Estructura curricular

TEORÍA PEDAGÓGICA
SINERGIA EN ENFERMERÍA PLANTEL ZITÁCUARO
MAESTRÍA EN EDUACIÓN Y DOCENCIA.
TEORÍA PEDAGÓGICA.
DR. MARCO ANTONIO ALANÍS MARTÍNEZ.
INTEGRANTES
LÓPEZ ITURBE EDUARDO.
MONDRAGÓN MIRANDA LIZETTE SARAHY.
H. ZITÁCUARO, MICH., A 05 DE MARZO DEL 2020.

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TEORÍA PEDAGÓGICA
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN .............................................................................................................3
OBJETIVOS ......................................................................................................................4
ESTRUCTURA CURRICULAR.......................................................................................5
LOS ACTORES DEL CURRÍCULO ............................................................................6
La escuela ...................................................................................................................5
Los alumnos................................................................................................................6
Los docentes ...............................................................................................................7
ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR .........................................................................7
Por asignaturas............................................................................................................7
Por áreas de conocimiento..........................................................................................8
Por ejes de formación .................................................................................................9
Por módulos................................................................................................................9
LA TRANSVERALIDAD EN EL CURRÍCULO.......................................................10
LA EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO.....................................................................10
CONCLUSIÓN................................................................................................................13
REFERENCIAS CONTEXTUALES ..............................................................................14

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TEORÍA PEDAGÓGICA
INTRODUCCIÓN
La estructura curricular es la secuencia de una planeación en la que se encuentran los
proyectos curriculares a desarrollar soló que esta consta de diversos pasos a seguir de los
cuales facilitarán las herramientas para que se favorezca su aplicación, de este modo se
conoce como estructura curricular ya que esta lleva un procedimiento que va de lo
horizontal a lo vertical y de este mismo modo llevar a cabo un seguimiento donde se verá
reflejado si se están dando resultado o no, esta estrategia es aplicada en todos los niveles
educativos.
La estructura curricular es la transformación en áreas que son más generales, tanto teóricas
como las prácticas y profesionales, esta es la combinación de las experiencias dentro de
las enseñanzas de aprendizaje, en este ira involucrado la especificación de ciertos
contenidos de los cuales fueron previamente seleccionados para así lograr los objetivos
que están presentes en el plan de estudio los cuales serán visibles en el plan curricular, en
este se describe el conjunto de las actividades de enseñanza-aprendizaje que fueron
seleccionadas con el fin de que fuera benéfica y que al final del curso los estudiantes
alcancen el objetivo deseado. Al momento de aplicar el plan curricular y los programas
de estudio que este contiene debe de aplicarse de forma unánime, debe de existir
determinación de los conocimientos y habilidades que están implicadas dentro del perfil
profesional.
La determinación de los contenidos que conforman el currículo, selección y elaboración
del plan curricular, debe de existir un programa de estudio para cada curso y plan de
estudios ya que los conocimientos y habilidades se convertirán en los contenidos
curriculares. Previamente a esto debe de existir la selección de temas a aplicar como ya
antes se mencionó, pero así mismo debe de existir una investigación de campo para ver la
forma de aprendizaje de los estudiantes y no solo eso sino como es que el docente aplica
sus enseñanzas previas frente al grupo es por ello que este tema desglosa cada una de ellas.

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TEORÍA PEDAGÓGICA
OBJETIVOS
Describir los aspectos más importantes de la estructura curricular para que los
maestrandos adquieran un mejor conocimiento acerca del tema.
Comprender por parte de los maestrandos los conceptos de mayor importancia del tema y
subtemas que se desarrollaran en la investigación.
Analizar la importancia del proyecto curricular dentro de las instituciones educativas para
el mejoramiento de proceso de enseñanza-aprendizaje.
Organizar de manera coherente y concreta la realización del tema para su mejor
comprensión.

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TEORÍA PEDAGÓGICA
ESTRUCTURA CURRICULAR
La estructuración curricular consiste en la secuenciación y estructuración de los
componentes que intervienen en el proyecto curricular que se diseña. En este momento se
determina el orden en que se va a desarrollar, el lugar de cada componente, el tiempo
necesario, las relaciones de precedencia e integración horizontal necesarias y todo ello se
lleva a un mapa curricular, donde quedan reflejadas todas estas relaciones. Esta tarea se
realiza en todos los niveles de concreción del diseño curricular, aunque asume matices
distintos en relación a lo que se diseña. La secuencia o estructuración está vinculada a la
concepción curricular ya que esta influye en la decisión de la estructura.
LOS ACTORES DEL CURRÍCULO
La escuela
El concepto de currículo se articula hoy en día al de gestión del sistema escolar, pues sin
la comprensión de esta última, sólo atenderemos a las estructuras formales, no a su tránsito
a la realidad de la institución educativa, ni a los intereses y necesidades de ésta. Cuando
se trata de analizar o describir el funcionamiento de una escuela, se utiliza el término
gestión para después pasar al término acción. La gestión curricular en la escuela son
acciones de los directivos y docentes, la gestión son todas aquellas acciones destinadas a
la consecución de diversos objetivos que se pretenden alcanzar en diferentes áreas de la
institución educativa y cuya evaluación son por aquellas personas que se encargan de
llevarlo a cabo.
El currículo juega un papel fundamental en las instituciones educativas, en el sentido de
que este se encarga de la organización y estructuración del proceso de enseñanza. Esto a
dado las pautas para crear escuelas eficaces o del mismo modo realizar en ellas una
restructuración, no basta con elaborar un currículo eficaz si no que se tienen que
transformar una serie de aspectos más como un modelo educativo innovador, la escuela
misma tiene que ser una organización aprendiente y su personal docente estar preparados
para llevar a cabo el proceso de enseñanza, con todos estos aspectos aparecerán

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TEORÍA PEDAGÓGICA
importantes logros y cambios en las instituciones educativas que serán así de una mayor
calidad educativa.
La elaboración del currículo no solo se centra en una tarea administrativa si no que esta
también se va desarrollando dentro del aula con las vivencias a medida de los aprendizajes
de los estudiantes, de ahí el entender la importancia de los actores de la institución y los
procesos de gestión que ayudan y favorecen el cambio educativo. Es importante
mencionar que ningún modelo curricular puede llevarse a la práctica sin antes no haber
considerado distintos aspectos relevantes ya que este constituye el núcleo de la misión y
de la oferta socioeducativa de la escuela.
En la actualidad la importancia apunta en reconocer a las instituciones educativas como
una unidad básica del desarrollo curricular y la mejora educativa, es por ello que se están
lanzando diversas políticas que buscan el mejoramiento de la educación en os proyectos
curriculares en acción que tiene como eje el mejoramiento de la acción educativa en el
aula y fuera de ella en donde de igual forma se cuestiones y mejores los procesos de
gestión de los servicios públicos, escolares o universitarios para que todos trabajen en
conjunto mejorando el proceso educativo.
Los alumnos
En cuanto al papel de los estudiantes en los procesos de cambio, en el discurso educativo
se describe que todos los modelos recientes van en la dirección de centrar el currículo en
el aprendizaje, que el centro es su formación como ciudadanos de la sociedad del
conocimiento, que lo que se busca es su bienestar, su desarrollo o empoderamiento. Cabe
mencionar que lo primero que hay que cuestionar es la representación y el conocimiento
de fondo que se tiene de los niños y jóvenes a los que se dirigen las políticas y modelos
educativos. Con frecuencia, más allá de la estadística sociodemográfica convencional, no
se indaga respecto a su identidad y entorno cultural, sobre la forma en que se apropian el
conocimiento, el tipo de cultura juvenil de la que forman parte, sus expectativas e intereses
hacia una profesión, entre muchas otras cuestiones.

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TEORÍA PEDAGÓGICA
Los estudiantes tienen que ser en todo momento los objetos y no los sujetos en el proceso
para la elaboración de la estructura curricular, el educando es una fuente esencial para
proveer información respecto al currículo ya que es portador de diversas culturas ya que
forman parte de distintas sociedades y estas influyen en sus comportamientos dentro de
las escuelas, es por dichas razones que los alumnos son pieza importante en la elaboración
de la estructura curricular ya que ellos serán los principales beneficiados al momento de
ponerlo en práctica.
Los docentes
Existen diferentes actores en el desarrollo curricular, una de ellas es la cultura escolar, la
organización que existe en los directivos y en los profesores de las instituciones educativas
y el alumnado que hay en ellas. Una tarea de los docentes es dar propuestas para el
desarrollo curricular esto para mejorar el proceso de aprendizaje, ya que ellos serán los
encargados de llevarlo a cabo, pero todas esas propuestas arrojadas por el personal docente
están impuestas por la autoridad educativa que por lo tanto se comete un error ya que esta
ultima desconoce su practica cotidiana de los profesores.
Los docentes se enfrentan a grandes cambios a los cuales tienen que adaptarse ya que cada
que surge un nuevo modelo educativo tienen a la tarea de acomodarse a los nuevos
requerimientos educativos, puesto que estos nuevos modelos educativos pretenden
resolver las diversas problemáticas que presenta la educación y por ende los problemas
sociales y culturales que persisten. De igual forma los profesores son los encargados de la
evaluación curricular ya que esta se tiene que estar evaluando constantemente para
observar si se están logrando los cambios a los que se quiere llegar.
ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR
Por asignaturas
La denominación que se le da a la asignatura es de las más extendidas para así hacer
referencias a las áreas del currículo. Este es un conjunto de contenido educativo que se es

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considerado por relacionarse entre sí. Las áreas curriculares pueden existir en los diversos
niveles jerárquicos, según su nivel de análisis que se considere y estas son organizadas
bajo algún principio de clasificación. De esta forma existen áreas que son más elementales
o más básicas que otras, las formas de las diversas asignaturas.
Las presentaciones pueden ser muy variadas por lo cual dependerán de la misma
organización que tengan en el plan de estudio de una determinada carrera de su nivel
superior. Por consiguiente, si bien en su mayoría de los casos las diversas asignaturas ya
que estas se van asimilando a los cursos, en otros la organización del plan de estudios en
ciclos, áreas, créditos o puntos que determinaran que las asignaturas sean funcionales de
modo como la organización curricular lo tiene incluido. En su mayoría la constitución de
diferentes áreas dependerá en su gran mayoría de la lógica de las disciplinas en particular.
Por áreas de conocimiento
Las áreas de conocimiento ya que fueron diseñadas para la superación de la fragmentación
de los conocimientos, esta es la combinación de algunos campos que son específicos y
que se encuentran dentro de ramas que son amplias a las cuales se les dominaran áreas
grandes o campos amplios. Estos currículos son fundamentados con la importancia de la
concepción de ciencias que son ausentes en otro tipo de modelos. Las ciencias se conocen
como cuerpos de conocimientos que son organizados y en todas ellas existen
clasificaciones de sus materiales en tipos o géneros significativos. Esta es considerada
como una tarea indispensable ya que esta es la organización y clasificación del
conocimiento sobre la base de principios explicativos lo que constituye el objetivo distinto
de las ciencias. Pueden ser relacionados con esquemas de las cuales tengan una gran
relación.
De modo que con la cantidad de hechos que de un pequeño número de principios
explicativos puedan demostrarse que un número infinitamente grande de proposiciones
acerca de los hechos, se va construyendo un cuerpo de conocimientos lógicamente
unificados. La adopción de la ciencia va hacer que dé un giro, ya que al introducir el
concepto de ciencia y disciplina como elemento a trabajar en la estructura curricular esta

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TEORÍA PEDAGÓGICA
área que se incorpore como el concepto activo, áreas de conocimiento, interdisciplinarios.
Se incorporarán conceptos que llevarán al cabo búsquedas de nuevos planteamientos para
la enseñanza y la investigación en las escuelas. Estas son aplicadas de acuerdo al plan de
trabajo que se quiera llevara a cabo por parte de las instituciones y así aplicarlas de forma
que den buenos resultados de acuerdo o en base a las estructuras del trabajo.
Por ejes de formación
Los ejes son un conjunto de temáticas, competencias, de contenidos y actividades
destinadas a la participación e integración de los estudiantes en su entorno social, es una
forma de estructura curricular ya que son ejes de formación que constaran de una serie de
contenidos y actividades que son destinada a las participaciones e integraciones de los
estudiantes a su entorno social. Este servirá como guía para la orientación en el recorrido
formativo en el programa de educación escolarizada según su grado.
Estas están formadas o constan de una serie de contenidos y actividades para una mejor
participación e integración por parte de los estudiantes, la estructura está compuesta por
cuatro ejes: eje de formación pedagógica, eje de formación disciplinar, eje de formación
humanístico, eje de formación investigativo. Los ejes son instrumentos globalizados de
carácter interdisciplinario y estos recorrerán la totalidad del currículo.
Por módulos
La enseñanza modular esta lleva años aplicándose ya que resulta fácil el identificar las
características elementales de igual forma se le ha dado otro tipo de uso, como lo son las
aplicaciones didácticas dentro del plan de estudios sin que estas se acoplen en la estructura
del centro educativo. Se ha especulado mucho sobre los módulos ya que estos para todos
ha sido una herramienta de gran uso, este es un programa de investigación, que genera
conocimientos que son teóricos convirtiéndolos en acción.
La aplicación de conocimientos es un problema de manera global dentro de la realidad ya
que las diferentes características hacen posibles las articulaciones de contenido e

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TEORÍA PEDAGÓGICA
instrumentos y técnicas que conforman una práctica profesional identificable y evaluable.
El énfasis que se le da es porque permite innovar en ese tipo de enseñanza, en esta existen
instrumentos como lo son las planeaciones de los cursos, ya que con esto la forma de
enseñanza es fundamentada, pero cabe mencionar que esta nueva técnica no le es muy
agraciada para todos ya que prefieren métodos más antiguos. El módulo es un programa
completo en la capacitación ya que es una unidad que es completa y se complementa a sí
misma.
LA TRANSVERALIDAD EN EL CURRÍCULO
La transversalidad curricular hace referencia a cruzar de un lado a otro lo cual da lugar en
primer aspecto a la constitución de todas las disciplinas y en segundo lugar es un elemento
integrador del aprendizaje de las diferentes materias para que de este modo los estudiantes
tengan una oportunidad de aprendizaje en donde globalicen las dimensiones cognitivas y
formativas, por lo que impactara en el ámbito escolar y en todos los actores que forman
parte de ella. De igual forma en la transversalidad curricular existen momentos de
interdisciplinariedad para el desarrollo o la fácil adquisición de los diversos temas que
ayuden a la mejor y mayor comprensión de estos en los estudiantes.
En el ámbito educativo es de gran importancia la transversalidad curricular ya que esta
engloba a todo el proyecto educativo institucional, puesto que en esta están presentes todos
los proyectos, actividades y planes de estudio que se llevara a cabo a lo largo del proceso
de enseñanza. El docente es la persona encargada de hacer esta transversalidad posible
por lo que esta es también considerada como una estrategia docente, es por ello que la
transversalidad se constituye en una manera de lograr una educación más ligada a la vida
educativa y a la vida social en donde los propósitos centrales es mejorar las condiciones
para vivir y convivir.
LA EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO

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TEORÍA PEDAGÓGICA
La evaluación es una actividad que permite a las autoridades escolares realizar una
valoración de los procesos que se llevan a cabo dentro de las aulas, su función es dar a
conocer el logro y los aprendizajes que van adquiriendo los estudiantes en relación a los
objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje. Además de esta realizar esta
importante tarea también sirve para revisar la práctica docente e identificar quien lo hizo
bien, quien debe reforzar o que fue lo que no se alcanzó según lo planteado previamente
en el desarrollo curricular.
La evaluación se puede realizar de diferentes maneras; de manera grupal un claro ejemplo
de esto es por medio de una lluvia de ideas en donde el docente recabe información sobre
los conocimientos adquiridos por todos los alumnos y observar la manera en que se
involucran los alumnos colectivamente en las actividades de aprendizaje. Otra gran forma
es promover la autoevaluación en donde cada alumno tenga la capacidad de reconocer sus
alcances y limitaciones, cabe mencionar que es importante diferenciar la acreditación con
la calificación ya que la primera es el resultado final de aprovechamiento del currículo
mientras que la ultima solo es un valor numérico construido socialmente y asignado por
el docente.
Existen diversas formas para evaluar el conocimiento de los alumnos antes, durante y
después del proceso de enseñanza. Los conocimientos previos son aquellos resultados o
experiencias que tiene el alumno y estos son un gran objetivo a alcanzar puesto que en el
desarrollo curricular son propuestas para que exista un avance y un logro sobre los
conocimientos que el estudiante ya trae consigo. La evaluación formativa en el proceso
de aprendizaje es aquella en la que el docente valora si los conocimientos son captados y
entendidos por la comunidad educativa de forma inmediata y la evaluación sumativa es la
valoración que realiza para verificar si los conocimientos adquiridos durante todo el
proceso tuvieron algún cambio o impacto en sus conocimientos y sus vidas.
Dentro de la evaluación es de gran importancia definir los tiempos en los que se pretende
llevar a cabo y para esto es necesario realizar planeaciones, el proceso de evaluación en
ningún momento se debe de perder de vista de las instituciones educativas ya que estas
son las encargadas de dar a conocer los resultados obtenidos de una manera clara y precisa,
de tal manera que se evalúa para dar cumplimiento y alcanzar los objetivos planteados en

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TEORÍA PEDAGÓGICA
el desarrollo curricular para de este modo ver si se sigue trabajando de la misma manera
o modificar la manera de trabajo.

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TEORÍA PEDAGÓGICA
CONCLUSIÓN
La estructura curricular esta compuesta de diversas herramientas que facilitan las
estrategias de los docentes para una mejor aplicación dentro del aula, dentro de esta existen
diferentes actores que se encargaran de la estructuración y desarrollo los cuales son, los
directivos, docentes, estudiantes y la cultura social, estos se deben de tener en cuenta para
que la estructura curricular sea la adecuada. De igual forma se debe de tener en cuenta los
distintos factores que influyen en el ámbito educativo para que no solo exista un beneficio
dentro de las aulas, sino que también fuera de ellas, la estructura curricular partirá de una
sola idea a un objetivo general aplicado así en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los docentes tienen que estar en constante actualización puesto que en el país existen
diversos cambios al modelo educativo y esto va haciendo que los profesores se vayan
adaptando a estos y los que no están dispuestos a un cambio son aquellos que no elaboran
o aportan nuevos métodos estratégicos como lo es el desarrollo curricular perjudicando
ampliamente el aprendizaje de los estudiantes ya que los docentes son de suma
importancia en la elaboración de la estructura curricular aportando conocimientos y
experiencias que ellos tienen, además son los encargados de llevarlo a la práctica para que
se transmita a los estudiantes de una manera adecuada.
Es importante tener en cuenta que la evaluación es parte fundamenta para observar los
avances de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje ya que en esta se examinara
si se alcanzaron los logros planteados posteriormente en el desarrollo curricular, cabe
mencionar que la evaluación esta sujeta a determinados tiempos en los que el docente se
encargará de realizar y valorar los conocimientos adquiridos por sus estudiantes, ya que
los maestros serán los encargados de entregar las evaluaciones a las instituciones
educativas pertenecientes.

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REFERENCIAS CONTEXTUALES
Guzmán, Vanessa. (2012). Teoría curricular. México: Red tercer milenio.
Velásquez, Jairo. (2009). La transversalidad como posibilidad curricular desde la
educación ambiental. Colombia: Estudios educativos
Díaz, Frida. (2017). El papel de los actores y los procesos de gestión en la concreción de
un proyecto curricular. San Luis Potosí: COMIE.
Meza, Jorge. (2012). Diseño y desarrollo curricular. México: Red tercer milenio

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