El documento presenta una serie de ejercicios de autoevaluación sobre temas educativos. Los ejercicios exploran conceptos como los fines de la educación hondureña, la definición de currículo, y la relación entre educación y sociedad. Los estudiantes deben responder preguntas que analizan estas ideas desde diferentes perspectivas e incluyen ejemplos concretos.

1. EJERCICIOS DE AUTOELVALUACION CAPITULO I
Se le presentanacontinuación,unaserie de ejercicios,losque debe resolverbasándoseenel tema
estudiado
1. ¿explique con sus propias palabras las siguientes afirmaciones, de acuerdo con los temas
estudiados hasta el momento
a) La educaciónesel medioque el puebloutilizaparasalvaguardar,mejorarytransmitirsucultura
sistematizada y cotidiana.
Es claramente unmedioquepropiciael desarrollocultural deunasociedad,puestocomoelproceso
educativo en diversos aspectos están orientados a cumplir con esta necesidad social, que es el
trasmitir la cultura nacional a través de la enseñanza de contenidos propios de la sociedad y la
culturamisma,ratificandoasuvezunode lostres ejestransversalesde laeducaciónhondureña“la
identidad nacional”.
b) No existe sociedad sin educación, ni educación sin sociedad.
Es certera la afirmación puesto que las dos son mutuamente interdependientes, en donde se
mantiene una relación paralela de desarrollo. Para la existencia de educación debe existir una
sociedadpuestossinestaúltimanohaysujetosni misióndelprocesoeducativo,porlaotraparte si
noexiste educación,nohaysociedadevolutivaquepermitaobtenerel cumplimientode losfinesde
sus miembros y por lo tanto deja de ser sociedad.
2. ¿Por qué aseguramos que la educación es un fenómeno social?
Es un fenómeno social porque, como lo detalla especialmente el contenido; es efectuado en el
medioo contextosocial,suscontenidossonpropiosde suculturao sociedad,socializaal individuo
e involucra diversos factores que determinan el cambio de la educación, como: desarrollo de un
país, disponibilidadeconómica,nivel cultural,demandaeducativaypolíticasestatales;yestodolo
anterior lo que nos permite percibir precisamente su fusión social.
3. Lea cuidadosamente los finesde la educaciónhondureña que se transcriben a continuación:
ART. 14: son fines de la educación Hondureña
a) Formar ciudadanos amantes de su patria, conscientes de sus deberes y derechos, con
profundo sentido de responsabilidad y de respeto a la dignidad humana.
b) Contribuir al desenvolvimiento de la personalidad humana.
c) Formar ciudadanos aptos para construir una democracia que concilie adecuadamente los
intereses del individuo con los de la comunidad.
d) Estimularlosdesarrollosde lossentimientosdesolidaridadycompresiónentre lasnaciones.
e) Capacitar para l valoración del trabajo como un deber fundamental en la promoción de la
vida económica del país.
f) Procuraruna formaciónque asegureel aprovechamientode lanaturaleza,de lacienciayde
la técnica, para el desarrollo integral de la nación; y
g) Contribuir a la conservación de la salud,a la formación y elevaciónespiritual de hombre y
de la sociedad
Basándose en la lectura, responda los siguientes aspectos.

2. 3.1.Explique si la educaciónse enfocaenesosfinessolocomo proceso individual ocomo proceso
social, o en su doble carácter individual y social.
Es evidente que estos finesestán enfocadosen un doble carácter individual y social,puesto como
lo indican están direccionados a la trasformación del individuo en la sociedad, es decir forman
sujetos que cualitativamente generen un cambio significativo social. Analizándolos podemos
concebir que internamente estén fijados a cumplir con los “ejes transversales” de la educación
hondureña,que encierta medidase refierena las principalesnecesidadesde la comunidadsocial.
Tomando en cuenta todo lo anterior es innegable afirmar que los fines cumplen con una doble
faceta “individual-social”, en donde los intereses educativos estén alineados paralelamente a la
formación individual y transformación social.
3.2.Llene el siguiente cuadro,conlas funciones de laeducación que se evidenciaenlosfinesde la
educación hondureña
Funciones de la educación de acuerdo con los fines
ASPECTO SOCIAL ASPECTO INDIVIDUAL
Forma a un individuo que ama a su
sociedad es decir a su patria.
Formar individuos que concilien sus
intereses con los de la sociedad.
Desarrollo de solidaridad y comprensión
entre sociedades.
Promoción del trabajo para el desarrollo
económico de la sociedad.
Concientiza al individuo de sus
responsabilidades “deberes y derechos”.
Contribuye al desenvolvimiento de su
personalidad.
Formación científica, natural y técnica del
individuo.
Formaciónespiritualyde lasaludpersonal.
3.3.Comente el contenidodel artículo14 enrelación con el papel que se asigna en nuestropaís al
estado, en cuanto a la educación.
Basándonos en el hecho que es deber del estado el generar y asistir el proceso educativo,
Demandauna formaciónde calidad que capacite al individuoenmúltiplesámbitosque logren
la integracióndel mismoaun organismosocial,enel cual dichosujetopropicie uncambioque
significativamente beneficie a la sociedad.
4. Plantee dos acciones que usted realizaría como docente, para asumir el papel que le
correspondería cumplir como partícipe del proceso de transformación social.
Resaltaría la importancia del primer fin, la identidad nacional,cuya carencia es notable en las
concepciones metales de nuestros individuos que seden fácilmente a una degeneración de
valores y principios propios de una nación, cultura o sociedad. Priorizando en prevalecer y
rescatar esos valiosos aspectos que nos identifican,todo esto con el desarrollo de actividades
didácticas incentivadoras que promulguen el valor de este eje trasversal educativo, estas
actividadespuedenvariardesde el usode mediosy materialescontextualesparala enseñanza
de los contenidos hasta la exploración de objetos culturales de la nación.
Fomentaríaenlosalumnosel valorde pensamientocríticoyautónomo,el cual lose desplegara
a través de una serie de prácticas que propicienel criterio propiode unindividuoasistiéndolos
con acciones como, exposiciones, ensayos, foros, análisis, plenarias, investigaciones, etc. de

3. manera que conlleven proyección expresiva y crítica de los alumnos responsables de su
aprendizaje promoviendo el pilar “aprender a aprender”.
5. Elabore con base al contenido estudiado, una definición de la educación permanente.
Es una concepción certera que indica que la educación es un proceso transformador,
sistemático y perenne en la vida del ser humano, que permite percibir la presencia de dicho
proceso en las diferentes etapas y situaciones cotidianas del individuo.
6. Escriba con sus propias palabras y base al contenido estudiado, una definición de currículo.
El currículo es una estructura sistémica, secuencial, flexible y transformadora, constituida por
prácticas y contenidoseducativosque desarrollanhabilidadesycapacidadesenlosactores del
procesoenseñanza-aprendizaje,conel objetivode darrespuestaefectivaalasdemandasde la
comunidad social.
7. Explique por qué: un currículo es un proyecto educacional.
Es un proyecto, puesto que es una planificación coherente de un conjunto de actividades
interrelacionadasycoordinadas,cuyaprioridadesalcanzarlosfines,metasylosobjetivosde la
acción educacional,páralocual es necesarioel empleode mediose instrumentosparaevaluar
en qué medida se han podido concretar sus logros; con ello conllevandoa una visualización
asertiva de un proyecto orientado al desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.
8. Explique por qué; el currículo es el medio para concretar la política educativa dentro del
sistema educativo formal.
Como lo señala claramente la concepción del currículo, es este el medio que a través la
implementación de sus prácticas concibe las aspiraciones de obtener el tipo de hombre y
sociedad que se desea alcanzar. Es precisamente la razón anterior que justifica existencia y
misión del currículo.
9. Explique con se interpretanlos conceptos de “aprender haciendo” y “aprender a aprender”.
Estos son pilares de la educación, en donde el primero “aprender haciendo” se refiere la
realización de prácticas que propicien el aprendizaje a través de experiencias, capacitando al
individuo para su vida futura. En el segundo pilar “aprender a aprender” establece que el
alumno debe auto informarse y autoformarse a través del desarrollo de experiencias
educativas; es decir en debe el responsable principal de su aprendizaje.
10. Explique porque se afirma que en el momento actual el concepto de educación permanente
asume un valor especial.
El valorque adquiere lanociónde educaciónpermanente enlaactualidad,radicala relevancia
de perspectivas actuales en donde determinan que es necesario salir de ese esquema
tradicional retrograda,ycrear unnuevoescenariode concientizaciónde que laeducaciónestá
presente enel transcursode nuestravidaynoessoloenuntiempo olugardeterminadodonde
de ejercer esta formación, englobando desde luego sus diferentes aprendizajes
(conceptuales, procedimentales y actitudinales).
11. Analice el concepto de currículo que se asume en la definición de currículo, sentada en el
alumno y el aprendizaje.

4. En este valiosoconcepto estableceprecisamentemediacionescircunstancialesnecesariaspara
concepción de un currículo, indicando experiencias o vivencias de los actores coparticipes,el
papel a desempeñar del docente (orientador), la intención y justificación de la existencia del
currículo.
12. Elabore un comentario sobre si ese concepto anterior permite concretar la políticaeducativa
planteada en los fines de la educación hondureña.
Ciertamente el concepto permite concretar con las políticas educativas en los fines de la
educción hondureña, como ya he dicho en él se ve reflejado las prioridades de un concepto
curricular; por ejemplo en su parte final detalla que el currículo es ciertamente flexible en su
programación y desarrollo, pues es esta flexibilidad paralela a la estrecha relación con la
sociedad, recordando que en los fines se refleja claramente esta relación vinculatoria.
13. Investigue en los documentos del plan nacional de desarrollo educativo, o en el N.C.B. del
ministerio de educación, el concepto oficial de currículo vigente en nuestro país.
a) Copie ese concepto es los siguientes renglones.
Es el instrumento normativo que establece las capacidades, competencias, conceptos,
destrezas, habilidadesy actitudes que debe lograr todo sujeto del Sistema Educativo Nacional
en los niveles, ciclos y/o modalidades que rectora la Secretaría de Educación.
b) Compare el conceptovigente,con el que se le planteaen esta unidaddidáctica. A donde sus
conclusionesenrelacióncon las diferenciasy semejanzasque se dan entre ambos conceptos.
La percepción de ambos conceptos es un tanto diferente pues en el primer concepto es más
detallado o aclarativos en cuando cuestiones involucradas en el desarrollo curricular y en el
segundo concepto está más enfocados a ¿qué se debe lograr? con la implementación del
currículo “sus resultados”; pero en cierta medida en los dos prevalece la idea principal de
cumplir con los fines educativos.
14. Comoexplicaríaconsuspropiaspalabras losprincipiosde intervención educativaenelámbito
socio educativo.
Son las bases generadoras de una involucración o participación del proceso educativo al
contextosocial,justificandolaimportanciaynecesidadde efectuardichaacción para concebir
en compromiso social que tiene este ente formador. De manera más específica los principios
“La voluntariedad” es la intención de participar e intervenir en el proceso, “La reflexividad” es
meditarencuantoa cómodebe serla intervencióndidáctica,“Necesidad”esconcientizarde la
existencia forzosa del hay necesidad de hacerlo, “Intervención mínima” se enfoca más en la
autonomía,esdecirlaintervenciónsoloesunempujeque impulsealatransformaciónpersonal
y “Respetoporlaspersonas”comosu nombre loindicaesel respetode losinteresesycriterios
personales.
15. Explique por qué se afirma que el currículo es un elemento esencial dentro del proceso
educativo.
Basándolos en el hecho de que el currículo es un medio estructural de orientación de las
prácticas y cuestiones circunstanciales al proceso educativo, es correcto afirmar que es un

5. elementoesencialdel mismo,puessin laexistenciaparticipativade estemedionoexistiríauna
estructura que regule o determine los límites conceptivos del marco educativo.
16. Explique cómo se puede lograr, mediante el planteamiento de objetivos a nivel de aula, la
formación integral al alumno.
Se logra mediante la concentración del desarrollo de procesosde aprendizaje con el estímulo
de habilidades, destrezas y capacidades, formando a un individuo que ejerza la acción de
aprender a aprender.
17. De acuerdocon losplanteamientosde este temaysuexperienciadocente,citedoscontenidos
que usted considera como expresiones de la cultura sistematizada y dos aportados por la
cultura cotidiana, que podrían desarrollarse con alumnos de II de ciclo.
a) Cultura Sistematizada:
Una concepciónde matemáticasegúnla cual losresultadosque se obtienensonconsecuencia
necesaria de la aplicación de ciertas relaciones.
La disposiciónparadefendersuspropiospuntosde vista,considerarideasyopinionesde otros,
debatirlas y elaborar conclusiones,aceptandoque los errores son propios de todo proceso de
aprendizaje.
La interpretaciónde informaciónpresentadaenformaoral oescrita –contextos,tablas, dibujos,
fórmulas, gráficos–, pudiendo pasar de una forma de representación a otro si la situación lo
requiere.
La elaboraciónde procedimientospararesolverproblemasatendiendoalasituaciónplanteada.
La interpretaciónyproducciónde textosconinformaciónmatemáticaavanzandoenel usodel
lenguaje apropiado.
b) Cultura Cotidiana:
La construcción de una identidad nacional respetuosa de la diversidad cultural.
La apropiación de ideas, prácticas y valores democráticos que permitan vivir juntos y
reconocerse como parte de la sociedad hondureña.
La valoración del diálogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de
convivencia y de conflicto de intereses en la relación con los demás.
El interés por comprender la realidad social pasada y presente, expresando y comunicando
ideas, experiencias y valoraciones.
La identificaciónde distintosactores(individualesycolectivos) intervinientesenlavidade las
sociedades del pasado y del presente,con sus diversosintereses,puntos de vista, acuerdos y
conflictos.
El reconocimiento de que el territorio se organiza de formas diferentes de acuerdo con sus
condiciones naturales, las actividades que en él se desarrollan, las decisiones político-
administrativas, las pautas culturales, los intereses y las necesidades de los habitantes.
18. Explique cómo puede lograr un maestro que las experiencias de aprendizaje sean
significativas para el alumno.
Mediante laestimulaciónde losestudiantesparaque estosse haganparticipesresponsablesde
su propio aprendizaje, en donde el maestro asuma un papel de orientador o facilitador que

6. propicie una actitud independiente en sus alumnos y así estos puedan desenvolverse sin
asistencia directa del maestro y desde luego permitir ejercitar su iniciativa.
19. Cite dos acciones concretas que usted desarrollaría si estuviera trabajando como docente,
para ser efectivo el papel de guía u orientador del proceso de aprendizaje, que debe asumir
el docente dentro de la concepción de currículo planteada.
En primerainstanciaconsideraríavincularelcumplimientodelasaccionesdidácticasconel pilar
educativo “aprender haciendo” recurriendo a contenidos y materiales más concretos,
generando un clima dinámico enfatizado en el desarrollo de aprendizaje mediante de
experiencias o vivencias de los sujetoseducativos,que permita obtener un conocimiento más
práctico y capaz para los mismos.
Como segunda acción promover el empleo de recursos que innoven, mejoren y diversifiquen
lasactividadesrealizadasenelprocesoeducativoyasí contribuirconlarupturadelosesquemas
tradicionales que se tornan cada vez más monótonos e ineficaces para cumplir con las
demandas vigentes de la sociedad.
La implementaciónde estos recursosincurrirá en la el empleo de fuentesy medios didácticos
audiovisuales dinamizados como lo son los recursos TICs (Recursos Tecnológicos de la
Información y la Comunicación), los que permiten el desarrollo del proceso educativo para
alcanzar unproductodeseado,como loestablece laconcepciónde currículocomoun sistema.
20. Señale dos acciones concretas que usted realizaría como docente para estimular a sus
alumnos para que asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje.
Médiate la realización de exposiciones sobre los contenidos que infieranuna interrelación y
dependencia de los mismos, en donde sean ellos los alumnos que se preocupen por auto
informarse y a la vezautoformarse,provocandoque se cree mayor responsabilidadencuanto
a su aprendizaje.
También orientara los trabajos asignados a ser más analíticos que propicien la generaciónde
criterios personales y así la originalidad de pensamiento convirtiéndolo en un ser más
autónomo.Estostrabajospuedenser: exposiciones,ensayos,foros,análisis,debates,plenarias,
investigaciones, etc. De manera que conlleven proyección expresiva-crítica de los alumnos.
21. Cite tres recursos didácticos que usted construiría utilizando materiales de desecho y del
medio, que sean aplicables en una clase de matemáticas.
 Solidos geométricos, a partir de cajas de cartón.
 Medidores de volumen o capacidades a partir de envases pasticos.
 Abaco, elaborado con semillas o chapas.
 Azulejos que sirvan de unidades ficcionarias, haciendo uso de cartón .
22. Explique brevemente porque laevaluaciónformativaadquiere unpapel esencial dentrode la
visión de currículo asumida en esta unidad.
23. Como se podría ampliar el concepto de ambiente escolar, mas halla del aula de clases, de
acuerdo con sus experiencias y el contenido de este tema.
24. Como podría el maestro propiciar estrategias metodológicas que se apliquen en el aula de
clases y lograr la creatividad y el pensamiento crítico.

7. 25. Visite una institución educativa durante una jornada de trabajo y observe la práctica
pedagógica que se desarrolla en el grado. Elabore un informe registrando la realidad
observada. En base a ese informe escriba un comentario crítico sobre esa realidad,
destacando la presencia y la interacción que se da entre los elementos curriculares.
Si observo el siguiente de acuerdo a los elementos del currículo:
Orientadores:Pretendenatravésdel currículodelcolegio,promoverlaenseñanzaparaobtener
habilidades cognitivas,afectivas y psicomotoras en el área de matemáticas, para la formación
para esta sociedad altamente competitiva.
Generadores: alumno, los estudiantes participan responsablemente del proceso de
aprendizaje, con mucho entusiasmo.
El docente,transmite susconocimientos,congruentemente conlosplande clase,sirviendode
tutor y guía en el proceso de aprendizaje.
Papel de padresde familiayotrosmiembrosde lacomunidad,tienenparticipacióncontinualos
padres de familia, participan activamente en el proceso de enseñanza, mediante la
comunicaciónconstante del docente e instituciónconla familia,informándole del progresode
su hijo.
Contexto- socio-cultural: la enseñanza va enfocada a su entorno económico social,
preparándoles enel campo que se desean desarrollar y de acuerdo a las carreras que quieren
estudiar, desarrollando problemas de acuerdo a sus expectativas.
Reguladores:la enseñanzapara obtenerhabilidadescognitivas,afectivasypsicomotorasenel
área de matemáticas,física,químicay otras áreas,tratando de tenerlosrecursos tecnológicos
para lograr este fin. Trabajando con metodologías conceptuales, procedimentales y
actitudinales, para el logro de una educación integral. Su evaluación es de acuerdo a lo
enseñado, sin sorpresas de parte de los alumnos.
Activadores o metódicos: Utilizan la metodología recomendada por el currículo, siendo sus
actividades de aprendizaje y evaluación diferentes en cada parcial.
Multimedios:Se tienenlosrecursostecnológicosencada aula,para losplaneselaboradospor
el docente