COLEGIO LA ARBOLEDA Maestras: Nathalie Aguilar Alejandra Uribe Marlin  Sánchez Sección Infantil  APRENDER A LEER Y ESCRIBI...
APRENDER A LEER Y ESCRIBIR…  CON AMOR.
¿Qué habilidades o aprendizajes creen ustedes que se están desarrollando en los niños con la actividad planeada?
LA ORGANIZACIÓN …. ASPECTO FUNDAMENTAL PARA LA  FORMALIZACIÓN DE LOS PROCESOS  DE LECTURA Y ESCRITURA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES  <ul><li>1 . Actividad: Aprendizaje del poema </li></ul><ul><li>Habilidades que se desarroll...
 
<ul><li>2.  Actividad: Relación del poema con una experiencia real del niño </li></ul><ul><li>Habilidades que se desarroll...
 
3 . Actividad: Tarea que implica movimiento Habilidades que se desarrollan en el niño:  Manejo del cuerpo, seguimiento de ...
<ul><li>4. Actividad:  Manualidad </li></ul><ul><li>Habilidades que se desarrollan en el </li></ul><ul><li>niño: </li></ul...
 
5. Actividad: Interpretación del poema Habilidades que se desarrollan en el niño: Comprensión, inferencias, organización d...
 
Ser un niño es… “ crear significados en un contexto emotivo.  Los niños aprenden a construir valores en las prácticas acad...
LEER ES SIGNIFICAR  (lo que es importante para mí) Leer no significa decodificar. El método tradicional enseña letras, síl...
Darle sentido a las letras <ul><li>En kinder trabajamos las letras desde la significación, por ejemplo,  la vocal A está e...
<ul><li>ABEJA  </li></ul><ul><li>La abeja Alfonsina </li></ul><ul><li>anda sola y afligida </li></ul><ul><li>busca un novi...
Los niños al estar expuestos al medio escrito pueden ir construyendo sus propias hipótesis y  nuestra función como adultos...
El texto en contexto <ul><li>La práctica textual permite propiciar la relación entre el niño y el texto; cuando se habla d...
 
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  1. 1. COLEGIO LA ARBOLEDA Maestras: Nathalie Aguilar Alejandra Uribe Marlin Sánchez Sección Infantil APRENDER A LEER Y ESCRIBIR… CON AMOR .
  2. 2. APRENDER A LEER Y ESCRIBIR… CON AMOR.
  3. 3. ¿Qué habilidades o aprendizajes creen ustedes que se están desarrollando en los niños con la actividad planeada?
  4. 4. LA ORGANIZACIÓN …. ASPECTO FUNDAMENTAL PARA LA FORMALIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA
  5. 5. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES <ul><li>1 . Actividad: Aprendizaje del poema </li></ul><ul><li>Habilidades que se desarrollan en el </li></ul><ul><li>niño: </li></ul><ul><li>La Memoria, habilidades relacionadas </li></ul><ul><li>con los procesos de comprensión, </li></ul><ul><li>organización de secuencias. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>2. Actividad: Relación del poema con una experiencia real del niño </li></ul><ul><li>Habilidades que se desarrollan en el </li></ul><ul><li>niño: </li></ul><ul><li>Manejo de rutinas , solución conflictos, manejo del turno, fomenta la responsabilidad y autonomía, trabajo en equipo, seguimiento de instrucciones. </li></ul>
  7. 9. 3 . Actividad: Tarea que implica movimiento Habilidades que se desarrollan en el niño: Manejo del cuerpo, seguimiento de instrucciones, importancia de la escucha, establecimiento de acuerdos, espera del turno, trabajo en equipo.
  8. 10. <ul><li>4. Actividad: Manualidad </li></ul><ul><li>Habilidades que se desarrollan en el </li></ul><ul><li>niño: </li></ul><ul><li>Estimulación de la motricidad fina, manejo </li></ul><ul><li>del límite, manejo del tiempo y del </li></ul><ul><li>espacio, organización de secuencias, </li></ul><ul><li>seguimiento de instrucciones. </li></ul>
  9. 12. 5. Actividad: Interpretación del poema Habilidades que se desarrollan en el niño: Comprensión, inferencias, organización de secuencias , expresión de sentimientos y emociones.
  10. 14. Ser un niño es… “ crear significados en un contexto emotivo. Los niños aprenden a construir valores en las prácticas académicas y sociales. No se pueden desvincular”. Tina villarreal 2000
  11. 15. LEER ES SIGNIFICAR (lo que es importante para mí) Leer no significa decodificar. El método tradicional enseña letras, sílabas, palabras, frases, oraciones hasta llegar a escritos. Estas son actividades frías y ajenas al sentir del niño.
  12. 16. Darle sentido a las letras <ul><li>En kinder trabajamos las letras desde la significación, por ejemplo, la vocal A está enmarcada en el nombre de un animalito que tiene un sentir y los toca a ellos en el contenido de su verso. Esta vocal la identifican visual y auditivamente, la perciben entre otras palabras en sus escritos espontáneos. </li></ul>
  13. 17. <ul><li>ABEJA </li></ul><ul><li>La abeja Alfonsina </li></ul><ul><li>anda sola y afligida </li></ul><ul><li>busca un novio elegante </li></ul><ul><li>solo quiere al… </li></ul><ul><li>ELEFANTE </li></ul>
  14. 18. Los niños al estar expuestos al medio escrito pueden ir construyendo sus propias hipótesis y nuestra función como adultos está presente en esa movilización del pensamiento a través de preguntas que los haga cuestionarse y organizar sus ideas.
  15. 19. El texto en contexto <ul><li>La práctica textual permite propiciar la relación entre el niño y el texto; cuando se habla de texto no se hace referencia a un cuento con láminas sino al contenido de éste. Es una relación desde la significación. Algo me significa, cuando despierta mi interés, curiosidad, deseo, gusto. Los textos líricos como los cuentos, versos, poesías, rimas, etc. nos permiten cautivar la atención de los niños y despertar emociones. </li></ul>
  16. 21. <ul><li>¡GRACIAS! </li></ul>

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