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Sustento teórico      Estos alumnos no estarían en la categoría de retardo mental, ni tampoco      presentarían un TEA, ni...
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CONCLUSION:Al finalizar el presente documento logramos darnos cuenta que el lenguaje, lainteracción tanto del contexto, el...
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Lento aprendizaje

  1. 1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL NOMBRE : ARZATE QUINTERO LORENA JASSELY MATERIAS: TEORIA EDUCATIVA DESARROLLO INFANTIL NECESIDADES ESPECIFICAS EDUCATIVAS PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS GRUPO: LIE 302 NOMBRE DEL TEMA: LENTO APRENDIZAJEINTRODUCCIONEl siguiente ensayo es elaborado con la finalidad de hacer una pequeñaobservación, análisis y conciencia, con respecto al lento aprendizaje que losniños están presentando y cada vez con mayor frecuencia. Hoy en día uno delos problemas más graves en la actualidad que surge en las escuelas conrespecto al lento aprendizaje que los alumnos presentan, y es que en lasúltimas pruebas que los niños han presentado en los números de los resultadosse ve reflejado parte de ese lento aprendizaje.El niño tiene la necesidad de ser participe en actividades y así socializar conlos demás personas e ir así modificando su conducta.La interacción con los demás personas propicia a la actitud misma delindividuo, frente a ciertas conductas futuras que se le presenten frente altranscurso de su vida.El contexto es la forma más favorable para el niño, considerando el aprendizajecomo uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo, la interacciónsocial se convierte en el motor central del desarrollo.
  2. 2. Como siguiente se desarrollara toda información citada en dicha introducción.En la primera parte de la investigación menciona un poco sobre la descripciónde lo que trata el lento aprendizaje.En el segundo apartado se habla de las etapas de desarrollo mencionando aunos teóricos.En el tercer apartado se encuentra el sustento teórico que es donde afirman laproblemática.Y por último se menciona las posibles soluciones para ayudar al niñoDESCRIPCION DEL LENTO APRENDIZAJEEl niño de lento aprendizaje está expuesto a un entorno inadecuado dentro yfuera del sector académico, este niño presenta secuelas de depresión yansiedad debido al contexto donde se desarrolla.Un factor especifico podría ser el trato intrafamiliar, donde los padres no tomanen cuenta a sus hijos de la mejor manera, por lo cual los niños se sientenaislados y al momento de estar dentro de la clase no se desarrollan de unamanera adecuada, no adquieren el conocimiento significativo que esindispensable para ser procesado a memoria de largo plazo.Estos niños pierden interés de socialización, siempre prefieren estar aisladosdebido a su bajo autoestima y tienden a pensar que son rechazados ante lasociedad.Es importante llevar acabo día a día la motivación debido a que esindispensable para el niño para que se desarrolle y logre llegar a un niveladecuado de aprendizaje, para esto es necesario que el facilitador useestrategias significativas que tenga importancia para los estudiantes.2.-etapa de desarrolloEn ocasiones, los padres pueden observar durante los 4 ó 5 primeros años devida en sus hijos, dificultades en el desarrollo provocándole ciertas dudas.Cuando las dificultades son observadas una vez iniciado el proceso escolar,dentro del los dos primeros años, se recomienda del mismo modo unaevaluación y tratamiento psicopedagógico. La intervención estaría orientada a
  3. 3. estimular funciones y habilidades en el proceso de lector-escritura inicial,cálculo y desarrollo de estrategias de pensamiento.Según Piaget : Etapa PreoperacionalEs la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad depensar simbólicamente, imita objetos deconducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo dellenguaje hablado. Etapa de las Operaciones FormalesEn esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientosconcretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivoy deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua dela personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.VigotskyConsidera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales deldesarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta aldesarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugarcentral. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotskyintroduce el concepto de zona de desarrollo próximo que es la distancia entreel nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinareste concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia delcontexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dosprocesos que interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con elnivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más fácilmente ensituaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. Laúnica buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.
  4. 4. Sustento teórico Estos alumnos no estarían en la categoría de retardo mental, ni tampoco presentarían un TEA, ni alteraciones en su desarrollo sensorial o afectivo. Este grupo está constituido por niños con un desarrollo más lento y con un ritmo crónico de aprendizaje más bajo que el resto de sus compañeros, Bravo 1994. Bravo (94) y Morales (97), se entiende por estos alumnos aquellos que, sin presentar discapacidad cognitiva ni alteraciones significativas en su desarrollo sensorial y afectivo, presentan dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje normal, para memorizar y para evocar la información una vez aprendida. Yánez y Palacio (1999) creen que, sin duda, los niños con aprendizaje lento constituyen un gran desafío para la educación. Estos niños deben educarse en la escuela común, beneficiándose de una vida lo más normal posible. La Escuela les debe otorgar la posibilidad de educarse, impulsando el empleo de programas flexibles que valoren sus potencialidades y fortalezas, los ayude a descubrir sus vocaciones, y los apoye y estimule en el trabajo de las áreas de aprendizaje que les presentan mayores desafíos. Belkis Familia expone, que "los problemas del aprendizaje pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y constituyen una gran preocupación para muchos padres y maestros, puesto que afectan de manera directa y en alto grado el rendimiento escolar y las relaciones interpersonales de los pequeños".
  5. 5. Estos son algunas posibles soluciones para aquellos niño con lento aprendizaje.· Utilice métodos Sencillos. Use técnicas de enseñanza sencillas. La repetición es buena. Los métodos de enseñanza “antiguos” funcionan mejor para estos casos. Los maestros para niños de lento aprendizaje usan las antiguas tarjetas de repaso.· Pocas Distracciones. Use páginas de libros y otros trabajos que no tengan imágenes que puedan distraer la atención del niño. Las imágenes y el color innecesario puede ser una distracción que puede causar frustración. Asegúrate de que el cuarto esté libre de ruidos y objetos que sean innecesarios.· Enseñanza Constante. Trabaje con el niño uno a uno. Él lo necesita allí con él todo el tiempo. Es incapaz de enfocarse sobre una tarea y terminarla sin que usted esté allí para ayudarle y motivarlo. Este preparado para pasar tiempo con el niño.· Destrezas Básicas. Concéntrese en lo básico de la lectura y las matemáticas. Puede leer historia al niño a hacer un experimento científico con el, pero asegúrese de que esté progresando en las habilidades básicas de la lectura y las matemáticas. Estas serán las habilidades que le serán indispensables cuando sea adulto.· Reforzar positivamente sus esfuerzos afianzando su interés por la escolaridad. Concéntrese en reforzar de manera positiva cada uno de sus logros y nunca lo ataque personalmente. Las presiones y humillaciones que acompañan la desesperación al hacer las tareas SOLO HARAN QUE EL NIÑO RETROCEDA EN SU APRENDIZAJE. No lo juzgue, ámelo, respételo, entiéndalo y si es necesario busque ayuda porque la mayoría de estos niños son inseguros y tiene una autoestima baja.
  6. 6. CONCLUSION:Al finalizar el presente documento logramos darnos cuenta que el lenguaje, lainteracción tanto del contexto, el ambiente familiar y escolar son el medio paraque el niño pueda desarrollarse adecuadamente. De acuerdo con lasinvestigaciones nos damos cuenta que el niño no nace si no que se crea enuna cultura, por lo cual llegamos a la conclusión que es muy importante elmedio en el cual se desarrolla.Debemos tomar en cuenta que los niños se van creando su propioconocimiento a base de su entorno.El contexto en los que los niños se van enriqueciendo su conocimiento debeser propiciado para su desarrollo físico y mental.

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