Este trabajo explica de manera detallada la labor realizada en el centro educativo Padre Paulino Simard, durante la pasantia, en el area de ciencias sociales.

1. Universidad Abierta Para Adultos
UAPA
ASIGNATURA
PRACTICA PROFESIONAL
LUIS DAVID RAMIREZ FRIAS
14-0642
TRABAJO FINAL
FACILITADOR:
MARIA ALTAGRACIA MERCEDES
13 -02-2018

2. Introducción
Si bien es cierto que el periodo de pasantía es un requisito indispensable para la
obtención del título como reconocimiento, es una magnífica oportunidad para
poder desarrollar los conocimientos adquirido por lo que complementa la
formación académica en la práctica viviendo la realidad de nuestra labor por ser
una etapa de gran importancia, es necesario que la institución en donde se
desarrolle esta fase permite el crecimiento del aprendiz, tanto en la práctica como
al obtener nuevos conocimientos.
En este sentido el informe de pasantías es de plasmar mediante una breve
explicación los conocimientos desarrollados durante la formación como profesional
en el área de educación mención ciencias sociales y ser llevados a la práctica.
El presente informe de pasantía tienes como objetivo fundamental, dejar
constancia de las prácticas realizadas y los conocimientos adquiridos en este
lapso de tiempo, que se llevaron a cabo en el centro educativo.
En este ensayo se describe las diferentes actividades orientadas por el docente y
realizadas por los estudiantes, así como las conclusiones a las cuales se llegó a
través del análisis crítico- reflexivo, llevado a cabo durante la ejecución de cada
actividad.

3. Elaborarun ensayo donde se manifieste las actividadesque
realizastedurante la pasantía incluyendoevidenciascon prints
creen,el aporte personalque le dejó la pasantía parasu
profesión.
Desarrollo
Durante la primera semana trabajada en el centro educativo Padre Paulino Simard
me fue asignada algunas normas y requerimientos que debía de llevar a cabo
durante mi estadía o visita al centro educativo dentro de los cuales puede citar:
1-cumplimiento del horario y calendario establecido en el centro educativo.
2- Normas establecidas en el aula.
3- Algunas recomendaciones para trabajar con los estudiantes.
Sabiendo esto y aceptando las normas establecidas me limite a cumplir con mi
función la cual me fue encomendada .En este centro educativo se me asigno
trabajar con los grados de tercer y cuarto teórico con la supervisión del maestro
titular.
Los temas para el cuarto grado fueron los siguientes:
Primera semana viernes 19/01/2018 al viernes 26/01/2018
-Análisis y cuestionamiento del legado del autoritarismo en la región del caribe y
Latinoamérica.
-Reflexión sobre las dictaduras latinoamericanas y su vigencia en el siglo xx.
Análisis de las circunstancias históricas que explican su presencia casi
permanente en las repúblicas latinoamericanas.
-Explicación del surgimiento de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos (1948) en el contexto de la Organización de las Naciones.
Actividades
Síntesis individual
Exposición grupal
Análisis crítico sobre los temas planteados.
Recursos:

4. Libros, cuadernos, lápiz lapiceros, diccionario, Tiza, pizarra, data shop,
computadora celular.
Segunda semana del lunes 28/01/2018 al viernes 02/02/2018
Valora la Conferencia de Bogotá y la formación de la Organización de los estados
Americanos (OEA) (1948).
-Identificación de loa cambios en la política de los Estado Unidos hacia America
Latina a lo largo del siglo xx.
-La República Dominicana de hoy.
Actividades
Debates entre diferentes grupos sobre el tema
Exposición individual
Recursos:
Libros, cuadernos data shop, computadora celular, lápiz lapiceros. Tiza, pizarra,
Los temas para el tercer grado
Tercera semana del lunes 04/02/2018 al viernes 09/02/2018
-Fin de la segunda guerra mundial y hegemonía de los estados unidos
-Entrada de los Estados Unidos en la segunda guerra Mundial.
Actividades
Síntesis
Exposición grupal e individual sobre los temas trabajados.
Recursos:
Libros, cuadernos data shop, computadora celular, lápiz lapiceros. Tiza, pizarra,
Cuarta semanadel lunes 12/02/2018 al viernes 16/02/2018
Incidenciade la segunda guerra Mundial en AmericaLatina

5. Actividades
Síntesis
Mesa redonda
Recursos
Libros, cuadernos, pizarra, tiza, lápiz, computadora, data shop, lapicero,
diccionario.
Aporte personal que me dejo la pasantía
La práctica profesional deja de experiencia que una cosa muy importante
para el estudiantado son las teorías, pero quien hace al verdadero profesional son
las practicas .Estas nos permiten poner en relieve los conocimientos que hemos
adquiridos en el trayecto de la vida universitaria.
Esta pasantía me ha permitido desarrollar el potencial que como docente he
podido alcanzar por lo que para mí ha sido de gran importancia poder interactuar
con los estudiantes, conocer sus habilidades, destrezas, problemáticas y a la vez
contribuir en la solución de varias de ellas.
Me dado cuenta que el docente además de ser un guía, un mediador en el
aula también contribuye en gran medida a la solución de problemas que afectan a
los alumnos y por ende a la sociedad.
Conocer los familiares de los estudiantes, conversar con ellos, socializar ha
sido un logro en este corto tiempo que he podido hacerlo.

6. Conclusión
En este informe de práctica profesional se recoge evidencia sobre este
proceso de aprendizaje y experiencias vividas durante las pasantías, las cuales
fueron de ayuda necesarias para desarrollar las destrezas y poner en práctica los
conocimientos adquiridos durante la formación académica en la Universidad UAPA.
Unida a la teoría y la práctica fue posible un acercamiento a la realidad que
nos tocará vivir como docente del área de ciencias sociales
Es importante destacar que son necesarios estos tipos de espacios porque
permite la relación entre las Instituciones educativas, docentes y estudiantes por
cuanto éste trinomio fortalece las relaciones entre los diferentes actores del proceso
los cuales deben estar en sintonía para el desarrollo de la función que nos toca
llevar a cabo.

7. Anexos

9. Certificación de finalización de pasantía (si decides entregarla en
la universidad, tomarle una foto y pegarla al trabajo final)

10. * Formulario de evaluación firmado y sellado por la empresa
donde realizaste la pasantía. (Si decides entregarla en la
universidad,tomarle una foto y pegarla al trabajo final)

12. * Bibliografía
Arias Gómez, Diego Hernán. Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales.
Una Propuesta Didáctica. Serie Didáctica de las Ciencias Sociales. Santa Fe de
Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 2005. 136 p.
Benejam, Pilar. Las aportaciones de teoría sociocultural y constructivista a la
enseñanza de las ciencias sociales. Enseñar y aprender ciencias sociales,
geografía e historia en la educación secundaria. Cuadernos de Formación del
profesorado. Educación Secundaria.
Benejam, Pilar y Pages, Joan. Coordinadores.
Cajiao, Francisco. Pedagogía de las ciencias sociales. Bogotá: Fundación Fes y
TM Editores, 1989. 143 p.
Cassá, Roberto. Santo Domingo: Academia Dominicana de la Historia. 2010.
Colon, Juan. Geografía e Historia de América y de los pueblos del Caribe.
Rep. Dom.1999.186.
Comes, Pilar. Quinquer, Delors. Universidad de Barcelona: ICE/HORSORI, 1998,
p. 151- 168.
Comes, Pilar. Quinquer, Delors. Universidad de Barcelona: ICE/HORSORI, 1998,
p. 97 - 121
Cuadernos de Formación del profesorado. Educación Secundaria.
Dopazo, Maribel. García, José Luis. Menor, Salvador. Robinsones y Colmenas.
Una experiencia didáctica de geografía urbana.
Iber Didáctica de las ciencias sociales. Diseño y unidades didácticas. Barcelona:
GRAO Educación, 199, p. 33 – 45.
Ministerio de educación nacional de Colombia. Estándares básicos de
competencias en ciencias sociales. Santa Fe de Bogotá, 2004. 47 p.
Pages, Joan. La formación del pensamiento social. Enseñar y aprender ciencias
sociales, geografía e historia en la educación secundaria.
.Pozo, Ignacio y Gómez, Miguel Ángel. Aprender y Enseñar Ciencias. Del
conocimiento Cotidiano al Conocimiento Científico. Enfoques para la enseñanza
de la ciencia. Madrid: Ediciones Morata SL, 2000, p, 265- 305.
Quinquer, Delors. Estrategias de enseñanza: Los métodos interactivos. Enseñar y
aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria.