SESIÓN 2<br />
SOMOS EL EQUIPO DE LAS CATRINAS, NOS ENCONTRAMOS EN LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA «16 DE SEPTIEMBRE»  LLEVAREMOS A C...
E:  ¿Conoce como gobernó Díaz durante el tiempo que estuvo en el poder?	<br /> M: Díaz, de acuerdo a la historia de su gob...
E:  ¿Cómo Presidente qué realizó?<br />M: Impulsó  la inversión extranjera, pacificó al país, impulsó los medios de comuni...
E: ¿Qué sucedió en cuanto a la educación en este periodo?<br />M: Se continuó el esfuerzo iniciado con Manuel González  po...
E: ¿Qué desencadeno la negativa de Díaz al no cumplir lo señalado en dicha entrevista?<br />M:     La elaboración del plan...
PRODUCTO 3<br />INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS ENTREVISTA-TESTIMONIOS COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO<br />
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Sesión 2

  1. 1. SESIÓN 2<br />
  2. 2. SOMOS EL EQUIPO DE LAS CATRINAS, NOS ENCONTRAMOS EN LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA «16 DE SEPTIEMBRE» LLEVAREMOS A CABO UNAS PREGUNTAS RELACIONADAS CON EL TEMA «EL PORFIRIATO» AL MAESTRO GUILLERMO UCAN DIAZ.<br />E: MAESTRO BUENOS DIAS, NOS PERMITE HACERLE UNAS PREGUNTAS ACERCA DEL TEMA QUE ESCOGIMOS EN EL CURSO «EL PORFIRIATO»<br />M: SI, CLARO.<br />E: ¿Quién fue Porfirio Díaz y que desencadenó su forma de gobernar? <br />M: Fue militar y político, nació en Oaxaca. Apoyó la rebelión de Juan Álvarez y el Plan de Ayutla. Combatió a los franceses en las batallas de Acultzingo y Puebla al lado del General Ignacio Zaragoza. Benito Juárez lo nombró jefe del ejército de Oriente. Popular y ambicioso, acumulo suficiente poder para oponerse a Juárez y Lerdo, a quienes se enfrentó en las elecciones y revueltas hasta alcanzar la presidencia, la cual ocupó durante 31 años, lo que desencadeno la Revolución Mexicana.<br /> <br /> E: ¿Sabe, cómo se le conoce a esta etapa de la historia de México?M: Porfiriato y duró 31 años.<br /> <br />
  3. 3. E: ¿Conoce como gobernó Díaz durante el tiempo que estuvo en el poder? <br /> M: Díaz, de acuerdo a la historia de su gobierno está englobado en 3 momentos que fueron:<br />• La pacificación Porfiriana: en el cual el objetivo era eliminar a los rivales políticos más poderosos, ejecutó a los levantados en su contra y exilió a los enemigos. Utilizó la fuerza pública<br />• La época del orden y progreso: con la paz la economía se recuperó la minería, la industria, las comunicaciones se desarrollaron rápidamente, se resolvió el problema de la deuda externa y se desarrollaron las artes y la ciencia, fundándose escuelas, museos, teatros y academias.<br />• El ocaso del Porfiriato: Empiezan las expresiones de inconformidad en algunas regiones del país, hubo huelgas en Cananea y Río Blanco, se crearon partidos políticos y periódicos de oposición.<br /> <br />
  4. 4. E: ¿Cómo Presidente qué realizó?<br />M: Impulsó la inversión extranjera, pacificó al país, impulsó los medios de comunicación a través del correo, telégrafo y el ferrocarril, lo que permitió el intercambio comercial, desarrollo la industria (tabacalera, vidriera, textil y cervecera) Se fundaron algunos bancos, el gobierno puso en orden sus finanzas. Estos fueron los puntos a favor durante su mandato, pero dejó de lado los intereses del pueblo, favoreciendo a los hacendados y las personas más ricas, mientras que la mayoría de la población era más pobre. Los indígenas fueron despojados de sus tierras y se crearon los grandes latifundios, los obreros estaban mal pagados y se veían obligados a gastar en las tiendas de raya.<br /> <br />E: ¿Qué fue lo que implemento Díaz para generar la inversión extranjera?M: Dio facilidades a las empresas extranjeras para establecerse en México, estableció libertad de mercado, imparto el capitalismo, reprimió cualquier acto de rebelión propuesta en contra de este medio con violencia.<br />
  5. 5. E: ¿Qué sucedió en cuanto a la educación en este periodo?<br />M: Se continuó el esfuerzo iniciado con Manuel González por superar la educación en todos sus niveles; Joaquín Baranda, Ezequiel Chávez, Enrique C. Rébsamen, Ignacio Manuel Altamirano y Justo Sierra Méndez dan una visión más profunda a la Educación Superior como fue la creación de la Universidad de México, la formación de maestros. Cabe hacer notar que se escribieron numerosas publicaciones y ensayos donde se narraba la vida del pueblo de México, como fue: “México a través de los siglos”<br />E: ¿Qué sabes de la entrevista Díaz-Creelman?<br />M: James Creelman era un reportero estadounidense que entrevistó al Presidente Porfirio Díaz el 3 de marzo de 1908, en dicha entrevista se, resalta que el presidente daba carta abierta a la creación de otros partidos de oposición y que pensaba dejar la presidencia al termino de ese mandato, afirmando que vería a ese partido con agrado y que el serviría como consejero y apoyo para el gobierno del país, ya que esperaba que México se convirtiera en un país completamente democrático.<br />
  6. 6. E: ¿Qué desencadeno la negativa de Díaz al no cumplir lo señalado en dicha entrevista?<br />M: La elaboración del plan de san Luis potosí redactado por Francisco Madero en donde invitaba al pueblo a elegir a sus gobernantes atravesó del voto bajo el lema “Sufragio efec tivo no reelección y con ello provoco un malestar general en el pueblo de México así como el levantamiento de armas de personajes como: Pascual Orozco, Francisco Villa y Emiliano Zapata. que desencadeno en la revolución mexicana.<br />E: ¿Qué consecuencias trajo consigo este movimiento revolucionario?<br />M:La salida de Díaz del país, el nombramiento de un Presidente interino en lo que se convocaba a nuevas elecciones y finalmente la elección de Madero como Presidente a través del voto en noviembre de 1911.<br />E: Maestro, le agradecemos las atenciones prestadas y la información que nos proporciono.<br />M: De nada, fue un placer poderles ayudar.<br /> <br />
  7. 7.
  8. 8.
  9. 9. PRODUCTO 3<br />INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS ENTREVISTA-TESTIMONIOS COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO<br />
  10. 10. TIEMPO,PASADO,SOCIEDAD Y CAMBIO<br />La historia como sabemos estudia el pasado y los cambios que experimentan las sociedades a través del tiempo y es precisamente el contenido de la lecturas analizadas lo que nos permite reflexionar sobre la riqueza de la historia oral , como herramienta indispensable para mejorar nuestra practica docente.<br />Lo cual son claramente observables en situaciones tan comunes como son : los testimonios orales, las entrevistas, los testimonios materiales, documentos de época, mapas históricos etc. ,estrategias que conocemos pero que sin duda , muchas veces por falta de tiempo pasamos por alto, para desarrollarlo en los niños., pero que sin duda son determinantes para la comprensión globalizada del mundo en que vivimos y sobre todo para hacer de la historia algo más vivencial en ellos.<br />Por lo que será necesario:<br />Adoptar otras actitudes y métodos en la impartición de la materia de historia . Es imperativo que se realice una práctica docente con una enseñanza participativa en donde las actividades, tanto del maestro como del alumno, mantengan relaciones internas y externas alrededor de la escuela, con recursos metodológicos que los aproximen hacia una apropiación y creación del conocimiento histórico<br />Los aprendizajes significativos deberán responder a necesidades concretas de una comunidad, tanto escolar como de la sociedad en su conjunto. Lo primero será rescatar el vínculo que existe entre el proceso enseñanza-aprendizaje e investigación y que nos llevará a tomar una nueva postura de cómo aprehender, recrear y producir conocimiento histórico en una relación directa con la familia, el barrio, la ciudad y la región siendo un elemento primordial el uso de entrevistas.<br />
  11. 11. .Porque  la enseñanza de la historia no debe seguirse presentando como una acumulación de datos sin más contexto que el que ofrecen los héroes y villanos. Por el contrario, se debe permitir al alumno crear una conciencia crítica de su entorno social, no sintiendo el conocimiento histórico como algo ajeno a él, sino como el resultado del mismo proceso.<br />    Al ir en la búsqueda de esas historias no oficiales, el alumno se acerca a la historia con el fin de rescatar aquella que no ha sido escrita y no se encuentra en sus libros de texto. Es precisamente en este punto en donde puede ir al encuentro de la historia oral, la cual lleva a maestros y alumnos a tender una relación con la comunidad en donde van a realizar su trabajo de campo y a enfrentarse a una historia viva y actuante; a la historia que tienen más cerca. Pero también a despertar el espíritu de investigación para conocer lo que tienen más a la mano. Se establece un vínculo entre la investigación y la docencia; se creándose por lo tanto, el conocimiento.        "La historia oral son las memorias y recuerdos de la gente viva sobre su pasado"1 y así, al presentarse como una propuesta didáctico-metodológica dentro de los programas escolares, permite ampliar los límites del conocimiento, específicamente en el campo de la historia social. .        "La historia oral escolar sirve para salvar la brecha entre lo académico y la comunidad: trae la historia al hogar, ya que relaciona al mundo del aula de la clase y el libro de texto con el mundo directo y diario de la comunidad en la que vive el estudiante.”<br />Porque solo así se crearán lazos de compromiso entre la escuela y la comunidad., lo que traerá como consecuencia un ciudadano comprometido con su realidad ,con su identidad nacional y su cultura demócratica. <br />

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