1. Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje Lingüística Sensibilidad a los sonidos, la estructura, los significados y las funciones de las palabras y el lenguaje Lógico-matemática Sensibilidad y capacidad para discernir(4) los esquemas numérico o lógicos; la habilidad para manejar cadenas de razonamientos largas. Espacial Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y espacial, y la habilidad para efectuar transformaciones en las percepciones iniciales que se hayan tenido Corporal- Kinética Habilidad para controlar los movimientos del cuerpo y manejar objetos con destreza Interpersonal Capacidad para discernir y responder de manera adecuada a los estados de ánimo, los temperamentos, las motivaciones y los deseos de otras personas Intrapersonal Acceso a los sentimientos propios y habilidad para discernir las emociones íntimas, conocimiento de las fortalezas y debilidades propias. Musical Habilidad para producir y apreciar ritmo, tono y timbre; apreciación de las formas de expresión musical Naturalista Habilidad para interactuar con la naturaleza, se refiere a reconocer y clasificar el entorno natural
2. Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje Lingüística OBSERVAR DETECTAR Identificar las estrategias que usan los alumnos en este momento CONCIENTIZAR Explicar alternativas piensan Les encanta Necesitan En palabras Leer, escribir, contar historias, jugar juegos con palabras, etc. Libros, elementos para escribir, papel, diarios, diálogo, discusión, debates, cuentos, etc.
3. Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje Lógica -matemática OBSERVAR DETECTAR Identificar las estrategias que usan los alumnos en este momento CONCIENTIZAR Explicar alternativas piensan Les encanta Necesitan Por medio del razonamiento Experimentar, preguntar, resolver rompecabezas lógicos, calcular, etc Cosas para explorar y pensar, materiales de ciencias, cosas para manipular, visitas al planetario y al museo de ciencias, etc.
4. Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje Espacial OBSERVAR DETECTAR Identificar las estrategias que usan los alumnos en este momento CONCIENTIZAR Explicar alternativas piensan Les encanta Necesitan En imágenes y fotografías Diseñar, dibujar, visualizar, garabatear, etc Arte, lego, videos, películas, diapositivas, juegos de imaginación, laberintos, rompecabezas, libros ilustrados, visitas a museos, etc.
5. Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje Corporal-kinética OBSERVAR DETECTAR Identificar las estrategias que usan los alumnos en este momento CONCIENTIZAR Explicar alternativas piensan Les encanta Necesitan Por medio de sensaciones somáticas Bailar, correr, saltar, construir, tocar, gesticular Juegos de actuación, teatro, movimientos, cosas para construir, deportes y juegos físicos, experiencias táctiles, experiencias de aprendizaje directas, etc.
6. Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje Musical OBSERVAR DETECTAR Identificar las estrategias que usan los alumnos en este momento CONCIENTIZAR Explicar alternativas piensan Les encanta Necesitan Por medio de ritmos y melodías Cantar, silbar, entonar melodías con la boca cerrada, llevar el ritmo con los pies o las manos, oír, etc. Tiempos dedicados al canto, asistencia a conciertos, tocar música en sus casas y/o en la escuela, instrumentos musicales etc.
7. Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje Interpersonal OBSERVAR DETECTAR Identificar las estrategias que usan los alumnos en este momento CONCIENTIZAR Explicar alternativas piensan Les encanta Necesitan Intercambiando ideas con otras personas Dirigir, organizar, relacionarse, manipular, asistir a fiestas, mediar, etc. Amigos, juegos grupales, reuniones sociales, festividades comunales, clubes, aprendizaje tipo maestro/aprendiz
8. Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje Intrapersonal OBSERVAR DETECTAR Identificar las estrategias que usan los alumnos en este momento CONCIENTIZAR Explicar alternativas piensan Les encanta Necesitan Muy íntimamente Fijarse metas, meditar, soñar, estar callados, planificar. Lugares secretos, tiempo para estar solos, proyectos manejados a su propio ritmo, alternativas, etc.
9. Los andamios tienen beneficios que pueden ofrecer un soporte para los diez principios de la verdadera enseñanza de relieve en Ellis, Worthington y Larkin (nd). Estos diez principios son los siguientes: Principio 1: Los estudiantes aprenden más cuando se dedican activamente durante una tarea de instrucción. Principio 2: alto y moderado las tasas de éxito están correlacionados positivamente con los resultados del aprendizaje del estudiante, Principio 3: Mayor oportunidad de aprender el contenido se correlaciona positivamente con un aumento de rendimiento de los estudiantes. Principio 4: Los estudiantes lograr más en las clases en las que pasan gran parte de su tiempo que se enseña directamente o supervisado por su profesor. Principios de la teoría de andamiaje
10. Principio 5: Los estudiantes pueden llegar a ser independientes, auto-regulado a través de la instrucción Principio 6: Los conocimientos relacionados con el aprendizaje estratégico son: (a) conocimiento declarativo, (b) conocimiento de procedimiento, y (c) conocimiento condicional. Cada uno de estos deben abordarse si los estudiantes han de ser independientes, auto-regulado alumnos. Principio 7: El aprendizaje se incrementa cuando la enseñanza se presenta de una manera que ayuda a los estudiantes a organizar, almacenar, recuperar y conocimientos. Principio 8: Los estudiantes pueden llegar a ser más independientes, auto-regulados a través de la instrucción estratégica. Principio 9: Los estudiantes pueden llegar a ser independiente, auto-regulado a través de los alumnos es que la instrucción explícita. Principio 10: Los profesores deben fomentar la capacidad de los estudiantes para acceder a los conocimientos para la solución de problemas y/o situaciones. Principios de la teoría de andamiaje
