
La consolidación del grupo de investigación nace de la necesidad de
afianzamiento de los procesos inmersos en el desarrollo de la especialización, y
su misión se centra en “Generar y consolidar propuestas pedagógicas alternas
encaminadas a fomentar y fortalecer los procesos de gerencia educativa, desde
perspectivas contemporáneas, en donde la autorregulación, la investigación y la
innovación científico/tecnológica oriente la praxis docente, en las instituciones
educativas, mediante el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo”.1
3.3. DESCRIPCIÓN DE LA PASANTÍA
En el desarrollo de la Especialización en Gerencia de Proyectos Educativos
institucionales los estudiantes han evidenciado multiplicidad de intereses en los
procesos de producción de trabajos de grado; los intereses particulares, las líneas
de trabajo desde el perfil de los pregrados y los espacios de trabajo son solo
algunos de los factores que influyen en estas producciones.
Para nuestro grupo de trabajo se hizo visible la necesidad de poder establecer
parámetros y relaciones dentro de los trabajos de grado. La búsqueda de un
sustento físico o magnético que diera a conocer los trabajos de los compañeros
graduados de la especialización dio paso a la visualización de los procesos,
objetivos y perfiles de los especialistas en gerencia y la administración propia de la
especialización. Dentro de dicha búsqueda se encontraron tres estados del arte
que contemplan de forma física los trabajos presentados por los especialistas
desde el año 1998. En el último trabajo se dio un espacio para la búsqueda de
trasformación de estos contenidos no solamente de manera física, si no se abrió la
1
http://espproyeducativos.udistrital.edu.co:8080/grupo-de-investigacion

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posibilidad de la creación de una base magnética que buscaba cumplir con las
expectativas tecnológicas del último siglo.
El grupo de investigación “ethos et paideia” planteó la realización de este último
estado del arte “Fortalecimiento de la socialización y divulgación de los resultados
de investigación de la especialización en “GPEI” de la Universidad Distrital
Francisco José de Caldas”, realizado en el año 2012 contemplando de manera
específica la estrategia del grupo del “fortalecimiento de la socialización y
divulgación de los resultados de la investigación” y el proyecto II-04 “divulgación
en medio impreso de la productividad académica”.
Dando paso a los procesos de divulgación masiva de los trabajos, se plantea
como pasantía la construcción de un proceso sistemático y ordenado, que busque
la innovación tecnológica desde la práctica de los docentes y evidencie los
procesos propios de la administración de la especialización, mejorando las
prácticas académicas, administrativas y de calidad. Por ello desde los sistemas de
información gerencial se busca crear una base de datos que permita codificar,
analizar e interpretar las relaciones de temas, espacios, directores, líneas de
investigación, la metodología y el año de presentación entre otros.
Para el desarrollo de la presente pasantía se trabajó sobre el físico de los
siguientes trabajos de grado:
• ESTADO DEL ARTE DE LA ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE
PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES AÑOS 1998-2002.
Materon Solangel, Hernández James Alberto, López Gustavo
Adolfo.
• APROXIMACIÓN AL ESTADO DEL ARTE DE LA INVESTIGACIÓN
DEL PROYECTO CURRICULAR GERENCIA DE PROYECTOS
EDUCATIVOS INSTITUCIONALES DEL PERIODO COMPRENDIDO
ENTRE LOS AÑOS 2003-2008. Cruz Cadena Yeimmi, Matayana
García Ricardo, Santos Adriana.

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• FORTALECIMIENTO DE LA SOCIALIZACIÓN Y DIVULGACIÓN DE
LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN DE LA
ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS
INSTITUCIONALES DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO
JOSÉ DE CALDAS 2008-2012. Luz Mery Pulido Gordillo y Cesar
Rodríguez Martínez.
En la etapa posterior a la búsqueda de los estados del arte se realizó un análisis
de los procesos que se dieron al establecer cada uno de los trabajos. Evidenciado
que los objetivos de cada uno de estos aportes a la especialización van ligados a
establecer procesos de reconocimiento de los ejercicios de diagnóstico y trabajos
de las realidad social de los campos en los que se encuentran inmersos los
estudiantes de las especialización: Es decir; se reconoce en cada escrito la
particularidad que se trabaja no solo a nivel personal, intelectual, sino dentro de la
multiplicidad de líneas que maneja la especialización y los múltiples campos que
puede adquirir la gerencia educativa.
Dentro de los procesos que se dieron en este análisis de los estado de arte se
enfocó de igual manera la búsqueda de una base de datos relacional que
permitiera el uso compatible con la plataforma de la Universidad; que proyecte de
igual manera los trabajos desde una consistencia de los datos que admita a sus
vez la comparación de datos, el mantenimiento de estándares, el mejoramiento de
integridad de datos, el fácil acceso y consulta y el costo, eligiendo así ,la creación
de la base de programación de MySQL, que contendrá los trabajos de grado
presentado desde el años 1998 a 2012. Esta base será llevada a la plataforma de
la página de la Universidad para consulta, y tendrá la posibilidad de ser alimentada
continuamente.

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4. MARCO CONCEPTUAL
4.1 SISTEMATIZACIÓN
Sistematización es el establecimiento de un sistema u orden que tiene por objetivo
permitir obtener los mejores resultados posibles de acuerdo al fin que se tenga
que alcanzar. La sistematización se puede aplicar en los ámbitos científicos y
académicos pero también hay muchas situaciones de la vida cotidiana que
implican cierta sistematización a modo de lograr un objetivo específico.
La sistematización no es otra cosa que la conformación de un sistema, de una
organización específica de ciertos elementos o partes de algo. Ya que un sistema
es un conjunto de reglas, métodos o datos sobre un asunto que se hayan
ordenados y clasificados, llevar a cabo un proceso de sistematización será
justamente eso: establecer un orden o clasificación.
La idea de sistematización se relaciona muy claramente con los espacios
científicos o académicos de investigación. Esto es así porque todo proceso
investigativo debe contar con una estructura o sistema de pasos que respetar y
seguir a fin de obtener resultados particulares. La sistematización del proceso de
investigación implica a futuro la facilitación de los resultados esperados ya que el
investigador actuante sabrá más o menos cómo actuar en cada situación
específica.
Sin embargo, la noción de sistematización también está presente en muchos
aspectos y momentos de la vida cotidiana aunque uno no se dé cuenta de ello. En
este sentido, un acto tan simple como por ejemplo usar una agenda es sin duda
alguna un modo de sistematizar nuestro uso del tiempo de acuerdo a nuestras
necesidades y preferencias. Cuando varias personas conviven juntas en una
misma vivienda, la sistematización se puede hacer presente a través de la
organización de las tareas de la casa y cuál corresponderá a quién. Esto también

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puede darse en el ámbito laboral, escolar e incluso en ámbitos formales como
reuniones con amigos o familia.
4.2.1 CONCEPTO DE SISTEMATIZACIÓN
El concepto sistematización de experiencias comienza a ser utilizado hacia fines
de la década del 70. Se lo vincula a los proyectos de educación popular y a la
figura de Paulo Freire. Valoriza especialmente la recuperación de los saberes,
opiniones y percepciones de los sujetos que están interviniendo en un proceso de
transformación social, contraponiéndose, en alguna medida, a la posición
academicista, que entendía que la producción teórica era la única fuente de
generación de conocimiento. Es una propuesta que busca recuperar y acumular el
aprendizaje que deja la experiencia, generando un tipo de conocimiento diferente
al que provee la investigación, las diferentes definiciones sobre sistematización
coinciden en tres elementos fundamentales:
• Es un proceso de reflexión crítica que tiene el propósito de provocar
procesos de aprendizaje.
• Se orienta a describir y entender lo que sucedió en una experiencia y
explicar por qué se obtuvieron esos resultados para mejorar para el futuro.
• La reflexión se basa en la idea de ordenar lo disperso o desordenado
(prácticas, conocimientos, ideas, datos, percepciones, opiniones, etc.)
La sistematización, como proceso de aprendizaje, comparte con la investigación y
la evaluación algunos procedimientos metodológicos básicos. Principalmente:
• Formulación de preguntas y/o hipótesis vinculadas a su objeto de estudio.
• Relevamiento de información, mediante la utilización de instrumentos
predefinidos para permitir la obtención de respuestas a las preguntas
planteadas.

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• Sistematización de la información relevada, a través de la utilización de
categorías preconcebidas o resultantes del propio proceso de relevamiento
(a posteriori).
• Análisis de la información y obtención de conclusiones sobre la experiencia
sistematizada.
• Generación de recomendaciones para futuras etapas de la misma
experiencia o para experiencias similares a realizarse en el futuro.
• Difusión de las estrategias utilizadas y los principales emergentes de la
sistematización de la experiencia.
Aunque la sistematización comparte técnicas y tiene zonas de contacto con el
monitoreo y la evaluación, pone énfasis en la reconstrucción de procesos y su
interpretación crítica, mientras que el énfasis del monitoreo está en el relevamiento
de información actualizada y permanente y el de la evaluación en el
establecimiento de juicios de valor sobre resultados y cumplimiento de objetivos.
Desde una perspectiva integral, son prácticas complementarias, de acuerdo al
enfoque que se utilice, pueden tener puntos en común. En el caso concreto que
nos atañe la sistematización tiene el objetivo de aprehender la experiencia desde
una perspectiva de los aprendizajes que se obtienen, para el ajuste y la mejora de
las estrategias así como para la transferencia de la experiencia a otros contextos.
Unos de los desafíos es justamente la producción de un nuevo conocimiento que
sea transferible y replicable.
4.2.2 PARA QUE SISTEMATIZAR
El objetivo de un proceso de sistematización es facilitar que los actores de los
procesos de desarrollo se involucren en procesos de aprendizaje y de generación
de nuevos conocimientos o ideas de proyectos e iniciativas de políticas/estrategias
a partir de las experiencias documentadas, datos e informaciones anteriormente
dispersos.

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Básicamente, la sistematización apunta a describir y a entender qué sucedió
durante una experiencia de desarrollo y por qué pasó lo que pasó. Los resultados
de una experiencia son fundamentales, y describirlos es parte importante de toda
sistematización, pero lo que más interesa en el proceso de sistematización es
poder explicar por qué se obtuvieron esos resultados, y extraer lecciones que nos
permitan mejorarlos en una experiencia futura
4.3. BASE DE DATOS
Una base de datos o banco de datos es un conjunto de datos pertenecientes a un
mismo contexto y almacenados sistemáticamente para su posterior uso. En este
sentido, una biblioteca puede considerarse una base de datos compuesta en su
mayoría por documentos y textos impresos en papel e indexados para su consulta.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y
la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital
(electrónico), y por ende se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de
soluciones al problema del almacenamiento de datos.
Existen programas denominados sistemas gestores de bases de datos, abreviado
SGBD, que permiten almacenar y posteriormente acceder a los datos de forma
rápida y estructurada. Las propiedades de estos SGBD, así como su utilización y
administración, se estudian dentro del ámbito de la informática.
Las aplicaciones más usuales son para la gestión de empresas e instituciones
públicas. También son ampliamente utilizadas en entornos científicos con el objeto
de almacenar la información experimental
4.3.1. BASE DE DATOS RELACIONALES
Una base de datos relacional es una base de datos que cumple con el modelo
relacional, el cual es el modelo más utilizado en la actualidad para implementar

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bases de datos ya planificadas. Permiten establecer interconexiones (relaciones)
entre los datos (que están guardados en tablas), y a través de dichas conexiones
relacionar los datos de ambas tablas, de ahí proviene su nombre: "Modelo
Relacional". Tras ser postuladas sus bases en 1970 por Edgar Frank Codd, de los
laboratorios IBM en San José (California), no tardó en consolidarse como un
nuevo paradigma en los modelos de base de datos
Estas bases presentan las siguientes características:
• Una base de datos relacional se compone de varias tablas o relaciones.
• No pueden existir dos tablas con el mismo nombre ni registro.
• Cada tabla es a su vez un conjunto de registros (filas y columnas).
• La relación entre una tabla padre y un hijo se lleva a cabo por medio de las
claves primarias y ajenas (o foráneas).
• Las claves primarias son la clave principal de un registro dentro de una
tabla y éstas deben cumplir con la integridad de datos.
• Las claves ajenas se colocan en la tabla hija, contienen el mismo valor que
la clave primaria del registro padre; por medio de éstas se hacen las
relaciones.
4.4. GESTOR DE BASE DE DATOS MYSQL
MySQL es un sistema de gestión de bases de datos relacional, multihilo y
multiusuario con más de seis millones de instalaciones. MySQL AB —desde enero
de 2008 una subsidiaria de Sun Microsystems y ésta a su vez de Oracle
Corporation desde abril de 2009— desarrolla MySQL como software libre en un
esquema de licenciamiento dual.
Por un lado se ofrece bajo la GNU GPL para cualquier uso compatible con esta
licencia, pero para aquellas empresas que quieran incorporarlo en
productos privativos deben comprar a la empresa una licencia específica que les
permita este uso. Está desarrollado en su mayor parte en ANSI C.

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Al contrario de proyectos como Apache, donde el software es desarrollado por una
comunidad pública y los derechos de autor del código están en poder del autor
individual, MySQL es patrocinado por una empresa privada, que posee el
copyright de la mayor parte del código.
Características del gestor:
• MySQL es un sistema de administración de bases de datos. Una base de
datos es una colección estructurada de tablas que contienen datos. Esta
puede ser desde una simple lista de compras a una galería de pinturas o el
vasto volumen de información en una red corporativa. Para agregar,
acceder a y procesar datos guardados en un computador, usted necesita un
administrador como MySQL Server. Dado que los computadores son muy
buenos manejando grandes cantidades de información, los administradores
de bases de datos juegan un papel central en computación, como
aplicaciones independientes o como parte de otras aplicaciones.
• MySQL es un sistema de administración relacional de bases de datos. Una
base de datos relacional archiva datos en tablas separadas en vez de
colocar todos los datos en un gran archivo. Esto permite velocidad y
flexibilidad. Las tablas están conectadas por relaciones definidas que hacen
posible combinar datos de diferentes tablas sobre pedido.
• MySQL es software de fuente abierta. Fuente abierta significa que es
posible para cualquier persona usarlo y modificarlo. Cualquier persona
puede bajar el código fuente de MySQL y usarlo sin pagar. Cualquier
interesado puede estudiar el código fuente y ajustarlo a sus necesidades.
MySQL usa el GPL (GNU General Public License) para definir qué puede
hacer y qué no puede hacer con el software en diferentes situaciones. Si
usted no se ajusta al GPL o requiere introducir código MySQL en
aplicaciones comerciales, usted puede comprar una versión comercial
licenciada.

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4.5. WAMPSERVER
WAMP es el acrónimo usado para describir un sistema de infraestructura
de internet que usa las siguientes herramientas:
1. Windows, como sistema operativo;
2. Apache, como servidor web;
3. MySQL, como gestor de bases de datos;
4. PHP (generalmente), Perl, o Python, como lenguajes de programación.
El uso de un WAMP permite servir páginas html a internet, además de poder
gestionar datos en ellas, al mismo tiempo un WAMP, proporciona lenguajes de
programación para desarrollar aplicaciones web.
5. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
5.1FICHA DE SEGUIMIENTO INFORMES PARCIALES Y DE
AVANCE
Para el desarrollo y seguimiento de los procesos de la pasantía se diseñó un
instrumento que permitió llevar de manera detallada los compromisos y acuerdos
hechos por parte del director de la pasantía y las integrantes que conforman el
grupo de trabajo.
Instrumento de diligenciamiento

19
INSTITUCIONALES
Acta No. De:
Asistentes: Asunto:
Fecha:
Lugar:
Hora:
Agenda:
Desarrollo:
Hora de Finalización : Convocatoria Próxima Reunión:

20
Firma de Asistentes:
5.2 INFORMES PARCIALES Y DE AVANCE
El proceso de desarrollo de la pasantía se dio en tres fases, y los informes y
avances se presentaron a final de cada etapa, igualmente dentro del desarrollo de
cada una se contó con la asesoría continua del director de la pasantía.
FASE
DE PREPARACIÓN
OBJETIVO
Organización de propuesta de trabajo para ser presentada a la
especialización y el concejo curricular.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
1. Se realizó la búsqueda activa de trabajos de grado correspondientes al
estado del arte de la Especialización.
2. Lectura de las tesis de investigación basados en el análisis del esquema
manejado en los RAES de los documentos de investigación presentados
para proceso de creación de cada uno de los estados del arte.

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3. Análisis y lectura de información referida a bases de datos relacional que
permita el uso compatible con la plataforma de la Universidad. Teniendo en
cuenta:
Consistencia de los datos
Comparación de datos
Mantenimiento de estándares
Mejoramiento de integridad de datos
Fácil acceso y consulta
Costos
4. Búsqueda de información y análisis de la base de datos MySQL
RESULTADO OBTENIDOS
1. Revisión de tres trabajos de grado, correspondientes a los estados del arte
de los procesos de investigación presentados a la especialización por parte
de los estudiantes, en los años 2002, 2008 y 2012.
2. Se evidencio similitudes en los RAES presentados en los trabajos de
grado, se da variedad en las líneas de análisis de los componentes
globales y las presentaciones de las fuentes que utilizaron cada uno de los
trabajos.
3. Se inicia la búsqueda de una base de datos que permita su fácil manejo y
acceso. Es de vital importancia, evidenciar la gran fortalece que presenta
la especialización al querer integran sistemas de gestión de forma
tecnológica a la práctica de los gerentes educativos, el reconocimiento y la
importancia que da la especialización al manejo de la tecnología en el
campo gerencial abre grandes puertas a los procesos mejoramiento
continuo de las prácticas administrativas de la educación, y no solo desde

22
el ámbito de gerencia financiera, sino que cubre cada uno de los
componentes que pueden llegar a presentarse en la ejecución de
proyectos educativos.
Para el desarrollo de la pasantía se decidió trabajar sobre la base de datos
de MySQL que permite tener una gran posibilidad de desarrollo de los
procesos de organización y relación de los contenidos base de los trabajos
de grado. Igualmente es de fácil accesibilidad y manejo, permitiendo que
continuamente se esté alimentando de acuerdo a los procesos de
investigación dados en la especialización. Igualmente MySQL (lenguaje,
Estructurado de Consulta) es un sistema gestor de bases de datos muy
conocido y ampliamente usado por su simplicidad y notable rendimiento
FASE
DE DESARROLLO
OBJETIVO
Identificación y parametrizacion de los procesos de los tres trabajos de
grado encontrados
Se realizó una parametrizacion de las base de datos de los tres trabajos,
encontrando así cinco fases. Las cuales fueron analizadas desde diferentes
aspectos.
FASE DE IDENTIFICACIÓN
Código tesis
No. paginas
No. de anexos
Titulo

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Autor
Tutor o director
Línea de investigación
Referentes conceptuales
FASE PREPARATORIA
Delimitación conceptual (espacio-sujetos-tiempo)
Asunto de investigación (objeto de estudio)
Objetivos (General – Específicos)
FASE DESCRIPTIVA
Contenido ( teoría - componente global)
Investigaciones parciales
Fuentes (No. citas bibliográficas)
FASE INTERPRETATIVA
Metodología
Categorización –comentarios (categorías-sub categoría
1, -sub categoría 2, comentario 1, comentario 2)
FASE DE CONSTRUCCIÓN TEÓRICA – GLOBAL
Construcción
Recomendaciones
Mejoramiento
RESULTADO OBTENIDOS
1. Uno de los primero pasos para la creación de la base de datos, es el diseño
base de la misma, en el proceso de identificación y parametrizacion se llegó a
una estandarización de las fases presentadas en los trabajos y propuesta de
campos para la creación de base de datos. Se tuvo en cuenta para este
diseño, no solo los datos básicos de la estructura de los RAES que
presentaban los estado del arte de la especialización, sino aspectos
relevantes para el proceso de búsqueda que puede llegar a presentarse.

24
2. Tras la estandarización de los campos de trabajo para la base de datos, se
realizó un primer bosquejo de los elementos que constituirían el proceso
completo y el montaje
3. Dentro del proceso de creación y conformación de la base de datos se tuvo en
cuenta que los estados del arte no presentaban los mismos patrones, por eso
durante la creación y montaje surgieron diversos momentos que crearon la
necesidad de realizar una revisión no solo digital sino física de cada una de
las tesis que reposan en la oficina de la especialización, de este proceso, se
hace visible que en los últimos años, la especialización no solo ha contado
con el proceso de entrega física de cada uno de los procesos de investigación,
sino que se tiene una base de datos en material magnético (CD´s ) que
permiten tener un insumo más claro al proceso de divulgación de los procesos
que están inmerso en la especialización, por ello, se presenta la propuesta de
crear igualmente una base físico-magnética de cada uno de los trabajos. Se
realizan diseños de label que permiten estandarizar los procesos de entrega
de los trabajos y establecer parámetros de calidad que ayudaran al
reconocimiento de la especialización.
4. En la etapa final de esta fase se realiza el montaje final de la base de datos en
el gestor de MySQL.
FASE
DE PREPARACIÓN DEL INFORME FINAL
OBJETIVO
Entrega de aplicación de consulta de la base de datos con la presentación de los

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procesos realizados durante la pasantía.
1. Culminación de los procesos y montaje final de la base de datos.
2. Diseño y creación de aplicación para consulta de la base de datos.
3. Proceso de diseño e impresión del label estándar para la presentación de
los trabajos de grado de la especialización.
4. Presentación escrita del informe final de la pasantía.
RESULTADO OBTENIDOS
1. Creación y ejecución de aplicación de consulta de base de datos.
2. Entrega de base de datos MySQL
3. Creación del informe final de pasantía

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6. RESULTADOS
En el año 2002 los estudiantes de la Especialización en Gerencia de Proyectos
educativos Institucionales elaboraron un trabajo sobre el “Estado del arte de la
especialización en gerencia de proyectos educativos institucionales” que incluía
como temática central la sistematización y un breve análisis conceptual (nombre,
autor, conceptos básicos) de los trabajos realizados, aprobados y presentados en
el periodo comprendido entre 1998 a 2002.
Posteriormente en el 2008 se presentó el proyecto titulado “Aproximación al
Estado del Arte de la Investigación del Proyecto Curricular Gerencia de Proyectos
Educativos Institucionales” el cual se presenta la sistematización de los Raes de
los proyectos presentados en el periodo comprendido entre los años 2003-2008.
Allí se realiza un análisis cuantitativo de los trabajos presentados durante estos
años; dentro de los atributos que refieren a las conexiones de referencia e
intertextualidad, por su parte la referencia hace énfasis en “la conexión epistémica
de los sujetos del conocimiento con las realidades histórico concretas con su
objeto de acción”, y la intertextualidad a la conexión de la gerencia de proyectos
educativos con otras disciplinas y campos. Además en este trabajo se realiza un
análisis cualitativo que deja ver la poca delimitación que existía en las líneas de
investigación que presentan los trabajos de grado y su vital necesidad para dar
forma a los procesos y a las visiones que se generan de los directivos docentes.
Finalmente en el año 2012 se presenta un último trabajo titulado “Fortalecimiento
de la socialización y divulgación de los resultados de investigación de la
especialización en gerencia de proyectos institucionales de la Universidad Distrital
Francisco José de Caldas”, el cual como su nombre lo indica realiza una
sistematización y divulgación de los aspectos conceptuales relevantes de los
trabajos presentados entre el 2009 y el 2012; retomando como aspectos: títulos
del trabajo, autor, línea de investigación y un breve análisis del contenido, además

27
en el trabajo se presenta un artículo titulado “A propósito de las certezas e
incertidumbres en torno a la producción de conocimientos en la especialización en
GPEI”,
En este contexto se hace relevante el desarrollo de la pasantía, que puede llevar
implícito y servir como insumo de un análisis sobre los productos finales de los
estudiantes de la especialización directamente desde el campo de la gerencia
educativa específicamente, desde las líneas de investigación abordada;
analizando estos desde variables tales como contexto (sujetos, instituciones
participantes, zonificación) y área abordada; para que así estos se conviertan a su
vez en insumos eficientes y eficaces para próximas investigaciones y consultas a
realizar por los estudiantes y docentes de la institución, ya que como futuros
gerentes se debe conocer las diferentes problemáticas abordadas en el contexto
pedagógico, administrativo y político.
Por ello se presenta como resultado tangible, la creación de una aplicación que
permite realizar consultas e inscripciones de nuevos proyectos de grado, así como
la realización de la base de datos en el gestor de base MySQL. En donde se
encuentran expuestos los trabajos de grado de los estudiantes egresados de la
especialización. Dicha aplicación y base de datos será entregada a la coordinación
del proyecto curricular y al tutor de la pasantía que a su vez harán entrega a los
administradores de la página de Universidad, para que dicha información esté al
alcance de la comunidad educativa en general, esta base de datos podrá ser
alimentada en cualquier momento.
Dentro de la tabla de datos que se crea en el montaje de la base de programación
se hace evidente que algunos de los campos de la misma no están completos, a
continuación se hace un análisis de los datos que no se encuentran por cada uno
de los campos.

28
6.1 CAMPO DIRECTOR
Los campos de los trabajos de grado que no presentan director son los siguientes:
TITULO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN AÑO
1 Determinación de las causas que dificultan la participación de la
comunidad de padres de familia en la escuela rural Méndez Rozo.
Vereda el hato; Sesquilé — Cundinamarca”.
1998
2
“Propuesta pedagógica para la adopción del bachillerato académico
con énfasis en informática del grado cero a once en la comunidad del
educativo la Estancia del Distrito Capital de Santafé de Bogotá.”
1998
3
“Identificación de los componentes pedagógico y curricular del
proyecto educativo institucional del Colegio Departamental Integrado
Baldomero Sanín Cano de Gachalà"
1998
4
“Propuesta de reestructuración del área pedagógica como
componente esencial del PEI en el Colegio Distrital Unidad de
educación básica de Bogotá.”
1998
5 “Descripción de la problemática curricular en el Liceo Piñeros Cortes” 1998
6
“Incidencias de la política y la economía en las políticas educativas
en Colombia e influencia externa en su proceso histórico"
1998
7
“Propuesta pedagógica para la formación de líderes en economía
solidaria desde la educación formal"
1998
8
Propuesta de aprestamiento para el desarrollo del pensamiento
nacional de los niños de pre-escolar del Instituto Infantil Eduardo
Frei"
1998
9
Estrategia que coadyuve a la construcción del horizonte institucional,
curricular y del gimnasio Sur Oriental América Latina
1999
10
Auto evaluación y mejoramiento: una estrategia gerencial para
mejorar el nivel de competitividad institucional y académica y elevar
la calidad de la educación.
2002
11
Diseño de un sistema de evaluación de PEI en una institución de
educación básica y media del municipio de Soacha, Cundinamarca.
2002
12
Investigación documental acerca de los beneficios de la
incorporación delas tic en los procesos pedagógicos de los jardines
sociales.
2006
13
Análisis y diseño de un modelo informático para la gestión del
proyecto educativo institucional (PEI) en una institución educativa
2006
14
Fortalecimiento de la socialización y divulgación de los resultados de
investigación de la especialización en “GPEI” de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas
2012

29
15
Estudio para la creación de UDIC S.A.S (sociedad por acciones
simplificada) prestadora de servicios educativos a nivel deportivo y
cultural para instituciones católicas de Bogotá.
2012
16
Las concepciones evaluativas de los profesores de ciencias
naturales y ciencias sociales en dos Instituciones del Distrito Capital
2012
6.2 CAMPO JURADO
Los campos de los trabajos de grado que no presentan jurado son los siguientes:
1. Determinación de las Causas que Dificultan la Participación de la
Comunidad de Padres de Familia en la Escuela Rural Méndez
Rozo. Verdea el Hato; Sesquilé — Cundinamarca”.
1998
2. “Propuesta Pedagógica para la Adopción del Bachillerato
Académico con Énfasis en Informática del Grado Cero a Once en
la comunidad del Educativo La Estancia del Distrito Capital de
Santafé de Bogotá.”
1998
3. “Identificación de los Componentes Pedagógico y Curricular del
Proyecto educativo Institucional del Colegio Departamental
Integrado Baldomero Sanín Cano de Gachalà"
1998
4. “Propuesta de Reestructuración del Área Pedagógica como
Componente Esencial del PEI en el Colegio Distrital Unidad de
Educación Básica de Bogotá.”
1998
5. “Descripción de la Problemática Curricular en el Liceo Piñeros
Cortes”
1998
6. “Incidencias de la Política y la Economía en las Políticas
Educativas en Colombia e Influencia Externa en su Proceso
Histórico"
1998
7. “Propuesta Pedagógica para la Formación de Líderes en
Economía Solidaria desde la Educación Formal"
1998
8. "Propuesta para Rediseñar el Proyecto Educativo Institucional en
el Colegio Distrital General Páez".
1998
9. “Propuesta Curricular para la Articulación del Nivel Preescolar con
el Primer Grado de Básica Primaria en Centro Educativo Distrital
El Jazmín”.
1998
10. Propuesta de Aprestamiento para el Desarrollo del Pensamiento
Nacional de los niños de Pre-escolar del Instituto Infantil Eduardo
Frei"
1998
11. Estrategia que coadyuve a la construcción del horizonte
institucional, curricular y del Gimnasio Sur Oriental América Latina
1999

30
12. “Propuesta de Organización del Área Agropecuaria del centro
Educativo Rural "El Destino en Usme".
1999-
2000
13. Descripción cualitativa de las habilidades comunicativas de los
estudiantes de los grados primero y segundo de educación básica
primaria del Centro Educativo Distrital Francisco Javier matiz.
2000
14. Propuesta curricular en el área de matemáticas para el desarrollo
de competencia en el nivel de educación básica primaria en el
gimnasio fontana.
2000
15. "Sentido de la participación del estudiante en la generación de una
nueva cultura escolar".
2000
16. Propuesta metodológica e innovación del plan de estudios para los
grados sexto y séptimo del Colegio Distrital Bravo Páez.
2000
17. Propuesta para la elaboración de un currículo para un preescolar
con énfasis en el desarrollo de inteligencias múltiples.
2000
18. Participación de estudiantes y profesores en el diseño y gestión de
proyectos que contribuyan en el desarrollo del PEI del Colegio
Tilata.
2001
19. Propuesta curricular en el área de ciencias naturales y educación
ambiental para el desarrollo de competencias en el Colegio San
Mateo Apóstol.
2001
20. Autoevaluación y mejoramiento: una estrategia gerencial para
mejorar el nivel de competitividad institucional y académica y
elevar la calidad de la educación.
2001
21. La escuela como instrumento sensibilizador de la problemática
ambiental.
2001
22. Propuesta de diseño curricular dinamizadora del desarrollo integral
humano para la educación básica, ciclo primaria del Liceo Samper
Uribe de Sibaté, Cundinamarca.
2001
23. Diseño curricular en el desarrollo de competencias comunicativas
que cualifiquen la gestión pedagógica en el C.E.D La Ponderosa.
2001
24. Los consejos de clase en el Colegio San Bartolomé La Merced
sección bachillerato como mecanismo de gestión participativa a
nivel estudiantil.
2001
25. Diseño curricular integrado para el nivel de básica primaria, en el
Centro Educativo "Nuevo Laurel", Bogotá D.C.
2001
26. Análisis de las prácticas participativas y los procesos de
administración y/o gestión de las asociaciones de padres de
familia en instituciones públicas de la localidad de Teusaquillo.
2001
27. Los procesos de interiorización de la norma una mirada al valor de
la libertad e igualdad en el Centro Educativo Distrital José Manuel
2001

31
Restrepo.
28. Participación en el ámbito escolar, una opción pedagógica para el
mejoramiento de la calidad educativa.
2001
29. Modelo curricular para las instituciones de educación superior y
técnicas profesionales y tecnológicas basadas en competencias.
2001
30. Rediseño y gestión del currículo para instituciones educativas de
la localidad 19 Ciudad Bolívar - Bogotá D.C.
2002
31. Propuesta para implementar el software "micro mundos" en el
desarrollo de los valores del Colegio Departamental Ricardo
Hinestrosa Daza.
2002
32. Diseño de una propuesta pedagógica como herramienta didáctica
para generar la participación activa de los estudiantes del Colegio
Departamental Nacionalizado de San Joaquín.
2002
33. Estrategia pedagógica para mejorar los niveles académicos de los
estudiantes de los Colegios de la Policía Nacional.
2002
34. Auto evaluación y mejoramiento: una estrategia gerencial para
mejorar el nivel de competitividad institucional y académica y
elevar la calidad de la educación.
2002
35. Lineamientos generales para el diseño del proyecto educativo
institucional para el Colegio Básico la Balsa del Municipio de Chía.
2002
36. Proyecto de gestión de competencias básicas en el área de
ciencias naturales en el CED Clemencia Holguín de Urdaneta.
2002
37. Diseño de un sistema de evaluación de PEI en una institución de
educación básica y media del municipio de Soacha,
Cundinamarca.
2002
38. Diseño del manual para un modelo de gestión de calidad en la
Corporación Instituto Tecnológico de la Seguridad Inteseg.
2002
39. Diseño de un manual de autoevaluación con base en indicadores
de gestión aplicado al programa ingeniería de minas de la
Fundación Universitaria del Área Andina.
2002
40. Descripción analítica de la interacción maestro - estudiante en el
colegio Carlos Arango Vélez jornada tarde.
2002
41. Propuesta para el diseño de gestión de un currículo, desde las
ciencias naturales, en la Institución Educativa Distrital Acacia II.
2002
42. Análisis cultural de las prácticas sociales de la Comunidad
Educativa del C.E.D. el jazmín J.T. (diseño experimental)
2002
43. Modelo de comunicación para una gerencia de calidad (perfil de
gerente educativo).
2002
44. Propuesta de innovación y de gestión pedagógica en el grado
séptimo en el CED Marco Fidel Suárez Jornada Tarde.
2002

32
45. Gestión académica en el diseño de un proyecto de comunicación
en el área de matemáticas a partir del proceso de representación
de los objetos matemáticos para grado octavo en el CED Plan
Canteras.
2002
46. Construcción participativa del diagnóstico del sector educativo
para la construcción del plan educativo para el municipio de
Facatativá.
2002
47. Diseño y gestión del autogobierno escolar en el Centro Educativo
Distrital la Gaitana.
2002
48. Propuesta del diseño y gestión curricular de la licenciatura en
educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación
ambiental para la Facultad de Ciencias y Educación de la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
2002
49. Participación en el ámbito escolar, una opción pedagógica para el
mejoramiento de la calidad educativa.
2002
50. Construcción "Plan Municipal de Juventudes Municipio de
Soacha".
2002
51. Construcción de un modelo para identificar la cultura escolar en
centros educativos.
2002
52. Diseño de una propuesta pedagógica y administrativa en el
desarrollo de competencias básicas laborales y productivas en los
estudiantes de décimo y once del centro educativo distrital la
aurora, a través de la creación e implementación de una pre
cooperativa escolar.
2003
53. Modelo de portafolio en las áreas de gestión para los hallazgos
organizacional en las Instituciones Educativas
2004
54. Diseño de un modelo de sistema de información y comunicación
gerencial para Instituciones de Educación Básica y Media
2004
55. Diseño de un modelo metodológico para facilitar la generación de
innovaciones curriculares y pedagógica
2004
56. Gerencia social y cultural en la Institución Educativa Colombiana, a
partir de sus imaginarios y representaciones sociales.
2004
57. Conceptos e historia de gerencia de Proyecto Educativo
Institucional
2005
58. Plan de mejoramiento académico para la Institución Educativa
Distrital Instituto Técnico Internacional I.E.D.I.T.I
2005
59. La cultura escolar desde los imaginarios y representaciones
sociales en la acción educativa
2005
60. Un objetivo común la promoción, mantenimiento y cambio de la
cultura ”visión del gerente y el educador en su rol de líderes”
2005
61. Los sistemas de información en relación con las líneas de
investigación del proyecto “Gestión en la Acción Educativa y
Social”
2006
62. Fundamentos conceptuales para el diseño de un PEI con énfasis
en educación deportiva
2006

33
63. Implementar en el currículo un eje transversal que promueva el
fortalecimiento de la autoestima para la resolución de conflictos en
los estudiantes de la educación básica colombiana
2006
64. Investigación documental acerca de los beneficios de la
incorporación de las tic en los procesos pedagógicos de los
Jardines Sociales.
2006
65. Análisis y diseño de un modelo informático para la gestión del
proyecto educativo institucional (PEI) en una institución educativa
2006
66. Adaptación y adopción del modelo de Gestión Integral en la
institución educativa “Hogar Infantil Ramajal”
2006
67. Aproximación a una propuesta metodológica para el desarrollo de
competencias comunicativas a partir del uso del video en el aula
de clase para estudiantes de básica primaria
2006
68. Validación del diseño de un modelo de sistema de información y
comunicación gerencial para instituciones educativas
2006
69. validación de un modelo metodológico para facilitar la generación
de innovaciones curriculares y pedagógicas
2006
70. Revisión de los contenidos curriculares en el plan de estudios de la
asignatura de lengua castellana para el ciclo IV del PEI
bachillerato adultos Colsubsidio
2006
71. Propuesta de unos lineamientos conceptuales, para el diseño de la
práctica pedagógica en el bachillerato para adultos Colsubsidio
2006
72. Encuesta a docentes acerca de sus conocimientos, creencias e
imaginarios sobre PEI y democracia participativa escolar
2006
73. Propuesta para la democratización del gobierno escolar del IED
General Santander de Engativá
2006
74. Investigación evaluativa de la innovación pedagógica y curricular
desde el enfoque estratégico en integrador de los desarrollos
investigativos de la promoción XIII
2006
75. Identidad y pertinencia, promoción y enseñanza de los valores en
la educación básica y media Colombiana.
2006
76. Propuesta pedagógica para motivar la lectura de contexto de los
Colegios Eduardo Umaña Mendoza en Bogotá y el inglés en
Ibagué, en los niños y niñas del grado primero y cuarto de primaria
2007
77. Propuesta para gerenciar con calidad instituciones de Educación
Preescolar en Bogotá D.C
2007
78. Análisis de la gestión directiva en los colegios oficiales de la
localidad de Engativá en Bogotá D.C
2007
79. La gestión comunitaria en los colegios oficiales de la localidad de
Engativá en Bogotá
2007

34
80. Análisis de la gestión pedagógica de los directivos docentes en los
colegios oficiales de la localidad de Engativá en Bogotá D.C
2007
81. Descripción del estado actual de la educación en tecnología en
Soacha , en el sector oficial de la básica y media y su impacto en
el sector productivo y su relación con el contexto socio económico
del municipio
2007
82. Diseño de una propuesta de gestión meso curricular basada en
competencias laborales desde la asignatura de inglés para los
grados 10 y 11 del Colegio Claretiano de Bosa, Jornada de la
tarde
2008
83. Influencia de los factores intra-escolares en el rendimiento
académico
2008
84. Modelo metodológico de gestión institucional para lograr los
principios de individualidad y autogobierno
2008
85. Propuesta de intervención de procesos administrativos 2008
86. Análisis comparativo de las propuestas curriculares para la
enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica,
grados 4to y 5to en Instituciones de Colombia y Argentina
2008
87. Reingeniería del Proyecto Educativo Institucional del Colegio Luigi
Pirandello en su componente pedagógico
2008
88. ¿Qué propuesta se puede implementar para el mejoramiento del
tiempo libre de los alumnos de Colegio Miguel Antonio Caro
2008
89. Una propuesta de gestión desde la planeación estratégica para
implementar en las Instituciones Oficiales de Funza
2008
90. Una mirada del enfoque pedagógico enseñanza para la
comprensión y la gestión escolar en la institución Educativa San
Bernardino
2008
91. Prácticas juveniles escolares cruces y deslindes en la gestión de
proyectos educativos” estudio de caso en el Colegio Distrital
República de Colombia. IED.
2008
92. La gestión del docente y el directivo con respecto al horizonte
institucional de la Institución Educativa Distrital Colsubsidio
Tortigua
2008
93. Gerencia del PEI en las organizaciones escolares de la educación
básica del distrito; Colegio Patio Bonito 1.
2009
94. Propuesta de herramientas gerenciales para el mejoramiento y
fortalecimiento de los procesos organizacionales y de calidad
académica en el Colegio Rembrandt de Engativá.
2009
95. ¡Hagamos un trato! para convivir mejor. Reconstrucción del
manual de convivencia del Instituto Educativo Distrital "Colegio
Gerardo Paredes".
2009
96. La oralidad y la acción encaminadas a convertirse en estrategia
didáctica para la puesta en marcha del sujeto político en la
2009

35
escuela.
97. Propuesta para reformular el enfoque y el modelo pedagógico del
Colegio Castilla IED.
2010
98. Talleres lúdico - pedagógicos de aplicación docente que
fortalezcan el habla y la escucha en los estudiantes de básica
primaria de la institución educativa colegio de las mercedes de
Bogotá.
2011
99. Propuesta Metodológica, gerencial y organizacional para ser
implementada en el proyecto de agricultura urbana de la IED la
giralda
2011
100. Representaciones sociales de estudiantes de ciclo tres sobre
violencia en las instituciones educativas Colegio María Cano,
jornada mañana y el Colegio Gerardo Paredes, Jornada Tarde
2012
101. Instrumento de evaluación y seguimiento, al componente
pedagógico de las expediciones
2012
102. Propuesta creativa: y ¿Si te cuento mi historia?
memoria, recuerdo y olvido
2012
103. Concepciones sobre bioética y biojurídica que poseen los
docentes de educación preescolar, básica, media y superior en
Instituciones Educativas de Bogotá
2012
104. Concepciones de los directivos docentes frente a la ley de
emprendimiento (ley 1014 de 2006) en la educación media una
mirada desde los Colegios Oficiales de Bogotá
2012
105. Estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de inglés en niños
y niñas de 3 a 6 años en el Gimnasio el Lago
2012
106. Fortalecimiento de la socialización y divulgación de los resultados
de investigación de la especialización en “GPEI” de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas
2012
107. Estudio para la creación de UDIC S.A.S (sociedad por acciones
simplificada) prestadora de servicios educativos a nivel deportivo y
cultural para instituciones católicas de Bogotá.
2012
108.
Diseño y construcción de un sistema de captación, recolección y
aprovechamiento de aguas lluvia para incorporarlo en el IED
Antonio Van Uden
2012
109.
Las concepciones evaluativas de los profesores de ciencias
naturales y ciencias sociales en dos Instituciones del Distrito
Capital
2012
110.
¿Cómo gerenciar desde la perspectiva del bilingüismo? una
estrategia educativa para el futuro
2012
111.
Imaginarios a cerca de las creencias y valoraciones de los
estudiantes y profesores sobre la asignatura de educación física
2012

36
112.
Diseño de una propuesta de emprendimiento y formación para el
fortalecimiento de los derechos, el legado cultural y ancestral de la
comunidad nasa, ubicada en el sector de patio bonito, en la
localidad de Kennedy – Bogotá D.C.
2012
6.3 CAMPO OBJETIVO
Los campos de los trabajos de grado que no presentan objetivo son los siguientes
1. Convivencia pacífica en el aula, su gestión y autorregulación en el
quinto grado del Colegio Distrital Estanislao Zuleta.
2002
2. Estado del arte de la tesis de la especialización en gerencia de
proyectos educativos institucionales.
2002
3.
Diseño de una propuesta para mejorar el uso del tiempo libre de los
alumnos de secundaria del Colegio Miguel Antonio Caro.
2008
4. Diseño de una propuesta para el fortalecimiento de la educación en
valores.
2009
5. Propuesta de intervención para el diseño del plan de mejoramiento
del PEI del claustro de educación superior Politécnico Santafé de
Bogotá.
2009
6. Propuesta metodológica para la articulación de los ejes
transversales con las áreas académicas en el Colegio Divino
Salvador.
2009
7. Estrategias de gestión para crear alianzas y convenios con el
sector productivo para la proyección de la modalidad técnica del
colegio departamental Carlos Garavito Acosta de Gachancipá.
2009
8.
Construcción y gestión del horizonte institucional de un proyecto
educativo. Aproximaciones conceptuales y epistemológicas.
2009
9. Los intereses vocacionales desde la perspectiva social - cognitiva.
Propuesta curricular para grado séptimo desde el proyecto del
medio ambiente.
2009
10. Talleres lúdico - pedagógicos de aplicación docente que fortalezcan
el habla y la escucha en los estudiantes de básica primaria de la
Institución Educativa Colegio de las Mercedes de Bogotá.
2011

37
6.4 CAMPO ESPACIO
Los campos de los trabajos de grado que no presentan espacio son los siguientes
TÍTULO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN AÑO
1. La cultura escolar desde los imaginarios y representaciones
sociales en la acción educativa
1998
2.
Un objetivo común la promoción, mantenimiento y cambio de la
cultura ”visión del gerente y el educador en su rol de líderes”
2002
3.
Los sistemas de información en relación con las líneas de
investigación del proyecto “Gestión en la Acción Educativa y Social”
2002
4. Fundamentos conceptuales para el diseño de un PEI con Énfasis
en Educación Deportiva
2005
5.
Validación de un modelo metodológico para facilitar la generación
de innovaciones curriculares y pedagógicas
2005
valores.
2006
7. Construcción y gestión del horizonte institucional de un proyecto
2009
8. Los intereses vocacionales desde la perspectiva social - cognitiva.
medio ambiente.
2009
6.5 CAMPO COMPONENTE GLOBAL
Los campos de los trabajos de grado que no presentan componente global son los
siguientes:
1. Diseño de una propuesta para mejorar el uso del tiempo libre de los
2008
valores.
2009

38
transversales con las áreas académicas en el Colegio Divino
Salvador.
2009
4. Estrategias de gestión para crear alianzas y convenios con el
Colegio Departamental Carlos Garavito Acosta de Gachancipá.
2009
5. Construcción y gestión del horizonte institucional de un proyecto
2009
6.
Talleres lúdico - pedagógicos de aplicación docente que fortalezcan
Institución Educativa Colegio de las Mercedes de Bogotá.
2011
6.6 CAMPO METODOLOGÍA Y FUENTES
Los campos de los trabajos de grado que no presentan metodología y fuentes son
los siguientes:
1.
Convivencia pacífica en el aula, su gestión y autorregulación en el
quinto grado del Colegio Distrital Estanislao Zuleta.
2002
2.
Diseño de una propuesta para mejorar el uso del tiempo libre de los
2008
3.
Una propuesta desde la planeación estratégica para implementar
en las Instituciones Oficiales de Funza.
2008
4.
Diseño de una propuesta para el fortalecimiento de la educación en
valores.
2009
transversales con las áreas académicas en el colegio divino
salvador.
2009
6.
Estrategias de gestión para crear alianzas y convenios con el
colegio departamental Carlos Garavito Acosta de Gachancipá.
2009
7.
Construcción y gestión del horizonte institucional de un proyecto
2009

39
8.
Los intereses vocacionales desde la perspectiva social - cognitiva.
medio ambiente.
2009
9. Talleres lúdico - pedagógicos de aplicación docente que fortalezcan
institución educativa colegio de las mercedes de Bogotá.
2011
6.7 CONSOLIDADO
A continuación se presenta un consolidado con el número total de trabajo y los
campos que se requieren completar.
CAMPO NUMERO TOTAL DE TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN
DIRECTOR 16
JURADO 112
OBJETIVO 10
ESPACIO 8
COMPONENTE GLOBAL 6
METODOLOGÍA Y FUENTES 9
6.7.1 CONSOLIDADO LABELS
Igualmente se logra la estandarización de la entrega de los CD ROM de los
trabajos de investigación, a través, de la creación y diseño de los labels de la
especialización, y que permitirá una integración de parámetros de calidad más
evidentes en la administración de la especialización.

40
Se hace entrega de los siguientes trabajos de investigación en medio magnético,
con el label estandarizado, se hace entrega de dos copias por cada uno de los
trabajos:
No TITULO DE LA TESIS AUTORES
1
FORTALECIMIENTO DE LA SOCIALIZACIÓN Y
DIVULGACIÓN DE LOS RESULTADOS DE
INVESTIGACIÓN DE LA ESPECIALIZACIÓN EN “GPEI” DE
LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE
CALDAS
LUZ MERY PULIDO GORDILLO
CESAR RODRÍGUEZ MARTÍNEZ
2
PROPUESTA DE INTERACCIÓN DE PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
CELIS RODRÍGUEZ, JOHANNA
CAROLINA DÍAZ PÉREZ, AMANDA
YANETH
3
PRÁCTICAS JUVENILES ESCOLARES
“CRUCES Y DESLINDES EN LA GESTIÓN DE
PROYECTOS EDUCATIVOS”
ESTUDIO DE CASO EN EL COLEGIO DISTRITAL
REPÚBLICA DE COLOMBIA. I.E.D.
ARMANDO RAMÍREZ MURCIA
4
ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS PROPUESTAS
CURRICULARES PARA LA ENSEÑANZA DE LAS
CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA,
GRADOS 4O Y 5O EN INSTITUCIONES DE COLOMBIA Y
ARGENTINA
NORA PATRICIA AYALA LEGUIZAMÓN
5
IMPLEMENTAR EN EL CURRÍCULO UN EJE
TRANSVERSAL QUE
PROMUEVA EL FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA
EDGAR CABALLERO BOGOTÁ
JOSÉ DE JESÚS GONZÁLEZ
MARY RUTH HOLGUÍN ARDILA

41
PARA LA
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LOS ESTUDIANTES
DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA COLOMBIANA.
ALEYDA NÚÑEZ MUÑOZ
6
PROPUESTA PARA GERENCIAR CON CALIDAD
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EN
BOGOTÁ D.C.
LEIDY YIBETH RODRÍGUEZ MALAVER
CLAUDIA PATRICIA VÁSQUEZ
HERNÁNDEZ
MARTHA YECENIA VÁSQUEZ
HERNÁNDEZ
7
LA ORALIDAD Y LA ACCIÓN ENCAMINADAS A
CONVERTIRSE EN ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA
PUESTA EN MARCHA DEL SUJETO POLÍTICO EN LA
ESCUELA
ALURA CELY DÍAZ
MARTHA CAROLINA RODRÍGUEZ
GONZÁLEZ
8
¡HAGAMOS UN TRATO! PARA CONVIVIR MEJOR
RECONSTRUCCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
DEL INSTITUTO
EDUCATIVO DISTRITAL “COLEGIO GERARDO PAREDES”
GLADYS ALEXANDRA MONTAÑA
CARVAJAL
9
LA GESTIÓN DEL DOCENTE Y EL DIRECTIVO DOCENTE
CON RESPECTO AL HORIZONTE INSTITUCIONAL DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL COLSUBSIDIO
TORQUIGUA
NELBA ROCIÓ ALARCÓN SILVA
NIDIA YANNITH MENDIVELSO SUAREZ
10
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL ACERCA DE LOS
BENEFICIOS DE LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN
LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE LOS JARDINES
SOCIALES
LUISA FERNANDA AGUILAR ARDILA
DEYANIRA BELTRAN
11
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
EN LAS INSTITUCIONES DISTRITALES REPÚBLICA DE
PANAMÁ Y MANUELITA SÁENZ
CLARA INÉS MILLÁN REYES
SONIA YANETH CÓRDOBA GUERRERO
LUZ MARINA ÁVILA ALFÉREZ
12
MODELO METODOLÓGICO DE GESTIÓN
INSTITUCIONAL PARA LOGRAR LOS PRINCIPIOS DE
INDIVIDUALIDAD Y AUTOGOBIERNO
DORIS MIREYA TORRES AGUILERA
ADÍELA MARTÍNEZ DE GONZÁLEZ
13
PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA MOTIVAR LA
LECTURA DE CONTEXTO DE LOS COLEGIOS
EDUARDO UMAÑA MENDOZA EN BOGOTÁ Y EL INGLÉS
EN IBAGUÉ, EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO
PRIMERO Y CUARTO DE PRIMARIA
LILIANA CUBIDES ZEA MARIA DEL
CARMEN LEÓN GARZÓN
14
REESTRUCTURAR LOS ASPECTOS DE LA GESTIÓN
ACADÉMICA, DIRECTIVA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
DEL PEI” PEDAGOGÍA CON AMOR EN COMPETENCIAS
LECTORAS” DEL GIMNASIO CAMPESTRE STEPHEN
HAWKING
CLAUDIA CÁCERES
YOHANA CELY ROJAS

42
15
ANÁLISIS Y DISEÑO DE UN MODELO INFORMÁTICO
PARA LA GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI) EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
OLMER GONZALO MILLAN ARDILA
16
IMPLICACIONES EN LOS PROCESOS DE GESTIÓN
INSTITUCIONAL DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN
MODELO CURRICULAR BASADO EN APRENDIZAJES
BÁSICOS POR CICLOS
CESAR HUMBERTO BERNAL MUÑOZ
SANDRA LILIANA MUÑOZ QUIROGA
CLAUDIA VARGAS CHAPARRO
17
DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN SISTEMA DE
CAPTACIÓN, RECOLECCIÓN Y APROVECHAMIENTO DE
AGUAS LLUVIA PARA INCORPORARLO EN EL IED
ANTONIO VAN UDEN.
RAÚL ESTEBAN PATIÑO AVELLANEDA
18
DISEÑO DE UNA PROPUESTA PARA MEJORAR EL USO
DEL TIEMPO LIBRE DE LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA
DEL COLEGIO MIGUEL ANTONIO CARO
JOHN FREDY GARCÍA MARTÍNEZ
WILSON ADÁN JOYA BAYONA
19
UNA MIRADA DEL ENFOQUE PEDAGÓGICO
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN Y LA GESTIÓN
ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
BERNARDINO
YANETH LÓPEZ GALLARDO
LADY DAIANA RODRÍGUEZ DÍAZ
20
PROPUESTA METODOLÓGICA, GERENCIAL Y
ORGANIZACIONAL PARA SER IMPLEMENTADA EN EL
PROYECTO DE AGRICULTURA
URBANA DE LA I.E.D. LA GIRALDA
FERNANDO ALAPE HERRERA
JUAN CARLOS VÁSQUEZ SÁNCHEZ
MARIO ALEXANDER GALLEGO
CASTAÑO
YEIMMY PRIETO CRUZ
21
CONSTRUCCIÓN DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL DEL
PREESCOLAR GOTITA DE GENTE
INFORME FINAL
ANDREA CORAL BLANCO
ISABEL MELO AVENDAÑO
LUZ DARY VARELA QUIROGA
22
APROXIMACIÓN A UNA PROPUESTA METODOLÓGICA
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS A PARTIR DEL USO DEL VIDEO EN EL
AULA DE CLASE PARA ESTUDIANTES DE BÁSICA
PRIMARIA
NELLY CECILIA SOLER LINARES
JULIANA MOLANO ROJAS
MARCELA DUARTE LEMUS
GLORIA BALAGUERA PINZÓN
23
IMAGINARIOS DE INFANCIA DE DOCENTES DE
EDUCACIÓN INICIAL
LUZ MARINA ROMERO RAMÍREZ
24
“LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN COMO UN
ENFOQUE ALTERNATIVO AL MODELO PEDAGÓGICO DE
EXCELENCIA DE LOS LICEOS DEL EJÉRCITO
JOSÉ ORLANDO BARRETO HERRERA
25
IMAGINARIOS ACERCA DE LAS CREENCIAS Y
VALORACIONES DE LOS ESTUDIANTES Y
PROFESORES SOBRE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN
FÍSICA
JAIRO ALBERTO VELANDIA GARZÓN
JOSÉ ROBERTO PINTOR ROBADO
LILIANA RODRÍGUEZ PEDROZA
26
IMPLEMENTACIÓN DE UNA PROPUESTA QUE PERMITA SANDRA PATRICIA CORREDOR

43
LA ORGANIZACIÓN DEL LABORATORIO DE INGLÉS
COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR EL NIVEL DE
BILINGÜISMO EN EL COLEGIO CIUDAD DE FOMEQUE
MORENO
27
CONSTRUCCIÓN DE UNA PROPUESTA PARA EL
MEJORAMIENTO DEL CURRÍCULO EN LAS
FACULTADES DE ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD
COLOMBIANA CARLOS
CARLOS ALFONSO RODRÍGUEZ
CASTILLO UNIVERSIDAD
28
DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE GESTIÓN MESO
CURRICULAR BASADA EN COMPETENCIAS LABORALES
DESDE LA ASIGNATURA DE INGLES PARA LOS
GRADOS 10 Y 11 DEL COLEGIO CLARETIANO DE BOSA,
JORNADA DE LA TARDE
JANNETH FÙQUENE
JAVIER GARCÍA
29
LA GERENCIA EDUCATIVA COMO GOBIERNO
APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
ALEXANDRA ALONSO GARCÍA
NUBIA FORERO PALACIO
ALBA LUCIA PRIETO GUZMÁN
ERNEY RINCÓN UÑATE
30
POLITICAS PUBLICAS EDUCATIVAS DEL DISTRITO
CAPITAL COMO IMAGEN DE LA CULTURA ESCOLAR DE
LA INSTITUCIÓN DISTRITAL EDUCATIVA LAS AMÉRICAS
CARLOS NEIL CRUZ OSORIO
GLORIA EUGENIO TOVAR GÓMEZ
PABLO ENRIQUE BOADA RODRÍGUEZ
CARLOS ALBERTO PÁEZ CORREA
31
LOS MAPAS MENTALES COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE ORGANIZACIÓN
DE LA INFORMACIÓN EN TEXTOS NARRATIVOS E
INFORMATIVOS
FERNANDO CAMARGO MUNAR
SANTIAGO MORA PACHÓN
YOLANDA MILENA SOTO VALDERRAMA
UNIVERSIDAD
32
DETECCIÓN DE LAS NECESIDADES
COMPLEMENTARIAS DE FORMACIÓN DE LOS
DIRECTIVOS DOCENTES DE LOS COLEGIOS
DISTRITALES DE LA UPZ 52 DE USME EN LO
RELACIONADO CON SU GESTIÓN ACADÉMICA,
ADMINISTRATIVA, DIRECTIVA Y COMUNITARIA
TATIANA BENAVIDES
OLGA POCHE GUTIÉRREZ
33
DISEÑO DE UNA RUTA GERENCIAL PARA LA
FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE AULA EN LA
IMPLEMENTACIÓN DE POLITICAS DE CALIDAD EN
EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA Y TÉCNICA
LAURA ANDREA RUIZ
DIEGO EDIXON BOHÓRQUEZ
34
APROXIMACIÓN DE LOS IMAGINARIOS Y AMBIENTES
ESCOLARES EN LOS COLEGIOS GENERAL
SANTANDER Y ANTONIO VILLAVICENCIO LOCALIDAD
DE ENGATIVÁ UPZ 74
BLANCA ISABEL DÍAZ
KATHERINE PORRAS TORRENTE
35
CONCEPCIONES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES
FRENTE A LA LEY
DE EMPRENDIMIENTO (LEY 1014 DE 2006) EN LA
EDUCACIÓN MEDIA
UNA MIRADA DESDE LOS COLEGIOS OFICIALES DE
BOGOTÁ
HERMELINDA BÁEZ PÉREZ
MARÍA HELENA BARÓN CASTILLO
DEISY JAZMÍN CRUZ LEÓN
JULIETTE ZARAY GONZÁLEZ GUZMÁN

44
36
ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA MEJORAR EL
APRENDIZAJE DE INGLÉS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 6
AÑOS EN EL GIMNASIO EL LAGO
MARTHA PATRICIA CASTRO
NUBIA STELLA DAZA
37
PROPUESTA CREATIVA
Y… ¿SI TE CUENTO MI HISTORIA?
MEMORIA, RECUERDO Y OLVIDO
NUBIA MARCELA GÓMEZ
DIANA ALEJANDRA ORJUELA SÁENZ
DIANA JUDITH VARGAS HINCAPIÉ
38
IMPLEMENTACIÓN DE UNA PROPUESTA DE GESTIÓN,
QUE CONTRIBUIRÁ A MEJORAR LA CALIDAD
EDUCATIVA Y ADMINISTRATIVA DEL
COLEGIO PSICOPEDAGÓGICO ERASMO DE
ROTHERDAM
JOHN FABER MARÍN QUINTERO
RAMÓN FERNANDO CANO GUZMÁN
39
REPRESENTACIONES SOCIALES DE ESTUDIANTES DE
CICLO TRES SOBRE VIOLENCIA EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS COLEGIO MARÍA CANO,
JORNADA MAÑANA Y EL COLEGIO GERARDO
PAREDES, JORNADA TARDE
ADRIANA MARCELA MUNEVAR ORTIZ
CARLOS DAVID RODRÍGUEZ MANCERA
NATALY ALEJANDRA VARGAS GALVIS
40
RECONSTRUCCIÓN DEL PEI DEL COLEGIO
CAMPESTRE PRINCIPADO DE MÓNACO SEGÚN EL
DECRETO 1290 DEL 16 DE ABRIL DE 2009 DEL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
LAURA MILENA ARDILA NARANJO
LAURA JULIANA LAGUADO GONZÁLEZ
41
GERENCIA DEL PEI EN LAS ORGANIZACIONES
ESCOLARES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL DISTRITO:
COLEGIO PATIO BONITO 1
LUCIA PLATERO BORDA
ALEXANDRA DÍAZ DÍAZ
42
INTEGRACIÓN DE COMPONENTE CURRICULAR EN EL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL GIMNASIO
MONTEVERDE
JUANITA IVETE BARÓN PEÑA VANESA
CASTRO RODRÍGUEZ YULY GONZÁLEZ
BARRERA PAULA FERNANDA PEDRAZA
43
DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA PARA LA
RECONSTRUCCIÓN DEL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
COLOMBIANA: HORIZONTE INSTITUCIONAL
DIANA KATHERINE TOBON VERA
LUISA MILENA CAÑÓN RUIZ
44 “ABC PARA EL DIRECTIVO DOCENTE”
ARELIS ISABEL FIGUEROA ESCUDERO
CLAUDIA PAOLA RODRÍGUEZ
PIEDRAHITA
MARIA NILSE GONZÁLEZ VÁSQUEZ
PAOLA HERNÁNDEZ GÓNGORA
45
DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL
MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LA
EDUCACIÓN MEDIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DISTRITAL FE Y ALEGRÍA
“JOSÉ MARÍA VELÁZ”
DIANA LANCHEROS BARRERA
OLGA PRIETO VALBUENA
OSCAR EDUARDO URBANO SHAIKH

45
46
OPTIMIZACIÓN DE LA COMUNICACIÓN INTERNA EN EL
COLEGIO DISTRITAL POLICARPA SALAVARRIETA POR
MEDIO DE UNA PROPUESTA DE CREACIÓN DE SU
COMUNIDAD VIRTUAL UTILIZANDO COMO
HERRAMIENTA DEL PROYECTO DE LA PÁGINA WEB
INSTITUCIONAL
ÉRIKA LOZANO MEDINA
JULIO REINALDO CORTÉS
KAROL PÉREZ ZÁRATE
47
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO, AL
COMPONENTE PEDAGÓGICO DE LAS EXPEDICIONES
CLAUDIA MARCELA LEMUS
HAROLD EDUARDO SANABRIA OSPINA
48
PROPUESTA DE EVALUACIÓN PARA EL CICLO DOS DE
LA ESCUELA NACIONAL DE COMERCIO
ACEVEDO PATRICIA
49
PROGRAMA DE ACCIÓN DIRIGIDO A MEJORAR LA
CONVIVENCIA EN LOS JARDINES INFANTILES PEPASO
Y ASRIO A PARTIR DE LA POLÍTICA PÚBLICA DE
INFANCIA Y ADOLESCENCIA
ALBA SINDI YISETH
CALDERON CELY LADY JOHANNA
FLÓREZ MESA VONNY KATHERINE
MEJÍA RIVERA ROCÍO DEL PILAR
50
¿CÓMO GERENCIAR DESDE LA PERSPECTIVA DEL
BILINGÜISMO?
UNA ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA EL FUTURO
IVÓN CASTRO NAVARRO
MARIVEL REINA LEAL
WILLIAM MORALES ARIAS
FRANCISCO PABÓN ARIZA
51
EL PAPEL QUE JUEGAN LAS REGULACIONES DE LAS
POLÍTICA PÚBLICAS EDUCATIVAS EN LOS PROYECTOS
DE GRADO DE LA ESPECIALIZACIÓN DE GPEI
DURANTE LOS AÑOS 2008-2009
DIANA RAMIREZ
MARIA MONROY
52
CONSTRUCCIÓN DEL DOCUMENTO PARA EL
REGISTRO CALIFICADO SEGÚN REQUERIMIENTOS DEL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, PARA EL
PROGRAMA DE FORMACIÓN, “TECNÓLOGO EN
MANTENIMIENTO MECÁNICO INDUSTRIAL”, DEL
CENTRO METALMECÁNICO, REGIONAL DISTRITO
CAPITAL, SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE,
SENA.
FABIOLA GARCÍA ARISMENDI
FANNY CALDERÓN ROJAS
53
PROPUESTA DE FORMACIÓN EN CIUDADANIA PARA
ESTUDIANTES DE
PRIMER CICLO DEL COLEGIO ROBERT FRANCIS
KENNEDY, IED
CAROL DAYANA ÁLVAREZ GUTIERREZ
54
LA GERENCIA SOCIAL APLICADA A LOS PROCESOS
DE GESTIÓN EN LA FEDERACIÓN DE ACCIÓN
COMUNAL
MARTHA OFÉLIA JIMENEZ DUARTE
SANDRA PILAR MÁRQUEZ MALGONA
55
PROPUESTA DE HERRAMIENTAS GERENCIALES PARA
EL MEJORAMIENTO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
PROCESOS ORGANIZACIONALES Y DE CALIDAD
ACADÉMICA EN EL COLEGIO REMBRANDT DE
ENGATIVÁ
GISELA CAICEDO GUTIÉRREZ.

46
56
APORTE AL ESTADO DEL ARTE DE LA ENSEÑANZA DE
LA BIOÉTICA EN LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN
POS GRADUAL EN COLOMBIA:
UNA MIRADA A PARTIR DE LOS GRUPOS
ESCALAFONADOS EN COLCIENCIAS, CONVOCATORIA
509 DE 2010
VIVIANA SALAZAR
JINNY VILLAREAL
57
PROPUESTA PARA REFORMULAR EL ENFOQUE Y EL
MODELO PEDAGÓGICO DEL “COLEGIO CASTILLA
I. E. D.”
WILLIAM VARGAS MORENO
SEGUNDO JOSÉ DEL TRÁNSITO PEÑA
SIABATO
58
DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE EMPRENDIMIENTO Y
FORMACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS
DERECHOS, EL LEGADO CULTURAL Y ANCESTRAL DE
LA COMUNIDAD NASA, UBICADA EN EL SECTOR DE
PATIO BONITO, EN LA LOCALIDAD DE KENNEDY –
BOGOTÁ D.C.
LISANDRO TERRYL RODRÍGUEZ
59
HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PROPUESTA DE
EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE
PARA EL COLEGIO SANTA TERESA DE JESÚS CON
BASE EN LOS PROPÓSITOS FORMATIVOS
INSTITUCIONALES
SANDRA LILIANA ACUÑA ACUÑA
60
LAS NOCIONES DE CAPACIDAD HUMANA Y
DESARROLLO COMO EJES DE LA REFORMULACIÓN
DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITALES ESTRELLA
DEL SUR, GERARDO MOLINA Y REPÚBLICA DE
COLOMBIA.
ALAPE SANDRA, BARRIOS MARTHA,
ROJAS LUZ MIREYA, SALAZAR DIANA
61
ESTRATEGIAS EN GESTIÓN PARA CREAR ALIANZAS Y
CONVENIOS CON EL SECTOR PRODUCTIVO PARA LA
PROYECCIÓN DE LA MODALIDAD TÉCNICA DEL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CARLOS GARAVITO
ACOSTA DE GACHANCIPÁ
JOHN JAIRO GARZÓN
62
UNA PROPUESTA DE GESTIÓN DESDE LA PLANEACIÓN
ESTRATÉGICA PARA IMPLEMENTAR EN LAS
INSTITUCIONES OFICIALES DE FUNZA
YURY PATRICIA AMIN BELTRÁN
AIDEE ANGARITA
MANOSALVA
ERNESTO GÓMEZ PULIDO
IRMA BELTRAN PEÑA
DELIA MARÍN OLAYA
63
INFLUENCIA DE LOS FACTORES INTRA-ESCOLARES EN
EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
MARIA ELSA MOLINA DE LEÓN
CARMEN AMPARO TIBAVIJA
CIPAGAUTA

47
7. CONCLUSIONES
La importancia de la consolidación de la base de datos permitirá un acercamiento
más claro a los procesos de investigación que se adelantan en la especialización
por parte de los estudiantes, dando cabida a nuevos procesos de investigación
que permitirán establecer entre otros, las líneas de investigación que tiene mayor
impacto en la escogencia de los temas de trabajo e investigación, pudiendo así
deberla el fuerte que tiene la especialización según nuestro criterio particular en el
desarrollo de procesos de investigación que buscan el mejoramiento de los
procesos de evaluación de gestión en las instituciones de las localidades que
presentan más índice de vulneración de las localidades de Bogotá.
Establecer relaciones frente a un campo de trabajo implica en primera medida
tener conocimiento de los procesos que se generan en torno al tema que se
delimita y segundo comprender que los procesos que la generan posee una gran
carga de los imaginarios que traen los sujetos que los convocan, partiendo de esta
premisa se genera para nosotras la importancia y relevancia de delimitar el campo
de la Gerencia Educativa desde las visiones que poseen los gerentes egresados
de la Especialización en Gerencia Educativa de Proyectos Educativos
Institucionales, para poder realizar dicho proceso es de vital importancia centrar
primero los datos dentro de unos parámetros y variables que permitan realizar un
análisis más centrado y claro de los procesos y aportes que se dieron en las
construcción de los trabajos de grado, consideramos por tanto que “ la
sistematización de experiencias es una manera de aprender de la práctica, que
nos permite interpretar críticamente lo que hacemos y está en función de la
transformación de nuestra propia práctica; además es un elemento indispensable

48
para recoger todos los aprendizajes de nuestra experiencia y es un elemento
indispensable para mejorar y transformar la práctica que desarrollamos”2
Sistematizar las experiencias de otros, nos lleva a ver desde otras perspectivas las
problemáticas con la que día a día se debe enfrentar el gerente de proyectos
educativos y sus visión en torno al propio campo.
Sin embargo, no es solo la sistematización de experiencias, la que nos hace
crecer como profesionales, es el analizar aspectos y variables específicas lo que
nos permite ahondar con sentido crítico en nuestra profesión; es por ello que se
hace necesario presentar de una manera ágil y práctica, todos los proyectos que
han sido elaborados por los estudiantes de la especialización, para así brindar una
base conceptual y teórica a futuros investigadores y gerentes de nuestra
institución
2
JARA HOLLIDAY, Oscar. Sistematización de la práctica educativa: una pasión y un reto por la transformación. Cátedra
Jaime Torres Bidet. Centro de Estudios y Publicaciones Alforja. Costa Rica.

49
8. RECOMENDACIONES
• Para la implementación y manejo de la base de datos de los trabajos de
investigación realizados por la especialización, es necesario que esta base
sea actualiza de forma periódica, igualmente que se divulgue su creación
para que pueda tener el impacto que se buscó desde un principio, es decir,
que se convierta en el principal insumo del seminario de investigación y las
asesorías de trabajos de grado.
• Es de vital importancia hacer un mayor énfasis en los procesos que se
adelantan en la especialización de los grupos de investigación, igualmente
de las líneas y el enfoque que se busca a dar de esta, para que las
orientaciones en las realización de las propuestas de trabajo estén más
ligadas a los problemas gerenciales y de administración que presenta
muestro sistema educativo.
• Con los procesos adelantados en cuanto a la estandarización del label, es
importante crear un espacio en la página web de la especialización para
que permita que cada uno de los trabajos sean entregados en medio físico
y magnético y su integración a la base de datos sean aún más ágil y clara.
• En cuanto a los temas que conciernen al ingresar los datos inexistentes, es
de vital importancia que se tenga acceso a los currículos de cada uno de
los docentes que hacen parte o fueron parte de la especialización.

50
9. BIBLIOGRAFÍA
• Berdegué, J.; Ocampo, A.; Escobar, G., Algunas categorías de análisis para
la sistematización, Chile, 1984.
• Acosta, L; Guía práctica para la sistematización de proyectos y programas
de cooperación técnica;
ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/009/ah474s/ah474s00.pdf
• Suing, A.; Definición de las líneas de investigación Compilación para
insumo del CITTES de Comunicación de la UTPL. Establecimiento de
líneas y temas de investigación; Loja, 16 de julio de 2008
• FERNÁNDEZ, J: La noción de campo en Kurt Lewin y Pierre Bourdieu: un
análisis comparativo; en Reis Revista Española de Investigaciones
Sociológicas, núm. 127, 2009, pp. 33-53 Centro de Investigaciones
Sociológicas España, (Bourdieu, 1982: 37-38).
• AMPARAN, A: La teoría de los campos de PEierre Bourdieu. 179- 183.
• CRUZ, Y. MATALLANA, R Y SANTOS, A: Aproximaciones al estado del
arte de la investigación del proyecto curricular gerencia de proyectos
educativos institucionales del periodo comprendido entre los años 2003 a
2008.
• MATERON SOLANGEL, HERNÁNDEZ JAMES ALBERTO, LÓPEZ
GUSTAVO ADOLFO. Estado del arte de la especialización en gerencia de
proyectos educativos institucionales años 1998-2002.
• LUZ MERY PULIDO GORDILLO Y CESAR RODRÍGUEZ MARTÍNEZ.
Fortalecimiento de la socialización y divulgación de los resultados de
investigación de la Especialización en Gerencia de Proyectos

51
Institucionales de la Universidad Distrital Francisco José de caldas 2008-
2012.
• http://espproyeducativos.udistrital.edu.co:8080/grupo-de-investigacion
• http://www.laigu.net/wp-content/uploads/2009/08/Conceptos-de-MySQL.pdf
• http://desphpparatodos.blogspot.com/2011/01/introduccion-mysql-
conceptos-basicos.html
• http://www.webestilo.com/mysql/intro.phtml
• http://www.aulafacil.com/mysql/curso/Temario.htm
• http://www.programatium.com/bd/mysql.htm
• http://www.gratisprogramas.org/descargar/curso-mysql-gestion-de-bases-
de-datos-fls/
• http://es.wikipedia.org
• http://www.mysql.com
• http://www.wampserver.com

52
10.ANEXOS
10.1 ACTAS DE TRABAJO
INSTITUCIONALES
Acta No.
01/12
De:
Pasantía
Asistentes:
• Agustín Lara
Tutor
• Myriam Bejarano
Pasante
• Tatiana Sánchez
Pasante
• Angélica Solórzano
Pasante
Asunto:
Acuerdos pasantía
Fecha:
23 de Abril de 2012
Lugar:
Dirección
Hora:
6:30 p.m.
Agenda:
1. Saludo y Bienvenida
2. Lectura del acta anterior
3. Acuerdos
Desarrollo:
Se realiza saludo de bienvenida y apertura de la reunión
No aplica.
3. Acuerdos
En la reunión se llega a los siguientes acuerdos:
Nosotras como pasantes debemos presentar los siguientes documentos para
el próximo 07 de julio de 2012.
• Formato de acta

53
• Formato de compromiso
• Documentación sobre motores de base de datos:
o Mysql
o Journal
o Dbase
• Consultar con la directora del área de sistemas sobre el hosting y trámites
para subir la base a la página de la universidad.
Hora de Finalización :
7:15 p.m.
Convocatoria Próxima Reunión:
07 de julio de 2012
______________________ ____________________________
Agustín Lara Myriam Bejarano
Tutor Pasante
_______________________ ____________________________
Tatiana Sánchez Angélica Solórzano
Pasante Pasante

54
INSTITUCIONALES
Acta No.
02
De:
Pasantía
Asistentes:
• Agustín Lara
• Tutor
• Myriam Bejarano
• Pasante
• Pasante
• Pasante
Asunto:
Acuerdo Pasantías
Fecha:
07 de julio de 2012
Lugar:
Posgrados
Hora:
10:00 am
Agenda:
3. Presentación de los documentos en los acuerdos acta del 23 de Abril.
4. Acuerdos
Desarrollo:
2. Lectura del acta anterior:
Nosotras como pasantes debemos presentar los siguientes documentos para
el próximo 07 de julio de 2012.
• Formato de acta
• Formato de compromiso
• Documentación sobre motores de base de datos:
o Mysql
o Journal
o Dbase
Consultar con la directora del área de sistemas sobre el hosting y trámites
para subir la base a la página de la universidad.

55
3. Se presenta al profesor los documentos:
Formato de acta
Formato de compromiso
Documentación sobre motores de base de datos: Mysql.
4. Acuerdos: se autorizan los dos formatos (acta y compromisos) y el
documento sobre motores base de datos Mysq; nosotras como pasantes
debemos presentar en el cronograma con las horas de trabajo por semanas
desde el inicio al final con un total de 160 horas, para el próximo 11 de agosto
de 2012.
1:30 pm.
11 de Agosto de 2012
_________________________ _________________________________
Tutor Pasante
__________________________ _________________________________
Pasante Pasante

56
INSTITUCIONALES
Acta No.
03
De:
Pasantía
Asistentes:
• Agustín Lara
• Tutor
• Myriam Bejarano
• Pasante
• Pasante
• Pasante
Asunto:
Acuerdo Pasantías
Fecha:
11 de Agosto de 2012
Lugar:
Universidad Francisco José de
Caldas
Hora:
5:00 pm
Agenda:
3. Presentación del cronograma corregido.
4. Acuerdos
Desarrollo:
a. Se realiza saludo de bienvenida y apertura de la reunión
a. Nosotras como pasantes debemos presentar en el cronograma con las
horas de trabajo por semana desde el inicio al final con un total de 160
horas, para el próximo 11 de agosto de 2012.
3. Las pasantes presentan el cronograma al profesor Agustín Lara.
4. Acuerdos: se da el visto bueno al cronograma de trabajo y nos hace entrega
de los tres tomos: DEL ESTADO ARTE DE LA ESPECIALIZACIÓN EN
GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES AÑOS

57
1998-2002. Materon Solangel, Hernández James Alberto, López Gustavo
Adolfo.
• APROXIMACIÓN AL ESTADO DEL ARTE DE LA INVESTIGACIÓN
DEL PROYECTO CURRICULAR GERENCIA DE PROYECTOS
EDUCATIVOS INSTITUCIONALES DEL PERIODO COMPRENDIDO
ENTRE LOS AÑOS 2003-2008. Cruz Cadena Yeimmi, Matayana
García Ricardo, Santos Adriana.
• FORTALECIMIENTO DE LA SOCIALIZACIÓN Y DIVULGACIÓN DE
LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN DE LA ESPECIALIZACIÓN
EN GERENCIA DE PROYECTOS INSTITUCIONALES DE LA
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 2008-
2012. Luz Mery Pulido Gordillo y Cesar Rodríguez Martínez.
5. Acuerdos: Revisar las tesis que se encuentran en estos tres tomos del
estado del arte, para ver los datos que nos puedan servir y así poder definir
las fases que vamos a tener en cuenta para alimentar la base de datos, para
el próximo 11 de septiembre.
6:30 pm.
11 de septiembre de 2012
__________________________ _________________________________
Tutor Pasante
__________________________ _________________________________
Pasante Pasante

58
INSTITUCIONALES
Acta No.
04
De:
Pasantía
Asistentes:
• Agustín Lara
• Tutor
• Myriam Bejarano
• Pasante
• Pasante
• Pasante
Asunto:
Acuerdo Pasantías
Fecha:
11 de Septiembre de 2012
Lugar:
Caldas
Hora:
5:00 pm
Agenda:
3. Presentación de las diferentes fases que se van a tener en la base de
datos.
4. Acuerdos.
Desarrollo:
3. Presentación de las diferentes fases que se van a tener en la base de datos:
Fase de identificación: código de la tesis- autor- titulo- tutor o director.
Fase preparatoria: espacio- tiempo- sujetos- objetivos.
Fase descriptiva: contenido- teoría- componente global.
Fase interpretativa: metodología- fuentes
Fase de construcción teórica: conclusiones
4. Acuerdos: revisar bien la ortografía, puesto que se observa mala ortografía en

59
la digitación de las tesis y en la fase descriptiva citar las bibliografías, para el
próximo 20 de Octubre de 2012.
6:30 pm.
20 de Octubre de 2012
__________________________ _________________________________
Tutor Pasante
__________________________ _________________________________
Pasante Pasante

60
EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
Acta No.
05
De:
Pasantía
Asistentes:
• Agustín Lara
• Tutor
• Myriam Bejarano
• Pasante
• Pasante
• Pasante
Asunto:
Acuerdo Pasantías
Fecha:
Lugar:
Caldas
Hora:
10:00 am
Agenda:
3. Revisión en físico de las tesis de los años 1998 al 2011
Desarrollo:
3. Se revisa cada una de las tesis en físico para ir ingresando los datos faltantes
en la base de datos
Algunas tesis no se encuentran en físico ni en magnético.
4:00 pm.

61
_________________________ _________________________________
Tutor Pasante
__________________________ _________________________________
Pasante Pasante

62
Acta No.
06
De:
Pasantía
Asistentes:
• Agustín Lara
• Tutor
• Myriam Bejarano
• Pasante
• Pasante
• Pasante
Asunto:
Acuerdo Pasantías
Fecha:
Lugar:
Caldas
Hora:
10:00 am
Agenda:
3. Realización de los RAE de las tesis 2012
Desarrollo:
3. Sistematizar y divulgar los RAES de los diferentes trabajos de grado a través
de una base de datos para facilitar un mejor acceso de la comunidad
educativa en general
1:00 pm.
05 de Noviembre de 2012

63
__________________________ ____________________________
Tutor Pasante
__________________________ _____________________________
Pasante Pasante

64
Acta No.
07
De:
Pasantía
Asistentes:
• Agustín Lara
• Tutor
• Myriam Bejarano
• Pasante
• Pasante
• Pasante
Asunto:
Acuerdo Pasantías
Fecha:
05 de Noviembre de 2012
Lugar:
Caldas
Hora:
5:00 pm
Agenda:
3. Datos faltantes de las tesis para alimentar la base de datos
4. Base de datos de los docentes de la especialización.
5. Nombre de los jurados de las tesis de año 1998 al 2012 y líneas de
investigación y descripción de cada una de ellas.
Desarrollo:
3. Se le informa a los profesores Ricardo Pinilla y Agustín Lara que no se han
encontrado algunos datos en varias de las tesis, ni en físico ni en sistemas.
4. El profesor Ricardo pinilla nos autoriza seguir avanzando en la base de datos
con la información que se tiene.
5. El profesor Agustín Lara le pide el favor a la secretaria de la especialización
que nos envié estos datos de la base de los profesores, las líneas de
investigación.

65
6:30 pm.
09 de Febrero de 2013
___________________________ _________________________________
Tutor Pasante
____________________________ _________________________________
Pasante Pasante

66
Acta No.
08
De:
Pasantía
Asistentes:
• Agustín Lara
• Tutor
• Myriam Bejarano
• Pasante
• Pasante
• Pasante
Asunto:
Acuerdo Pasantías
Fecha:
Lugar:
Caldas
Hora:
11:00 pm
Agenda:
3. Cronograma de entrega final de la pasantía
Desarrollo:
3. Para el día sábado 16 de Febrero a la 1:00 pm se presentara a los profesores
Ricardo Pinilla y Agustín Lara lo siguiente:
Base de datos en el programa SQL.
Actas.
CD grabados con los labels
Informe de pasantía (formato)
Presentación en diapositivas de la pasantía.
3:00 pm.

67
__________________________ _________________________________
Tutor Pasante
___________________________ _______________________________
Pasante Pasante

68
10.2 MANUAL DEL USUARIO
ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE
PROYECTOS EDUCATIVOS
INSTITUCIONALES
DIVULGACIÓN Y PUBLICACIÓN DE LOS DOCUMENTOS DE INVESTIGACIÓN ELABORADOS
POR ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS
INSTITUCIONALES DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
1998-2012

69
INTRODUCCIÓN
En este documento se describirá los objetivos e información clara y
concisa de cómo utilizar el MODULO DE CONSULTA DE PROYECTOS
DE GRADO.
El MODULO DE CONSULTA DE PROYECTOS DE GRADO fue creado por la
Universidad Distrital con el objetivo de brindar herramientas para facilitar
al Estudiante de la Especialización la consulta de los diferentes proyectos de
grado, haciendo énfasis en aspectos relevantes, como las líneas de investigación,
conceptos globales, objetivos, etc. Contribuyendo así al procesos de investigación.
Con el fin de facilitar la comprensión de este manual, se incluyen gráficos
explicativos.
OBJETIVO
El objetivo primordial de éste Manual es ayudar y agilizar la búsqueda de
información guiando al usuario en la utilización del MODULO DE CONSULTA
DE PROYECTOS DE GRADO. También busca brindar facilidades al
Estudiante de la Especialización la consultar proyectos.
Este manual compren de:
• Guía para acceder al Modulo
• Utilización del módulo, mediante una descripción detallada e ilustrada de las
opciones.
• Conocer el alcance de la consulta de la información.

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