Clima laboral

CLIMA LABORAL
Ing. Demetrio Sosa Pulido
Héctor Luis Aguilar Pantoja
Abril 2015
PROYECTO DE
CAPACITACION

Contenido
INTRODUCCION......................................................................................................................... 1
JUSTIFICACION.......................................................................................................................... 2
PREGUNTAS DE LA INVESTIGACION............................................................................................ 3
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION.............................................................................................. 4
OBJETIVO GENERAL............................................................................................................... 4
OBJETIVOS ESPECIFICOS......................................................................................................... 4
CONTEXTOY/O SITUACION ACTUALDE LAS ESCUELAS TELESECUNDARIASDEL MUNICIPIODE
TLAZAZALCA.............................................................................................................................. 5
DEBILIDADES DE LO OBVIO......................................................................................................... 6
DISEÑO DEL CUESTIONARIO....................................................................................................... 7
CLASIFICACION Y PROMEDIO POR RESPUESTA ...........................................................................10
PROMEDIO POR CATEGORIA.....................................................................................................11
MATRIZ DE DECISIONES............................................................................................................12
CRONOGRAMA PARA SOLUCIONES INDIVIDUALES .....................................................................16
Proyecto de Capacitación Docente............................................................................................18
TIC´S .....................................................................................................................................18
INTRODUCCION....................................................................................................................18
JUSTIFICACION:....................................................................................................................19
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA................................................................................................20
OBJETIVO DEL PROYECTO......................................................................................................21
Alcance:............................................................................................................................21
Objetivos Específicos:........................................................................................................21
Requisitos.........................................................................................................................21
PLAN DE CAPACITACION .......................................................................................................22
Objetivo Específico:...........................................................................................................22
Objetivos Específico:.........................................................................................................23
ORGANIGRAMA DE ACTIVIDADES..........................................................................................24
Título de Proyecto: Proyecto de Capacitación Docente .......................................................24
“Uso de las TICen los Procesos Educativos”........................................................................24
ACTIVIDADES........................................................................................................................24
Trabajos Individuales.........................................................................................................24
Foros de discusión.............................................................................................................25

Trabajos Colaborativos......................................................................................................25
Lectura hipertextual..........................................................................................................25
Videoconferencias.............................................................................................................25
RECURSOS............................................................................................................................25
INDICADORES.......................................................................................................................25
ANEXOS...................................................................................................................................27

1
INTRODUCCION
El ambiente laboral es un tema de gran importancia hoy en día para casi todas las
organizaciones, las cuales buscan un continuo mejoramiento del ambiente de
trabajo, para así alcanzar un aumento en la productividad, sin perder de vista al ser
humano.
El ambiente donde desempeñamos nuestro trabajo diariamente, la relación entre el
personal de la institución, el trato entre un gerente o directivo con sus colaboradores,
pueden ser un vínculo o un obstáculo para el buen desempeño de la institución en
su conjunto. El funcionamiento armónico de una organización específicamente de
una escuela, requiere de un clima propicio donde se provea a los directivos,
docentes, alumnos y padres de familia de un agradable ambiente de aprendizaje.
Todos los procesos que se generan en las escuelas requieren de una atmosfera
tranquila, ordenada y agradable que contribuya a mejorar los resultados de la acción
educativa dentro y fuera de las aulas, es decir, en todo el ámbito escolar.
Por ello es importante ver a la escuela como una organización humana que implica
la posibilidad de realizar cambios bajo un clima que le permita a los docentes y a
todo el personal que tenga que ver con la institución el poder desarrollar su potencial
creativo, expresar sus ideas y tomar decisiones en un ambiente cordial, de
aceptación y comunicación, de lo cual va a depender el éxito o fracaso de la
institución.
Por esta razón, esta investigación está orientada al estudio sobre el ambiente
laboral y el nivel de satisfacción del docente en las escuelas Telesecundarias del
municipio de Tlazazalca.

2
JUSTIFICACION
La investigación desarrollada sobre el ambiente laboral de las escuelas
telesecundarias del municipio es un instrumento útil para la consulta y orientación
de la supervisión escolar que beneficiara a todos los agentes que participan en el
proceso: docentes, alumnos, padres de familia y comunidad en general.
Es por ello que se hace importante efectuar estudios sobre la satisfacción y
percepción de los docentes en el ambiente laboral de la institución en la cual prestan
sus servicios, ya que, este factor es considerado como determinante para lograr
innovaciones educativas. Por esta razón esta investigación pretende aportar
elementos que no solo permita identificar los aspectos que afectan el clima laboral,
si no, también plantear alternativas para que los maestros evalúen su propio trabajo
a partir de un clima laboral deseado.
Finalmente los resultados que se obtengan podrán ser generalizados desde el punto
de vista teórico a las demás instituciones de la zona escolar que tengan las mismas
características a las estudiadas, en las cuales se podrán establecer estrategias
orientadas a tratar aquellos aspectos que inciden en el ambiente laboral de la
institución.

3
PREGUNTAS DE LA INVESTIGACION
¿Cuáles son los factores del ambiente laboral, que según la opinión de los maestros,
inciden en forma favorable o desfavorable en las escuelas telesecundarias del
municipio?
¿Qué opinión tienen los maestros del clima laboral de las escuelas donde laboran
actualmente?
¿El ambiente laboral de las escuelas tiene relación con la satisfacción del personal
docente?
¿Cuál es el nivel de satisfacción de los docentes en sus centros de trabajo?

4
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
OBJETIVO GENERAL
• Identificar las estrategias para mejorar el clima laboral de las escuelas
Telesecundarias del municipio de Tlazazalca, obteniendo mejor calidad de
vida del personal y mejor rendimiento laboral.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar los factores del ambiente laboral que según la opinión de los
docentes, inciden en forma favorable o desfavorable en las escuelas
telesecundarias del municipio.
 Señalar como observan los docentes el ambiente laboral que se desarrolla
en las escuelas donde trabajan.
 Establecer algunos lineamientos que permitan favorecer el ambiente laboral
que se vive en las escuelas.
 Presentar un plan de actividades que mejoren el ambiente laboral de los
maestros en las escuelas del municipio.

5
CONTEXTO Y/O SITUACION ACTUAL DE LAS ESCUELAS
TELESECUNDARIAS DEL MUNICIPIO DE TLAZAZALCA
La educación básica, específicamente la educación Telesecundaria del municipio
de Tlazazalca está conformada por 6 escuelas y 18 profesores, de los cuales el
90% son docentes con plaza y con una población aproximada de 150 alumnos,
situada en la población rural del municipio.
El modelo educativo de las instituciones es, educación por competencias
establecido por el sistema de educación básico y el subsistema de telesecundarias
(reforma integral de educación 2006), por lo cual se requiere un aprendizaje
centrado en el alumno y se promueven las competencias genéricas, disciplinarias y
específicas.

6
DEBILIDADES DE LO OBVIO.
En una primera etapa se realizó un diagnóstico de observación haciendo un recorrido por las escuelas y viendo el aspecto
físico y humano preguntando algunas cosas de forma general a sus directores del cual se determinaron las siguientes
debilidades y algunas actividades para corregirlas. Y se presentan en la siguiente tabla.
CRONOGRAMA DE SOLUCIONES A LAS DEBILIDADES DETECTADAS
DEBILIDADES SOLUCIONES ACORDADAS DURACION
SEMANAS RESPONSABLE
P/R 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Orden y limpieza Jornadas de aseo y reciclaje 10 días
P Director y
docentesR
Reglamento interno
Elaboración de un reglamento, práctico
sencillo de difundir y consensuado con
todos
15 días
P
Director y
docentesR
falta de mantenimiento a
la escuela
Realizar un programa de mantto. Alas
instalaciones y equipo
30 días
P
Director y
docentesR
falta de material para
realizar su trabajo
Gestionar ante las autoridades
competentes la solicitud de material
15 días
P Director y
docentess

7
DISEÑO DEL CUESTIONARIO
1. ¿La escuela cuenta con una misión y visión? Sí____ No____
Menciónela.
2. ¿Conoce las metas y objetivos para este año lectivo?
3. ¿Tiene claro cuáles son sus tareas y responsabilidades en la institución?
4. ¿Ha tomado cursos de capacitación? Sí___ No___
¿En qué áreas?, menciónelas
5. ¿Considera que existen deficiencias en la ejecución de su labor docente?
6.- ¿En qué áreas?, menciónelas.
7.- ¿Existe responsabilidad y deseo de superación continua?

8
8.- ¿Considera usted, que tiene las habilidades requeridas para realizar su
trabajo?
9.- ¿Dispone de materiales y recursos necesarios para realizar su trabajo?
Sí___ No___
10.- ¿Qué considera que le hace falta?
11.- ¿Qué dificultades u obstáculos enfrenta durante el desempeño de su labor?
12.- ¿Cómo se siente respecto a la relación entre dirección y docentes?
13.- ¿Se siente satisfecho con su trabajo en la escuela?
14.- ¿Cuenta con la colaboración de sus compañeros cuando es necesario?
15.- ¿Escuchan sus opiniones y lo hacen partícipe de las decisiones tomadas en la
escuela?

9
16.- ¿Cómo percibe el ambiente de compañerismo en su escuela?
17.- ¿se efectúan oportunamente las actividades de mantenimiento?
18.- ¿Cómo percibe el ambiente físico de la escuela (iluminación, ventilación, ruidos,
etc.)
19.-¿Su área de trabajo permanece limpia y ordenada?
20.- ¿En qué condiciones se encuentra el mobiliario y equipo de la escuela?
21.- ¿En que considera que se puede mejorar el ambiente físico y humano?

10CLASIFICACION Y PROMEDIO POR RESPUESTA
PREGUNTAS CLASIFICACION
ENCUESTADOS PROMEDIOSUMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 A 5 4 3 5 5 4 4 3 3 2 2 3 2 4 4 5 3 3 64 3.5
2 A 1 4 5 2 3 3 3 4 3 2 1 4 5 4 3 2 4 2 55 3.05
3 A 3 2 4 3 2 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 5 5 56 3.1
4 B 1 2 2 2 1 2 2 3 4 4 2 1 1 2 3 2 1 1 36 2
5 B 4 3 2 2 2 5 5 5 5 4 3 4 2 2 3 2 5 5 63 3.5
6 B
7 B 5 4 4 4 3 3 2 1 4 5 4 5 4 3 3 2 2 4 62 3.4
8 B 3 2 2 2 1 1 1 4 3 2 2 5 5 5 4 2 2 4 50 2.7
9 C 5 5 4 5 4 4 4 5 5 4 3 4 3 5 4 5 5 4 78 4.3
10 C
11 C 4 2 4 5 5 3 2 4 3 2 2 5 5 5 4 2 2 4 63 3.5
12 D 2 2 2 1 1 3 2 4 3 2 2 5 5 5 4 2 2 47 2.7
13 D 5 4 3 2 4 4 5 5 5 3 5 4 4 5 5 4 5 5 77 4.2
14 D 2 2 1 2 4 3 2 1 2 3 4 2 3 2 2 1 2 3 41 2.2
15 D 2 2 2 1 4 3 1 2 3 2 4 2 3 2 1 2 3 1 40 2.2
16 E 2 3 4 1 1 2 3 4 4 2 2 2 1 1 1 2 1 1 37 2.05
17 E 4 5 5 4 5 4 5 5 3 3 4 5 5 4 3 3 3 4 70 4.1
18 E 4 3 3 3 3 4 4 5 4 3 4 4 3 5 5 3 4 5 69 3.8
19 E 3 4 3 5 5 5 4 4 4 4 3 3 5 5 4 3 4 5 73 4
20 E 2 3 4 5 5 4 3 4 3 2 3 5 4 4 5 4 3 4 67 3.7
21 E
TOTAL 1048 3.2

11
PROMEDIO POR CATEGORIA
No. De preguntas CLASIFICACION
PROMEDIO
SUMA PROM TOTAL %
3 A 175 3.24 270 64.8
5 B 211 2.93 360 58.6
3 C 141 3.91 180 78.3
4 D 205 2.8 360 56.9
6 E 320 3.5 450 71.1
21 TOTALES 1052 3.2 1620 65.9
EFICACIA LABORAL DE 6.59

12
MATRIZ DE DECISIONES
NUMERO DE
PREGUNTA
SITUACION
DETECTADA
TIEMPO DE
REALIZACION
MONTO DE LA
INVERSION
IMPACTO
EN LA
EMPRESA
PROMEDIO DE
LA
CALIFICACION
GENERAL
DECISION DE
SOLUCION
SOLUCION DE
PROPUESTASINDV. PROY
1
La mayor parte de las
escuelas no tienen
una misión y visión
1 5 1 2.3 X
Reunionesperiódicas
para crear un
modelo de
administración
2
La mayoría de los
maestros no
conocen los
objetivos del año
lectivo
5 5 5 5 X
Informarse sobre la
normalidad mínima
escolar de la SEE.
Para telesecundaria
3
No tienenclaro
cuálessonsus
responsabilidades
enla institución
3 1 5 3 X
Dar a conocer el
acuerdo 604 de la
sep. Para conocer
sus derechos y
obligaciones

13
4
Falta de
capacitación 1 1 1 1 x
planear un proyecto
de capacitación
5 VER GRAFICA
6
los maestros
encuentran
dificultades en su
labor, debido a falta
de libros
3 5 1 3 X
hacer lagestión,ante
las autoridades
correspondientes
7
losmaestros
coincidenensu
deseode superación
y preparación
continua
1 1 1 1 X
planear un proyecto
de capacitación
8
No se sienten
competentes y con
las habilidades
requeridas para
hacer su trabajo
1 1 1 1 X
planear un proyecto
de actualización
9
No cuentan con los
materiales y
recursos para
realizar su trabajo
5 4 5 4.6 x
Gestionar ante las
autoridades
correspondientes la
solicitud de material
10

14
11
encuentran algunas
dificultades u
obstáculos en su
desempeño por
falta de planeación
5 4 5 4.6 X
realizarplaneaciones
semanales, y/o
mensuales
12
en las escuelas se
observa
autoritarismo y
centralización de
decisiones
1 1 5 2.3 X
proyecto de
integración y
establecercanalesde
comunicación
13
la mayor parte de
los docentes se
siente satisfecho
con su trabajo en la
escuela
5 1 5 3.6 X
proyecto de
motivación,
liderazgo y/o
integración
14
Consideran que no
cuentan con la
colaboración de sus
compañeros cuando
sea necesario
1 1 5 2.3 X
proyecto de
integración y
establecercanalesde
comunicación
15
no se tomen en
cuentalas opiniones
de losdocentes, hay
centralismo en la
decisiones
1 1 5 2.3 x
proyecto de
integración y
establecercanales de
comunicación

15
16
no se percibe un
buen ambiente de
compañerismo
1 1 5 2.3 x
proyecto de
integración y
establecercanalesde
comunicación
17
no se efectúan
actividades de
mantenimiento
5 2 5 4 x
Establecer un
programa de mantto.
18
en la mayor parte
de las escuelas
carecen de una
buenailuminación y
ventilación
5 2 5 4 X
Establecer un
programa de mantto.
19 el área de trabajo
no se encuentra
limpia y ordenada
5 2 5 4 X
Jornadas de aseo y
limpieza
20
la mayoría del
mobiliario no está
en buenas
condiciones
5 2 4 3.6 X dar mantenimientoa
mobiliario y equipo
21

16
CRONOGRAMA PARA SOLUCIONES INDIVIDUALES
SOLUCION
INDIVIDUAL DURACION EN DIAS
SEMANAS
RESPONSABLES
P/R 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Informarse sobre la normalidad
mínima escolarde la SEE. Para
telesecundaria
10
P
DOCENTES
R
Dar a conocer el acuerdo 604
de la sep. Para conocer sus
derechos y obligaciones
5
P
DIRECTOR
R
hacer la gestión, antelas
autoridades correspondientes
para solicitar libros
15
P
DIRECTOR
R
Gestionarantelas autoridades
correspondientes la solicitud
de material
20
P
DIRECTOR
R
realizar planeaciones
semanales, y/o mensuales
Continuo
P
DOCENTES
R
Establecer un programa de
mantto. Continuo
P
DOCENTES Y DIRECTORR
Jornadas de aseo y limpieza Continuo
P
DOCENTES Y DIRECTORR
Continuo P DOCENTES Y DIRECTOR

17
dar mantenimiento a
mobiliario y equipo
R

18
Proyecto de Capacitación Docente
TIC´S
Elaborado por: Héctor Luis Aguilar Pantoja
INTRODUCCION.
Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, imponen el uso de la
creatividad y nuevos escenarios de aprendizaje, planteando la necesidad de
la adaptación y actualización pedagógica de la docencia en la educación. Este
proyecto, contempla cursos de capacitación docente, para conocer y utilizar
las estrategias de aprendizaje y enseñanza aplicadas hacia una innovación
educativa con Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TIC).
Con estos cursos. Los participantes podrán adquirir sólidos conocimientos,
orientados al desarrollo de sus habilidades y competencias en el campo la
gestión de la educación mediada por las nuevas tecnologías. Los cursos de
capacitación están estructurado en 5 módulos, en la modalidad
semipresencial.
La educación está en una permanente evolución, con nuevos enfoques y
cambio de paradigmas. . ¿Ha cambiado algo el sistema de educación
tradicional? Básicamente no pero como se sabe, todos están inmersos en la
sociedad de la información y la comunicación: en los últimos años se ha
observado la evolución y desarrollo de los medios de comunicación e Internet
y el conocimiento ha pasado a ser el principal activo de las sociedades
avanzadas. Este contexto de sociedad estimula una mayor demanda de
formación y de educación. Y la pregunta es ¿qué implicaciones conlleva todo
ello en la educación? ¿Qué cambios cabe esperar en el rol de la enseñanza,
en el de la escuela, la universidad y la formación continua? En definitiva, ¿qué
y cómo habrá que "enseñar" en el futuro más próximo?

19
JUSTIFICACION:
No basta con sólo describir y reflexionar sobre el fenómeno y la influencia de las
TIC´s que se manifiestan ahora en la práctica educativa; ahora se demanda el
replanteamiento de la función docente en el desarrollo y ejercicio de su profesión.
De esto se desprende una de las razones por las cuales surge la necesidad de hacer
la propuesta de capacitación del personal docente, porque los cambios acelerados
que está experimentando la sociedad implican la necesidad de desarrollar sistemas
de enseñanza que estén en consonancia con las tecnologías de punta para que los
docentes puedan acompañar su proceso pedagógico y en consecuencia brinden un
servicio educativo de calidad y con calidez.
Hay que tener en cuenta que la implantación de algún sistema de este género no
sustituye al sistema de educación tradicional sino que es un complemento que
enriquecen los cursos convencionales. Además, las experiencias llevadas a cabo en
otras instituciones generalmente han sido satisfactorias y todo ello hace concebir
que la implantación de uno de estos sistemas aportara muchos beneficios a la
educación.
No es suficiente, proporcionar solo infraestructura como computadoras y el acceso
al Internet en los centros educativos, sino fundamentalmente creatividad, para
explotar estos recursos de manera eficiente y al mismo tiempo transformar actitudes
en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje, incorporando la Investigación e Interacción
Social a través de las Tecnologías de Información y Comunicaciones en su versión
moderna también llamadas Nuevas Tecnologías.
Una vez que el personal docente culmine su capacitación en el uso adecuado de las
TIC´s podrá diseñar entornos virtuales de aprendizaje con imagen corporativa y de
animación, con juego de colores e impacto visual; todo esto redundará en beneficio
del aprendizaje del estudiante y al propio tiempo la institución estará actuando de
conformidad el deber ser de la educación a distancia.

20
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
La Escuela surgió en la vida institucional en 1992 para atender las necesidades de
alumnos de Educación Básica. (Telesecundaria) en zonas rurales. Cumplida esta
etapa, en 2005 la administración canalizó sus recursos hacia el desarrollo de
proyectos del PEC, en los cuales se contemplaba:
1.- Aula Virtual y el Centro de Cómputo
2.- Hoy con el Proyecto “aprendemos con las TIC´s “, en donde nos capacitaremos
los docentes para dar mejor servicio a la Comunidad Educativa.
METODOLOGÍA
La propuesta de capacitación para los docentes de la escuela en el uso adecuado de
las TIC´s, está enmarcada dentro del estudio investigativo CEDEPROM, ya
que “consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta o de un
modelo operativo viable para solucionar problemas de aprendizaje. Para llevar a cabo
esta propuesta es necesario desarrollar todas y cada una de estas etapas bajo la
modalidad E-learning, utilizando tres de las fases (Presencia, Alcance y
Capacitación).
Por consiguiente, el desarrollo del proyecto se hará con base en los objetivos
planteados y en la modalidad de trabajo seleccionada (E-learning). El proyecto se
realizará en tres etapas, en la primera se hará un diagnóstico para detectar fortalezas
y debilidades de los docentes de la escuela en el uso de las TIC´s ; en la segunda,
se tomará como referencia los resultados del diagnóstico para diseñar los módulos
que permitirán, capacitar a los docentes en el uso correcto de las TIC´s y en los
recursos de Moodle; en la tercera etapa, se evaluará la viabilidad de la propuesta y
su producto así como los logros obtenidos en las fases de planificación, creación y
de la meta-evaluación (evaluación del proceso de evaluación utilizado en el
proyecto).

21
OBJETIVO DEL PROYECTO
Desarrollar un Proyecto de Capacitación Docente en el “Uso de las TIC en los
Procesos Educativos”, con el fin de lograr la actualización de manera sistemática
del docente para la obtención de competencias necesarias para su trabajo.
Alcance:
Los cursos están orientados a docentes que laboran en la región de La Piedad,
correspondiente a la zona 025 y en especial a los docentes de la esc.
Telesecundaria “Gertrudis Bocanegra”.
Objetivos Específicos:
Con base en las condiciones reales de la escuela, establecer un conjunto de
estrategias para elaborar la propuesta de capacitación de los docentes en el uso
apropiado de las TIC´s.
Determinar la factibilidad de la propuesta de capitación para el personal docente.
Establecer un plan de evaluación para la propuesta de capacitación del docente.
Al terminar los cursos de Formación, los docentes tendrán habilidades para:
- Articular: Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a sus prácticas
educativas y pedagógicas.
- Emplear: TIC en sus labores docentes cotidianas en la institución.
- Evaluar: La integración de la TIC en aula y proyectos de innovación pedagógica
con uso de las Tecnologías de Información y Comunicación
- Diseñar: Procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por TIC.
Requisitos
- Conocimiento de entorno Windows y herramientas MS Office
- Disponer de habilidades básicas en Internet
- Tener formación Universitaria o Instituto Pedagógico.
- Cambio de actitudes para una innovación docente

22
PLAN DE CAPACITACION
RANGO DE TIEMPO FASE I CONTENIDOS FECHA LIMITE
Junio 2015
Modulo I:
Introducción a la
Informática
 Informática y Computación
 Hardware,Software, Sistemas
Operativos, aplicaciones
 Integración de las TIC en las prácticas
docentes
 Manejo y aprovechamiento de los
recursos informáticos
30 de Junio
Julio - Agosto 2015
Módulo II:
Ofimática Avanzada e
Internet
 Hojas de cálculo: Excel, Calc: Visión
general, datos, manejos de celdas,
funciones, Formatos y Gráficos
 Procesadores de texto: Word, Writer:
Diseño del Documentos, Tablas,
imágenes, gráficos y herramientas.
 Presentaciones: Power Point, Impress:
Entornos, elementos y presentaciones
avanzadas.
 Graficadores: Paint, Gimp
 Introducción a la educación Virtual
 Uso didáctico de Internet: Principales
servicios de Internet, Correo
Electrónicos,Chat, Webquest,Web log,
Motores de Búsqueda y explotación
práctica de aplicaciones informáticas
como recurso didáctico.
31 de Agosto
Septiembre-Octubre-
Noviembre 2015
Módulo III:
Software Educativo
 ¿En informática qué se
entiende por software?
 características debiera
poseer un software
educativo
 Tipos de Software
 Metodología para el
Desarrollo de Software
Educativo.
 Diseño de Software
educativo. ( Practica)
30 de Noviembre
Objetivo Específico:
• Integrar y aplicar, diversos recursos educativos en internet para los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

23
RANGO DE TIEMPO FASE II CONTENIDOS FECHA LIMITE
Diciembre 2015-Enero
2016.
Modulo I:
Web 2.0
 Concepto Web Social.
 Herramientas Sociales ¿Qué son?
¿Para qué se Utilizan?
 Comunidades sociales en la Web.
 Recursos de la Web 2.0
 Catálogo de recursos didácticos de
la Web 2.
31 de Enero de
2012
Febrero-Marzo
2016
Módulo II:
Entornos
Virtuales de
Aprendizaje (
Plataforma
Moodle y
Elearning)
 Antecedentes de Moodle
 Características de Moodle
 Instalando Moodle
 Módulos de Moodle (Tareas-Chat-
Foros-Lecciones-Cuestionarios-
Encuestas-Talleres)
 Recursos Moodle (Pagina Texto-
Pagina Web-Enlazar Archivo o web-
Libro-Etiqueta)
 Los Materiales Hipermedia y
Multimedia Aplicados a la
Enseñanza Indicadores de Calidad
para los Contenidos Digitales
 Herramientas Básicas para la
Producción de Materiales
Multimedia
 Criterios para la Elaboración y
Evaluación de Posibles
Aplicaciones de la Telemática a la
Formación
 Aplicaciones de la Telemática a las
Distintos subsistemas de Formación
 Producción de materiales didácticos
multimedia
 Diseño y Planificación de ambientes
virtuales de aprendizaje
 Fundamentos de e-learning:
 Acción tutorial en el e-learning
31 de Marzo de
2016
Objetivos Específico:
• Apropiarse e innovar las actividades didácticas de aula con las Tecnologías para el
Aprendizaje y el Conocimiento

24
ORGANIGRAMA DE ACTIVIDADES
Título de Proyecto: Proyecto de Capacitación Docente
“Uso de las TIC en los Procesos Educativos”
Fase I Fase II
Años/Fases 2015 2015 2015 2015 2015 2015-2016 2016
Actividades / Mes Abril Mayo Junio Julio-Agosto
Septiembre-
Octubre-
Noviembre
Diciembre-
Enero
Febrero-
Marzo
Proceso de captación de personal
especializado en las TIC
Proceso de Recepción de
Documentos e inscripciones para la
Jornada
Modulo I
Módulo II
Módulo III
Módulo IV
Módulo V
Actividades Especiales 4 4 4 6 6 5 13
ACTIVIDADES
Trabajos Individuales
Tareas autónomas, que promueven no solo el aprendizaje, sino principalmente la
gestión del conocimiento.

25
Foros de discusión
Interacción de participantes, con discusiones encadenadas.
Trabajos Colaborativos
Actividades que promueven aprendizajes significativos y colaborativos, en base a
estudio de casos y metodologías que faciliten la transformación de la información en
conocimiento.
Lectura hipertextual
Lectura de narraciones escritas mediante hipertexto, disponibles en webs.
Videoconferencias
Sesiones de comunicación síncrona, facilitadores para el inicio y cierre de temas.
RECURSOS
El participante, dispondrá también de una Biblioteca Virtual especializada,
audiolibros, casos prácticos, videos, plantillas para investigación y documentos de
ayuda para su aprendizaje.
INDICADORES
Se aplicará una evaluación continua sobre la base de una práctica cotidiana a lo largo
de los módulos, acompañando todo el proceso con una actitud principalmente
motivadora. Las unidades disponen de autoevaluación y portafolios de seguimiento
para una evaluación más personalizada.
En las acciones formativas on-line, la evaluación será asimismo cuantitativa y
cualitativa, bajo los siguientes criterios:
• Asistencia a los talleres presenciales.
• Participación activa en Plataforma MOODLE
• Realización de las actividades y tareas propuestas, publicadas en blog personal
• Realización del Trabajo Final de cada módulo.

26
Implicaciones (CONCLUSIONES) para los profesores y alumnos
Guiar a los alumnos en el uso de la información y conocimiento así como proporcionar
acceso a los alumnos para usar sus propios recursos cognitivos para realizar la
construcción de aprendizajes significativos de forma autónoma y colaborativa.
Desarrollar habilidades instrumentales del uso de las TIC en cada actividad de
aprendizaje. Desarrollar aprendizaje autónomo y colaborativo usando las
herramientas de comunicación de forma ética. Potenciar que los alumnos se vuelvan
activos en el proceso de aprendizaje auto dirigido, en el marco del uso de las
estrategias de aprendizaje y actividades que permitan una interacción didáctica entre
el docente-alumno-recursos. Desarrollar los saberes para lograr un aprendizaje
significativo y contextualizado de acuerdo a las necesidades de los alumnos teniendo
una participación activa en el ambiente de aprendizaje mediante el uso de las TIC.
Los docentes podrán diseñar materiales educativos que apoyen su práctica docente
utilizando los distintos recursos digitales disponibles. Utilizaran recursos digitales
libres que podrán incorporar a las actividades de aprendizaje curriculares.
Desarrollar habilidades en el uso adecuado de la información y recursos digitales,
valorando la importancia de los mismos. Los docentes podrán utilizar la pizarra y
tabletas disponibles en la institución para apoyar sus actividades en el proceso de
aprendizaje de los alumnos, desarrollando buenas prácticas para su aplicación de la
Tecnología. Guiarlos en los usos de los dispositivos y recursos digitales para apoyar
su aprendizaje de forma segura. Participación de proyectos integradores y sociales
utilizando las TIC.
Es necesario hacer hincapié en la necesidad constante de capacitar a través de
diversas modalidades a los profesores a efecto de encontrar una coincidencia entre
modelos, tecnologías y paradigmas a efecto de que el profesor verdaderamente
pueda constituirse en un facilitador de los procesos de aprendizaje.
Un profesor capacitado, convencido, motivado y con una actitud positiva ante las
nuevas tendencias educativas, puede facilitar el desarrollo de los estudiantes.

27
ANEXOS
Pregunta 5
MATERIALES Y RECURSOS QUE
FALTAN PARA LA LABOR DOCENTE
Libros 10
Material didáctico 3
Butacas 2
Papelería 3
44%
17%
17%
22%
DEFICIENCIAS EN LA
LABOR DOCENTE
DEFICIENCIAS EN
LA LABOR
DOCENTE
Manejo de
ecnologias de la
informacion
Planificacion
55%
17%
11%
17%
MATERIAL ES Y RECURSOS QUE
FALTAN PARA LA LABOR DOCENTE
Libros Material didactico Butacas Papeleria
DEFICIENCIAS EN LA LABOR
DOCENTE
Manejo de tecnologías de
la información 8
Planificación 3
Habilidades
comunicativas 3
Ingles 4

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