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INTRODUCCIÓN
PENSANDO EN LOS CONTENIDOS
Pautas generales
Visión de género
Diversidad Cultural
Medio Ambiente
PENSANDO EN LO COMUNICATIVO
Permisos
Reconocimiento de participación
Compartir
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
4. IN
TRO
DUC
CION
A través de las TICs los grupos solidarios de jóvenes han encontrado un canal importante para expresarse y compartir: las utilizan para sensibilizar en sus entornos
cercanos, para dar a conocer realidades de injusticia y sus causas, para reivindicar
una sociedad más justa, para construir red con otros grupos…
Las TICs son, por tanto, importantes herramientas para la tarea comprometida y
transformadora que llevan a cabo los grupos de la Red Solidaria de Jóvenes.
A través de ellas, se difunde nuestro mensaje de una manera eficaz y sencilla y a la
vez sugerente y novedosa.
Sin embargo, se corre el riesgo de no hacer un buen uso de estos medios y mandar mensajes equívocos. Ciertas imágenes o mensajes difundidos por estos medios
pueden distorsionar el trabajo que como jóvenes solidarios queremos realizar. Por
ello en este documento se ha querido reflejar aspectos básicos a tener en cuenta a
la hora de utilizar estas tecnologías y crear material multimedia para nuestra tarea
como agentes de transformación social.
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PENSANDO EN LOS CONTENIDOS
Pautas generales
Consideramos que el MATERIAL MULTIMEDIA (imágenes, sonido, texto, animación…),
como herramienta de educación para el desarrollo, está cargado de un potencial
extraordinario. Esto hace que sea muy importante no olvidar que cada producto
elaborado debe respetar la dignidad de las personas y ser fiel a la realidad.
La Coordinadora Estatal de ONGD, en el “Código de conducta. Imágenes y mensajes
a propósito del Tercer Mundo” da algunas pautas, entre las que podemos destacar
las siguientes:
1. El mensaje debe velar por evitar toda clase de discriminación (racial, sexual,
cultural, religiosa, socioeconómica...).
2. Evitar los mensajes e imágenes catastrofistas, idílicas y discriminatorias.
3. Debemos tratar de reflejar las causas de la injusticia, haciendo referencia a la
interdependencia que existen en ella y a la idea de co-responsabilidad.
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6. 4. El mensaje debe ser concebido de manera que evite confusión y generalización.
5. Evitar mensajes e imágenes que expresen una superioridad del Norte y/o que presenten a las poblaciones del Sur como objetos de nuestra pena y no como socios
en el trabajo conjunto de desarrollo. Debe ponerse de relieve la capacidad de las
personas para hacerse cargo de sí mismas.
6. Fomentar los mensajes que promuevan cambios de actitudes individuales y sociales en el Norte, que hagan posible un cambio real en las condiciones de exclusión en el Sur.
Para elaborar nuestro material, reflexionamos sobre:
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¿Hemos profundizado en la temática que queremos transmitir antes de hacer nuestro material?
¿Con qué objetivo lo elaboramos? ¿A quién dirigimos nuestro mensaje?
¿Invita a la reflexión sobre las causas de la realidad que abordamos?
¿Qué idea reflejan de las personas involucradas las imágenes, testimonios, textos que se utilizan?
7. PENSANDO EN LOS CONTENIDOS
Visión de género
Entre todas las desigualdades que tienen lugar en nuestra sociedad, una de las más
extendidas a lo largo de la historia, en la mayor parte del planeta y que afecta a
todas las culturas es la desigualdad de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres.
Según los Informes de Desarrollo Humano del Programa de las Naciones Unidas para
el Desarrollo, no hay ningún país del mundo en el que las mujeres dispongan de las
mismas oportunidades que los hombres.
La cuestión de género nos sitúa directamente en el corazón de los derechos
humanos y de la justicia. A través de los materiales que produzcamos podemos
ayudar a transformar esta realidad o reproducir y contribuir a perpetuarla.
Para ello es conveniente tener en cuenta algunos aspectos tales como:
• USO DE UN LENGUAJE INCLUSIVO (1)
Debemos utilizar el leguaje de forma que no invisibilice, estereotipe o menosprecie a
las mujeres, ya que el lenguaje es también una herramienta para construir una sociedad más igualitaria.
Para ello no utilizaremos el masculino para nombrar a los dos géneros, sino que haremos uso de palabras genéricas (por ejemplo: en vez de “alumnos”, “alumnado”; en
vez de “el Hombre”, “las personas”.
También se puede anteponer la palabra persona (en vez de “los participantes” usar
“las personas participantes”) o utilizar los dos artículos (“las y los niños”, “los y las
profesoras”)
En la página web de la FONGCAM disponen de una selección interesante de documentos sobre el uso no sexista del
lenguaje: http://genero.fongdcam.org/category/articulos-y-documentos-de-referencia/uso-no-sexista-de-la-lengua/
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8. • EVITAR LOS ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS
Los estereotipos determinan las características, las actitudes y las maneras de comportarse de las personas en función de si son hombres o mujeres.
Se asocia a las mujeres atributos como la ternura, la belleza o el cuidado y a los
hombres la fuerza, la valentía o el liderazgo. Y estos atributos se convierten en imperativos, que son necesarios para ser un “buen hombre” o una “buena mujer”.
Estos estereotipos son negativos para ambos ya que imponen un “deber ser” limitado, que no permite a la persona desarrollarse en plenitud y fomentar al máximo
sus capacidades, por lo cual es importante que estemos alerta para evitar que
aparezcan en nuestros materiales.
• LA DISTRIBUCIÓN DE ROLES
Al igual que sucede con los estereotipos, también existen un conjunto de tareas y
funciones que se asignan de manera diferenciada a hombres y mujeres, y que
constituyen los roles de género.
A los hombres, papeles activos, relacionados con el ámbito productivo, de liderazgo.
A las mujeres se les suele asignar papeles más pasivos, relacionados con el cuidado,
insertos en el ámbito doméstico.
En este sentido, es relevante prestar atención a los papeles que otorgamos a las
personas que aparecen en nuestro material (por ejemplo evitando que sean siempre
las mujeres las que aparecen en el ámbito doméstico o los hombres los que cuentan
con puestos de responsabilidad). De esta manera, podremos ofrecer un repertorio
más amplio de roles que ayudan a construir una sociedad más igualitaria.
Para elaborar nuestro material, reflexionamos sobre:
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¿Quiénes aparecen? ¿Cuántas mujeres? ¿Cuántos hombres?
¿Qué están haciendo? ¿Qué roles desempeñan?
¿Estas tareas o actividades perpetúan estereotipos y roles de género o aparecen en una posición
de igualdad?
9. PENSANDO EN LOS CONTENIDOS
Diversidad cultural
El fenómeno de la globalización conlleva la integración en todos los terrenos, de todo
el planeta. El mundo se ha convertido en uno. Desaparecen las fronteras geográficas
y económicas. Las redes de comunicación mantienen conectados a todos los países
y economías del mundo.
En este contexto se inserta el fenómeno migratorio. Flujos de población que
constituyen un reto en nuestra sociedad, que se enfrenta al fenómeno de la diversidad cultural y que cuestiona el modo de vivir juntos, el modo de entender la sociedad y que invita a pensar en una humanidad como comunidad, en la que convivir,
aceptarse, entenderse, respetarse y construir juntos.
El material que elaboremos debe fomentar la comunicación y la convivencia a través
del encuentro, reconociendo la diversidad en el marco de la pertenencia de todas las
personas a la familia humana.
Algunas recomendaciones en este sentido:
• FOMENTAR EL RESPETO ACTIVO HACIA LA PERSONA, PRESERVANDO SU IDENTIDAD
CULTURAL SIN CARICATURIZARLA.
El respeto activo supone tener interés y aprecio por las perspectivas diferentes a
las propias, aunque no las compartamos. Busca el encuentro, el entendimiento y el
enriquecimiento mutuo en un espacio compartido de libertad y solidaridad.
• EVITAR LOS ESTEREOTIPOS Y LOS PREJUICIOS.
Como apuntábamos para la cuestión de género, los estereotipos están basados en
generalizaciones y que promueven los prejuicios hacia las personas por el hecho de
pertenecer a un grupo, sin tener en cuenta su individualidad.
Cuando se quiera reflejar la diversidad, aportar información sobre el país o la cultura
facilita la reflexión y el diálogo.
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10. • MOSTRAR Y FOMENTAR UNA VISIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN POSITIVO,
EVITANDO CUALQUIER TIPO DE DISCRIMINACIÓN.
Es conveniente estar vigilantes para no caer en el etnocentrismo, y trasmitir nuestra
cultura como superior. Esto no significa aceptar todas las prácticas o costumbres;
el límite está en el respeto a la dignidad de la persona, los derechos humanos y las
normas y valores que protegen la convivencia, la igualdad de oportunidades y el
bienestar social.
• CUIDAR EL LENGUAJE.
El lenguaje transmite una visión de la realidad y una posición ante esta determinada.
Por ello, es importante que cuidemos los mensajes que transmitimos para que no
incorpore prejuicios sobre otras culturas o personas migrantes (en vez de “inmigrante
ilegal” “inmigrante indocumentado”, en vez de “sudaca” o “moro” indicar el lugar de
procedencia)
Para elaborar nuestro material, reflexionamos sobre:
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¿Quiénes aparecen? ¿Hay diversidad cultural?
¿Hay diferencias entre las culturas que aparecen en las actitudes, las tareas… que manifiestan?
¿Estamos difundiendo estereotipos o prejuicios existentes en torno a la diversidad cultural?
¿Es positivo o negativo el aspecto de la inmigración que estamos transmitiendo?
11. PENSANDO EN LOS CONTENIDOS
Medio Ambiente
En la tarea de construir una sociedad nueva, más justa, donde las personas se
puedan desarrollar plenamente, no podemos olvidar la protección del medio ambiente
como un elemento clave.
No es posible tener gente sana en un planeta enfermo. Por lo tanto, no podemos
desligar el desarrollo del cuidado de la Tierra y de la importancia de la relación de
los pueblos con su hábitat. Agua insalubre, aire contaminado, deforestación masiva,
residuos atómicos y desechos tóxicos están causando muerte e indecible sufrimiento,
particularmente a las personas en situación de pobreza.
El reto es, por tanto, incorporar el respeto al medioambiente de manera activa en
nuestras acciones y en los materiales que produzcamos.
• COMPROMISO CON EL MEDIO AMBIENTE
No incluir imágenes, textos, sonidos que muestren una actitud irrespetuosa con el
medio ambiente; al contrario: deben estar al servicio del equilibrio ecológico y del
uso sostenible y equitativo de los bienes naturales.
• PROMOVER LA SOSTENIBILIDAD MEDIOAMBIENTAL COMO ELEMENTO CLAVE PARA EL
DESARROLLO.
Trabajar y visibilizar la interdependencia existente entre el medio ambiente y el
desarrollo; nuestros materiales deben ayudar a comprender esta interrelación y promover modelos sostenibles.
Para elaborar nuestro material, reflexionamos sobre:
¿Cómo es la relación con el medio que se pone de manifiesto en nuestro material?
¿La acción que se lleva a cabo es respetuosa con el medio?
¿Se da a conocer la problemática medioambiental y su vinculación con el desarrollo?
¿Se analizan cuáles son las causas y consecuencias de nuestro estilo de vida? ¿Analizamos cuáles
podrían ser las posibles alternativas?
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12. PENSANDO EN LO COMUNICATIVO
Permisos
• Para utilizar imágenes de menores de edad, es necesario conseguir la autorización
de las familias.
• Para usar una fotografía de otra persona, es necesario asegurarse de que comparte los derechos (es decir, que especifica que otras personas pueden utilizar su
imagen) o pedir permiso.
• Si se van a utilizar fotografías de Entreculturas en alguna publicación o en la web,
firmarlas siempre con el nombre del autor seguido de “/ Entreculturas”.
• Hay que tener mucho cuidado con las músicas o melodías que acompañan los
vídeos. Sólo se pueden utilizar teniendo el derecho para ello (Si no, hay que comprarlas).
• En cualquier caso, NO UTILIZAR CONTENIDOS PROTEGIDOS CON COPYRIGTHS. Conocer y usar
(haciendo las oportunas atribuciones) imágenes, músicas… creative commons
http://es.creativecommons.org/
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13. PENSANDO EN LO COMUNICATIVO
Reconocimiento de participación
Conviene NOMBRAR A LAS PERSONAS E INSTITUCIONES QUE HAN PARTICIPADO en la elaboración
del material. Es el modo de reconocer su labor.
A la hora de nombrar las organizaciones y/o instituciones que han colaborado en
la elaboración del material (por ejemplo en los créditos), es necesario reflejar la
participación a través de sus logotipos, primer elemento comunicacional que debe
transmitir los valores de la citada colaboración.
Debemos comprometernos a un uso correcto de los logotipos, respetando y comprometiéndonos en todo momento a mantener y no modificar:
- Los colores corporativos.
- La tipografía.
- Las proporciones.
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14. PENSANDO EN LO COMUNICATIVO
Compartir
Las TICs nos brindan la oportunidad de generar un espacio compartido virtual, en el
que hacer sinergia con otras personas y avanzar en conjunto hacia el objetivo común
de ir generando una sociedad más justa.
Compartir nuestros materiales es fundamental no sólo en la tarea de sensibilización
y promoción de nuestra causa, sino también para dar ideas y facilitar el trabajo de
otros grupos.
Para ello, la Red Solidaria de Jóvenes dispone de la página web http://redjovenes.
redentreculturas.org/, donde hay espacio para contar experiencias, subir fotografías,
enlazar vídeos.
Además, podemos utilizar diversos recursos para compartir el producto creado: you
tube, slideshare… , siempre teniendo en cuenta que tenemos los permisos de oportunos y que utilizamos la herramienta de forma óptima (por ejemplo, es aconsejable
que los vídeos para Youtube no duren más de 10 minutos).
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15. www
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Código de conducta de la CONGDE
Ref: La inmigración comunica. Andalucía Acoge
Comunicación, educación y Desarrollo. Cuaderno pueblo 2011
Publicidad y sexismo. Educamos. Sensibilización y formación del profesorado
Uso no sexista de la lengua. Cuida tu lenguaje. Instituto Asturiano de la mujer
Género y Desarrollo Humano: una relación imprescindible - Muévete por la Igualdad
Una visión de Género… es de justicia. Muévete por la Igualdad
Manual de Lenguaje no sexista. Universidad Politécnica de Madrid
Entreculturas. Políticas de educación para el desarrollo
Entreculturas: Aulas que cambian el mundo. Igualdad de género
Entreculturas: Aulas que cambian el mundo. Interculturalidad
Entreculturas: Aulas que cambian el mundo. Educación al Desarrollo
Entreculturas: Cuaderno Ciudad Planeta
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