Trabajo Grupal elaborado por estudiantes del Curso de Aprendizaje - Verano, 2018

1. Centro Regional Universitario de
Bocas del Toro
Facultad de Cencías Naturales ,
Exacta y TecnológicaIntegrantes:
Oscar Jiménez
Eustacio Beitia
Yaritza Smith
Delsibeth Backer
Daniela santo
Sofía Abrego
Nereida Quiroz
Ismael Juárez
Asignatura:
Aprendizaje
Profesora:
Louisa Williams

2. Teorías Conductista
Iván Pavlov
Edward Thorndike
Frederik Skinner

3. Teorías Conductistas
El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha
mantenido durante más años y de mayor tradición. Aunque no encaja
totalmente en los nuevos paradigmas educativos por concebir el
aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, la
realidad es que muchos programas actuales se basan en las propuestas
conductistas. Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo
le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el
organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente. La observación
externa es la única posible para la constitución de una psicología
científica.

4. El Profesor: esta dotado de competencias
aprendidas, que ponen en practica según
las necesidades. Un buen método de
enseñanza garantiza un buen aprendizaje.
El alumno: es buen receptor de
contenidos, cuya única
pretensión es aprender lo que se
enseña.
La enseñanza se centra en los
contenidos como conductas a
aprender y almacenar para aprobar.
La motivación es externa o extrínseca y se apoya
en premios o castigos como reforzadores del
aprendizaje.
Enfoques
Su objetivo importante
es identificar conductas
observables, medibles y
cuantificables.
Teorías Conductistas

5. Teorías Conductistas El enfoque conductista tiene las siguientes
asunciones.
A. Todo comportamiento es aprendido.
B. La psicología es una ciencia
C. Al conductismo le importa los comportamientos observables y
no los no observables como el pensamiento y las emociones.
D. Hay muy poca diferencia entre la forma en que aprenden los Humanos
como lo hacen otros animales.
E. El comportamiento es considerado una
respuesta a un estimulo.

6. Teorías Conductistas
Característica
delconductismo
El conocimiento consiste en una conducta pasiva.
Es una teoría asociacionista, que implica que el conocimiento del ser humano se
compone solamente de impresiones e ideas.
También tiene su base en las corrientes filosóficas: empirismo, positivismo,
pragmatismo y evolucionismo.
Para el conductismo el aprendizaje es un cambio relativamente permanentemente de
la conducta que se logra mediante la práctica y en una interacción reciproca de los
individuos y su ambiente.
El conductismo considera al ser humano como un ser pasivo carente de identidad y
de intenciones. Lo compara con una máquina.

7. Ventajas y desventajas del conductismo
Puntualiza en el desarrollo de la tecnología
educativa
Estimula o motiva al estudiante hacia su
aprendizaje.
Moldea la conducta o la cambia cuando esta es
una conducta indeseada la sustituye por una
deseada a través de ciertos refuerzos aplicados al
alumno.
El alumno se siente en confianza en el salón de
clase, ya que el profesor le da la importancia.
Modifica el comportamiento dando oportunidad
de un esfuerzo.
 El intento de predecir, controlar la conducta de forma
empírica y experimental.
 La enseñanza se plantea como un programa de
contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta
del alumno.
 Condicionan al alumno a realizar actividades
previamente definidas.
 Muchas veces se preparan al alumno para un mundo
inexistente, ya que en la vida real se da cuenta que sus
comportamientos negativos simplemente son ignorados.
 Algunas veces no es muy bueno que un alumno actué
solo esperando recibir algo a cambio, porque esto daña
su aprendizaje.
Ventaja Desventaja

8. Teorías Conductistas
Representantes del Conductismo
Condicionamiento Operante
Condicionamiento
Clásico
Iván Pavlov Frederik Skinner
Edward Thorndike

9. Representantes del Conductismo
Iván Pavlov
A principios del siglo XX, el psicólogo ruso Iván Pavlov realizo experimentos
sobre aprendizaje por medio de un condicionamiento.
El condicionamiento clásico o pavloviano es el tipo de aprendizaje asociativo
más básico, en el que un organismo responde a un estímulo ambiental,
originariamente neutro, con una respuesta automática o refleja.
Iván Pávlov es conocido por sus experimentos con perros. Y aunque hoy en día
es una de las figuras célebres de la psicología y la educación, su primera
intención no era la de estudiar el aprendizaje, sino la salivación de los canes.
Durante sus experimentos, lo que le llamó la atención era que, tras repetidos ensayos, los perros segregaban la
saliva incluso ante su presencia (la de Pávlov), independientemente de que le diera de comer o no. Esto ocurría
porque los animales habían aprendido que cuando Pávlov entraba por la puerta iban a recibir comida en
cualquier momento.

10. El condicionamiento clásico estudiado por Pavlov se refiere sólo a situaciones
en las que las acciones reflejas se vuelven responsivas ante estímulos
condicionados además de los estímulos incondicionados que las producen en
forma normal.
Este tipo de condicionamiento puede ser usado al enseñar vocabulario,, por
ejemplo, mostrando dibujos junto con los nombres impresos de las cosas
dibujadas o mostrando palabras en español o mostrando palabras en
español emparejadas con sus equivalentes en inglés.
Iván Pavlov
Representantes del Conductismo

11. Representantes del Conductismo
Frederik Skinner
El sistema de Skinner al completo está basado en el condicionamiento operante. El
organismo está en proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que en términos
populares significa que está irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace.
Durante esta “operatividad”, el organismo se encuentra con un determinado tipo de
estímulos, llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estímulo
especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el comportamiento que
ocurre inmediatamente después del reforzador).
Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de una
consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del
organismo a repetir el comportamiento en el futuro.”
La conductas operantes son respuestas voluntarias no
producidas de manera automática por algún estimulo, sino a
base de ´´recompensas´´ o amenazas de ´´castigo´´.

12. Representantes del Conductismo
Frederik Skinner
Por ejemplo, un gato hambriento podría ser puesto en una jaula donde pudiera ver
comida, pero no alcanzarla. El gato podría escapar de la jaula haciendo funcionar un
pestillo, pero tendría que descubrir esto por sí mismo. De manera típica, los primeros
pocos escapes serían accidentales – el gato liberaría el pestillo accidentales –mientras
arañaba la jaula. Sin embargo, el principio de contigüidad estaría en efecto: la jaula se
abriría inmediatamente y luego de varias repeticiones el gato aprendería un “truco”
para salir de la jaula y se escaparía más rápido

13. En relación con estas leyes, introdujo los conceptos de motivación, como
refuerzo positivo a la respuesta correcta, y de transferencia
Representantes del Conductismo
Edward Thorndike
Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los pioneros de la psicología del
aprendizaje.
Según Thorndike, el proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes: la ley
de la disposición, que establece la preparación de las conducciones neurológicas en
la conexión estímulo-respuesta; la ley del ejercicio, o del uso y desuso, en la que la
conexión estímulo-respuesta se refuerza con la práctica o a la inversa; y la ley del
efecto, la más importante de ellas, que describe cómo en el proceso de ensayo y
error, si se produce una respuesta seguida por una satisfacción, la conexión se
hace más fuerte y conduce a su aprendizaje; si, por el contrario, hay un displacer o
refuerzo negativo, la conexión estímulo-respuesta se debilita y acaba
desapareciendo.

14. Representantes del Conductismo
Edward Thorndike
La caja de Skinner, es el instrumento que este autor creó para el estudio del condicionamiento
operante. En su versión más sencilla, la caja dispondría de una palanca que el sujeto -una rata, por
ejemplo, pueda apretar, de un dispositivo pueda administrar el refuerzo, comida- por ejemplo –
cuando el sujeto apriete la palanca.
Puede tener también algún instrumento que le permita al investigador señalar al animal la
disponibilidad del refuerzo (una bombilla que pueda encender, por ejemplo), que tendría el papel de
" estímulo discriminativo".

15. Teorías Conductistas
Aportes a la Educación
Aportes del Condicionamiento Clásico.
Aportes del Condicionamiento Operantes:
Capacidad de instaurar, modificar, eliminar conductas indeseables y para instaurar otros deseable.
Crear ambientes conductuales apropiado ala situación de aprendizaje mediante el apropiado uso del
refuerzo, castigo y moldeamiento.
Según sean los procesos de condicionamiento en el aprendizaje, el educador puede comprender ciertas conductas y
actitudes de los educandos.
De acuerdo a la relación enseñanza – aprendizaje, se pueden modelar acciones de manera que el aprendizaje sea
más efectivo.

17. Conclusión
Podemos llegar a la conclusión de que las teorías conductista es una de las
teorías más antigua y con mas renombre dentro de la psicología educativa ya
que nos muestra el lado del comportamiento y de la conducta de las personas
ala hora de aprender.
Los grandes precursores realizaron experimentos que nos mostro de como
actuaba el aprendizaje en animales y como este también se observa en seres
humano , esta así ha sido de gran ayuda para la educación, ya que por medio
de esta teoría el docente pude mantener actitudes positivas, motivante y
emprendedora que estimule el proceso de enseñanza de los educandos.

18. Bibliografía
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thorndike.htm
http://webspace.ship.edu/cgboer/skinneresp.html
https://es.slideshare.net/mobile/cesarijimenezj/teora-del-
conductismo
https://es.m.Wikipedia.org/wiki/Conductismo
https://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm.