Proyecto de innovación con tic javiera ortiz

Universidad de Santiago
Facultad de Humanidades
Departamento de Educación
Educación General Básica

Las Redes Sociales en el
#aula 2.0
Innovar con el uso de Twitter y Facebook

Nombre: Javiera Ortiz
- Docente: Ambientes de
Aprendizaje con TIC
- Docente: Elio Fernández


CONTENIDO

I. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO ....................................................................................................................................... 2

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO ........................................................................................................................... 2

III. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS ............................................................................................................................................... 5

IV. RECURSOS ......................................................................................................................................................................... 6

V. ETAPAS Y/O ACTIVIDADES ................................................................................................................................................ 9

1. INVITACIÓN Y MOTIVACIÓN: (1 SEMANA, AL INICIO DEL PERIODO ESCOLAR) ............................................................. 9

2. CAPACITACIÓN: (1 SEMANA, AL INICIO DEL PERIODO ESCOLAR)...............................................................................10

3. IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA: .......................................................................................................................................11

4. EVALUACIÓN:.............................................................................................................................................................15

VI. EVALUACIÓN...................................................................................................................................................................16

VII. PRODUCTOS OBTENIDOS ..........................................................................................................................................17

VIII. CONCLUSIONES Y OTROS...........................................................................................................................................18

IX. BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................................................................19

1


PAUTA DEL PROYECTO

I. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

 Nombre del Proyecto: Las redes Sociales en el #aula 2.0: Innovando con Twitter y
Facebook
 Nombre del Profesor: Javiera Ortiz
 Nombre del Establecimiento: Liceo Mater Purissima de Maipú
 Nivel Educativo: Sexto Básico
 Áreas de Aprendizaje: Historia y Ciencias Sociales
 Duración del Proyecto: Un año

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO

(Explicación o relato de que trata el proyecto, dar una idea clara, contar cómo se
realizó, quienes participaron, etc.)

¿Cómo surgió el proyecto?
Durante mi práctica en este establecimiento, pude observar las clases de Estudio y
comprensión de la Sociedad, las cuales se centraban en la Historia de Chile.
Es así como pude evidenciar clases cuya dinámica consistían en que la docente tomaba
un libro y copiaba el mismo contenido en la pizarra, mientras las alumnas hacían lo
mismo en su cuaderno. Esto provocaba constante desorden y aburrimiento por parte de
las alumnas, por lo que cuando la docente quería explicar lo que escribió, la gran
mayoría ya había perdido la concentración y por sobretodo la motivación e interés
necesario para enseñarle estos contenidos.
Además, las clases se centraban en el paradigma conductista, siendo el docente el
centro de la clase, por lo que esta carecía de un enfoque que pudiera desarrollar el
pensamiento crítico y creativo, evaluando los conocimientos de memoria, descartando el
desarrollo de capacidades, habilidades y competencias de pensamiento que sé que
pueden desarrollar las alumnas.
Por lo anteriormente descrito, las alumnas veían a la clase de historia como un
momento “fome” “para aburrirse” pues estarían toda la clase solo escribiendo. Algunas
alumnas demostraban gran interés por cambiar el ritmo de la clase, haciendo preguntas
sobre la materia, pero no se podían abordar completamente, pues el resto ya había

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perdido el interés por seguir la clase. Además, algunas no querían hacer preguntas pues
el resto suele tomarlas con liviandad y no con el peso que se merecen (se burlan).
Además, los apoderados no están al tanto de lo que se ve en clases día a día, de las
fechas de las evaluaciones ni de los materiales que se necesitan pues gran parte del día
trabajando y algunas pasan la tarde con sus abuelos o incluso solo con las nanas y
hermanos, por lo que afecta en la responsabilidad y cumplimiento de los acuerdos
realizados en clases.

Esta situación no ocurre solamente en esa asignatura, sino que se hace extensiva para
las demás asignaturas. Sin embargo, se utilizará para este proyecto la clase de Estudio y
comprensión de la Sociedad como ejemplo.

Justificación Teórica

Esta clase está totalmente alejada del contexto en el que nos encontramos, es decir, La
Era Digital. En este caso las alumnas de esa clase son nativos digitales que manejan
muy bien las tecnologías pero cuyo uso no está afianzado para aprender, pues los
migrantes digitales que en este caso es la Docente de Historia están completamente
alejados de estas tecnologías, por lo que la relación docente-alumnas es aún más lejana,
lo que afecta al aprendizaje de las alumnas, pues la docente no hace atractivo lo que
quiere enseñar.

Si sabemos que la escuela es fundamental para:

a) educar al niño como ciudadano adulto en la sociedad del conocimiento, enseñar el
correcto uso de las TIC y.
b) disminuir la segunda brecha, que ya no es de acceso sino que de cómo se usa la
tecnología.
C) las tecnologías por sí solas no facilitan el proceso de aprendizaje, sino que las
favorecen.

¿Por qué no hacer más atractiva la hora de Estudio y Comprensión de la Sociedad?

La idea
Tratando de crear alguna idea para revertir esta situación, es que surge el proyecto “Las
Redes Sociales en el #aula 2.0”. Este proyecto consiste en integrar al trabajo diario en
clases a las redes sociales como Twiter y Facebook. ¿Por qué?

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“Las Redes Sociales han revolucionado la forma en la que vivimos, en la que trabajamos,
la forma de hacer negocios, de comunicarnos, de vivir el ocio y ha supuesto un cambio
increíble en la forma en la que los alumnos pueden aprender.

Hace veinte años la única forma de aprender, era leer el libro de texto una y otra vez,
palabra por palabra, hasta memorizar el tema del que había que examinarse.

Los profesores siempre han afirmado que para estudiar un tema, no solo hay que
aprenderlo, sino que aprehenderlo, y eso, en cierto modo, es lo que han facilitado la
adopción de tecnologías TIC en las escuelas.”1

Tanto profesores como alumnas se pueden beneficiar de las posibilidades de las Redes
Sociales, a unos facilitándoles la labor docente, y a los otros, facilitándole el proceso de
aprendizaje al tener, entre otras cosas, acceso directo a su docente para poder
preguntarle dudas y a los apoderados para estar al tanto del proceso de aprendizaje de
sus hijas.

Se decidió trabajar con las redes sociales, considerando que:
 Las alumnas lo primero que hacen al llegar a su casa es revisar facebook
 El Colegio cuenta con red wifi para sus alumnas y docentes.
 Todas las alumnas tienen a lo menos un Smartphone. Algunas tienen tablet. (para
utilizar estas redes sociales en la sala)
 El colegio tiene dos salas implementadas con 45 computadores (para trabajar la
clase de historia en estas salas).
 La docente tiene Smartphone y un notebook.
 Las alumnas en sus casas tienen conexión a internet y a lo menos un
computador o notebook.
 Los apoderados han dicho que utilizan a lo menos una red social en su trabajo.
 Algunos apoderados tienen un plan multimedia para chequear en su Smartphone
las actualizaciones de estas redes.
**Para obtener esta información, se hizo un sondeo en una reunión de apoderados.

Es decir, en breves palabras:

 Se utilizará Twitter, para trabajar directamente en el aula con la materia y hacerla
más atractiva, acercándola a los alumnos con el uso de este red social.
 Se utilizará Facebook, para mantener el contacto del docente con los alumnos y
viceversa y también para que los apoderados estén al tanto del proceso de

1
http://www.puromarketing.com/16/12583/redes-sociales-educacion-
formacion-distraccion.html

4


aprendizaje de sus hijas. Es decir será un canal de comunicación entre docentes,
alumnas y padres y apoderados.

**Esto es en términos muy generales, pues el detalle de las actividades propuestas están
descritas en la parte V. Etapas y/o Actividades.

III. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS

 Objetivo General (Eje principal de la realización del trabajo)

El objetivo general de este proyecto es integrar al trabajo diario de aula la utilización de
redes sociales como Twitter y Facebook con el fin de poder hacer más atractiva la hora
de Estudio y comprensión de la Sociedad a nivel de sextos básicos en el Liceo Mater
Purissima.

 Objetivos Secundarios:
o Desarrollar habilidades de pensamiento crítico
o Desarrollar habilidades de pensamiento creativo
o Desarrollar capacidad de síntesis.
o Desarrollar retroalimentaciones del trabajo realizado por las alumnas.
o Conformar una comunidad virtual de aprendizaje, estableciéndose como un medio
para que los apoderados estén al día con el proceso de enseñanza-aprendizaje de
sus hijos.
o Compartir informaciones, preguntas, tareas, documentos a través de calameo,
presentaciones con slideshare o prezi, videos con youtube y otras aplicaciones 2.0
a través de las redes sociales.

 Objetivos Curriculares (Concordantes con los OFCM, indicar claramente a cuáles
apunta)
Como la deficiencia identificada en la metodología está en el trabajo que hace la
docente en la sala de clases, los objetivos curriculares están orientados a las
“Competencias y estándares TIC para la profesión docente” del Ministerio de
Educación:

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1. Dimensión Pedagógica:

Competencia 1.2: Integrar TIC en la implementación de ambientes y
experiencias de aprendizaje de los sectores curriculares para agregar valor
al aprendizaje y al desarrollo integral de los estudiantes.

2. Dimensión Técnica:

Competencia 2.1: Usar instrumentalmente recursos tecnológicos, digitales y
espacios virtuales en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

3. Dimensión Gestión:
Competencia 3.2: Usar TIC para mejorar y renovar la gestión institucional en
la relación con la comunidad y especialmente en la relación escuela-familia.

 Objetivos Transversales (Indicar claramente a cuáles apuntan, de acuerdo a OFT)

4. Dimensión Social, ética y legal:
Competencia 4.1: Integrar TIC para promover el desarrollo de habilidades
sociales, nuevas formas de socialización y el desarrollo de ciudadanía
digital
5. Dimensión desarrollo y responsabilidad profesional:
Competencia 5.1.2: Participa en comunidades de aprendizaje presenciales o
virtuales ligadas a su quehacer profesional, utilizándolas como una
oportunidad de aprendizaje y desarrollo profesional.

IV. RECURSOS

(Descripción de los instrumentos utilizados. Especificar los recursos humanos, materiales
computacionales, software, vídeos, grabadora, foros, etc., utilizados en el proyecto junto a
la bibliografía)

I. Recursos Humanos:

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a. Este proyecto es una invitación para que trabajen sinérgicamente
alumnas, docentes (para este caso específicamente la docente de
historia) y apoderados.

b. Recursos Materiales:
- Computadores con conexión a internet y/o
- Smartphones con conexión a internet.
- Aplicaciones web 2.0: Directa/Indirectamente utilizadas

Aplicaciones web 2.0 directamente utilizadas:

 Facebook:

Facebook es un sitio web formado por muchas redes sociales relacionadas con una
escuela, universidad, trabajo, región, etc.

La gente utiliza Facebook para mantenerse al día con sus amigos o compañeros
compartiendo fotos, enlaces, vídeos, etc. Cualquier persona puede hacerse miembro
de Facebook, lo único que necesitas es una dirección de correo electrónico. En
cuanto a privacidad, tienes control sobre cómo quieres compartir tu información y
sobre quién puede verla. La gente sólo puede ver los perfiles de amigos confirmados.

Fuente: www.facebook.com

 Twitter:

Twitter es una aplicación web gratuita de microblogging que reúne las ventajas de los
blogs, las redes sociales y la mensajería instantánea. Esta nueva forma de
comunicación, permite a sus usuarios estar en contacto en tiempo real con personas
de su interés a través de mensajes breves de texto a los que se
denominan UPDATES (actualizaciones) oTWEETS, por medio de una sencilla
pregunta: ¿Qué estás haciendo?

Fuente: http://www.masadelante.com/faqs/twitter

Aplicaciones web 2.0 utilizadas indirectamente:

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 Prezi

Prezi permite que cualquier persona que diagrame una idea sobre una simple
servilleta, pueda crear y realizar presentaciones espectaculares no lineares con
conexiones entre diferentes presentaciones, zoom en los detalles, y un ajuste del
tiempo sin la necesidad de omitir diapositivas.

Fuente: http://geeksroom.com/2010/07/5-awesome-prezi-presentations/28696/

 Time rime

TimeRime es una aplicación para hacer lineas de tiempo multimediales online, se
pueden crear, ver y comparar con otras existentes. TimeRime se encuentra en
www.timerime.com web de la comunidad en línea y disponible como una solución de
software profesional que puede ser integrado en otros sitios web.

Fuente: http://timerime.com/es/page/sobre_timerime/360318/

 Calameo

Calaméo es la forma ideal de publicar, buscar y compartir todos sus documentos en
línea. Puede organizar sus publicaciones en subscripciones. ¡Además, usted, su familia y
sus colegas pueden añadir comentarios e iniciar discusiones sobre cada publicación!

Fuente: www.calameo.com

 ODA

Son Objetos Digitales de Aprendizaje: Imágenes, videos, sonidos y animaciones, o en
otras palabras, estímulos diversos ordenados de manera que tus alumnos entiendan
mejor la materia que pasaste en clases: eso son los Objetos Digitales de Aprendizaje
(ODAs) que educarchile ha desarrollado para apoyar el trabajo.

Fuente:
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=200873#.UMqDG2_hKSo

 Youtube

El sitio Youtube ofrece un servicio gratuito para compartir videos. Entre el contenido que
se pueden encontrar están clips o trozos de películas, series, videos deportivos, de
música, pasatiempos, y toda clase de filmaciones caseras personales. Se acepta una gran

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variedad de formatos, como .mpeg y .avi, los cuales son usados por cámaras y
filmadoras digitales.

Fuente: http://www.misrespuestas.com/que-es-youtube.html

c. Recursos Económicos:
- Este proyecto es gratuito para las alumnas, docentes y
apoderadas y la capacitación será gratuita.

V. ETAPAS Y/O ACTIVIDADES

(Enumerar las etapas realizadas; reflejar y explicar la metodología utilizada).

Este proyecto consiste en aplicar las siguientes etapas:

1. Invitación y Motivación: (1
semana, al inicio del periodo
escolar)

El objetivo de esta etapa es poder concientizar a toda la comunidad educativa sobre los
beneficios de implementar las redes sociales al trabajo cotidiano tanto en clases como
en otros espacios de aprendizaje.
- Se invitará y motivará a las alumnas y docentes a participar activamente de este
nuevo proyecto. En el caso de las alumnas se realizará una charla el primer día de
clases de la asignatura para que se informen sobre los objetivos, aprendizajes
esperados del proyecto. En el caso de los docentes la charla se podrá realizar
durante la jornada de consejo de profesores o en otras instancias de común acuerdo
si hay más docentes interesados.
- Apoderados: La motivación que se le realizará será fundamental ya que nos ayudará
a que los papás estén más presentes frente a las actividades que realizan sus hijas
en clases. También se les explicará que se utilizarán estas redes sociales para
conocer el calendario de actividades, evaluaciones, materiales, etc.

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2. Capacitación: (1 semana, al
inicio del periodo escolar)
A. Estudiantes:

Charla N°1: Dentro del contexto de la charla se las invitará a la sala de computación
para que ellas puedan aprender a utilizar twitter y Facebook, poniendo el énfasis en el
uso que se le dará en clases, es decir las reglas de uso.
También, se les explicará cómo se utiliza con los Smartphone. Para ello deberán
descargar las aplicaciones, por ejemplo, a través de PlayStore.

Durante las clases de Computación del Colegio. (Durante el mes de marzo y Abril):
También se les enseñará a utilizar otras aplicaciones web 2.0 como hacer presentaciones
efectivas con prezi, aprender a subir archivos en flash con calameo, aprender a usar
youtube, a utilizar movimaker para hacer videos tipo stopmotion, también soundcloud
entre aplicaciones más.

B. Docentes:

Se realizarán capacitaciones a los docentes para que puedan desenvolverse con
seguridad en las redes sociales como también en otras aplicaciones 2.0 anteriormente
descritas.
Estas capacitaciones se realizará en:
Enero: Facebook y twitter
Marzo, Abril y Mayo: el resto de las web 2.0 que se estimen pertinente.

C. Apoderados:

Las capacitaciones a los docentes se realizarán durante una parte de las Reuniones de
apoderados. Para ello, se los invitará a la sala de computación para explicarles el
funcionamiento de las redes sociales que se utilizarán y también para que puedan crear
una cuenta.

Esta charla se realizará en la primera reunión de apoderados. Si existen dudas se podrán
resolver en las siguientes y por supuesto a través de estos nuevos canales de
comunicación.

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3. Implementación en el Aula:

La idea es que estas aplicaciones se integren
de forma normal al trabajo diario en el aula de
manera que su uso se torne invisible en el aula,
que en el caso de twitter se utilice para las
actividades inmediatas en el aula y en el caso
de Facebook que se utilice como un canal de
comunicación para alumnas, docentes y
apoderados. Veamos algunos ejemplos que propongo para cada red social:

Propuestas de actividades para utilizar twitter en la clase de Estudio y
comprensión de la Sociedad:

1. Juego de Roles:

Uso de twitter para la configuración de relatos históricos coherentes.

Por ejemplo, si queremos hablar de la Independencia de Chile, cada uno de los alumnos
creará una cuenta ficticia con el nombre de uno de los personajes implicados en este
proceso histórico y todos comentarán el tema con el hashtag #Independenncia.

De esta manera, los alumnos podrá recrear el proceso histórico desarrollando un relato
coherente tanto con la visión de la elite como con los sectores populares. Además se
potenciará el poder de síntesis, algo tan útil en una asignatura como Historia y Ciencias
Sociales, ya que se deberán respetar los 140 caracteres. Por ejemplo: ¿Qué escribirían en
twitter los personajes implicados en la Independencia de Chile?

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2. Desarrollo de la capacidad de síntesis

Cuando se entregan guías de trabajo en las que aparezcan textos, se les puede pedir
que antes que desarrollen la guía puedan, escriban un tweet que resuma el contenido
del texto para que luego lo compartan bajo un mismo hashtag.

Por ejemplo un tweet que puede hacer una alumna para la clase de geografía de Chile:

Magdalena Romero @MagdalenaRom

Chile tiene más de 3000 volcanes y el 15% de los más activos en el mundo. El Villarrica
y Llaima son los más activos. #GeografíadeChile

3. Twitter-debate:
Cuando se trata un tema en clases, por lo general no se realizan comentarios en
torno a este, pues las alumnas están muy aburridas o simplemente porque se
toman los temas muy a la ligera.
Por lo tanto, se puede utilizar twitter
Recoger opiniones sobre un tema: twitear un tema y pedir a los alumnos su
opinión y que la compartan bajo un mismo hashtag. Es decir, estaremos haciendo
un pequeño debate sobre un tema en particular, algo que no se da actualmente
en la asignatura y que se puede trabajar no solo en la hora de clases, sino
también que sea continuo en el día a día.

4. Lluvia de ideas

El día anterior a la clase, la docente puede pedir vía twitter una lluvia de ideas
sobre los conocimientos previos que tengan las alumnas sobre el contenido de
manera que el docente pueda tener un panorama general previo a la clase. Al
finalizar la clase, puede servir para que las alumnas se den cuenta de cuánto han
aprendido, comparándolo con lo anterior y escribiendo un nuevo tweet sobre lo
aprendido utilizando el mismo hashtag.

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5. Desarrollar la curiosidad
Si queremos desarrollar el pensamiento científico, se les puede pedir que
investiguen sobre un tema y que publiquen aquello que más les llamó la atención
o que resume de mejor forma lo que han estado buscando. También, se invitará a
las alumnas a seguir cuentas que tengan que ver con los temas que se están
trabajando en clases para recibir actualizaciones.

6. Línea de Tiempo

Aunque para hacer línea de tiempo se puede trabajar con TimeRime o Dipity, se
comenzará a utilizar de forma preliminar a Twitter como línea de tiempo de hechos
históricos de acuerdo a los contenidos que se están tratando en la clase de Estudio y
comprensión de la Sociedad. Asi, la docente podrá publicar el primer tweet con un hecho
y una fecha y le puede pedir a sus alumnas que vayan completando lo que fue
sucediendo después sin repetir lo que escribió la compañera del tweet anterior.

Otras ideas:

- Retroalimentar los aportes que hagan las alummnas frente a cada actividad,
respondiendo los tweet que ellas realicen. También se deberá potenciar el que entre
las propias alumnas se realicen comentarios sobre su trabajo.
- Distribuir tareas a las alumnas por grupos de trabajo, utilizando “listas” de trabajo,
ejemplo: @Grupo1, @Grupo2, @Grupo3

Se debe considerar:

- Que la docente y cada alumna tengan una cuenta en twitter y que cuenten con
conexión a internet.
- Algunas propuestas de uso de Twitter se pueden hacer en la misma clase de historia,
utilizando un Smartphone con conexión a internet. Si no es posible, ir a la sala de
Enlaces.
Hay que considerar que estas actividades están pensadas para trabajarlas en diversas
instancias de aprendizaje, entendiendo que aprender ya no es exclusivo de la hora de
estudio y comprensión de la sociedad, sino que la alumna también aprende fuera de
la escuela.
- La docente siempre deberá monitorear las actividades y articular el trabajo que se
haga en el curso
- La docente deberá indicar los hashtag con los que se trabajará para cada actividad.

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- Se invitará a los apoderados para que también tengan una cuenta en twitter.
- Twitter del curso: en él pueden publicar actividades propias de la vida cotidiana de
un curso; recordatorios de pruebas, entrega de trabajos, cumpleaños, actividades
extraprogramáticas y también para que los apoderados estén al tanto de las
menciones, es decir, de la actualidad en el trabajo de la Asignatura.

Propuestas de actividades para utilizar Facebook en la clase de Estudio y comprensión
de la Sociedad:

1. Facebook como canal de comunicación

Se implementará Facebook como un medio de comunicación institucional que sea ágil,
práctico y en tiempo real, para toda la comunidad educativa (docentes, alumnas, padres
de familia).

La idea es que se utilice efectivamente como un canal de comunicación. Para ello se
creará un grupo en Facebook en el cual cada alumna, apoderados y docentes deberán
tener una cuenta. A través de ella se podrán compartir actividades, tareas, materiales
que se necesitarán, evaluaciones y sus resultados, imágenes, videos, documentos (con
calameo, slideshare) presentaciones efectivas utilizadas en las clases (con prezi), y otros
productos que se pueden obtener utilizando web 2.0

En síntesis, Facebook servirá para evidenciar el trabajo de las alumnas y para que los
docentes estén al tanto de ello y de sus progresos.

Ahora bien, como queremos acercar a los apoderados a realidad de sus hijas,
concientizando sobre la importancia de estar al tanto de las actividades que realizan en
clases y considerando que pasan gran parte del día trabajando, se decidió utilizar en un
principio de Facebook pues es la red social que más utilizan tanto alumnas como
apoderados, de hecho es la primera página que ingresan cuando llegan a sus casas, sin
perjuicio de que con el tiempo se pueda ir introduciendo nuevas redes sociales
específicas para educación como edomoto
http://www.edmodo.com/home o www.edoome.cl

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2. Desarrollo del pensamiento crítico reflexivo
Esta habilidad también se puede realizar con twitter, sin embargo, el contar con 140
caracteres imposibilita este objetivo, considerando que este proyecto está pensado para
niñas de 6° Básico.
Es por ello que Facebook es una buena herramienta para desarrollar el pensamiento
crítico, considerando que específicamente en la clase de Historia esto no se da la
instancia para lograrlo.
Por ejemplo, luego de ver algún contenido, como “el trabajo infantil” las alumnas puedan
subir un breve comentario que dé cuenta de su opinión con argumentos personales que
lo fundamenten.

A considerar:

No debemos olvidar que Twitter y Facebook son redes sociales y que tanto el uso que
se le dé, como el provecho que se obtenga de ella, dependerán de la creatividad de la
docente, pues es ella quien deberá guiar y monitorear el trabajo que se realice con
ellas, de tal manera que se vaya impregnado día a día de forma natural en el trabajo
que se realice, logrando hacer “invisibles” el uso de estas aplicaciones en el aula. Las
anteriores son solo algunas ideas de su aplicación en ambientes educativos enriquecidos
con las TIC.

4. Evaluación:

Cada actividad propuesta se retroalimentará inmediatamente. En cuanto a las demás
etapas del proyecto, estas se evaluarán recogiendo la opinión de la comunidad educativa
a través de encuestas virtuales que se describen a continuación.

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VI. EVALUACIÓN

(Adjuntar modelos de pauta y/o forma de evaluar)

Para evaluar este proyecto, se aplicarán las siguientes encuestas online para
conocer el grado de satisfacción luego de la aplicación de este proyecto. Las
encuesta se aplicará de forma periódica:

- Al inicio del proyecto (Al primer mes)
- A mediados del proyecto (Al finalizar el primer semestre)
- Al finalizar el proyecto ( Al término del periodo escolar)

1. Encuesta alumnas:

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdrajllTEFBTkswc2EtZmNKWlhSUU
E6MQ

2. Encuesta apoderados:

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGNpaVNleWxhZGM4QmtiRVItYnV4V
EE6MQ

3. Encuesta docentes:

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdKZ2lLcU5SbjdaNU1HYnFDVGR2
U2c6MQ

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VII. PRODUCTOS OBTENIDOS

(Adjuntar productos obtenidos, guías, fotos, vídeos, manuales, trípticos, etc. Que ayuden a
una mejor comprensión del proyecto, descripción escrita de ellos.)
Por etapas:

1. Invitación y Motivación:
Para esta etapa se realizará un tríptico informativo que se les entregarán a los
padres en la reunión de apoderados donde se les informará todo lo relacionado con
el proyecto.

2. Capacitación
En esta etapa docentes, alumnos y apoderados deberán crear una cuenta en
facebook y twitter para utilizarlas en este proyecto. También se creará un grupo en
Facebook.

3. Implementación en el aula.
Los productos obtenidos en esta etapa tendrán directa relación con las actividades
propuestas descritas en el apartado Actividades propuestas para utilizar twitter y
facebook en las clases de Estudio y comprensión de la Sociedad.

4. Evaluación
Los productos obtenidos en esta etapa tienen que ver con una retroalimentación en
cada parte del proceso a través de la realización de encuestas virtuales
anteriormente descritas.

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VIII. CONCLUSIONES Y OTROS.

Muchas veces los docentes se cuestionan porque es cada vez más difícil que alas
alumnas se muestren motivas por los contenidos que les enseñan en clases. Pero olvidan
que ese desinterés puede tener relación con que la escuela se está alejando cad vez
más de la realidad de sus alumnos, lo cual sin duda, puede afectar en cómo se logran
aprendizajes efectivos. En este sentido, se omite la realidad que muestra que los
alumnos son nativas digitales que están añ día con las tecnologías pero que cuyo uso
no está incorporado dentro de la dinámica del cómo aprenden, y los docentes, que en
este caso son los migrantes digitales completamente alejados de esta realidad, por lo
que la relación docente-alumnas es aún más lejana, lo que afecta al aprendizaje de las
alumnas, pues la docente no hace atractivo lo que quiere enseñar.

Este proyecto sin duda será muy significativo al contexto en el cual fue diseñado pues
intenta revertir esta situación, dando respuesta a la siguiente interrogante: ¿Por qué no
hacer más atractiva la hora de Estudio y Comprensión de la Sociedad?

En este sentido, el proyecto “Las Redes Sociales en el #aula 2.0” consiste en integrar
al trabajo diario en clases el uso efectivo y pedagógico de las redes sociales como
Twiter y Facebook, incorporándolo de forma tal, que se utilice como una tecnología
invisible para el aprendizaje.

Tanto profesores como alumnas se podrán beneficiar de las posibilidades de las Redes
Sociales, a unos facilitándoles la labor docente, y a los otros, facilitándole el proceso de
aprendizaje al tener, entre otras cosas, acceso directo a su docente para poder
preguntarle dudas y a los apoderados para estar al tanto del proceso de aprendizaje de
sus hijas.

Se utilizará Twitter, para trabajar directamente en el aula con el contenido para hacerlo
más atractiva, acercándola a los alumnas con el uso de este red social, mediante una
serie de actividades que se propusieron. También con este proyecto se podrá trabajar el
desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, creativo, desarrollo de la capacidad de
síntesis y retroalimentar el trabajo de las alumnas. Asimismo, se utilizará Facebook, para
mantener el contacto del docente con los alumnos y viceversa y también para que los
apoderados estén al tanto del proceso de aprendizaje de sus hijas. Es decir será un
canal de comunicación entre docentes, alumnas y padres y apoderados.

Finalmente, como la deficiencia identificada en la metodología está en el trabajo que
hace la docente en la sala de clases, los objetivos curriculares están orientados a
trabajar una serie de dimensiones que son propias de las competencias de un docente
2.0.

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Por último, las únicas dificultades que podrían demorar la puesta en marcha de este
proyecto son el temor de los docentes por cambiar sus dinámicas de trabajo. Pero el
arriesgarse es parte de cualquier nuevo desafío.

IX. BIBLIOGRAFÍA

http://www.edubcn.cat/rcs_gene/4_VV_AA_Expectativas_i_temores.pdf

http://www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=1689&tm=2

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