SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 22
ÁNGULOS
TIPOS DE ÁNGULOS
ÁNGULO NULO
Es el ángulo formado por dos
semirrectas coincidentes, por lo tanto
su abertura es nula, o sea de 0
ÁNGULO AGUDO
Es el ángulo formado por dos
semirrectas con amplitud mayor de 0
rad y menor de rad
Es decir, mayor de 0° y menor de 90°
(grados sexagesimales), o menor de
100g (grados centesimales)
ÁNGULO RECTO
Un ángulo recto es de amplitud igual
a rad Es equivalente a 90°
sexagesimales (o 100g
centesimales).
Los dos lados de un ángulo recto
son perpendiculares entre sí.
La proyección ortogonal de uno
sobre otro es un punto, que coincide
con el vértice.
ÁNGULO OBTUSO
Un ángulo obtuso es aquel
cuya amplitud es mayor a
rad y menor a rad Mayor a
90° y menor a 180°
sexagesimales (o más de
100g y menos de 200g
centesimales
Ángulo llano, extendido o
colineal
El ángulo llano tiene una
amplitud de rad
Equivalente a 180°
sexagesimales (o 200g
centesimales
Ángulo oblicuo
Ángulo que no es recto
ni múltiplo de un ángulo
recto. Los ángulos
agudos y obtusos son
ángulos oblicuos
Ángulo completo
o perigonal
Un ángulo completo o
perigonal, tiene una
amplitud de rad
Equivalente a 360°
sexagesimales (o 400g
centesimales
ÁNGULOS
 es la parte del plano comprendida entre dos
semirrectas que tiene el mismo punto de origen
o vértice, suelen medirse en unidades tales
como:
 -El radian
- El grado sexagesimal: es el ángulo central
subtendido por un arco cuya longitud es igual a
1/360 de la circunferencia. Como unidad del
sistema de medida de ángulos sexagesimal,
esta definido partiendo de que un ángulo recto
tiene 90°
 -Grado centesimal
¿CÓMO SE FORMAN LOS
ÁNGULOS?
Los ángulos se forman cuando
trazamos dos líneas rectas a
partir de un mismo punto
 Existen básicamente dos formas de
definir un ángulo en el plano:
 1.- forma geométrica: se le llama
ángulo a la amplitud entre dos líneas
de cualquier tipo que concurren en un
punto común llamado vértice.
 2.- forma trigonométrica: es la
amplitud de rotación o giro que
describe un segmento rectilíneo en
torno de uno de sus extremos tomado
como vértice desde una posición
inicial hasta una posición final.
 En función de su posición se denominan:
 Angulo interior: o interno de un polígono, es el
formado por lados adyacentes, interiormente.
 Angulo exterior: o externo de un polígono, es el
conformado por un lado y la prolongación del
adyacente.
Vértice del ángulo
El punto que comparten ambas rectas
Lados del
ángulo
Tamaño del ángulo
La amplitud del giro que permite llevar un
lado
de un ángulo hasta que coincide con el
otrolado se llama “tamaño del ángulo
GRADO
 es una unidad que sirve para
medir el
tamaño de los ángulos.
Imagínate que el ángulo de
una
vuelta completa se divide en
360 partes. El tamaño de
una de esas partes es “un
grado” y se escribe 1°.
¿CON QUÉ INSTRUMENTO SE
MIDEN LOS ÁNGULOS?
 los ángulos se miden con un instrumento
geométrico llamado transportador:
 para medir un ángulo se llevan a cabo los
siguientes pasos:
 1 coloca el centro de tu transportador sobre el
vértice del ángulo
 2 haz coincidir el lado recto del transportador con
el lado inicial del angulo
 3 lee la medida que indica el otro lado del angulo.

Más contenido relacionado

Similar a ángulos

Similar a ángulos (20)

Los angulos
Los angulosLos angulos
Los angulos
 
Conceptos trigonométricos
Conceptos trigonométricosConceptos trigonométricos
Conceptos trigonométricos
 
Conceptos trigonométricos
Conceptos trigonométricosConceptos trigonométricos
Conceptos trigonométricos
 
Vanesa
VanesaVanesa
Vanesa
 
Vanesa merchan 1003
Vanesa merchan 1003Vanesa merchan 1003
Vanesa merchan 1003
 
áNgulitos
áNgulitosáNgulitos
áNgulitos
 
Galería de ángulos
Galería de ángulosGalería de ángulos
Galería de ángulos
 
Pontificia Universidad CatóLica Del Ecuador Sede Ibarra
Pontificia Universidad CatóLica Del Ecuador Sede IbarraPontificia Universidad CatóLica Del Ecuador Sede Ibarra
Pontificia Universidad CatóLica Del Ecuador Sede Ibarra
 
Pontificia Universidad CatóLica Del Ecuador Sede Ibarra
Pontificia Universidad CatóLica Del Ecuador Sede IbarraPontificia Universidad CatóLica Del Ecuador Sede Ibarra
Pontificia Universidad CatóLica Del Ecuador Sede Ibarra
 
àNgulos
àNgulosàNgulos
àNgulos
 
Los áNgulos Tema 4 (06)
Los áNgulos Tema 4 (06)Los áNgulos Tema 4 (06)
Los áNgulos Tema 4 (06)
 
Ángulos y triángulos
Ángulos y triángulosÁngulos y triángulos
Ángulos y triángulos
 
Angulos
Angulos Angulos
Angulos
 
Los Angulos
Los AngulosLos Angulos
Los Angulos
 
Los Angulos
Los AngulosLos Angulos
Los Angulos
 
Angulos
AngulosAngulos
Angulos
 
áNgulo s
áNgulo sáNgulo s
áNgulo s
 
Ángulos
ÁngulosÁngulos
Ángulos
 
Ángulos
ÁngulosÁngulos
Ángulos
 
áNgulos
áNgulosáNgulos
áNgulos
 

Más de IRiiz Tellez

Ambientes de aprendizaje preguntas
Ambientes de aprendizaje preguntasAmbientes de aprendizaje preguntas
Ambientes de aprendizaje preguntasIRiiz Tellez
 
ambiente de aprendizaje
ambiente de aprendizajeambiente de aprendizaje
ambiente de aprendizajeIRiiz Tellez
 
La mente-no-escolarizada
La mente-no-escolarizadaLa mente-no-escolarizada
La mente-no-escolarizadaIRiiz Tellez
 
La mente no escolarizada
La mente no escolarizadaLa mente no escolarizada
La mente no escolarizadaIRiiz Tellez
 
Enseñanza para la comprension
Enseñanza para la comprensionEnseñanza para la comprension
Enseñanza para la comprensionIRiiz Tellez
 
La enseñanza para la comprensión cap.2
La enseñanza para la comprensión cap.2  La enseñanza para la comprensión cap.2
La enseñanza para la comprensión cap.2 IRiiz Tellez
 
LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓNLA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓNIRiiz Tellez
 
¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN?
¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN?¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN?
¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN?IRiiz Tellez
 
Estrategias docentes
Estrategias docentesEstrategias docentes
Estrategias docentesIRiiz Tellez
 
Espacio preescolar castro_bustamante
Espacio preescolar castro_bustamanteEspacio preescolar castro_bustamante
Espacio preescolar castro_bustamanteIRiiz Tellez
 
broitman claudia - reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
 broitman claudia - reflexiones en torno a la enseñanza del espacio broitman claudia - reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
broitman claudia - reflexiones en torno a la enseñanza del espacioIRiiz Tellez
 
el metro como unidad de longitud
el metro como unidad de longitudel metro como unidad de longitud
el metro como unidad de longitudIRiiz Tellez
 
La noción de espacio en el niño
La noción de espacio en el niño La noción de espacio en el niño
La noción de espacio en el niño IRiiz Tellez
 
Espacio topológico
Espacio topológicoEspacio topológico
Espacio topológicoIRiiz Tellez
 
Espacio proyectivo
Espacio proyectivo  Espacio proyectivo
Espacio proyectivo IRiiz Tellez
 
Espacio euclidiano
Espacio euclidianoEspacio euclidiano
Espacio euclidianoIRiiz Tellez
 
Qué diferencias se encuentra entre el uso del número como medida y como expre...
Qué diferencias se encuentra entre el uso del número como medida y como expre...Qué diferencias se encuentra entre el uso del número como medida y como expre...
Qué diferencias se encuentra entre el uso del número como medida y como expre...IRiiz Tellez
 

Más de IRiiz Tellez (20)

Planeaciones
PlaneacionesPlaneaciones
Planeaciones
 
Ambientes de aprendizaje preguntas
Ambientes de aprendizaje preguntasAmbientes de aprendizaje preguntas
Ambientes de aprendizaje preguntas
 
ambiente de aprendizaje
ambiente de aprendizajeambiente de aprendizaje
ambiente de aprendizaje
 
La mente-no-escolarizada
La mente-no-escolarizadaLa mente-no-escolarizada
La mente-no-escolarizada
 
La mente no escolarizada
La mente no escolarizadaLa mente no escolarizada
La mente no escolarizada
 
Enseñanza para la comprension
Enseñanza para la comprensionEnseñanza para la comprension
Enseñanza para la comprension
 
La enseñanza para la comprensión cap.2
La enseñanza para la comprensión cap.2  La enseñanza para la comprensión cap.2
La enseñanza para la comprensión cap.2
 
LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓNLA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
 
¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN?
¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN?¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN?
¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN?
 
Estrategias docentes
Estrategias docentesEstrategias docentes
Estrategias docentes
 
Espacio preescolar castro_bustamante
Espacio preescolar castro_bustamanteEspacio preescolar castro_bustamante
Espacio preescolar castro_bustamante
 
broitman claudia - reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
 broitman claudia - reflexiones en torno a la enseñanza del espacio broitman claudia - reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
broitman claudia - reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
 
el metro como unidad de longitud
el metro como unidad de longitudel metro como unidad de longitud
el metro como unidad de longitud
 
Toma i
Toma iToma i
Toma i
 
medicion
medicionmedicion
medicion
 
La noción de espacio en el niño
La noción de espacio en el niño La noción de espacio en el niño
La noción de espacio en el niño
 
Espacio topológico
Espacio topológicoEspacio topológico
Espacio topológico
 
Espacio proyectivo
Espacio proyectivo  Espacio proyectivo
Espacio proyectivo
 
Espacio euclidiano
Espacio euclidianoEspacio euclidiano
Espacio euclidiano
 
Qué diferencias se encuentra entre el uso del número como medida y como expre...
Qué diferencias se encuentra entre el uso del número como medida y como expre...Qué diferencias se encuentra entre el uso del número como medida y como expre...
Qué diferencias se encuentra entre el uso del número como medida y como expre...
 

Último

LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxSesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxMaritzaRetamozoVera
 
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonablesPIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonablesYanirisBarcelDelaHoz
 
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Lourdes Feria
 
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IIAFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IIIsauraImbrondone
 
La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.amayarogel
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAEl Fortí
 
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCVValoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCVGiustinoAdesso1
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Carlos Muñoz
 
Imperialismo informal en Europa y el imperio
Imperialismo informal en Europa y el imperioImperialismo informal en Europa y el imperio
Imperialismo informal en Europa y el imperiomiralbaipiales2016
 
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
origen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioorigen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioELIASAURELIOCHAVEZCA1
 
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptxORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptxnandoapperscabanilla
 
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptxRegistro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptxFelicitasAsuncionDia
 
Programacion Anual Matemática4 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática4    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática4    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática4 MPG 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 

Último (20)

LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
 
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxSesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
 
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonablesPIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
 
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
 
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IIAFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
 
La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
 
Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.
Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.
Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.
 
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
 
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCVValoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
 
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptxPower Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
 
Imperialismo informal en Europa y el imperio
Imperialismo informal en Europa y el imperioImperialismo informal en Europa y el imperio
Imperialismo informal en Europa y el imperio
 
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
origen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioorigen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literario
 
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptxMedición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
 
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptxORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
 
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronósticoSesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
 
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptxRegistro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
 
Programacion Anual Matemática4 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática4    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática4    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática4 MPG 2024 Ccesa007.pdf
 

ángulos

  • 2. TIPOS DE ÁNGULOS ÁNGULO NULO Es el ángulo formado por dos semirrectas coincidentes, por lo tanto su abertura es nula, o sea de 0
  • 3. ÁNGULO AGUDO Es el ángulo formado por dos semirrectas con amplitud mayor de 0 rad y menor de rad Es decir, mayor de 0° y menor de 90° (grados sexagesimales), o menor de 100g (grados centesimales)
  • 4.
  • 5. ÁNGULO RECTO Un ángulo recto es de amplitud igual a rad Es equivalente a 90° sexagesimales (o 100g centesimales). Los dos lados de un ángulo recto son perpendiculares entre sí. La proyección ortogonal de uno sobre otro es un punto, que coincide con el vértice.
  • 6.
  • 7. ÁNGULO OBTUSO Un ángulo obtuso es aquel cuya amplitud es mayor a rad y menor a rad Mayor a 90° y menor a 180° sexagesimales (o más de 100g y menos de 200g centesimales
  • 8.
  • 9. Ángulo llano, extendido o colineal El ángulo llano tiene una amplitud de rad Equivalente a 180° sexagesimales (o 200g centesimales
  • 10.
  • 11. Ángulo oblicuo Ángulo que no es recto ni múltiplo de un ángulo recto. Los ángulos agudos y obtusos son ángulos oblicuos
  • 12.
  • 13. Ángulo completo o perigonal Un ángulo completo o perigonal, tiene una amplitud de rad Equivalente a 360° sexagesimales (o 400g centesimales
  • 14. ÁNGULOS  es la parte del plano comprendida entre dos semirrectas que tiene el mismo punto de origen o vértice, suelen medirse en unidades tales como:  -El radian - El grado sexagesimal: es el ángulo central subtendido por un arco cuya longitud es igual a 1/360 de la circunferencia. Como unidad del sistema de medida de ángulos sexagesimal, esta definido partiendo de que un ángulo recto tiene 90°  -Grado centesimal
  • 15. ¿CÓMO SE FORMAN LOS ÁNGULOS? Los ángulos se forman cuando trazamos dos líneas rectas a partir de un mismo punto
  • 16.  Existen básicamente dos formas de definir un ángulo en el plano:  1.- forma geométrica: se le llama ángulo a la amplitud entre dos líneas de cualquier tipo que concurren en un punto común llamado vértice.  2.- forma trigonométrica: es la amplitud de rotación o giro que describe un segmento rectilíneo en torno de uno de sus extremos tomado como vértice desde una posición inicial hasta una posición final.
  • 17.  En función de su posición se denominan:  Angulo interior: o interno de un polígono, es el formado por lados adyacentes, interiormente.  Angulo exterior: o externo de un polígono, es el conformado por un lado y la prolongación del adyacente.
  • 18. Vértice del ángulo El punto que comparten ambas rectas Lados del ángulo
  • 19. Tamaño del ángulo La amplitud del giro que permite llevar un lado de un ángulo hasta que coincide con el otrolado se llama “tamaño del ángulo
  • 20. GRADO  es una unidad que sirve para medir el tamaño de los ángulos. Imagínate que el ángulo de una vuelta completa se divide en 360 partes. El tamaño de una de esas partes es “un grado” y se escribe 1°.
  • 21.
  • 22. ¿CON QUÉ INSTRUMENTO SE MIDEN LOS ÁNGULOS?  los ángulos se miden con un instrumento geométrico llamado transportador:  para medir un ángulo se llevan a cabo los siguientes pasos:  1 coloca el centro de tu transportador sobre el vértice del ángulo  2 haz coincidir el lado recto del transportador con el lado inicial del angulo  3 lee la medida que indica el otro lado del angulo.