1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁTICA Y
DISEÑO INSTRUCCIONAL
ASIGNATURA: TEORÍA Y PRÁCTICA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL I
FACILITADORA: M.S.C. KATIUSCA PEÑA
MARZO, 2012
INFORME SOBRE EL ANÁLISIS DE SOFTWARE EDUCATIVO
ANÁLISIS REALIZADO POR: GLORIA MELÉNDEZ Y JOSANNY VENTURA
Fecha: Abril 2013
NOMBRE DEL SOFTWARE
EDUCATIVO:
Matemática en Señas (MS)
Área: Educación Especial
Materia: Matemática
Contenidos con lo que puede asociarse:
 Necesidades Educativas Especiales
El software seleccionado denominado Matemática en Señas, cuenta con una
interfaz interactiva, atractiva y amena, está dirigido a estudiantes con problemas
auditivos de la primera etapa de educación básica, específicamente de 3er grado.
En el mismo, se muestra de manera sencilla, concisa y secuencial, el contenido de
números naturales y las operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación y
división), dicha información es presentada en forma escrita y también por medio
del lenguaje de señas venezolanas (cada país tiene la suya) a través de imágenes
animadas, además se refuerza el contenido, por medio de videos donde aparece un
instructor haciendo las señas de acuerdo al tema.
Es necesario resaltar, que este software tiene ciertas características de la teoría
cognitiva, pero la teoría predominante es la CONDUCTISTA.

2. ANÁLISIS SEGÚN LAS DIMENSIONES Y CRITERIOS DE DISEÑO DE SOFTWARE
EDUCATIVO
1.- ¿Se incluye en el software algún elemento que presente la planificación de actividades a
realizar?
Si ( ) No ( x )
Observaciones adicionales:
2.- ¿Se expresan en forma clara y explícita los objetivos o metas de aprendizaje?
Si ( ) No ( x )
Observaciones adicionales: no se describen en el software de manera escrita los objetivos
que indiquen cuáles son las competencias que alcanzarán los estudiantes, sin embargo, él
desde el inicio, muestra la intención de su uso con respecto, a lo que los estudiantes con
discapacidad auditiva pueden aprender a través de la manipulación del mismo.
3.- Según el NIVEL COGNITIVO que desarrolla en el estudiante ¿A qué tipo de software se
corresponde éste?
Presentación ( x ) Representación ( ) Construcción ( )
4.- Según su FUNCIÓN para las acciones del estudiante ¿A qué tipo de software se
corresponde éste?
1. Tutorial( )
2. Ejercitación y práctica ( x )
3. Algunos simuladores cerrados y lineales( )
4. Simuladores sencillos( )
5. Hipertextos( )
6. Hipermedia( )
7. Micromundo( )
8. Editores( )
9. Kit de construcción( )
10. Simuladores de avanzada( )
11. Sistema experto / Inteligencia artificial ( )

3. 5. – DESCRIBA BREVEMENTE LAS OBSERVACIONES QUE JUSTIFICAN EL TIPOS DE
SOFTWARE Y LA RELACIÓN CON LA TEORÍA DE APRENDIZAJE INDICADOS
 ESTRUCTURA
DIDÁCTICA
El software educativo contiene información acorde a las
características de los usuarios al cual va dirigido teniendo en cuenta
que son para estudiantes de 3er grado con deficiencias auditivas.
En consecuencia, podemos destacar, que se presenta la
información en forma resumida y secuencial, tanto de manera
escrita, como por medio del lenguaje de señas venezolanas,
representado en imágenes animadas y reforzadas a través de
videos.
 ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
Durante el desarrollo del contenido en el software, se presentan
pistas tipográficas, ejemplos, imágenes animadas y videos que
permiten estimular la continuidad y permanencia de los
estudiantes en el mismo, induciendo así hacia el aprendizaje de los
contenidos. Además, se puede repetir la información cuando lo
consideren necesario.
 EVALUACIÓN
Las actividades evaluativas están conformadas por preguntas de
selección simple, en donde los estudiantes deben escoger la opción
que consideren pertinente de acuerdo al planteamiento
matemático. Las opciones a seleccionar se presentan por medio de
imágenes representadas a través del lenguaje de señas venezolanas.
Cabe señalar, que cada pregunta tiene una solución
predeterminada, además emite en pantalla un feedback de
acuerdo a la respuesta seleccionada.
 CONTENIDOS
 Números naturales.
 Operaciones Aritméticas (suma, resta, multiplicación y
división)
 DISEÑO VISUAL Y
FUNCIONAL
VISUAL: El fondo consta de una combinación de colores claros
degradados con resaltado entre azul y verde en los bordes.
Asimismo, el software tiene el color azul oscuro para los títulos
principales encontrados en el menú, mientras que el nombre del
software se muestra en letras amarillas, y los títulos de las demás
pantallas en variedad de colores (verde, naranja, morado). En
cuanto al contenido consideramos desde nuestro criterio personal,
que el tipo de fuente, tamaño y color están acordes a la
distribución de cada pantalla, lo que permita al usuario visualizar
con mayor facilidad las imágenes presentes.
FUNCIONAL: se presentan elementos de navegación tales como:
menús y botones, que permiten recorrer el software.

4. 6.- LUEGO DE TODA ESTA DESCRIPCIÓN,
¿CUÁL DE ESTAS OPCIONES CONSTITUYEN TU VALORACIÓN DEFINITIVA SOBRE EL
SOFTWARE ANALIZADO?
Valoración Si No
Es un software educativo X
Responde a la teoría de aprendizaje: CONDUCTISMO X
Responde a la teoría de aprendizaje: COGNITIVISMO x
Responde a la teoría de aprendizaje: CONSTRUCTIVISMO x
Puede apoyar actividades educativas X
Requiere una planificación didáctica pertinente para ser aplicado como
herramienta de aprendizaje.
X

5. PANTALLAZOS DE SOFTWARE EDUCATIVO “MATEMÁTICA EN SEÑAS (MS)”

11. CRÉDITOS
Software educativo elaborado como proyecto de tesis por las bachilleres Hernández Beili y
Zavala Karlennys, bajo la tutoría de la Licda Migdanys González, en la Universidad
Nacional Experimental “Francisco de Miranda” (UNEFM) año 2012.