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ANEXO 1. CRONOGRAMA 
Etapa 1 
PLANEACIÓN 
formulación del 
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Competencias 
argumentativa 
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ANEXO 2. 
LISTA DE CLASE 
GRADO QUINTO 
1 ARIAS BARAJAS LISETH TATIANA 
BARRAGAN LOZANO DANIEL 
2 
SANTIAGO 
3 BAUTISTA AL...
31 ROJAS CABRERA MAIKOL STEVEN 
32 ROJAS DELGADO DAVID ESTEBAN 
33 TORRES NOYOLA ELIZABETH 
34 VALENCIA DELGADO HECTOR GUI...
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  1. 1. NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFON O HNA.MARIA TERESA MURILLO MENDOZA teresamurillomendoza@gmail.com 3123088789 FORMAR NORMALISTAS AUTÓNOMOS CON LAS TICS FORMAR NORMALISTAS AUTÓNOMOS CON LAS TICS AREAS: · Ciencias naturales y educación ambiental · Ciencias sociales e historia · Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros · Matemáticas · Competencias ciudadanas (inclusión CONTENIDO DIGITAL: PowerPoint, Word, Encarta, YouTube, Excel. google ESTANDAR DE COMPETENCIA: Toma de conciencia de su individualidad y de sus relaciones con los otros. Valora y disfruta el diálogo con los otros. COMPETENCIA: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva, Expositiva, Participativa, Comunicativa PROCESO: Se quiere que los estudiantes mediante la implementación de las TIC y participación en diferentes actividades institucionales, puedan fortalecer su personalidad y la relación con los demás para mejorar la calidad educativa. METODOLOGÍA: Para este trabajo se utilizan las Tics que permiten la fundamentación, la organización y presentación de los trabajos; y la participación de los estudiantes para desarrollar distintas actividades que se ofrecen en la institución. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Participaciones en las distintas actividades Institucionales. Observación del trabajo realizado. Trabajo lúdico. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
  2. 2. APA. APRENDO, PRACTICO Y APLICO ABP. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA: · Aula de informática · Gmail · Youtube.com · Google · Blog · Textos escritos · Video Beam · Encarta · Wikipedia PRODUCTOS: Los estudiantes del grado quinto fortalezcan sus valores, en este caso la autonomía; para que puedan ser activos en el proceso enseñanza aprendizaje. INSTITUCIÓN: ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA MUNICIPIO: SAN ANDRÉS DEPARTAMENTO: SANTANDER PAÍS: COLOMBIA RESUMEN La ENSMA, como Institución educativa, debe brindar espacios de participación a sus estudiantes para que crezcan y se conviertan en profesionales comprometidos en la generación de cambios sociales en su entorno, orientados al bien común. Los estudiantes deben participar activamente de todas las actividades: académica, deportivas, social, culturales y religiosas; y por lo tanto ellos deber ser escuchados en el planeamiento de estas actividades. Para que el estudiante se involucre y se comprometa en todas las actividades, se le debe motivar mediante objetivos claros y metodología acordes a sus necesidades, sin apartarse de su contexto y su realidad de jóvenes. Hay que buscar hacerlos participes de sus proceso de aprendizaje y de esta forma lograremos que ellos sean jóvenes autónomos capaces de la crítica constructiva, de decisión, libertad de pensamiento y responsables de sus propias decisiones. A los estudiantes se les debe involucrar en actividades escolares como: el debate, la discusión, la argumentación, la lectura, la escritura de textos y la investigación. Hay
  3. 3. que conocer las diferentes posturas de los temas de actualidad, proponer nuestras ideas y respetar las de los demás. Estas posturas ayudan a que el joven sea más democrático y pluralista. El docente debe cumplir su papel de acompañar y orientar al joven en la construcción de su propio proceso de enseñanza aprendizaje, mucho más allá de la función de transmisión de conocimientos. Palabras claves: Valores, Autonomía, Debate, estrategia pedagógica y Tics DESCRIPCIÓN DE PROBLEMA Los estudiantes de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora cuenta con estudiantes de básica primaria, secundaria, media y Programa de formación complementaria. Por los resultados observados, tanto en las pruebas externas e internas, se puede observar un nivel medio en los resultados, ocasionado un desequilibrio Institucional porque no se logran los objetivos propuestos; una gran apatía por el compromiso de la enseñanza aprendizaje; algunos, su desinterés se debe a su falta de seguridad de sí mismos a la hora de realizar actividades, no se siente lo suficiente capaces para realizar los trabajos por sí solos, si no que esperan tomarlos de otras personas; no se confían en sus conocimientos sino que deciden hacer lo que hacen los demás, sin importar si está mal o bien, pues les cuesta valorarse. JUSTIFICACIÓN La Escuela Normal desde sus inicios, se ha preocupado por que los estudiantes crezcan en valores, por esta razón contempla en su PEI tres valores muy importantes para una educación integral, como son: “autonomía; responsabilidad y trascendencia”, por lo tanto con este proyecto se quiere reforzar el valor de la Autonomía en los estudiantes del grado quinto, porque se necesita de personas que sean capaces de decidir por sí mismas y tengan un nivel de responsabilidad sobres sus actos y de esta forma mejorar la calidad educativa de los estudiantes. Por otra parte, este valor debe desarrollarse en las instituciones educativas para brindarle a los estudiantes la oportunidad de desempeñarse con responsabilidades, seguridad y aprendan a comprender lo importante que es de actuar por sus propias convicciones para que la sociedad, con sus estrategias comerciales, no los manipule. También es importante resaltar que mediante la participación de diferentes actividades
  4. 4. pueden desarrollar potencialidades que les invita a ser líderes; sabiendo que ser autónomo implica valorarse así mismo, ser responsable de sus actos y también sentir el deseo de superación personal, valorar las opiniones positivas de los demás para el desarrollo individual y social. Las Tics nos ayudan a fortalecer este trabajo con los estudiantes, pues nos permiten una mayor documentación y presentación de estrategias de trabajo, sin olvidar las muchas herramientas que nos brindan para la comunicación de los trabajos. ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO Las áreas que se pretenden trabajar son: · Ciencias naturales y educación ambiental · Ciencias sociales e historia · Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros · Matemáticas · Competencias ciudadanas (inclusión OBJETIVO GENERAL Implementar estrategias pedagógicas didácticas, con ayuda delas Tics, que permitan fortalecer el desarrollo del valor de la Autonomía para que puedan tomar decisiones que le ayuden a su crecimiento personal y estudiantil, y así mejorar la calidad educativa Institucional. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. · Utilizar las tics en las diferentes actividades en el proceso enseñanza aprendizaje para documentar, sistematizar y comunicar los avances y resultados. · Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de fortalecer el valor de la autonomía para formar personas responsables capaces de tomar sus decisiones. · Incentivar a los niños y niñas, a través de diferentes actividades, fortalecer su autoconfianza y la relación con las demás personas. · Dar participación a los estudiantes en las diferentes actividades culturales, educativas, religiosas y democráticas, para cultivar el valor de la autonomía. ALCANCE Se quiere que los estudiantes del grado quinto de la ENSMA, participen activamente y de manera responsable en las diferentes actividades institucionales para que pueda mejorar la calidad educativa institucional.
  5. 5. - Énfasis del proyecto pedagógico Se piensa trabajar en las siguientes áreas el proyecto: · Ciencias naturales y educación ambiental · Ciencias sociales e historia · Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros · Matemáticas · Competencias ciudadanas (inclusión) REFERENTES TEORICOS AUTONOMÍA “(del griego auto, "uno mismo", y nomos, "norma") es un concepto moderno, procedente de la filosofía y, más recientemente, de la psicología, que, en términos generales, expresa la capacidad para darse reglas a uno mismo o tomar decisiones sin intervención ni influencia externa. Se opone a heteronomía. La autonomía en el ámbito filosófico se integra entre las disciplinas que estudian la conducta humana (ética), mientras que en el ámbito de la psicología cobra especial importancia en el estudio de la psicología evolutiva.”1 LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA EN EL NIÑO En primer lugar es importante preguntarnos qué es lo que entendemos por autonomía en los niños. En este sentido el término hace referencia al conocimiento que los niños van adquiriendo de sí mismos, así como a la capacidad para utilizar sus recursos en el momento que crean necesario. Dado lo anterior, es importante señalar que el que nuestros sean independientes y autónomos en sus vidas, va a depender de la educación que nosotros les impartamos. Conforme crecen, los niños van adquiriendo habilidades y destrezas, manifestando la necesidad mostrarle al mundo lo que pueden hacer. En estos momentos cobra importancia nuestro papel como guías y acompañantes, funciones que nos competen a nosotros como padres. En tal sentido, es importante darles la posibilidad de que ellos se hagan cargo de tareas sencillas tanto en la casa como respecto a sí mismos. Así por ejemplo, podemos fomentar que sean ellos quienes pongan la mesa, lleven su plato sucio a la cocina, se encarguen de elegir la ropa que usarán en el día, se atiendan solos 1 http://es.wikipedia.org/wiki/Autonom%C3%ADa_%28filosof%C3%ADa_y_psicolog%C3%ADa %29
  6. 6. en baño cuando tengan la capacidad de hacerlo, etc. Estas acciones os harán sentir que pueden hacerse cargo de las cosas, formando parte de la cotidianidad de la familia. Como podemos observar, el desarrollo de la autonomía en el niño se da a partir de las actividades cotidianas. Sin embargo, en muchas ocasiones somos nosotros, quienes al pensar que no tienen la capacidad de hacerlo o sentir temor de que no estén preparados para asumir dichas responsabilidades por ser muchos pequeños, no permitimos que nuestros hijos vayan haciéndose cargo de su propia vida poco a poco; esto contribuye a que los niños entiendan que siempre va a haber alguien que haga las cosas por ellos, incluso cuando a veces ya están listos para hacerlo. Ahora bien, antes de darles a nuestros hijos determinadas responsabilidades, resulta importante tomarnos un tiempo para pensar de manera personalizada, desde el conocimiento de las características y ritmos de nuestros hijos, qué actividades son las que ellos están listos para asumir. Debemos tener presente que no todos los niños son iguales, y que incluso entre hermanos, van a existir diferencias en cuanto a su capacidad para ir adquiriendo responsabilidades y el tiempo que necesitan para estar preparados. Asimismo, no podemos pretender que desde un inicio realicen las actividades encomendadas de manera perfecta; por el contrario, tenemos que darle un espacio a la posibilidad de que experimenten y se equivoquen en el proceso de aprendizaje. Sabemos que los principales aprendizajes se adquieren desde casa. El que les permitamos ser independientes en este entorno, favorecerá que lleven a cabo prácticas de este tipo en otros lugares, como el nido y colegio, haciéndose cargo de sí mismos en la medida de sus posibilidades y aprendiendo que la responsabilidad de sus acciones sólo les pertenece a ellos. Finalmente, debemos tomar en cuenta que el promover la independencia y autonomía en nuestros hijos propiciará el desarrollo de una buena autoestima, así como la confianza que necesita para tomar decisiones respecto a su vida diaria.”2 NIÑOS AUTÓNOMOS E INDEPENDIENTES “Una mayor autonomía favorece una buena autoestima Siempre estamos pensando qué podemos hacer para que nuestros niños sean mejores, tengan un buen trabajo en el futuro o, al menos, que sepan defenderse en lo profesional y en lo personal, y lleguen a ser felices. Es una tarea dificil, pero, como ya sabemos, todo se aprende, y por tanto, todo se enseña. Para que nuestros niños sean independientes y desarrollen cierta autonomía en sus vidas, debemos educarles y su grado de autonomía e independencia dependerá mucho de la educación que les demos. 2 http://www.centrovinculare.com/articulo60.html
  7. 7. Niños autónomos e independientes Lo que ocurre, generalmente, es que muchos padres suelen anticiparse a las acciones de los niños, y no les dejan actuar o a hacer algunas otras cosas que los niños podrían hacer solitos. Esos padres actúan así porque creen que sus niños aún no tienen capacidad de realizar cosas solitos, por evitar que se hagan daño, por comodidad para conseguir resultados más rápidos, o porque no confían en la capacidad de reacción de sus hijos. Los niños aprenden a ser autónomos a través de las pequeñas actividades diarias que desarrollarán en casa, en la guardería o en el colegio. Los niños desean crecer y quieren demostrar que son mayores en todo momento. Es misión de los padres y de los educadores, la aplicación de tareas que ayuden a los niños a demostrar sushabilidades y el valor de su esfuerzo. Colocar, recoger, guardar, quitar, abrochar y desabrochar las prendas de ropa y los zapatos, ir al baño, comer solo o poner la mesa son acciones que ayudarán a los niños a situarse en el espacio en que viven, y a sentirse partícipes dentro de su propia la familia y con sus amigos. La educación de los niños hacia la independencia Todos los niños pueden y deben ser educados para ser independientes, pero todos los niños no son iguales. Cada niño desarrolla capacidades de una forma distinta. Se puede pedir todo a todos, pero no se puede esperar que los resultados sean los mismos. Se debe, primero, conocer cuáles son las capacidades reales de cada niño, para poder ayudarle en su justa medida, y no solucionarle la tarea cuando él sea capaz de realizarla solo. Se debe dar la oportunidad de experimentar, de equivocarse, de fallar o de acertar, y todo eso lleva un tiempo, según la edad y la capacidad de aprendizaje de cada niño. Cuando tu hijo, delante de una tarea, diga: yo solo que ya soy mayor, escúchale y respeta su decisión. Es más importante lo que dicen y cómo actúan los padres en ese proceso, que la disposición que tenga el niño. No olvidéis que una mayor autonomía favorece una buena autoestima, y que este camino conduce a una evolución sana en cuanto a las decisiones y las vivencias del niño en su día a día.”3 METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓN 3 http://www.guiainfantil.com/educacion/autonomia/index.htm
  8. 8. Para desarrollar este proyecto se va a tener encuentra la sugerencia dada por el programa “computadores para educar”, el ABP, Aprendizaje Basado en Problemas, pues permite indagar, leer y el análisis, para extraer la ideas más importantes y así recolectar una gran cantidad de información que permite discernir en lo que es conveniente o no para la vida y así aprender a afrontar diferentes situaciones. CRONOGRAMA: Se desarrollará durante todo el año 2014 con los estudiantes de los grados sexto uno y dos. (Anexo 1) Resultados Esperados CONCLUSIONES REFERENCIAS AUTONOMÍA http://es.wikipedia.org/wiki/Autonom%C3%ADa_%28filosof%C3%ADa_y_psicolog %C3%ADa%29. Tomado el 12 de agosto de 2014. LA IMPORTANCIA DE LA AUTONOMIA DEL NIÑOS. http://www.centrovinculare.com/articulo60.html Tomado el 12 de agosto de 2014. NIÑOS AUTÓNOMOS E INDEPENDIENTES http://www.guiainfantil.com/educacion/autonomia/index.htm. Tomado el 12 de agosto de 2014
  9. 9. ANEXO 1. CRONOGRAMA Etapa 1 PLANEACIÓN formulación del proyecto Competencias argumentativa propositiva Septiembre 2014 Profesora de Ciencias Naturales Formulación del proyecto Computador Recursos digitales Diseño de las estrategias Competencias argumentativa propositiva Octubre 2014 Profesora de Ciencias Naturales Estrategias del proyecto Computador Recursos digitales Presentación del proyecto Competencias argumentativa propositiva Noviembre 2014 Profesora de Ciencias Naturales Proyecto Elaborado Computador Recursos digitales Etapa 2 DESARROLLO Socialización del proyecto Taller de aplicación Competencias argumentativa propositiva febrero Profesora de Ciencias Naturales Conocimiento del proyecto por toda la comunidad educativa Computador Recursos digitales Video BEAM Comunidad educativa Ejecución del proyecto Asesoría y Orientación Profesional sobre Sexualidad Competencias argumentativa propositiva Marzo a Septiembre Profesora de Ciencias Naturales Trabajo en equipo para el fortalecimiento de su apreciación de su persona y la construcción y cuidado de las relaciones. Computador Recursos digitales Video Beam Fotocopias Comunidad educativa Evaluación Competencias argumentativa propositiva Octubre Profesora de Ciencias Naturales Verificación de avances Recursos igitales Fotocopias- Comunidad educativa Retroalimentación noviembre Profesora de Ciencias Naturales Retroalimentación Recursos igitales Video Beam Fotocopias
  10. 10. ANEXO 2. LISTA DE CLASE GRADO QUINTO 1 ARIAS BARAJAS LISETH TATIANA BARRAGAN LOZANO DANIEL 2 SANTIAGO 3 BAUTISTA ALVARADO LINEY ROCIO BOHORQUEZ CABALLERO NEYRA 4 MAYERLY 5 BOHORQUEZ FERNANDEZ FERNEY NAURICIO 6 CABRERA RUIZ NEIDY ALEXANDRA 7 CACERES CHIA NICHOLAS 8 CACERES MALDONADO LINA MARIA CARDENAS MENDOZA JHOAN 9 SEBASTIAN 10 CARREÑO PINTO CESAR AUGUSTO 11 CARVAJAL CASTELLANOS JUAN FELIPE 12 CARVAJAL SOLANO YEISON DAVID DELGADO ALVARADO LISBETH 13 NATALIA 14 DELGADO CASTELLANOS DANIELA KATHERINE 15 FLOREZ CARVAJAL LAURA VANNESA 16 GARCES BAUTISTA JEISSON FABIAN 17 GOMEZ PEÑA LAURA VANESA 18 JAIMES DELGADO CRISTIAN JAVIER 19 JAIMES JAIMES MARLON DAVID 20 JAIMES VILLAMIZAR LISETH TATIANA 21 LAMUS SANTOS JUAN DIEGO 22 MARTINEZ MENDOZA MARIO ANDREY 23 MENDEZ RICO JULIETH FERNANDA 24 NORIEGA SIERRA JAIRO 25 OSORIO LISCANO LEIDY 26 PRADA TARAZONA DARWIN YAIR 27 QUINTERO GUARIN RUBITH JUDITH QUINTERO MENDOZA CLAUDIA 28 MARCELA 29 RINCON VERA LINA XIOMARA 30 ROA JAIMES NAYDANIS SARID
  11. 11. 31 ROJAS CABRERA MAIKOL STEVEN 32 ROJAS DELGADO DAVID ESTEBAN 33 TORRES NOYOLA ELIZABETH 34 VALENCIA DELGADO HECTOR GUILLERMO

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