Este documento describe los fundamentos del modelo andragógico de educación, incluyendo cinco fuentes curriculares principales: filosófica, epistemológica, política, sociocultural y psicopedagógica. Explica que la andragogía se centra en satisfacer las necesidades e intereses de los adultos a través de la confrontación de experiencias, racionalidad y capacidad de abstracción. Además, destaca el papel de organizaciones internacionales como la UNESCO en establecer políticas para la educación permanente durante toda la vida.

1. ACTIVIDAD 3

2. Nombres y Apellidos:
Garay navarro Elizabeth Yessenia
Grado:
Oficial de Mar Tercero
Especialidad: Lavandería
Dependencia: Instituto Superior Tecnológico Publico Naval
CITEN
Actividad 2: Proceso de Desarrollo de la Andragogía

3. MODELO ANDRAGÓGICO
FUNDAMENTOS
Introducción
Se fundamenta en un concepto de educación no tradicional orientado a
formar en sus estudiantes los conocimientos, las capacidades y los
valores necesarios para poder comprender y participar en la solución
de problemas sociales, económicos, políticos, culturales en un mundo
complejo y en constante transformación, en este sentido se necesita un
diferente diseño curricular y un nuevo docente o andragogo.
FUENTES CURRICULARES DEL MODELO ANDRAGÓGICO
Cinco son las fuentes que se valoran como las más significativas para
brindar los elementos concretos y complementarios para realizar una
correcta fundamentación curricular estas fuentes son:
1. Filosófico institucional
2. Epistemológico – profesional

4. 3. Político – normativo
4. Sociocultural
5. Psicopedagógico
1. F. Filosófica Institucional
En 1986 la universidad del Valle de México resuelve emprender el diseño y
práctica
de un modelo educativo que le permite enfrentar los retos que las
transformaciones de la sociedad contemporánea planteaban al conjuntos
de las instituciones educativas. Para ello se crea el Modelo Educativo siglo
XXI con su fundamentación en la andragógia. Dichas ideas corresponden
con las 4 ''ideas fuerzas'' que caracterizan esta fundamentación
andragógica con valores y principios formativos del MES XXI.
Ideas fuerza de la andragógia
* Idea fuerza 1: La actividad se centra en el aprendizaje del sujeto siendo el
quien tiene que asumir la responsabilidad de sus procesos
de aprendizaje.

5. * Idea fuerza 2: Los intereses y necesidades del adulto deben ser
compatibles con las demandas económicas, políticas y
culturales de la sociedad.
* Idea fuerza 3: La confrontación permanente entre teoría, práctica y
análisis.
* Idea fuerza 4: Las instituciones educativas que diseñan procesos
andradógicos tiene la responsabilidad de crear y recrear
valores hacia el trabajo socialmente útil.
PRINCIPIOS DE FORMACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SIGLO MES XXI
- Aprender a conocer:Aprendizaje permanente durante toda la vida.
- Aprender a hacer : Adquisición de competencias.
- Aprender a ser Desarrollo de valores y actitudes.
- Aprender a emprender: El logro de una visión.
- Aprender a convivir: Relaciones interpersonales.
2. F. Epistemólogica – Profesional
Esta fuente es la que se origina de las disciplinas científicas y contribuye
a la búsqueda de su de su estructura interna, su constructo y su
concepción.

6. EL HECHO O PROCESO ANDRAGÓGICO
El ser humano es un ser social por naturaleza lo que hace que siempre busque
formas de asociarse con otros seres humanos y formas de como lograr mejores
resultados en sus relaciones sociales.
La andragogía se a fundamentado y trabajado en 3 campos:
Disciplina científica, como proceso educativo integral y como
actividad profesional, podemos afirmar por diversos estudios que la
andragogía
como disciplina científica de fundamentarse e el estudio y análisis del
hecho andragógico.

7. FUNCIONABILIDAD DEL HECHO O PROCESO ANDRAGÓGICO
El proceso andragógico es real, objetivo y concreto debido a que:
- Existe el sujeto adulto como realidad biológica, psicológica, económica y social.
- El adulto es susceptible de educarse durante todas las etapas de su vida.
-La sociedad necesita educar a sus miembros.
BIOLÓGICAPSICOLÓGICA
ECONÓMICASOCIAL

8. CONDICIONAMIENTO DEL PROCESO O HECHO ANDRAGÓGICO
Condiciones que caracterizan la actividad andragógica
1. Confrontación de experiencias
2. La racionalidad
3. La capacidad de la abstracción del adulto
4. Integración y aplicabilidad

9. ACCIÓN EDUCATIVA PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES
Tiene como finalidad estimular, ejecutar, corregir y guiar al
estudiante.
Esta orientada a formar la personalidad del niño y del adolescente.
Es transmisora de conocimientos que solo instruyen pero no
forman.

10. ACCIÓN ANDRAGÓGICA
* Una primera fase de su finalidad es mantener, consolidad y
enriquecer los intereses del adulto que le permitan abrir nuevas
perspectivas de vida.
* Segunda fase es orientación
* Tercera fase consiste en actualizar al adulto respecto a los
conocimientos, valores y habilidades intelectuales que le permitan
generar procesos de autoaprendizaje.
Estas son las consideraciones epistemológicas que posibilitan y hacen
viable desarrollar procesos de educación superior con fundamento en la
andragógia .

11. * Tercera fase consiste en actualizar al adulto respecto a los
conocimientos, valores y habilidades intelectuales que le permitan
generar procesos de autoaprendizaje.
Estas son las consideraciones epistemológicas que posibilitan y
hacen viable desarrollar procesos de educación superior con
fundamento en la andragógia .

12. 3. F. Político – Normática
Constituye en un referente esencial no solo para comprender el estado
actual de la fundamentación Teórico – Metodológico del modelo
andragógico de los programas cuatrimestrales Modalidad Mixta y sus
procesos de intervención sino el considerarlo como campo publico de la
política social,.
El fundamento político – normático del modelo andragógico implica
establecer un compromiso con el futuro, debiendo ubicarnos en un
marco político – jurídico que lo sostiene y favorece.

13. LA UNESCO Y LA POLÍTICA PARA LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
Un concepto moderno de educación de adultos incluye todos los procesos
formativos en los que participan independientemente si sus intereses y
necesidades son de índole personal o profesional.
La UNESCO es un actor central al contribuir o impulsar y desarrollar esta
modalidad educativa.

14. LA POLÍTICA DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES PARA LA
EDUCACIÓN PERMANENTE O EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA
Al definir la 2da conferencia Mundial de Educación de Adultos lo
universal de la educación del principio sustantivo de la educación
permanente o educación a lo largo de toda la vida al representar una
propuesta educativa que se preocupa por armonizar las diferentes
etapas de la vida y las distintas periodos y situaciones educativas.
La política para la educación del adulto y la educación para toda la
vida en México.
La política de la educación para toda la vida en la educación superior

15. 4. F. Socio – Cultural:
Esta fuente aporta la información pertinente acerca del tipo de sociedad y del
ideal de cultura para los cuales pretendemos formar a nuestros estudiantes. A
partir de ella se pueden determinar los elementos conceptuales,
procedimentales y actitudinales necesarios para que el estudiante pueda
incorporarse creativa y críticamente en la sociedad en que vive con la finalidad
de mejorarla, enriquecerla o transformarla radicalmente El comportamiento del
diseño curricular se proyecta el formar a los estudiantes para que estén en
condiciones de ser sujetos sociales emprendedores y responsables

16. 5. F. Psicopedagógica
Esta fuente reconoce la importancia que para la pedagogía tiene conocer
las características pedagógicas concretas de los estudiantes a fin de
diseñar con un mejor fundamento una propuesta curricular.
La psicopedagogía nos proporciona información respecto a la fase
educativa en la que se encuentra los estudiantes y sus posibilidades de
aprender conociendo de antemano aquello que los educadores son capaces
de hacer y aprender en una etapa o ciclo.

17. LA EDUCACIÓN EN TODAS LAS ETAPAS DE LA VIDA ES IMPORTANTE UNO
NUNCA TERMINA DE APRENDER PERO MAS AUN ES EFECTIVA CUANDO SE
TIENE TODOS LOS MEDIOS PARA APRENDER Y DESARROLLARNOS EN
TODOS LOS CAMPOS.
En la infancia es donde se
aprovecha la enseñanza ya que
los niños absorbe todo el
conocimiento posible.
En la adolescencia uno se va
formando y depende de uno
mismo aprender haciendo todos
los esfuerzos posibles ya que
esto nos servirá para toda la vida
Siendo adulto igual seguimos
aprendiendo ya que el mundo
esta en constante cambio