aprendizaje por codicionamiento

2. • El hombre, desde que se abre a la existencia en esta
. al medio. El
vida, procura establecer una relación armónica con
su entorno. Intenta adaptarse
aprendizaje le permite adaptarse, adquirir nuevos
modos de comportamiento, según las circunstancias
que le rodean.
Éste es un proceso que ocurre en el interior del
individuo y refleja un cambio relativamente
permanente en su comportamiento, como resultado
de la adquisición de conocimientos, hábitos o
experiencias.
Los psicólogos miden el aprendizaje observando los
cambios en la conducta, el modo como se ejecuta
una acción. Sin embargo, gran parte del aprendizaje
ocurre sin que haya una conducta observable, esto
quiere decir que el aprendizaje en vez de ser
manifiesto y visible, es latente.

4. El condicionamiento clásico o conducta
respondiente fue descubierto por Pavlov
y desarrollado por los conductistas,
especialmente Watson. En sus
investigaciones sobre el aparato
digestivo, Pavlov observó que los perros
utilizados en los experimentos no sólo
salivaban con la presencia del alimento
en la boca: bastaba que alguno de sus
ayudantes que les administraban la
comida entrase en el laboratorio para
que se produjese la misma respuesta.

5. ,• Tras una primera explicación de corte mentalista que
apelaba a cierta "excitación psíquica" que
supuestamente se daba en el perro, Pavlov prefirió una
explicación más objetiva y, prescindiendo de toda
referencia a la mente, simplemente apeló a la
asociación entre la presencia del alimento en la boca y
la presencia del ayudante.
En el condicionamiento clásico, la asociación o
apareamiento de un estímulo incondicionado con un
estímulo neutro provoca que posteriormente el sujeto
responda al estímulo neutro con la respuesta que
emitía ante el estímulo incondicionado. Generalmente
las respuestas aprendidas son de tipo glandular o de
los músculos de fibra lisa y el sujeto las vive como
involuntarias.

8. .• El experimento llevado a cabo por Skinner fue el
siguiente: colocó a una rata blanca hambrienta (privada
de alimento por 24 horas) en una caja bien aislada en
la que se encuentra una palanca que puede ser
accionada por el animal. Si la rata acciona la palanca,
un dispositivo mecánico deja caer una bolilla de
alimento al comedero instalado dentro de la misma
caja dentro de la misma caja, cerca de la palanca.
En un comienzo, el comportamiento del animal en la
caja de experimentación es más o menos caótico:
explora la caja y corre de aquí para allá, sin tocar la
palanca. Al cabo de un tiempo, y por casualidad
acciona la palanca y el alimento cae en el comedero p.
La rata ingiere la bolilla y vuelve a accionar la palanca,
repitiéndose lo sucedido anteriormente. El proceso se
repite con insistencia y la rata corre sin cesar del
comedero a la palanca.

9. • La característica esencial del condicionamiento
operante reside en el refuerzo (alimento) que
percibe la conducta operante (accionar la
palanca).
La expresión Condicionamiento Operante refleja
el hecho de que el animal opera, o actúa, de
acuerdo con el ambiente natural o el del
laboratorio, para producir un efecto. El efecto
producido determinará si el animal ejecuta de
nuevo una respuesta, o si continuará
comportándose como antes.
Es la teoría del aprendizaje que intenta explicar
la conducta que es nueva para el organismo
proponiendo que dicha conducta se adquiere
debido a que las consecuencias que percibe el
organismo aprendiz aumentan o disminuyen la
frecuencia de aparición d esas conductas.

11. • De acuerdo a la ley de causa y efecto, las
respuestas se afirman si son seguidas de
consecuencias positivas y se debilitan si son
seguidas de consecuencia negativas o de un
castigo. Esto implica que el aprendizaje siempre
supone un cambio en el comportamiento. Sin
embargo, se ha visto que el aprendizaje puede
tener lugar incluso en ausencia de cambio
conductal. Este supuesto no tiene sentido si
seguimos creyendo que el aprendizaje es reforzar
o castigar una respuesta, pero tiene mucho
sentido si pensamos que el aprendizaje es la
adquisición de conocimiento.

12. Muchos estudios demuestran que existe el
aprendizaje latente, es decir, la adquisición de
nuevo conocimiento sin su correspondiente
cambio de comportamiento. Se realizó un
experimento con ratas a las que les permitieron
explorar un laberinto durante diez días sin
ninguna recompensa. No hubo ningún cambio
de comportamiento detectable durante esos
días, pero las ratas fueron aprendiendo cómo
recorrer el laberinto. Esto fue obvio en el
undécimo día, cuando les pusieron comida en la
caja de la meta por primera vez. Las ratas
aprendieron a correr hasta la meta casi sin
ningún error, lo hicieron de inmediato. El
conocimiento que habían adquirido durante los
diez días previos pareció significativo en ese
momento y los animales demostraron lo que ya
sabían.

13. • La teoría del aprendizaje cognoscitivo se
encarga de estudiar el sistema cognitivo en su
conjunto, es decir, la manera en que funciona
la atención, la memoria, la comprensión, las
habilidades motrices, en fin, todos aquellos
procesos mentales encargados de aumentar
nuestro conocimiento sobre el mundo que nos
rodea.

14. APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN

15. • El aprendizaje social (que también recibe los nombres
de aprendizaje vicario, aprendizaje observacional,
imitación, modelado, o aprendizaje cognitivo social) es
el aprendizaje basado en una situación social en la que,
al menos, participan dos personas: el modelo, que
realiza una conducta determinada, y el sujeto, que
realiza la observación de dicha conducta y cuya
observación determina el aprendizaje. A diferencia del
aprendizaje por condicionamiento, en el aprendizaje
social el que aprende no recibe el refuerzo, sino que
éste recae, en todo caso, en el modelo. Aquí el que
aprende lo hace imitando la conducta del que recibe el
refuerzo. Aunque el aprendizaje social primero se
intentó comprender en el marco del conductismo,
pronto se vio que éste era inadecuado y se pasó a una
concepción más mentalista, como lo muestra la obra
de Albert Bandura, el psicólogo que más ha trabajado y
sistematizado la teoría del aprendizaje social

16. Bandura defenderá la existencia de dos fases,
divididas cada una de ellas en dos subfases,
para explicar este tipo de aprendizaje: la fase
de adquisición de la conducta con las subfases
de atención y retención, y la fase de la
ejecución de la conducta con las subfases de la
reproducción motora y de la motivación y
refuerzo. El aprendizaje vicario presenta para el
sujeto varias ventajas importantes: amplía sus
habilidades en el control del medio y hace el
aprendizaje menos costoso y duro que el mero
condicionamiento.

17. • El aprendizaje social está a la base de la
transmisión cultural pues permite que las
habilidades adquiridas por algún miembro de
la comunidad pueden transmitirse al resto, sin
que sea preciso que cada uno las adquiera a
partir de su propia experiencia. Muchos
investigadores consideran que este tipo de
aprendizaje es exclusivo de los seres humanos
o, en todo caso, lo amplían a los animales
superiores como los primates.